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高中,语文,作文,记叙文 牵动我心的声音


《牵动我心的声音》

如何审题:
? 近几年高考话题作文所采用的主要结构形式是: ?材料+提示+话题(或题目)+要求? ? 一、审材料 ? 话题作文所给出的材料中往往隐含着命题者的 一些意图,如对作文范围与立意的某种限定等。 因此,在审题时,首先一定要把隐含于材料中 的命题者的意图挖掘出来,并据此确定自己的 作文方向。 ? ?审材料?的关键在于找出

材料中的关键词、 关键句,审清材料中的思想倾向。

? 二、审提示
话题作文的提示部分,起着引领考 生的思维方向的作用。能否审清提示, 往往直接影响着考生思路打开的宽窄 程度,因此必须引起足够的重视。 ? ?审提示?的关键在于围绕提示展 开联想和想象,寻找与所给材料相似、 相反、相关、相连的作文素材。
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2003年全国高考作文题的提示:
? 宋国有个富人,一天大雨把他家的墙淋坏了。 他儿子说:?不修好,一定会有人来偷窃。? 邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里 果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪 明,而怀疑是邻居家老人偷的。 ? 以上是《韩非子》中的一个寓言.直到今天,我 们仍然可以在现实生活中听到到类似的故事; 但是,也常见到许多不同甚至相反的情况.我们 在认识事物和处理问题的时候,感情上的亲疏 和对事物认知的正误深浅有没有关系呢?是什 么关系呢?

?直到今天,我们仍然可以在现实生活中听到到类 似的故事?,这其实是在告诉考生应从相似联想的 角度寻找作文材料.在我们的生活中,类似的情况 比比皆是:自己家的孩子最聪明,妈妈的话语最可 信,故乡的水最甜,家乡的月儿最亮,情人眼中出西 施等. ?但是,也常见到许多不同的甚至相反的情况?, 这就为考生寻找作文材料开辟了一个新的天空— —相反联想,即不以感情的亲疏来认知事物。这 方面的材料考生也应能找到很多。古人所提倡的 ?唯才是举??内举不必亲,外举不避贤?就是 不以感情的亲疏来左右认知的典型。在如东晋的 谢安举荐自己的侄子谢玄;北宋的王旦举荐自己 的死对头寇准;美国钢铁大王洛克菲勒兄弟临终 不是把公司交给子孙,而是交给了自己的一个职 员等等。

【作文题目】
? 阅读下面的文字,根据要求作文。 ? 古人曾写过这样的诗句:?一种春声浑难 忘,最是长安课归时?,表现了对放学之 后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天, 我们周围的声音多得让人应接不暇,可是, 哪一种才是真正牵动你内心深处的呢?是校 园的钟声,还是窗外的风雨声?是新岁的爆 竹声,还是梦中的短笛声? ? 请以?牵动我心的声音?为题,写一篇记 叙文。 要求:①立意自定。②不少于800 字。③不得抄袭。

? ①审题的关键词是?真正牵动……内心深处的声音?, ?声音?引入文章要表达的对象,?牵动?是一个感 受的过程;而?牵动你内心深处?是文章要表达的中 心,需要突出的主旨。?声音?可以是自然的,可以 是社会的,也可以是生活的或艺术的等等。文章重在 表达牵动的过程:即为什么牵动,怎样牵动。?你? 显示了文章所要使用的人称,可以具体有所指,也可 以泛指。整篇文章应表达对所声音的怀想、由衷赞美 等感情情。 ? ②文章可以实写,比如可写由听到书声、风雨声、教 诲声、音乐声等带来的审美感受;也可以虚写,比如 将艺术作品(一幅画、一首诗等)中的某些图景幻化为 听觉感受,从而进入审美境界。 ? ③对声音的感受应该是深刻的,声音的感受是有感染 力的,震撼力的;表现的?声音?不应该是低俗的, 不健康的。

