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浅谈美术教学中学生能力的培养


浅谈美术教学中学生能力的培养
跃江
[摘要]美术新的课程标准要求教学的开放性、探究性更加的明显。所以我们应该钻研教材, 提高学生的审美能力、创造能力,逐步培养学生的独立思维能力。 [关键词]美术课程标准、创新意识、整体性、开放性、探究性、独立思维能力 美术新的课程改革的到来,给美术的教育教学带来极大的影响,教与学无不受到重大影响。新 的课程改革同时也给教师提供

新的挑战和新的机遇,对学生能力的培养提出新的要求,新的课程改 革出现的许多问题需要我们处理好多方面的关系和问题,需要我们研究和思考,在教学中努力提高 学生的综合能力。下面笔者就这方面谈谈自己的看法: 1、采用多种教学方法调动学生的思维能力 1.1、培养学生的学习兴趣是美术教学的前提 著名教育学家乌申斯基指出“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。 ”那什么是 兴趣呢?它是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动,并具有积极情绪色彩 的心理倾向①。兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。凡是对学习感兴趣的事物,必然力求去 认识它,掌握它②。因此,在美术教学中,提高教学的开放性和探究性,培养学生学习美术的兴趣, 无疑是一条重要的途径。我们应该在培养学生创造力的同时首先要激起学生对美术的学习兴趣,

