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《文学的趣味》


网站首页| 设为首页| 加入收藏| 联系我们 文学的趣味 朱光潜 教学目标:1、在通读全文的基础上,扫清字词障碍; 2、能解读文章,找出中心论点,理清文章的论证思路; 3、能通过文章的学习,掌握培养高雅、广泛的文学趣味的方法; 教学重点:能解读文章,找出中心论点,理清文章的论证思路。 教学难点:能通过文章的学习,掌握培养高雅、广泛的文学趣味的方法。 教学方法:讲授法、朗读法、讨论

法 授课课时:第 1 课时 授课课型:新授课 教学用具:常规 教学过程: 一、导入新课 在黑板上写两个词语:“趣味”、“兴趣”。 提问学生,这两个词,哪一个在我们日常生活中用得更频繁一些?“趣味” 一词在字典中是什么意思?和“兴趣”的意思是否完全一样?教师作出肯定答复: “趣味”是使人愉快,使人感到有意思、有吸引力的一种特性;而“兴趣”则是 指一种喜好的情绪。继续发问:你在欣赏哪一类文学作品时不会感到乏味?你如 果阅读一本世界名著,感到索然无味,是否就意味着你没有欣赏能力或欣赏水平 低下? 刚才问大家的几个问题的答案并不是唯一的,而是“仁者见仁,智者见智” 的,朱光潜在本文中所阐述的观点可能会得到一些人的认可,但可能也会有些人 对此不以为然,但不管怎么样,在这篇篇幅不长的文艺短文里,作者的一些对文 学欣赏的方法还是值得我们借鉴的。 下面我们一起来学习这篇文章,首先解题,并给大家介绍关于作者的一些知识。 二、教授新课

1、解题〖结合阅读提示〗 天气预报:点这里查看 “文学的趣味”,这里是指培养高雅广泛的文学欣赏趣味,喜好什么样的文学 作品,可以看出一个人的趣味高低、雅俗。 作者对文学趣味的解释是:“文学作品在艺术上有高低的分别,鉴别出这高低 而特有所好,特有所恶,这就是普通所谓趣味。” 2、作者简介 朱光潜(1897-1986), 笔名孟实, 安徽桐城人。 我国著名的美学家、 文艺理论家、 翻译家,我国现代美学的开拓者和奠基者之一。 他于 1922 年毕业于香港大学文科教育系;1930 年获英国爱丁堡大学文科硕士 学位;1933 年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。回国后,曾任北京大学教授, 四川大学教授、文学院院长,武汉大学教授、教务长。1946 年后任北京大学教授、 文学院代院长,中国美学学会第一届会长,民盟第三至五届中央委员。第二至五届 全国政协委员、第六届全国政协常委。毕生从事美学教学和研究,在西方美学思想 和中西方文化研究方面造诣较深。 他学贯中西,博古通今。美学成为一门独立的科学,是在近代。王国维、蔡元 培、鲁迅、周扬等为我国现代美学的发展作出了卓越的贡献。但是直到 20 世纪三十 年代,美学还没有成为一门独立的学科。这时朱光潜写的《文艺心理学》、 《谈美》、 《诗论》等专著,在这一领域具有开拓意义。 3、字词音、形、字【板书】 请学生分段朗读课文,教师板书生字词。 (1)囿(yòu):本义指“古代帝王养禽兽的园林”。文中指“拘泥、局限”的意 思。 (2)坐井观天:比喻眼光狭小,看到的东西有限。 (3)方剂:简称方。方指医方。剂,古作齐,指调剂。治病的药方。 (4)玩索:细细地体会、探寻。 (5)纷歧(qí):错杂;纷乱。 (6)绮靡(qǐ)(mǐ):华丽,浮艳(多指诗文)。

