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怎样培养班干部


怎样培养班干部
高 2012 级 13 班班主任 马洪超

一 培养班干部的必要性。
首先,培养班干部是使学生全面发展的重要途径。学生的能力,不仅是指他们在文化课 上所获的的知识,也包括他们日常生活中处理问题,以及与他人沟通、协调的能力。我们也 经常发现,被认真培养起来的班干部往往比没有这种经历的学生能力强一些,这也无疑能够 为他们将来进入

大学、乃至走入社会打下良好的基础。 其次,增强班级的凝聚力要靠优秀的班干部。我称这种凝聚力为“班级的粘性” ,班干部 在增加班级的粘性方面起着至关重要的作用。甚至,班干部所起的作用是班主任不能替代的。 例如班级开展活动,仅仅靠班主任去“煽动”学生积极参与,往往响应者寥寥无几,而一旦 有班干部带动起来,将有更多的同学以极大的热情投入到集体活动中。所以,班干部是联系 班主任与班集体的一条重要的纽带。 再次,井井有条的班级管理,需要班干部。实际上,班主任如果不积极培养班干部,充 分调动他们的积极性,而只是事必躬亲,埋头苦干,其辛苦自不必言,更值得注意的是,班 级表面虽好,实际上一旦脱离班主任就是一盘散沙,这样的班级当然不能称之为有凝聚力的 班集体。 最后,培养起来的班干部可以分担班主任的工作量,以便能把更多的精力专注于个别学 生的教育,以及对班级的整体把握上。作为班主任,日常工作千头万绪,再加上还要顾及教 学工作,若不对这些或紧急或琐碎的事情加以合理安排,往往顾此失彼,手忙脚乱。如果能 有班干分担起班上的工作,那么班主任就可以游刃有余,把班级管理的井然有序了。

