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专题作业1:请对正在使用的教材做出简要分析


关于下阶段学习应注意的事项: 1、专题 2 和专题 5 后各有一份作业,请各位老师务必在 11 月 5 日以前提交,11 月 6 日平台将自动关闭,这两个阶段的作业将无法提交。 2、请各位老师保证学时,每周 8 小时以上才能达到学时总额。 3、根据教师管理平台的参训率统计,还需老师积极参与本班论坛讨论,以达到培训要 求。 4、请各位老师积极参与班级学习和学术沙龙讨论,老师讨论情况

将计入您们的平时成 绩。 5、对于课程培训的一些操作和注意事项,请老师参看“培训手册”,并请关注培训时 间安排表。 6、请还没有接受飞信邀请和加入班级 QQ 群的老师,赶紧接受和加入,关于培训的一 些事项我将通过飞信和 QQ 通知大家。

专题作业 1:请对正在使用的教材做出简要分析
Go for it! 教材强调课程从学生的学习兴趣,生活经验和认识水平出发,倡导体验,实 践,参与,合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过 程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识,本教材与 旧教材的不同在于,以往课堂所传授的语言知识主要来源于教师和课本,教师把备好 的语言知识单方面传授给学生,然后组织学生对所学知识进行控制性练习,一切主动 权操纵在教师手中,而 Go for it!教材则要求采用互动的课堂模式,提倡开放的学习方 式,鼓励学生创造性地运用语言。“互动”,“开放”和“创造”营造了平等,民 主,宽松的课堂氛围,在“互动”,“开放”和“创造”中,学生就获得了相当大的 主动权。第二点不同的是,传统的教学情境强调教材的单一因素,而此教材强调教 师,学生,内容,环境四因素的整合,四因素持续交互,呈动态发展。再者,过去的 传统课堂教学是学生各个孤立的学习,而此套教材要求学生在独立思考的基础上进行 合作学习;旧教材以学生接受式学习为主,新教材则要求以探究式学习为主;旧教材 是以教师传授语言知识为主线的精讲知识,多练句型式的学习,新教材则要求学生主 动参与为主的任务驱动型学习,旧教材是以单一课本为主,新教材则教学内容灵活开 放,提倡教师结合学生实际,灵活处理,同时注意多渠道开发教学资源;旧教材只涉 及英语语言本身,而新教材要求涉及文化,情感,,态度和跨学科内容;旧教材过分 注重学生的学科考试成绩,而新教材更注重学生的素质培养;旧教材只注重考试的结 果,而新教材要求重过程,讲策略等等,这些差异使得教学由统一性,确定性变成多 样性,不确定性,因此为教学带来了更大的难度,但同时又为教师的创造性提供了更 大的空间,特别是“任务型”教学使教师面临巨大的挑战,因此今天的教师不应该是 一桶水,而应该是一条流动的小溪。

新目标七年级英语上册的教材分析
这一册由预备篇(三个单元)和正式篇(十二个单元)两部分组成。 每个单元包括 Section A、Section B 和 Self Check。 下面我分别对每单元进行教材分析 一、预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编 写的。它的主要内容为 26 个英文字母和最基本的英语日常用语。 1. Starter Unit1 Good morning! 本单元要求学生掌握英文字母 A — H,能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写 (大写和小写,笔顺,笔画)基本合乎要求。能看,听,说本单元 所列的日常交际用语,重点学会打招呼,并做到语音语调正确。注 意一些字母及日常交际用语的发音,首先利用这个单元培养学生们 对英语的兴趣,因为兴趣是最好的老师。 2. Starter Unit2 What’s this in English?本单元的教学内容 为:学习 letters(Ii — Rr)10 个字母;学习 words(map, orange, jacket, key, pen, ruler, quilt)等 7 个表示事物的单词;本单元的 核心教学内容是“认物”。用英语确认周围的常见事物,比较符合英语 初学者的实际情况。通过本单元教学,使学生运用所学句型,去熟悉周 围事物的名称;教学生学会在实际生活中如何确认事物。通过辨认物 体,学生学到一些生词,并巩固所学句型。所以教师要尽量使学生对课 文中出现的句型能够熟练上口。这样,学生才能顺利开展比较灵活的对 话。教师可以用手势,表情,动作等示意、帮助学生听懂课堂教学内 容,但在实际操作中应尽量避免“明知故问”的倾向,应该采用应用性 原则;如:遮盖物品、显露局部、辨认物体、完形识别、图形辨认等方 法。目标在学生学习过程中的作用至关重要,教师要帮助他们建立起一 个切合自己实际的目标,通过渐进的学习以及一点一滴的进步,使他们 逐步建立起成功感。成功越多,自信心就越强。 3.StarterUnit3 What color is it?学习 letters(Ss — Zz)8 个字 母;学习 words 紧密围绕“询问颜色”这一话题,把字母、有关颜色的 日常交际用语、词汇和结构有机地结合起来,给我们展示了一幅幅真实 的生活画面,有效而全面地复习了预备篇前三单元的内容。通过本单元 教学,使学生能运用所学英语,正确地描述物体的颜色;同时进一步学 习分辨人物的用语,并加以运用。学生在学习的过程中很容易把“what