【素材超市】 ? 自己最熟悉的声音:校园的声音、 家庭的声音、自然界的声音、与某 些话题有关的声音(呼声)等。

? (一)校园的声音。 ? 1.老师上课时神采飞扬的讲解及抑扬顿挫的语调,让 我终身难忘,更让我体味到老师的那种?春蚕到死丝 方尽,蜡炬成灰泪始干?的敬业精神。 ? 2.老师循循善诱的批评教导声,如雨露般滋润着我茁 壮成长。 ? 3.朋友的脚步声。我的特异功能——听声知人。由走 路、说话声判断出声音的主人,可见友情的融洽与醇 美。 ? 4.同窗的梦呓。同窗平素酷爱绿装,军训时,更是梦 语不断。这让我感受到了同窗处处以军人自律、积极 进取的人生态度。 ? …… (二)家庭的声音。 ? 1.父母的叹息声鞭笞着我永不停息。 ? 2.父母的脚步声散发着浓浓的亲情。 ? 3.父母的叮嘱声绵延着厚重如山的关怀。 ? ……

? (三)与自己兴趣爱好有关的声音。 ? 1.当自己失败不自信时,从《阳光总在风雨 后》、《相信自己》等音乐声中,找回了前进 的勇气。 ? 2.赛场上观众为运动员欢呼呐喊的声音,令我 热血沸腾并激励着自己勇往直前。 ? 3.从自己的呼吸声中,感受到?逝者如斯夫? 的紧迫并警醒自己时不我待。

? (四)自然界的声音。 ? 1.雨敲石板发出的叮咚声引人沉浸在?天街小 雨润如酥?的温柔与?夜阑卧听风吹雨?的悲壮 等美丽意境中,从而让人洗去心灵的污浊,升华 思想。 ? 2.黄河波涛滚滚,撞击两岸的气壮山河之声让 人感受到拼搏的壮美。 ? 3.冰雪融化、燕子泥喃、蜜蜂嗡嗡、小麦拔节、 小草的萌动等春的声音告示着人们:一年之计在 于春,莫负大好时光。

? (五)与某些话题有关的声 音(呼声)。
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由自己最钟爱的?百鸟朝凤? 想到大自然中树木越来越少、 鸟类越来越少,从而为自然生 态平衡遭到了破坏而哭泣。

? 思路设计一:自然界的实实在在的声音,风声、 雨声、燕子泥喃、小麦拔节声;人的声音社会的 声音,师长的教诲声、父母的叮嘱声、朋友的嬉 闹声、?嘈嘈切切错杂谈,大珠小珠落玉盘?的 琵琶声、?如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅?的 洞箫声等等,这些声音里,哪些是最触动内心的 引发你无限遐思的声音,这些声音凭着什么特点, 又是怎样让你动了真情,感受至深?从中选取适 当角度,写出最触动内心的引发你无限遐思的声 音。 ? 思路设计二:还有一种无形的声音,爱心和同情 的呼唤,对于保护自然爱惜生命的呼吁,对于真 挚感情的向往等等,这些来自内心深处的声音, 要用心倾听。

【思路突破】

容易存在的问题

? (一)审题不准: ? 1、写成以‘倾听’为话题。只写?听?不写 ?牵动?,只罗列一番听的内容。 ? 2、写成了?牵动为话题?——写几件美好的 事物。作文存在只写?牵动?不写?声音?。 ? 3、写成了?那句话,牵动你内心深处?。与 声音无关。 ? 4、若即若离:硬贴题签。写一个故事,写 ?助人??自强??关爱?等,与?声音牵动你 内心深处?关系不大。最后贴上?声音牵动你内 心深处?。 ? 5、写几个片段,光写?声音没写牵动?缺乏 内在联系,几个片段中,有的不属于声音的范畴。 再比如写一个人的故事,结尾听到路边的鸟鸣, 于是来个?声音牵动你内心深处?。

