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论小学数学教学与信息技术整合


论小学数学教学与信息技术的整合 随着以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展,在小 学数学教学中,适时恰当地运用信息技术来辅助教学,可以使抽象 的教学内容具体化、清晰化,使教学的表现形式更加形象化、直观 化。它能展示数学思维的形成过程,使学生兴趣盎然地参与教学活 动,有助于学生发挥学习的主动性,从而提高教学质量。信息技术 与小学数学教学的结合,不仅有利于提高教学效率,也有助于提高 学生的综合能力。本文就信息技术与小学数学教学的结合做一些探 讨。 一、信息技术在小学数学教学中的作用 (一)为教师的课前备课提供参考 备课是教师在上课前的教学准备。我们在备每一节课的教材时, 必须确定教学目标、教学的重点和难点,采用什么教学方法。由于 计算机和网络的资源共享和信息搜集处理功能,使教师在备课时, 除了借助教材和教参外,还可以通过网络资源撷取更多的与教学内 容相关的信息和资料,开阔教师的眼界,拓展教师上课的思路,丰 富课堂教学资源。 在此基础上, 教师可以结合自身教学的实际情况, 通过自己对信息的整合,不断提高课堂教学设计的质量和艺术。 (二)激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师,一堂课教学的成功与否,很大程度上取决于 学生对教学内容的兴趣。计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交 融、动静交错、感染力强的特点,集文字、声音、图像、图形于一 体,它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度 上满足学生视听感官的需要,更好地激发学生学习的兴趣,调动学 生的积极性,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成良好的学习动 机。例如在教学《加法的意义》时,用动画的形式展示:原来有 5 只鸡,又来了 9 只鸡。学生在观察后,能用自己的话描述情境,引 出“合并” 。 (三)增大课堂信息容量 决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力,多媒体手段给 学生的多重感官刺激和直观教学,加快了学生的理解进程,从而缩 短了学生对同样内容的接受时间,为增大课堂容量提供了很好的条 件;另一方面,课堂容量一定程度上也受到粉笔板书、手动作图的 速度的影响,利用多媒体技术存储功能可以根据需要把一些图形、 题目、题目的分析或解答过程等在课堂上适时地在学生面前再现出 来,还可以利用计算机高速处理信息的特点,在课堂上快速、准确 地进行作图,为课堂增加知识容量。 二、信息技术与小学数学教学相整合的措施 依据教学标准,合理利用信息技术辅助数学教学,其基本出发点 是促进学生全面、 持续、和谐地发展, 不仅要考虑教学自身的特点, 更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出 发,让学生亲身经历数学学习的过程,从而培养学生的各种能力, 大大提高教学效率,发挥信息技术的优势。 (一)形式灵活,让学生亲临其境 在小学数学教学中使用信息技术应注意形式要灵活,效率要高, 在教学中使用哪些信息技术,到底是用传统的小黑板,还是网络化 教室,在什么环节上使用,都应该由我们的教学目标来决定,而不 是赶时髦,搞“花架子” 。利用信息技术与数学进行整合教学,可 以给学生呈现一个真实的或虚拟现实的学习环境,让学生在其中体 验,学会在信息学习环境中学数学,在生活中学数学。如教学二年 级“千克、克的认识”时,可运用模拟教学课件,创设一个“虚拟 公园”的情境。 “公园”里动物们正在比体重。这让学生非常激动, 迫不及待地想在网络中做“裁判” 。根据电脑显示,学生可以选择 自己喜欢的动物到合适的秤上去称,再说一说谁重谁轻。这样既激 发了学生学习的热情,每个学生也自然地把所学的知识与生活实际 通过信息技术紧密地整合在一

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