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议论文、说明文、记叙文答题技巧


议论文 1、论点(证明什么) 论点应该是作者看法的完整表述,在形式上是个完整的简洁明确的 句子。从全文看,它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句,是明确的 表态性的句子。 A.把握文章的论点。 中心论点只有一个(统帅分论点) ⑴明确: 分论点可有多个(补 充和证明中心论点) ⑵方法 ①从位置上找:如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。B.分析论点是 怎样提出

的:①摆事实讲道理后归结论点; ②开门见山,提出中心论点;③针对生活中存 在的现象,提出论题,通过分析论述,归结出中心论点; ④叙述作者的一段经历湖,归结 出中心论点; ⑤作者从故事中提出问题,然后一步步分析推论,最后得出结论,提出中心 论点。 2、论据(用什么证明) ⑴论据的类型:①事实论据(举例后要总结,概述论据要紧扣论 点);②道理论据(引用名言要分析)。 ⑵论据要真实、可靠,典型(学科、国别、古今等)。 ⑶次序安排(照应论点);⑷判断 论据能否证明论点; ⑸补充论据(要能证明论点)。 3、论证(怎样证明) ⑴论证方法 ①举例论证②引用论证③对比论证④比喻论证 ⑵分析论证过程: ① 论点是怎样提出的; ②论点是怎样被证明的 (用了哪些道理和事实, 是否有正反两面的分析说理); ③联系全文的结构,是否有总结。 论证的完整性( 使论证更加全面完整,避免产生误解) ⑶论证的完整性(答:使论证更加全面完整,避免产生误解) 分析论证的作用:证明该段的论点。 ⑷分析论证的作用:证明该段的论点。 4、 议论文的结构 ⑴一般形式:①引论(提出问题)―――②本论(分析问题)―――③ 结论(解决问题)。 ⑵类型: ①并列式 ②总分总式 ③总分式 ④分总式 ⑤递进式。 5、议论文的语言 ⑴严密(修饰性、限制性的语言的运用); ⑵生动(成语、各种修辞手 法的运用); ⑶词序(从生活逻辑和上下文的照应上判断); ⑷句序(关联词语的使用,特别要注意递 进关系)。 6、驳论文的阅读 ⑴作者要批驳的错误观点是什么? ⑵作者是怎样进行批驳的, 用了那些道理和论据; ⑶由 此,作者树立的正确的观点是什么? 7、常见考点 ①、议论文的论点考点: 第一,分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法(即分清论题和论点)。第二,注 意论点在文中的位置: (1)在文章的开头,这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。 (2)在文章结尾,就是所谓归纳全文,篇末点题,揭示中心的写法。这种写法在明确表达 论点时大多有。所以,总之,因此,总而言之,归根结底等总结性的词语。 第三、分清中心论点和分论点: 分论一般位于段首或有标志性词语:首先、其次、第三等 第四、要注意论点的表述形式:有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。 第五、通过论据来反推论点: 论据是为证明论点服务的,分析论据可以看出它证明什么, 肯定什么,支持什么,这就是论点。 ②、议论文的论据考点:论据是论点立足的根据,一般全为事实论据和道理论据。1、用事 实作论据。事例必须真实可靠,有典型意义,能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。