color is it ? ” 错写或错读成“what color it is ?”,因此在练习 中要反复强调。 通过预备篇的学习,既便于提高学生知识水平和文化素养,一定程度改 善学生英语水平参差不齐的状况,做好中小学英语教学的衔接,为初中 乃至以后的英语学习奠定良好的基础。 二、正式篇 (一)Unit1 My name’s Gina. 本单元继续围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他 人姓名的基本句型:“What’s your / his / her name? My / His / Her name is …”;通过学习区分“first / last name”了解有关姓名 的文化知识;通过查询电话号码“What’s your / her / his phone number?”,学习数字 1~9。同时 my / your / her / his 等物主代词的 用法。教学中可设计一些贴近学生生活及能激发学生兴趣而积极参与的 任务,使任务更具有真实性。本单元通过讨论中英文姓名的区别,帮助 学生了解中西方文化的差异,培养和提高学生对中外文化差异的敏感性 和鉴别能力,加深对本国文化的理解和认识,培养学生的世界观意识, 以及初步的跨文化交际能力。并要求学生在此基础上制作本人的 ID card。 (二)Unit2 Is this your pencil? 1. 本单元围绕着“Is this your pencil?”这一主题展开听说读写等多 种教学活动,其教学的核心内容是“确认物主”。本单元涉及的单词多 跟文具有关,较为接近学生的生活,学生的积极性很容易调动,能轻松 愉快的掌握本单元内容。其次,本单元与第三单元衔接紧密,由 this, that 的学习过渡到 these,those 的学习,由指示一个人过渡到指示多 个人物,使学生学会区分远近及单复数,为下个单元学习预备知识。 2. 学会写寻物启事和失物招领。 (三)Unit3 This is my sister. 本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动,中心话题是介绍家人 和亲属,从教材编排上,本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语 认知人,而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。Is this your eraser?

很自然过渡到 Is this your sister? 以前学的 What’s this? 转变为 Who is this? 学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。并把“名 词的单、复数形式”这一语法主线贯穿其中。教学内容为语法的学习和 使用提供了必要的感性材料,同时也体现了语法项目与交际情景自然结 合的特点。 在授课时我们可以用自己的家庭照片或者生活照来授课,真实的人物缩 小英语与他们生活的距离,从而优化英语教学过程。为学生创设真实的 学习情景,让学生以小组形式交流学习,并在课堂上循环训练。通过真 实的情景激发学生的兴趣。通过反复操练,加深印象,再循环记忆达到 最终目标。 (四)Unit4 Where’s my backpack? 本单元的主题为谈论物品的位置, 使学生在熟悉物品名称的基础上,用 方位介词 in, on under 熟练地表达物品的位置, 能用 where 问句及一般 疑问句提问并回答, 并自然地引出名词的单复数及人称代词 they 的用 法。本单元谈论的是学生比较熟悉的内容,学生有认同感。因此在任务 的设计上, 要做到贴近学生真实生活,包括学校生活、家庭生活等,以 引起学生的共鸣和兴趣,激发学生的求知欲,充分发挥学生的想象力和 能动性,主动自觉地融入到语言学习中去。 (五)Unit5 Do you have a soccer ball? 1.have 一般现在时用法; 2.一些体育名称词汇; 3.表达感受的几个形容词,学会 Do you 加行为动词的一般询问。 能够用本单元所学的内容,提出建议,发出邀请。学会询问他人的实际 感受并进行描述。同时培养学生学习兴趣,树立学生主动参与意识,培 养学生自主学习能力。树立明确的学习目的,用英语进行情感交流。 “做中学”,学生在活动中学会与人合作。另外学生能够了解不同国家 的主要文娱和体育活动。美国喜欢橄榄球,英国喜欢足球。对别人的邀 请作出恰当的反应。并用合理的方式表达自己的感受。 (六)Unit6 Do you like bananas?

