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中国的自然资源


全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
一、 教案背景 1,面向学生: □中学 2,学科:地理 2,课时:1 3,学生课前准备: 一、预习课文,了解中国的自然资源概况 二、完成课后活动

二、 教学课题 湘教版地理八年级(上册)第三章《中国的自然资源》的第一节《自然资源概况》主要介绍了自然资源的定义 发展的理论基础,而本节又是学习中国自然资源的基础,因此必须使学生对自然资源有一个清醒的认识。

三、教材分析 教材分析

教材的第一、二两部分首先对自然资源进行简单文字介绍,然后在“活动”中安排学生从衣食住行各方面 身体验,符合学生的认知规律,便于学生由浅入深地学习自然资源的相关知识,使学生从实际生产、生活的实 们”的密切联系。什么是自然资源?自然资源包括哪些基本的种类?教材没有使用一些概念化、抽象化的文字 用价值”这两个基本属性。

通过阅读教材让学生体会“我国地大物博,人口众多,资源丰富,人均不足”的基本国情, 源总量丰富,人均不足的突出特点客观地展示给学生。应让学生充分认识到我国“资源大国”的 国家和地区进行对比,增强学生们的爱国热情,鼓励学生们富国强民的信心,对学生进行爱国主
三、教学方法 教学方法 多媒体辅助教学法、自学阅读法、读图分析法、小组合作讨论法、讲授法、练习法。 教学用具: PowerPoint2003 幻灯片

http://www.dearedu.com/s/g.aspx?Keyword=%D7%D4%C8%BB%D7%CA%D4%B4%B8%C5%BF%F6%BF%CE%

四、 教学过程 教学过程: ( 导 入 ) 同 学 们 , 我 们 先 来 欣 赏 一 段 MTV 。 三 清 山 优 美 的 风 景 属 于 自 然 资 源 吗 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=三清山图片 板书) (板书)第三章 中国的自然资源 第一节 自然资源概况 过渡) (过渡)首先我们来了解什么是自然资源。 板书) 、 (板书)一、什么是自然资源 (提问)阅读课文 P54 第 1 段,结合我们身边的实例,说一说什么是自然资源。“活动 1” 提问) ( ) 板书) (板书)概念(学生汇报答案) (学生汇报答案) 火眼金睛) (出示幻灯片 (火眼金睛)判断下面哪些属于自然资源?( 活动 2”(出示幻灯片) ( “ ) 出示幻灯片) 思考) (思考)我们怎样才能正确判断出自然资源呢?

(学生讨论、归纳)1、存在于自然界,未经人类加工; 学生讨论、归纳) 2、目前能为我们提供福利。 巩固提高) (巩固提高)我们再来看几种物质,判断有哪些属于自然资源?(出示幻灯片) (出示幻灯片) (过渡)那自然资源的类型有哪些呢? 过渡) 板书) (板书)类型 提问) “活动 2”中的自然资源属于哪种类型? (提问) 出示幻灯片) (出示幻灯片)判断图中的自然资源属于哪种类型?(结合“活动 3” (结合“ ) 过渡) (过渡)自然资源的特征有哪些?下面我们一起来学习。 板书) (板书)二、自然资源的特征 讲授) (讲授)由于社会的发展和科技的进步,人类对自然资源的理解不断加深,资源开发和保护的范围不断扩大。 然资源的范围。 出示幻灯片) (出示幻灯片) 板书) (板书)范围不断扩大 开动脑筋) (开动脑筋) 贝贝说:“说不定到哪一天,海啸、地震、风暴等都会成为自然资源。”你认为这有可能吗? 出示幻灯片) (出示幻灯片)此表反映出中国自然资源有何特征?为什么? 学生回答) 板书) (板书 (学生回答) 板书)数量大而有限 ( 开动脑筋) (开动脑筋)玲玲说:“假如石油都开采完了,将来怎么办?”你想过这个问题吗?说一说你的主意。 小组讨论) (小组讨论)请学生提出对策。 出示幻灯片) (出示幻灯片)合理利用,并大力开发新能源。 案例探究) (案例探究)探究内蒙古草原由东到西景观变化的原因。 出示幻灯片)由此体现了自然资源什么特征? (出示幻灯片) 学生回答) 板书) (板书 (学生回答) 板书)质量存在差异 ( 指图讲解) (石油:北多南少;天然气:西多东 (指图讲解)出示课本 P55 图 3-3,讲授我国主要石油和天然气分布规律。 读图归纳) (读图归纳)出示图 3-4 和图 3-5,请学生归纳我国主要煤矿、金属矿产的分布规律。 提问) (提问)这体现了自然资源什么特征? 板书) (板书)分布有规律但不均匀 阅读课文) “我国的矿产资源” (P57) ,归纳出我国矿产资源的特点。 (阅读课文) 过渡) (过渡)除了矿产资源外,我国太阳能资源分布也有类似特点。 出示幻灯片) “活动 P58” (出示幻灯片) 读图分析) (读图分析)读下面两幅图,图中所示的是哪两种自然资源?状况有没有变动?这又体现自然资源的什么特征