议论文中,对所举事例的叙述要简明扼要,突出与论点有直接关系的部分。明确论据时,不 仅要知道文中哪些地方用了事实论据,还要会概括事实论据。概括时,要做到准确,必须依 据论点将论据本质特点把握住,然后用确切的语言进行表述。 2、用作论据的言论,应有一定的权威性,直接引用时要原文照录,以真核对,不能断章 取义;间接引用时不能曲解愿意。 议论文的结构、层次考点: 结构有:并列式结构、对照式结构、层进式结构、 ③、议论文的结构、层次考点: 结构有:并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式 结构。 结构。 此考点的基本形式:作者如何证明论点的? :作者如何证明论点的? 答题思路是:作者为了证明 作者为了证明……观点,首先使用了 观点, 论据, 作者为了证明 观点 首先使用了……论据,然后对 论据 然后对……论据进行了怎样 论据进行了怎样 的分析,从而证明了……观点。关键要说清楚证明过程的层次性。 观点。 的分析,从而证明了 观点 ④、议论文的论证方法考点 论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法, 是论点和论据之间逻辑关系的纽带, 中考 要求掌握的有以下四种: 1、举例论证:是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”, 所以举出确凿典型的事实来证明论点,能增强文章的说服力。 2、引用论证:是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当,有很强 的论证力量。分析引证法的作用,应先弄清引用了谁的言论,是为了证明什么,再把握引证 法的特殊作用——具有权威性,论证有力。 3、比喻论证: 就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲 得通俗形象,容易被人接受。 4、对比论证:是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比,从而证明论点的方法。分析对 比论证方法作用, 两个方面 XX 比较, 使其对与错更加分明, 正确的观点更容易被读者接受。 答题思路:(1)道理论证,增加论据的权威性。( )事实论证,从哪个角度来证明论点。 论证, 。(2) 论证, ( )道理论证 增加论据的权威性。( 事实论证 从哪个角度来证明论点。 比喻论证,或生动形象证明了……,或深入浅出证明了 (3 比喻论证,或生动形象证明了 ,或深入浅出证明了……(要根据本体和喻体之间的 ( 关系来确定)。( )。(4)对比论证,两个方面比较,使其对与错更加分明 分明, 关系来确定)。( )对比论证,两个方面比较,使其对与错更加分明,正确的观点更容易 被读者接受。 被读者接受。 ⑤、议论文的语言特色考点:分析议论文的语言特色 分析议论文的语言特色:①、要从逻辑的角度,分析其用词的 分析议论文的语言特色 准确,严密:②、要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性:③、要从修辞的角度分析 其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度解释一下: A、语言准确 语言准确表现为:① 概念使用准确,② 定语、状语等修饰成分恰当。 语言准确 B、语言严密 语言严密表现为:判断和推理严密,语言表达周密,逻辑性强。 语言严密 C、语言鲜明 语言鲜明表现为:表述明确,不模棱两可,态度明确,爱憎分明,恰当使用修辞方法和 语言鲜明 特殊句式,增强语言的生动性和说服力。 D、 语言概括简洁 括简洁表现为: 议论文中事实叙述不细致, 较笼统。 用议论文的目的是以理服人。 语言概括简洁 不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现,就不再举例说明了。 答题思路:如加点词语有什么作用?思路: )确定、回答词语在语境中的(表层)含义; 加点词语有什么作用? (1) 加点词语有什么作用 思路: ( 确定、回答词语在语境中的(表层)含义; (2)词语对表达中心或阐明观点的(深层、比喻或引申)作用;这类题主要考语言的准确 )词语对表达中心或阐明观点的(深层、比喻或引申)作用; 周密性和形象生动性。又如词语顺序是否可以颠倒? 词语顺序是否可以颠倒? 词语顺序是否可以颠倒 答题思路:( :(1)解释词语的含义;( ;(2)阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序, 答题思路:( )解释词语的含义;( )阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序,强 调其先后顺序或层次性。 调其先后顺序或层次性。 ⑥、议论文中代词的指代对象考点 :这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。基本上分 为两种情况:一是需要联系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的内容,这种情况,指 代的内容一般出现在代词之前, 找到后可用其替换代词, 通读句子视句意变化与否来检验其 正误。

⑦、开放性、拓展题考点 这种题一般都是, 考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。 解题时需结合文章发 挥个人从阅读中获得的感悟。答题方式:相当于写一篇小的议论文,要有论点、论据。注 相当于写一篇小的议论文, 相当于写一篇小的议论文 要有论点、论据。 意引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。 意引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。 ⑧、议论文中非议论成分考点 答题思路:议论文中非议论成分,都是为论点服务的(不同表达方式,作用不相同,要看 服务的( :议论文中非议论成分,都是为论点服务的 不同表达方式,作用不相同, 使用非议论成分的目的来确定) 使用非议论成分的目的来确定)