? (二)中心不明: ? 罗列几种声音,自然界的、生活的、艺术的、 但材料散乱无序,不知在表达什么主旨——缺 乏一种立意的指向。相当一部分同学的内容庞 杂,能把听到的所有声音都堆在一篇文章中, 形成?杂音?,记叙文没有一条主线。思维中 没有?归类?的意识。比如,如果是?生命的 歌唱?,可以写哪些声音,如果是?自然之声? 又该如何入手,?亲人的呼唤?有哪些表现等 等。 ? 如果写自然界的天籁之音,可以带给人以美 感,让我们去亲近自然,感受人与自然的和谐 美;如果写艺术之音(音乐美、诗歌美),可 以带给人以美的享受精神的陶冶;如果写生活 之音,生命之曲,历史回声,带给人以向善向 美向生活的理性哲思。

? (三)缺失真情: ? 由于缺乏对题旨的把握,缺乏真材实料,缺失审美情 趣,为文时往往借助贴标签来回应标题。其实,考生 未必感受到某种?牵动?,语言干涩,硬着头皮说 ?牵动?。文章应当有些激情,或者辅以适当的议论。 胡编乱造,必然虚情假意。 ? (四)入题太慢: ? 文题的关键字眼?牵动??声音?千呼万唤始出来, 更有甚者,千呼万唤不出来。我们在写考场作文时要 直奔主题,决不?架床叠屋?(无论记叙文还是议论 文都适用),开篇就点题。 ? (五)内涵不丰: ? 1、缺少牵动体验的过程(品味美的过程正是表达真 切细腻的情感过程)。 ? 2、缺少对牵动的内涵的点化或分析。对牵动,只停 留在感知的阶段,不能升华。

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牵动我心的声音 (风雨娘亲声)

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一连几天的绵绵细雨,夹杂着风的呼啸声,秋 意忽然间弥漫了整个校园。 ? 秋雨打在椰树枝上,顺着光滑的枝叶一滴一滴, 最后渗入泥土。那里,没有雨打屋檐的“啪啪”声, 却是“沙沙、沙沙”,轻细而温柔。秋风在椰树枝 间穿梭,枝条舞动着,伴着“呼呼”的音律。这一 切的声音在经历了燥热的夏季后,听来凉爽而湿润, 如听一只久违而又让人思念的曲子,美丽迷人,让 人心潮澎湃…… ? 站在教室,远处的白水塘淹没在一片乳白色的 背景中,想,家门口的那座山头也该是这样的吧!

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也是这样的风雨中,教室门口出现一个熟悉的身 影。“这两天不冷吧?我给你送了几件衣服。食堂的 菜单调,我杀了个鸡给你带来了。初三了,该补补。 牛奶喝完了吗?我又买了一箱,这一次是你最喜欢喝 的那种……”顶着一头的水珠,妈妈不停地唠叨着, 而我也早已习惯了,不需要做任何回答,此刻只需回 归一个小女儿娇憨的本色,细听这连珠炮似的声音。 哦,母亲的唠叨声,装满情,溢满爱…… ? 短暂的相逢就像别离的序幕,为我卸掉一身的物 资后,妈妈撑着伞,越走越远,渐渐淡出我的视野, 风声“呼呼”,雨声“嗒嗒”,和着母亲脚步的“滴 答”声,交汇成一首美妙的配乐诗,美丽而温馨。 ? 雨越下越急,白水糖的那一片乳白的越发厚重, 又想,家门口的那座山头也该是这样的吧!

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我仿佛听见风雨声中的老屋里传来的那段 对话声:“一场秋雨一场凉啊,我还是趁早织 毛衣吧!”“为什么不买一件呢?织起来很费 时间的,你膀子又经常痛。”“织的暖和,我 女儿最怕冷了,又会感冒,一感冒十几天,太 难受了。” ? 这段对话讲了一年又一年,我便平平安安、 健健康康过了一年又一年。在我听来这是人世 间最美的声音,那个被称作“妈妈”的人为这 一个称呼付出了我承载不起的辛劳和牵挂,并 且还将继续…… ? 雨声隆隆,牵动重重。