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这样才能使学生的学习兴趣与课程内容相适应,达到教学目 的。比如在学习标志时我们可以用七年级课本第一课中的插图《麦当劳》 《康师傅》等生活中常见的 食品类标志时,提问学生日常喜欢吃的食品和知道的食品来调动学生的学习兴趣,培养学生的想象 力和创造力。在美术教学中,我们应该积极采取各种有趣的教学方法和教学手段,如采用游戏、考 察等方式更好地联系实际,又如用多媒体、音乐等学习方式让学生更好地理解,增强对形象的感受 能力和想象能力,不断提高学生学习美术的兴趣;如在学习《诗情画意之中国山水画》时我们利用 多媒体来播放音乐《高山流水》 ,展示《寒江独钓图》 《江山如此多娇》 《万里红遍层林尽染》等,介 绍历史文化背景,激起兴趣③。兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从 事学习,而且能起着开发学生潜能的作用,正如德国教育家第斯多惠所说:“教学的艺术不在于传 授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励”。通过教师激发,引起学生的兴趣,让学生主动的参与整个 教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,由此可以达到良性循环,达到我们所要的目的。 1.2、实现美术教学的开放 “课堂应是放飞师生思想的天堂,教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花” 。——著名特级教 师孙双金。课堂是教学的主要渠道,课堂应该具有灵活多变的互动式教学方法,形成开放的氛围, 这样就能给师生一个良好的环境。我们在教学时应该选用不同的教学方法,不同的方式,如在学习 七年级第二课《校园环境标识设计》时我让一组学生走出教室观察,一组进行讨论,让学生在自主 开放的环境下畅所欲言,营造一种和谐、轻松的教学氛围,从而实现美术教学的开放。在学习第四 课《清晨》时,我让学生上讲台模仿人们晨练的不同场景动态,模仿清晨的各种声音,同时让其他 同学认真观察并提出意见。最后由我来做总结,这样就能实现教师与学生,学生与学生的有效配合。 课改前我们总是认为美术是少数人的特长,从而忽视全体学生和教师的共同发展;这样美术教育就 得不到发展和延续。正如 1972 年联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存——教育世界 的今天和明天》一书中所强调的: “??学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体,受教育的 人必须成为教育他自己的人;别人的教育必须成为这个人自己的教育。“教育虽然建立在从最近的 ” 科学数据中抽取出来的客观知识的基础上,但他已不再是从外部强加在学习者身上的东西,也不是 强加在别人身上的东西。教育必须是从学习者本人出发的④。 ”要做到这一点,教师应该成为课改的 领头羊,实现真正意义上的教学开放。总之,原先封闭的教学观念,已经无法适应当今社会的发展, 新课程标准要求学生个性化发展,改变原先原来的教学方法,实现开放性的美术教学,实现课堂的 开放。 1.3.在探究活动中实现教学目的。 在美术课程改革中,我们的教学已不在是单方向的发展,而是合作学习,共同发展。上剪纸课 时我们就安排三个同学以上共同完成共同学习,但现在的教学已经是在教室和学校的资料室、图书 馆,社会实践活动中实现了;比如有一次,我就带领学生去附近书店看看,查阅相关学习资料,这
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样就更接近生活,更好积累知识,更有利于教学。探究性学习是一种摸索和发现的学习,是在老师 精心设计的创造性问题情境中,学生去发现它,解决它。在学习八年级第八课《红屋顶》的《大明 风度》时,我们让学生在欣赏作品时学会运用联系发展的观点,了解艺术变化的过程。 《大明风度》 是把实在的家具通过色彩,线条,结构等变成艺术品。这样学生就从现代绘画的不解和困惑中转而 到对学习的兴趣,激发他们对新事物的探究。我们应该在教学中组织学生进行探究性学习,激发学 生的学习兴趣和独立思考,培养新一代人才。 2、美术新课标更有效地促进学生的综合能力培养 美术不再以过去单调的知识体系来教学;而是以实践活动和开放的教学为主的教学,它的知识 面更广、综合性更强、创新意识更加的突出。这样更有效来培养学生的综合能力。 2.1 钻研教材、理解教材,运用教材、培养学生独立思维能力。 “教师之为教,不在全盘授予,而在于相机诱导” 。——著名教育家叶圣陶。我们应该认真钻研 教材,优化课堂教学质量, 通过以往的实践积累,结合自己所教学生的实际及现有的学校条件来进 行教学,挖掘教材中的关系和规律是激发学生的学习兴趣、进而把学生引入深层思维的前提。如: 八年级上册第六课《光影的交响》中,教材以光和影的关系来表现景物空间立体与前后虚实关系, 也影像出人与自然,人与社会的关系⑤。在本课中我让学生欣赏《夜间露天咖啡座》 ,选择了学生对 这个作品的新鲜感受作为学习知识的出发点,组织学生讨论凡高及其作品,畅谈自己对《夜间露天 咖啡座》的理解和感受,分析这幅作品的感染力是怎样显现的,然后请大家讨论发言。有的学生认 为笔触相当准确来表现物体,这是凡高细心观察的结果;有的学生认为凡高的作品暗示着希望 与悔恨、幻想与豪放的复杂心态。在发言中我们会发现学生观点和现实很好联系在一起。这样就 不会脱离实际而成为空谈,我们应以多样性的教学理念来教学,达到教学目的。七年级第六课《北 京故宫》是以欣赏课的形式来教学的,学生在欣赏过程中会遇到各种问题,如透视、色彩、人物造 型、服饰、性格特征等,这样就迫使学生深入阅读理解文学作品和各种知识,扩大知识面。有利于 学生对知识的吸收和理解,提高美术学习效果。同时也更好地培养学生的独立思维能力。 2.2.注重美术文化的学习,提高学生的审美能力、鉴赏能力、创造能力和人文精神。 美术新课标指出它不是一种单纯的技巧训练而是一种文化学习。美术具有知识面广、综合性强 的特点,它与其它学科和文化历史有着直接的关系,所以它是素质教育的重要组成部分。在欣赏名 作《清明上河图》时,我让学生思考作品创作的时间、描绘的对象、反映的时代背景,这样就很好 把文化和艺术结合在一起,能提高学生的审美能力和鉴赏能力。把美术教学从单纯的技能提高到文 化学习的层面,使学生能较全面了解美术与人类、美术与生活、美术与社会的联系,更好地学习美 术。那么,怎样在教学中学习美术文化呢?如:七年级课文第一课《现代生活的视觉语言》中,在 学习“北京 2008 申奥标志”中,结合中国和其他国家的文化特点,讲解各国的奥运会标志,让学生 更好学习世界文化。在学习第四课《中国山水画》中,欣赏《寒江独钓图》时可以让学生朗读柳宗 元的《江雪》 。这样有助于学生领略其意境,感受山水之美。通过欣赏,通过文化学习,这样就能更 有效提高学生的综合能力。 2.3.培养学生的创新精神和实践能力。
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“不创新,就灭亡”——福特公司创始人亨利。福特。 “创新是一个民族进步的灵魂,是 一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉 ”——前国家主席江泽民。所 以说不管是一个国家、一个企业、一个学校都离不开创新。只有让学生树立了正确的人生观和 价值观,才能有意识调整学生自己的学习知识的方向。激发学生创新的欲望。让学生懂得没有创新 精神是适应不了社会的发展的。要求学生具有创新精神同样教师也要具有。在课堂上我们也要体现 出来,如:七年级第三课《图表设计》要求学生结合日常生活,创建表格,形式要求多样化,内容 要求新颖,独特。 现代图表已经是在社会经济大发展的前提下逐渐发展, 那么我们学生应该脚踏实地, 提高学生的创新设计能力,联系生活联系实际,更好达到教学目的。 总之,在经济社会发展和新课程改革的今天,美术教育得到相当的发展和更大的责任。 新课程以学生为本,回归自然的教学理念,着眼于学生的终身学习和发展;关注学生的态度与 价值观的培养。这些都有利于学生发展。我们将会在新课程的美术教学中会得到更大的进步和完善。

[参考资料] :①②〈 〈实力作证〉 〉中信书版社 ③〈 〈七年级美术教师用书〉 〉浙江人民美术出版社 ④〈 〈北京成人教育〉 〉1983 年 04 期 ⑤〈 〈八年级美术使用参考〉 〉湖南美术出版社

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