学生讨论 回答) 板书) 讨论、 (板书 (学生讨论、回答) 板书)状况不断变 ( (小组辩论挑战赛)甲组(一、二、三组)北方沙尘暴越刮逾烈,是天灾还是人祸? 小组辩论挑战赛)甲组( 三组)北方沙尘暴越刮逾烈,是天灾还是人祸? 已组( 六组)母亲河黄河枯水期经常断流是自然原因,还是人为所致? 已组(四、五、六组)母亲河黄河枯水期经常断流是自然原因,还是人为所致?请各小组 组都说出了自己的观点,都不错。 组都说出了自己的观点,都不错。 课堂小结】 【课堂小结】 1、让学生快速浏览全节教材内容,并回忆教师的讲述内容,从整体上感知和把握所学知识。 2、让学生口头表述自己的收获。 告诉同学们,如果有不理解或不明白的地方,可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习 课堂延伸】 【课堂延伸】

世纪接班人,为了保护自然资源, 作为 21 世纪接班人,为了保护自然资源,我们应怎样从身边的小事做起

议一议, 我们怎样利用土地资源
如果你是以下的身份, 如果你是以下的身份, 你准备如何利用你的土地? 你准备如何利用你的土地?
政府官员: 政府官员: 专家: 专家: 环保人土: 环保人土: 乡村干部: 乡村干部: 农民: 农民:

五、 教学反思 这节课的容量很大,既要解决大容量的教材内容在一节课完成,又要帮助学生理解一个个疑问,我想到用 断修改,在教研组的公开课上,总体达成了教学目标。不过,我觉得有几处需要进一步改进的地方。 一是老师导的有点多,给学生时间偏少,若让我再讲这节课时,我要让学生大胆质疑,生成新的问题这样 学生有自我思考的体验,效果会更好,这是我需要进一步思考、实践中解决的问题。

二、以往教学“自然资源概况”一节,我过多关注了地理知识的分析与运用,虽也对学生进行“珍惜我们的 联想法给了我启发,于是, 《我爱祖国的蓝天》水兵爱大海,骑兵爱草原,飞行员爱祖国的蓝天…自然资源的六 地理知识的学习,没想到学生热情高涨,使这节课收到了意想不到的效果。再如,在课堂上,举行辩论挑战赛 地理知识运用到解决实际问题上,也使我深深感到:教学中, “以情激情”不仅是有效激发学生学习兴趣的最佳 六、 教师个人介绍 省份: 山东 学校:郑母初中 职称:一级教师 电话:13953602496 通讯地址:郑母初中

姓名:赵双艳 电子邮件:zsy13953602496@163.com

请提供 100 字左右个人介绍,个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。

赵双艳,女,汉族,本科学历,中学一级教师,学校地理专业教研组长,是潍坊市级 任。

认 真 钻研 教材 ,总 结教 学 经验 的基 础上 ,积 极 撰写 论文 ,多 篇论 文 在省 级或 市级 刊物 发


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