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(7)笃嗜(dǔ):特别爱好。笃:忠实,一心一意。 (8)生生不息:不断地派生、发展。生生:不停地滋生。 4、评析课文内容 请学生快速浏览全文, [思考]:作者在文中提出了哪些精辟的见解?(〖提示〗:可在文中的一些相关语 段中找出关键性语句,用简洁的话表述出来) [讨论]后[明确]并【板书】: 作者的一些精辟见解: (1)趣味是欣赏的基础;(第 1 节) (2)广泛地阅读和比较作品,才能获得可靠的鉴别力;(第 5 节) (3)要不断地创造新的趣味。(第 6 节) 下面我们来看文章的具体内容。 (1)全班齐读第 1 小节内容 [分析]:文章开门见山,引用了孔圣人的一句话:知之者不如好之者,好之者不如 乐之者。——《论语》,这实际上是谈“知、好、乐”三者的关系。 [提问]:常人一提及圣人的某些话,总认为是至理名言,那么,作者一开头即 引用了孔子的话, 是要达到什么目的呢?是否是要证明自己的一些观点?关于 “知” 、 “好”、“乐”三者的关系,他和孔子的看法一样吗? [讨论]后[明确]:作者并不是用孔子的话来证明自己的一些观点,而是为了引出自 己独到的见解。【板书】: 孔子:知——好——乐 作者:知——好——乐 一层深一层 “知”是第一难关

我们一般都说“看了什么书”,而不说“欣赏了什么书”,就是因为刚开始看 一本书的时候,我们只是抱着很单纯的心态——读一读,而一旦我们被书的内容所 吸引,渐渐喜欢,并以看这书为乐的时候,实际上我们已经不知不觉地将这三种心 理活动融为一体了,这时我们就已经由单纯地“读”上升为“欣赏”了。 现在我们知道了,培养文学趣味要有“知”,而“知”又是第一难关,那就是 说并非人人都能顺利地攻克这一难关,那么,[提问]:在这过程中,会出现哪些毛 病呢? (2)来看文章的 2—4 节内容 [讨论]后[明确]: 通病一 味。 通病二 趣味低劣——知得不正确——→精神上的中毒【板书】 [分析]:对文学的了解是错误的,培养的是对文学的低级趣味,而缺乏正确的欣赏 品质,因而只是沉湎于低俗文学的“欣赏”中。 通病三 趣味狭窄——知得不周全——→精神上的短视【板书】 [分析]:对文学的了解面狭窄,只固定于某种文学的欣赏,缺乏欣赏文学的广泛的 领域,目光短浅,视野狭小,因而在文学的大海中无法畅游。 以上是某些人在文学欣赏方面的一些缺陷,作者一一给我们列举了出来,但作 者的任务并不就是光指出毛病就行了,他还得开出“药方”,来治疗这些各种不同 的毛病。 [提问]:那么,作者开的“药方”有哪些呢? (3)来看文章的 5—6 节内容 在这两节内容中,作者提出了解决问题的“药方” [讨论]后[明确]: 没有趣味——根本不知———→精神上的残废【板书】 [分析]:对文学的内涵和意蕴根本不懂,不会欣赏文学作品,不能从文学中获得趣

在这一节中,作者已经很鲜明地提出了自己的一些看法,他认为:“知、好、 乐”这三种心理活动应该融为一体,而这就是欣赏,尤其突出了欣赏作品时“知” 的重要。 以日常生活中我们看书为例:

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要诊治精神上的“残废”,或者是精神上的“中毒”,又或者是精神上的“短 视”,须得“对症下药”,三种“流行的毛病”虽然表现各异,但有一个共同的方 剂,也是唯一的,那就是: “扩大眼界,加深知解。”【板书】 为了生动形象地说明这些道理,作者采用了一些论证技巧,从而将抽象的道理 说得通俗、易懂,下节课我们将具体分析。 三、课堂小结 通过这节课我们对课文内容的分析,我们知道了作者写作本文的重点在于阐明 “怎样做才能使趣味高雅、广泛”,而不在于批判文学趣味上的欠缺,指出毛病是 为了治疗。现在大家在文学欣赏方面是不是也存在着或多或少、这种或那种精神上 的毛病呢,如果是的话,那就要特别留心作者开给你的“药方”了:扩大眼界,加 深知解。其实,在任何情况下,我们都应该扩大眼界,拓展自己的知识面,这样才 不会变为“井底之蛙”,欣赏文学作品如此,学习更是如此。 四、布置作业 1、抄写字词并解释; 2、完成课后练习四; 3、思考课后练习二。

授课课时:第 2 课时 授课课型:新授课 教学用具:常规 教学过程: 一、复习导入 听写字词,提问词语解释。 本文是一篇文艺论文,上节课我们已经阅读了全文,抓住了“趣味”这个关键 词语,整体感知了课文内容,并在分析课文具体内容的基础上,概括出了本文就文 艺欣赏方面提出的一系列精辟见解。 这节课我们就在进一步理解课文内容的基础上, 辨析、品味本文在论述上的技巧、结构上的特点及语言上的特色。 首先来概括一下本文的中心论点。 二、教授新课 1、文章主旨 上节课我们概括出了作者的一些精辟、独到的见解,针对这几个方面,我们可 以归纳出本文的主旨【板书】: 本文针对文学趣味上三个方面的通病,着重论述了如何获得“活”的、“可靠” 的文学趣味的问题,提出了趣味是欣赏的基础;广泛地阅读和比较作品,才能获得 可靠的鉴别力;要不断地创造新的趣味等有关文学欣赏问题的精辟见解。 2、品味论述技巧