本单元的中心话题是 Food,主要语言功能项目是 Talk about likes and dislikes.当主语是第三人称单数时句型的变化以及回答是本单元的语法 重点。在第五单元学生已经对 do and does 有了一定的认识。本单元主 要句型:Do you like…? 及其回答 Yes, I do. / No, I don’t.学生就 容易理解。综上所述,本单元以食物为主线,围绕着谈论喜欢与不喜欢 以及一日三餐等语言功能项目展开了一系列任务活动。要求学生能够用 英语写一篇介绍自己家人喜欢和不喜欢的食物,养成健康饮食的习惯。 (六) Review of units 1-6 本单元是个复习单元。由四页构成。 1.复习前 6 个单元的单词及其用法。 2.通过对 6 个单元对话的复习,培养学生的听力能力。 3.复习一般疑问句和特殊疑问句及其回答,让学生熟练运用这些句子。 4.复习实意动词的用法,句型和单词相结合,培养学生综合语言的运用 能力。 (七) Unit 7 How much are these pants? 教材内容围绕着询问价格展开,让学生学会谈论衣物,例如颜色、大小 等。学会感谢他人。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关,易 于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中运用句型进 行交际,培养学生的口语表达能力。本单元与第八单元联系密切。在第 一单元的基数词教学的基础上学基数词 10-30。为下单元教学序数词奠定 了基础。句型:How much is/ are...? (八)Unit 8 When is your birthday? 整个单元以谈论“生日”为主线,将 12 个月份的名称、序数词的学习融 入到一系列的小任务中,学生通过询问对方的生日来完成一个最终的目 标,即学会应用日期的表达方法。其中主要以 When is your birthday? 为线索,重点呈现日期的表达,包括 12 个月份的名称及序数词变序数词 的变法以及名词所有格的构成。 (九)Unit9 Do you want to go to a movie?

本单元的中心话题是“电影”,具体涉及电影的类型,以及学生围绕电 影谈论喜爱哪类电影,并能用相关形容词描述相关类型的电影。在第六 单元中学生已经学习了 What do you like? I like…/I don’t like … She/He likes / doesn’t like… 谈论个人及他人的喜好,而在本单元 运用 最多的正是这几个句型谈论对电影的喜好。让学生了解电影的类型, 培养学生表达喜好,陈述理由的能力。让学生以积极的态度去了解电影 和同学。 (十)Unit 10 Can you play the guitar? 本单元主要是学习情态动词 can 的肯定句、否定句、一般疑问句,肯定 与否定回答,以及特殊疑问句的构成和用法;复习 what 引导的特殊疑问 句。本单元主要围绕“加人俱乐部,谈论自己的能力”这一话题,设计 了三个任务型活动:任务一是:自己的才艺表演,学习情态动词 can 的 用法;任务二是:自己建立俱乐部,运用情态动词 can 谈论自己在某一 方面的能力、喜好和意愿;任务三是:我能成功,主要是复习巩固谈论 各自的爱好和特长的方法。 通过本单元的学习使学生学会: 1)询问别人所拥有的技能; 2)根据相关 信息表达自己所掌握的技能和意愿,想参加何种类型的俱乐部; 3)能够 表达自己参加俱乐部的意愿和理由。 (十一)Unit 11 What time do you go to school? 本单元它以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题,通过对句型: --What time is it? --It is six. --What time do you usually get up? --I usually get up at six a.m. 通过本单元的学习: 1. 使学生掌握相关的时间表达方法以及相关的词汇,能够就生活中 的时间安排及日常活动来交谈;

2. 通过情景设计来激发学生学习的学习兴趣,并培养学生的自主学 习和与他人合作的精神; 3. 识。 通过谈论作息时间及日常活动,培养学生合理安排作息时间的意

(十二)Unit 12 My favorite subject is science. 本单元主要学习 1)一周中星期一到星期天的表达方式;2)掌握学科 的表达;3)学习用 because 和表示品质的形容词表示理由;4)学习 what,why,who 引导的特殊疑问句。本单元围绕“谈论自己所喜欢的学 科”这一话题来展开,通过本单元的学习使学生学会谈论自己喜好的学 科或自己喜好的其它事情并给出理由;学会说出一周的七天;学会合理 地安排自己的作息时间。 (十三)Review of Units 7-12 本单元是个复习单元。由四页构成 , 1)复习 7-12 单元的单词及其用法。2)通过对 6 个单元对话的复习,培 养学生的听力能力。3)学习一般疑问句和特殊疑问句及其回答,让学生 熟练运用这些句子。4)复习实义动词的用法,句型和单词相结合,培养 学生综合语言的运用能力。


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