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从当代教育测量学角度看我国高考研究


21年第 2 教 育  考 试  0 2 期 ●高 考 改革 探 索  从当代教育测量学角度看我国高考研究  黄 晓 婷  摘 要: 高考 是我 国现 阶段 最有 影 响 的高 厉害 大规模教 育考 试 。 因此 , 究高考 质量 具有 重大  研 的意义。 在过去十年 中, 我国学者对高考 的信度和效度的研 究多局限于运用古典考试理论。 本文提  出了运用项 目反应理论进 一步研 究我国高考的信、 效度 的建议 , 并探讨 了运用等值、 链接等 当代教  育测量学技术 , 建立跨地 区、 跨年分 的高考大型数据库的可能。这些方面的研 究可以为高考 改革及  相关教育决策提供更 多可靠信息。   关键词 : 高考; 信度和效度 ; 目反应理论; 项 等值和链接  一 、 研 究背 景  ( l s aT sT er 简称 C T) Ca i l et ho , sc    y r 对高考 的信度和效   ' I I 度进行了一些研究 。其 中一部分研究是围绕英语考  试的内容效度展开 ,i 有一部分则通过计算高考单  【 1 】 丕 科成绩或总分与大学学业成绩相关性来研究高考的  影响效度【 或称 “ 2 ] ( 预测效度 ”c s une ad y 。 , ne ec  it) o q v i   l 高考是我 国目前最重要 的、 对教育和社会具有  最广泛和深远影响的考试。因此 , 关于高考 的内容、   形式和社会职能等方面的研究与评价 , 受到了教育  研究者和社会各界的广泛关注。随着高考改革的不  断深 人 , 如何 全 面提 高 高考 各 方 面质 量 的研究 必 将  成为 一个重要 的研 究领 域 。   从 当 代 教 育 测 量 学 ( dm dct nl a  Moe E uaoa Me— i   但是各个研究 的结论却不尽统一, 甚至对高考是否  有很 好 的效度 得 出了截 然相 反 的结 论 。四 同时 , 由于  受到 C r的技术局限 , T 我国在宏观信息方面还未能  充分 利 用高 考珍 贵 的数 据 资源,进 行跨 年度 跨 区域  的研 究 。   sr et ho ) ue nT er 的角度来说 , m   y 对任何一个具体考试  的研究 , 都不外乎两个方面 : 1该考试是否为其使  () 从上世纪六 、七 十年代起 ,以项 目反应理论  用者提供了公平有效的受试个体之间的微观比较的   信息 ;2该考试是否提供了公平有效的受试群体间  () 纵向( 跨时段 ) 或横 向( 区域 ) 跨 宏观比较的信息。评  估微观比较信息的质量主要是通过研究单个考试的  信度和效度来进行的, 而宏观 比较信息 的科学性则  取决于该考试与其他不同时间或区域 内的考试问是  否搭建了精准的链接。   在过去几十年中, 国学者运用古典考试理论  我 (e  epne ho , I mR sos T er 简称 IT为核心 内容 的当代  t   y R) 测量 学 已逐渐 取代 了古 典考试 理论 ,成 为 国际测 量  学领 域 的主要 研究 方法 。 比古典 考试理 论 , 目反  相 项 应理论有着 明显的技术优势 , , 如 运用项 目反应模型  估算 出的考生能力高低不会 因为试题不同而不 同。   同时,我们还可以较为精确地计算 出每位考生考试  能力估算的测量误差等。[ 4 1 因此在教育、 心理等领域  已得 到 了广泛 的应用 。   作者简介: 黄晓婷 , 北京

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