说明文 1、说明文的类型:事物、事理说明文(从内容角度,根据说明的对象和目的)。 事物说明文一般标题就是说明的对象; 事理说明文找准开头结尾的总结句。 因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理, 一般是一个名词或名词短语, 可以从两个 方面入手:一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内 容,形成一个短语:介绍了……的……(对象加内容) 。 2、说明文的语言:准确、生动 3、说明方法:要掌握几种常见的说明方法,会分析在文中的作用: 举例子: 特点。 ①.举例子:具体真切地说明了事物的××特点。 列数字: 特点。使说明更有说服力。 ③.列数字:具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 作比较: 特点(地位、影响等)。 ④.作比较:突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。 4、说明顺序:时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。 如:空间顺序(从上到下,从里到外,总到分,外到内,前到后,左到右,整体到局部 从上到下, 从上到下 从里到外,总到分,外到内,前到后,左到右,整体到局部, 都可反之等,常用方位词如介绍建筑物或实体)。 逻辑顺序(先结果后原因,层层递进,现象到本质,因到果,果到因,主到次,浅入 先结果后原因, 先结果后原因 层层递进,现象到本质,因到果,果到因,主到次, 个别到一般等,常用表因果、表事理顺序的词,如“因为、所以”“首先、其次”)。 深,个别到一般 时间顺序则是说明事物发展、演变,例如介绍工作程序的文章。 掌握答题格式:本文使用了 加以说明, 本文使用了 的说明顺序对 加以说明,使说明更有条理 便于读者理解。 (第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该填写具体的事物名称或说 性,便于读者理解。 明的事理。如果是事理性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的 语言表述。) 5、说明对象:指文章说明的主要人或事物。 6、说明文的结构常见的形式有:“总——分”式(或由总到分,或由分到总,或总分总)、 并列式、递进式等。分析文章结构,抓中心句及连接词,如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词 语 7、中心句:出现的位置开头或结尾,有时在句中。判断,多为概括性较强的句子。叙述句、 描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。 其他文体文章也如此。 概括文段的中心句。 对策:(1)思考该段说明的内容,不仅要注意主要的,还要注意次要的。(2)紧扣表秩 序的词语,如“首先”“其次”“还有”等词语,参照上下段落的中心句的句式进行概括。 8、说明语言 类型 1、加点字词有何作用?抓住说明文语文准确这一特点答题。 加点字词有何作用? 加点字词有何作用

对策:答:准确/生动形象 地说明了事物 答 准确 生动形象 地说明了事物“……”的特征 事理。 生动形象/ 的特征/事理 的特征 事理。 类型 2、能否替换为另一个词语?并说明理由。 能否替换为另一个词语? 能否替换为另一个词语 对策:答:(1)不可以。 不可以。 答 原词的意思或内容。 (2)原词的意思或内容。 所换词语的意思或内容。 (3)所换词语的意思或内容。 换了后意思有何改变,与不符合实际。 (4)换了后意思有何改变,与不符合实际。 类型 3、限制性词语能否删去? 限制性词语能否删去? 对策:答:(1)表态(删还是不删)。 表态(删还是不删)。 答 定性。 等词表程度修辞; 等表估计, (2)定性。如:“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左 右”等表估计, “多”“有余”等表数量。 等表数量。 若删去,原来什么样的意思就变成了什么样的意思了,不符合实际,太绝对了。 (3)若删去,原来什么样的意思就变成了什么样的意思了,不符合实际,太绝对了。 词体现了语言的准确性、生动性、科学性。 (4)xx 词体现了语言的准确性、生动性、科学性。 类型 4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并体会。 类型 5:指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。 对策:一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话, 一般指的就是代词前面的那句话, 一般指的就是代词前面的那句话 找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话, 而是其中的一部分。 而是其中的一部分。 9、常见考点:1、对说明对象及说明特征理解。 2、对说明方法辨识与理解。 3、对说明顺序的分析与理解。 4、对文章段落结构特点的分析。 5、对文意、层意、段意的概括。 6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。 7、对说明语言准确性的体会。

