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五中音乐课《凤阳花鼓》教案


第四单元 神州音韵(二)
第 1 课时
一、教学内容 学唱歌曲: 《凤阳花鼓》 二、教学目的任务 为了弘扬民族文化,学唱安徽民歌《凤阳花鼓》 ,了解民族打击乐器,并初步掌握它们 的演奏方法和使用效果,让学生用打击乐器参与活动,为《凤阳花鼓》进行再创作。在演唱 体验中领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。 三、教学重点与难点 重点:歌曲的音准以及切分音问题 难点:打

击乐合奏 四、教学过程 1、 课前放录音《茉莉花》给学生听。 2、 组织教学:师生问好! 3、 发声练习: 用“呜”音唱 1=C 1 呜﹏ 4、 提问课前听过什么地方的什么歌曲? (回答:河北民歌《茉莉花》 ) 5、 归纳引入新课:我国的民歌有着悠久的历史,种类繁多,每个民族、每个地方都有自己 的民歌,今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》 (板书) (书 31 页) 3 2/4 | 5 6 | 5 3 ︱ ⅰ ‖

(1) 《凤阳花鼓》又名《凤阳歌》 ,是安徽民间小调,因最早流传于凤阳而得名,后流传到 江西,又被称为《打花鼓》 。历史上由于淮河流域经常闹水灾,百姓迫于生计,只有四处逃 荒,沿村乞讨,民间艺人口唱小曲,身背花鼓,挨家挨户边舞边唱。 《凤阳花鼓》歌词生活 化、口语化,叙述了花鼓艺人夫妻相依的卖艺生涯,揭露了贫富悬殊的不平世道,倾诉了生 活的艰难,而模仿花鼓、小锣的衬词中又流露出些许欢悦之情。 全曲是单乐段结构,音域为小十度,五声宫调式。由四个基本乐句和一个补充乐句、一 个尾曲补衬构成。起承转合的四个基本乐句的旋律采用“鱼咬尾”式的发展手法,乐句与乐

句之间连贯绵延,流畅自然。一、三句落在属音上,二、四句落在主音上。而补充句和衬段 采用第一部分末句的材料进行变化、分裂,以此对音乐内容进行补充和升华。而补充句和衬 段均落在主音上,衬段的句幅以一小节为一个律动单位,显得急促、跳跃、欢快,与前面乐 句乐段的歌唱性形成鲜明的对比。 (听录音) (2) 老师范唱。 (3) 节奏训练:8 小节板书。 (4) 视唱(难点 切分音) (2 遍) 。 ︵ ︵ 1 1 6 5 53 ︱ 21 23 5 – ︱ . ︵ ︵ ︵ 5 5 ⅰ 6 53 ︱ 25 32 1 – ︱

(5) 用节奏读歌词。 (6) 跟录音演唱(2 遍) 6、 下面我们认识几件打击乐器(鼓、锣) : 这是我们民族打击乐器,我们民族打击乐器种类繁多,大体分为鼓、锣、钹、梆子四种,打 击乐器经常运用合奏方式演奏, 它具有丰富的表现力, 我国人民在节日和喜庆的场面喜欢用 它来助兴。 (1) 简单介绍各种乐器的打法。 (2) 练习(看小黑板)少数人打打击乐器,多数人用手拍打。 1=C 4\4 ︵ ︵ ︵ ︵ 53 23 5 -︱ 35 6ⅰ 5 - ︱ 5 5 ⅰ 6 - -∣ⅹ - - ∣ⅹ -

︵ ︵ ︵ 53 ︱ 25 32 ∣ ⅹ -

1 – ︱ - ∣

锣:ⅹ -

鼓:0 0 0 ⅹⅹ∣0 0 0 ⅹⅹ ∣0 ︵ ︵ 1 1 6 5 53 ︱ 21 23 5 – ︱ 5 . 锣:ⅹ - - - ∣ ⅹ - - - ∣ ⅹ

0 0 0 ∣ 0 0 0 ⅹⅹ ∣ ︵ ︵ ︵ ︵ 5 ⅰ 6 53 ︱25 32 1 – ︱ - ∣ⅹ - ∣

鼓:0 0 0 0 ∣0 0 0 ⅹⅹ ∣0 0 0 0 ∣ 0 0 0 ⅹⅹ ∣ ︵ ︵ ︵ 5 32 12 35 ︱ 21 62 1 – ︱ 5 32 16 1 ︱ 5 32 16 1 ︱ . . . 锣:ⅹ - - - ∣ ⅹ - - - ∣ ⅹ ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ∣ⅹ ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ∣ 鼓:0 0 0 0 ∣ 0 0 0 0 ∣ ⅹ - ∣ⅹ - ∣

5

1 0

5 ⅹ ⅹ

1 0 ︱ 5 - ∣ ⅹ - ∣ ⅹ

32 -

12 -

35 ︱

21

锣:ⅹ 鼓:ⅹ -

- ∣ ⅹ - ∣ ⅹ

62 . -

1 -

– ‖ ‖ ‖

(3) 我们大家合起来演唱、演奏(看效果如何,可轮换) 。 (4) 完美的演唱:

小结 我们初步了解并初步掌握了打击乐器的使用方法,学唱了《风阳花鼓》又进行了再创作,这 些都是我国民族文化中最宝贵的遗产, 我们一定要让这些民族文化和民族音乐, 在我们这一 代得到继承和发扬,一定要代代流传下去。

主 讲:骆 丽 娜 辅导员:王 荣 丽 栾 城 区 第 五 中 学


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