文学的趣味 朱光潜 教学目标:1、在分析文章具体内容的基础上,概括文章的主旨; 2、归纳本文的结构特点及语言特色; 3、辨析、品味课文深入浅出、疏密有致的论述技巧。 教学重点:归纳本文的结构特点及语言特色。 教学难点:辨析、品味课文深入浅出、疏密有致的论述技巧。 教学方法:讲授法、朗读法、讨论法

本文具有理论性强、抽象难懂的特点,而作者运用了“以喻明理”、“现身说 法”等技巧,使论述做到了深入浅出。【板书】 例如:在阐述“扩大眼界,加深理解,方能获得可靠的文学鉴别力”的道理时,作 者以判别山之大小为喻,化抽象为形象,把难懂的道理说得浅显易懂。 再如:作者将“战胜惰性,获取新的趣味”比喻成“开疆辟土”,“须逐渐把本来 非我所有的征服为我所有”,不仅形象地说明了要想获得新的文学趣味,就必须战 胜心理惰性,而且突出了惰性之“顽强”与获得新趣味“之不易”。

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又如:作者为了阐明“获取新趣味不易”的观点时,采用了“现身说法”的技巧, 不厌其烦地从自己初习文言文到改习语体文、学文言文、学诗、学外国文学等多方 面举例,结合个人经验反复阐述,令人倍感亲切,文章也深入浅出,增强了说明力。 3、结构特点、语言特色 本文在结构上的最大特点是:疏密相间,舒卷自如 【板书】 “疏”指文气舒徐,行文疏朗 “密”指文势紧迫,行文绵密 本文开头引孔子名言,并非用来论证自己的观点,而是引发出自己的见解,使 文势为之一顿,及至转入说明三种通病,分三段排列,文章变得疏朗起来,待到提 出疗救的方剂,继而进一步论述如何才能获得新趣味,并从多方面列举自己的种种 经验来印证,文貌则趋于繁密。 依据主旨表达的需要,本文的语言做到了“行止自如,繁简适度”。【板书】 本文的重点在于阐明如何使文学趣味高雅、广泛,而不在于批评文学趣味上的 缺陷,指出毛病是为了治疗,所以说明通病,只是说出病相,点明危害,而未曾举 例详述。 4、讲解练习(课后练习四) 辨析下边句子中各分句间的关系 (1)研究文学也是如此,|承接你玩索的作品愈多,种类愈复杂,风格愈纷歧,‖并列 你的比较资料愈丰富,透视愈正确,‖假设你的鉴别力(这就是趣味)也就愈可靠。 (2)我想不仅作者如此,读者也须时常创造他的趣味。|因果生生不息的趣味才是活 的趣味,像死水一般静止的趣味必定陈腐。‖因果活的趣味时时刻刻在发现新境界, 死的趣味老是囿在一个窄狭的圈子里。 三、课堂小结 通过对这篇课文的学习,我们了解了作者关于文艺欣赏方面的一些见解,他在 文中提出的三种情况:精神上的残废、中毒、短视,在我们大家中间肯定存在着, 作者也提出了治疗的方法,“扩大眼界,加深知解”;“玩索的作品越多,”“种 类越复杂,风格越纷歧,”“比较资料愈丰富,透视愈正确”,“鉴别力也就愈可

靠”。作者还认为培养文学趣味犹如“开疆辟土,须逐渐把本来非我所有的征服为 我所有;”“读者也须时常创造它的趣味”,“生生不息的趣味才是活的趣味。” 这些关于文学鉴赏的真知灼见,对我们学会辨析、品味、提高欣赏水平是很有启迪 意义的。当然,“扩大眼界,加深知解”并不是一朝一夕就能做到的,但起码我们 要从现在做起,积少成多,到那时,相信每一个人对文学作品的欣赏趣味都会有所 提高。 四、布置作业 1、复习全文; 2、完成《导学与同步训练》上的习题;

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