记叙文 1、 文章体裁: 诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文 2.记叙文四要素: 时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果) 3.找主题句( 找首段或尾段的议论抒情句。) 4.文章内容(方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。) 文章内容(方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。) 文章内容 )、事件 表现了(赞美了 答:此文记叙了(描写了、说明了)……,表现了 赞美了、揭示了 此文记叙了(描写了、说明了) 表现了 赞美了、揭示了)……。 。 5.材料组织特点(紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。 ) 6.划分层次 (1)按时间划分(找表示时间的短语) (2)按地点划分(找表示地点的短语) (3)按事情发展过程(找各个事件) (4)总分总(掐头去尾) 7.记叙线索及作用 线索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感

作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、 作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、 层次清晰。 层次清晰。
8.为文章拟标题。 找文章的线索或中心

(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感 9.填写读书卡片。 按各项要求上原文寻找, 再填写。 注意原文的标题、 作者、 出版社等项 (有时在括号内) 。 10.记叙顺序及作用 记叙顺序及作用

顺叙(按事情发展先后顺序) (1)顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。) (2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事 关的另一件事。) (3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。) 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
11.语言特色结合语境和修辞方法从下列语句中选择: 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感 强。 注:必须结合具体语句分析。 12.写作手法及作用 (1)拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。 (2)比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (3)夸张手法 突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。 突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了 的情感, 把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。 的情感 增强了文章的表现力。 (5)对比手法 通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。 通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。 (6)衬托(侧面烘托)手法 以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、 以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、 感情等。 感情等。 (7)讽刺手法 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判 性,使语言辛辣幽默。 使语言辛辣幽默。 (8)欲扬先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象, 先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料 的感人效果。 的感人效果。 (9)前后照应(首尾呼应) 使情节完整、结构严谨、中心突出。 使情节完整、结构严谨、中心突出。 13.修辞方法及作用 (1)比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 形象生动 (2)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化, 赋予事物以人的性格 动的效果。 动的效果。

(3)夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。 突出特征, 突出特征 揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。 条理清晰, 条理清晰 节奏鲜明,增强语势,长于抒情。

(5)对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。 :形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。

反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。 (6)反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。 设问:自问自答,引人注意,启发思考。 (7)设问:自问自答,引人注意,启发思考。 反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。 (8)反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
注:必须结合相关语句分析。 14.具体词语的含义与作用 具体词语的含义与作用 方法:联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。 答:“××”一词原指 一词原指……,这里指 的作用。 一词原指 ,这里指……,起到了 ,起到了……的作用。 的作用 15.句子含义(抓住关键词,分析它的特点及含义,联系上下文再解释。) 16.句子在结构上的作用 (1)承接上文 (2)承上启下(引出下文) (3)过渡(4)为后文作铺垫 17.表达方式( 记叙、议论、抒情、描写、说明 ) 18.记叙文中议论的作用

引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。 引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。 19.记叙文中抒情的作用 抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。 抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。
20.描写的种类及作用 种类: (1)外貌描写(2)神态描写(3)动作描写 (4)语言描写(5)心理描写(6) 环境描写(7)细节描写 作用:塑造人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。 塑造人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。 塑造人物性格 25.环境的种类及作用 (1)自然环境 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,衬托人物的心情。自然环境的作用:表 自然环境的作用:

现了人物的心理活动;渲染气氛;为下文做铺垫;推动故事情节的发展。 现了人物的心理活动;渲染气氛;为下文做铺垫;推动故事情节的发展。(这几种考查的
都较多) 比如: 划线句运用了什么描写?表现了人物的什么心理 (表现了人物的什么性格?) , 渲染了什么气氛?为下文做了怎样的铺垫 26、记叙文语言评析:可以从语言本身的风格来评;可以从修辞格来评(这个方面考 查的比较多:时常是回答例句用了怎样的修辞?其作用是怎样? 这类题型是:某句话中加点词语为何使用好?答题有三步:第一,这个词表示什么?是表 第一,这个词表示什么? 第一 示范围?是限制?或是估计等等;第二,联系本句内容做答;第三, 示范围?是限制?或是估计等等;第二,联系本句内容做答;第三,使用了加点词后产生 了怎样的效果?如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞? 了怎样的效果?如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞?首先回答运用了什 么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答 生动形象的写出了什么内容 生动形象的写出了什么内容? 么修辞 再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容?) 再回答其作用


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