二 培养班干部要注意方法。
不要轻易地撤换班干部, 做到用人不疑,疑人不用。 不要轻易地撤换班干部,要做到用人不疑,疑人不用。 撤换班干部

记得在我刚当班主任不久,新的班级刚刚组建,各个班委也是刚刚选出来。过了两周,
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我发现劳动委员在安排别人做清洁的时候尽职尽责,但是他自己的位置下经常很脏。私下里 同学还是有些不满的,甚至有其他班委跟我建议说,要不要换个劳动委员。 我于是犹豫了:劳动委员不能以身作则,作为班委来讲是不能服众的,那就肯定不称职, 不称职被换掉也是应该的。但另一方面,如果就这样把他撤换掉,也会产生负面影响:首先, 对他自身而言,主动辞职是一回事,被撤掉则会伤害其自尊,甚至被“贬为庶民”以后很可 能破罐子破摔,成为新的劳动委员工作的障碍;其次,假如新的劳动委员工作也不尽人意, 那还要继续撤换吗?这对班干部团队的伤害是不言而喻的。思考再三,我决定,找他谈一谈, 一心的好好去培养他,不想换人的事情。 经过交谈,他认识到错误,向我保证自己会以身作则把工作做好。当然,一个人的习惯 不可能短时间全部纠正,在那以后,我常常去提醒他,逐步地产生了进步,成为了一个合格 的劳动委员。 因此,不到万不得已,还是不要撤换班干。学生有一些不好的习惯很正常,给他机会, 引导其改正,岂不一举两得? 对班干部的培养,要充分放权,但对大局的掌控和指导,则尤为必要 对班干部的培养,要充分放权,但对大局的掌控和指导,则尤为必要。 一次班会,我把主题想好了,是关于《珍爱生命,远离网游》的,我提前一周把任务布 置了下去。我想,这个话题很贴近他们的生活,同学们一定能有很多话说,新上任的班长和 团支书应该能把班会办好。 但是,实际情况并不令人满意。班会开始后,主持人放了一个 PPT,讲述网游的危害, 问题是这个 PPT 主题不够鲜明,还差点跑了题;接着的环节是小品表演。小品的大致情节是 这样的:十年后的某天,几个昔日的同学重聚,境况却有如天壤。当年刻苦读书的小有成就, 而沉迷网游的至今游手好闲,生活惨淡。对比之下,后者懊悔不已。当中虽有衔接不顺畅的 地方,我觉得总体而言还是不错。最后一个环节是自由发言,问题较大的就是这里。一度出 现冷场,最后终于有 3 位同学发言,但也难免词不达意,点不出要害。有些话我班主任可以 说,但从我嘴里说出来效果是不一样的。因此,整个班会下来,我觉得没有达到预期的教育 效果。 于是我反思,发现有我的原因。我们的确要让班干部放开手脚,拥有足够的空间去发挥,
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去创新,但这种放权并不等于放任不管、不闻不问。而是应该给他们适当的指导,特别是整 体上的把握,关键处的细节处理等,都应该由班主任去掌控一下。比如上述的班会活动中, 我事先应该看一下他们的 PPT,给出少许但关键的修改意见(万万不能全盘否定) ,小品排练 时,告诉他们给人物对白加以润色才能吸引人,而自由发言环节,应提前找几个口才较好的 做好发言准备,有备无患。手把手地去教给他们如何组织一个有声有色的班会,让他们学到 做事的方法远比事情本身更重要。如果上述几件事能够做到,班会将会是另一番模样;如果 坚持指导几次,相信不久的将来就可以放手让他们去做了。 你会发现,有的班干部果决而失于细致,有的细致而缺乏大局观,这些都是需要班主任 点拨的。无论现在还是将来,这种历练都会使其大受裨益。 教会他们怎样处理和同学的关系,教会他们怎样调动同学的积极性。 教会他们怎样处理和同学的关系,教会他们怎样调动同学的积极性。 一天,新任的常务班长找到我,带着很为难的表情,跟我说: “老师,我不想当常务班长 了。(为了加强对考勤的管理,我设置了常务班长一职,并把考勤工作交给常务班长。 ” )我马 上问他原因,他说因为有同学迟到了,被他记录下来,而那位同学却喋喋不休地跟他争执, 为自己辩解。 听了他的讲述,我首先肯定了她这段时间以来的工作成效,告诉他工作中当然会遇到困 难,但遇到困难应该想办法解决,而不是第一时间逃避,只有迎难而上,才能得到锻炼、提 升自我,要把它看作是挑战、是机会。我相信我们一起一定能把问题处理好。这样,他基本 打消了辞职的念头。 可是这样还是不够的,作为班主任,我必须提出解决方案:第一,我将在全班同学面前 表示我对考勤工作的重视,对迟到现象不能容忍,我是班长的坚强后盾;第二,对经常无故 迟到者予以严厉批评,通过正面的宣传教育让他们自觉理亏,也给班长营造一个正义的环境; 第三,传授给班长一个法宝——微笑。我告诉他,当有人同你争辩时,你不要和他纠缠,只 需微笑着跟他说:我真的只是公事公办,记下时间而已,要不,你去找马老师说说?这样, 把这种敏感的事情推到我这里,做到既能开展工作,又不伤同学之间的感情。实际上,不管 类似这些事谁对谁错,我都不希望看到他们之间的关系的不和,而矛盾到我这里,就不再是 矛盾了。 有意识地培养班干部的组织能力、协调能力, 对事情的预见能力。 有意识地培养班干部的组织能力、协调能力,和对事情的预见能力。 培养班干部的组织能力
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上学期发生的一件小事触动了我。星期三的第三节是锻炼课。第二节下课时体委找到我, 说隔壁班要和我们班打一场篮球赛。我说:好啊,时间多长?地点在哪?有人占场地吗?裁 判是谁?上下半场各多长?体委几乎没哪一样确定。后来的情况可想而知,整个比赛很不正 规,草草收场。 事后我给班委开了个短会,告诉他们,他们在课外组织有益的活动,我支持。但是,既 然要组织活动,可不是那么简单的。假如你碰到另外一个班的同学,跟他说:嘿,兄弟伙, 我们打场比赛!那位同学说:要得,谁怕谁!然后某月某天你们跑到篮球场准备开战,事到 临头发现,裁判、观众很不好找,整个比赛一团糟。所以,要组织好一个活动,就必须事先 把所有细节考虑好,准备工作做足才行。比如球赛,最好先在班上说一下,多找几个人负责 后勤工作,包括啦啦队、饮水、教练(叫暂停所需)等等,然后两个班对接好,时间定好, 也要想到万一天气异常,需要推迟该怎么办,诸如此类。若是更大型的活动,就要写个书面 材料了。只有精心的策划和准备,才能组织出高水准的活动。 要帮助班干部树立威信,这样他们才能领导、动员他人。 要帮助班干部树立威信,这样他们才能领导、动员他人。 万不能自觉或不自觉中,把班干部作为其他同学的对立面去宣传,不要让大家觉得他们 是“班主任的爪牙” ,是凌驾于其它同学的“有权阶级” 。实际上,他们是牺牲了自己宝贵时 间为大家服务的普通一员,即使不能称之为高尚,也可以称之为无私,他们的工作不正是为 了这个集体吗?这样的思想引导是不可或缺的。

三 尾声
常常听到老班主任说: “班干部是要培养的。 ”这话听起来平淡无奇,却告诉我们班干部 是否优秀很大程度上是由老师决定的。于是我在每天与他们相处中,不断思考:怎样才是合 适的?因为面对一件事,你会有多种选择——选择多了,也是令人烦恼的事吧!看来这“培 养”二字,学问很大,我所知道的也只是九牛一毛而已。

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