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几天前读到一篇文章,题目叫《落叶 是疲倦了的蝴蝶》,才似乎更明白了些什 么。“儿行千里母担忧”是天下的公理, “子欲养而亲不待”却是为人子的在人世 间最大的遗憾和痛苦。雨还在下,我忙掏 出手机拨通家里的电话“嘟——嘟—— 嘟——”(抒情) ? “女儿呀,我是妈——”秋雨里,那山 里传来的声音,在我听来,是那样的温暖、 那样的悦耳。

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牵动我心的声音(父亲的笛声)
依稀想来,已有几年未踏上这一 条洒满月光的小路了。小路是父亲亲 手用鹅卵石铺成的,在月下泛着朦胧 柔和的光。路的那头,连着那河边的 小屋,连着我的父亲。父亲呵,你是 否依然执著地坐在岸边,哀怨地吹着 笛子,等着儿子的归来?

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父亲爱好吹笛。小的时候,父亲的笛声载 满了我童年的乐趣,像那条丝带一样的小河, 牵引着我的童心在父亲爱的港湾里晃悠。父 亲很疼我这个惟一的儿子,老喜欢用粗糙的 双手捏我的脸蛋,不顾我疼得哭起来,还兀 自傻呵呵地笑。每天日暮时分,父亲带我到 河边的草地上放牛。他常常放开牛绳让牛自 己吃草,自己从背后的草篓里摸出笛子,鼓 起腮,吹出世间最美妙的音乐。我就靠在父 亲腿上,看着天边的夕阳将父亲的头发染上 点点金色。我爱父亲,父亲的笛声最美。

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随着年龄的增长,我开始讨厌起父亲: 讨厌他满嘴烟味,讨厌他的黄牙;讨厌他背 个草篓到学校找我,还从窗外傻傻地盯着我 看;我还讨厌他没有本事,只知侍弄几亩薄 地,连我的学费也没能赚回。我和父亲逐渐 隔膜了。在被我吼了几次后,父亲不再打着 赤脚去学校看我,不再唠叨着让我好好学习。 他保持沉默,而打破沉默的惟一方式就是吹 笛,如怨如慕,如泣如诉。而在我看来,这 又成了不务正业的标志。

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我到外地上学去了。离去的前一天晚上,我走 上那条熟悉的小路,感觉到一丝眷恋与不舍。路像 是月光在地上划过的痕,也划过我的心。几年时间 里,我未回过一次家。母亲在电话里告诉我,我走 后,父亲整日像掉了魂似的,茶饭不思,只知去河 边吹笛子。最终,我应母亲的请求回到了家。到家 里已是夜晚,月刚升起,当我怀着无尽的思绪在小 路上行走时,遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭 出来,紧紧抱住了父亲。我请求父亲给我吹笛,父 亲答应了。哽咽的笛声又在耳畔响起,响在洒满月 光的小路上,勾起我的回忆。我感觉到父亲眷眷的 爱子之情,感到愧对父亲的笛声。父亲爱我,他为 我吹了十多年的笛子,而我此刻才发现它和我的心 竟能产生如此强烈地共鸣! ? 路很美,很美,是月划过的痕。月是路的魂, 而父亲的笛声则是我的心魂。

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作者以笛声为线索行文,而又把父爱熔铸于笛 声之中:年少时爱父亲,其笛声最美;年龄稍长时 厌父亲,吹笛被看作“不务正业”;到外地求学时 复苏了爱父的情感,其笛声与我的心产生强烈的共 鸣。笛声始终牵动着“我”的内心深处,“是我的 心魂”。这笛声,其实已经不再是一般意义上的笛 声了,而是如山般深沉的父爱的象征。 ? 细节描写生动传神、耐人寻味,是本文的突出 特点。小作者仅用“用粗糙的手捏我的脸蛋”“兀 自傻呵呵地笑”“讨厌他满嘴烟味,讨厌他的黄牙, 讨厌他背个草篓到学校找我……”等几个细节,便 把“父亲”的质朴、憨厚、隐忍、痴心的形象勾勒 出来了。全文结构严谨,语言清新,文采斐然,意 境优美,真情款款,富有乡村风味。掩卷思之,令 人回味无穷。


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