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班干部的培养和使用


拍卖” 拍卖”班委职务
陈智勇 班干部,对于一个班级来说,也算是核心人物,能否做到民主选举,对于班级的管理是十分有必要的。现在 的各学校的班干部,在学生心中是一种能力和权威的象征,而对于老师来说,算是管理班级的帮手,好的干部可 以带动全班积极向上的氛转,如果是不好的,就会影响全班的学生,家长们也很重视这个,因为如果让孩子当上 班干部,是可以很好的锻炼孩子的组织领导能力的

,所以说,切不可小瞧这个班干部,对人的一生也有极大影响 的。 不过,现在的评选班干部,还是很困难的。有很多地方是老师直接指定的,比如一个新的班集体,总不能一 下子就判断出哪些学生适合当班干部,可以领导好班级,所以,一般会参考入学成绩和相关材料的第一印象,大 致的指定班干部,绝大部分学校对于此都是客观公正的,当然也有少数家长为了让孩子当班干部,提前和老师打 过招呼一类,或者有一些老师熟人家的孩子,必然会受到照顾些,这些我们做班主任都有经历过。 我以前所带的班级,也是如上所做,由我指定一些班委,当然是临时的,对同学们说,一个月后我们重新民 主选举,到时候再确定正式班委。时间过得很快,一个月后的班会课上,我们进行了民主无记名投票选举,结果 和原来的班委是一致的,没什么变化。是他们都很胜任吗?不是的。在学生的心里,他们认为这些人都是老师你 指定的,成绩又都那么好,我们不选他们选谁?接下来的三年,班委选举如仍用投票方式,也还是那些人,因为 他们认为班委也没什么意思了。结果那届的班委中有部分不能很好的胜任,应该可以说是一次失败的选举,导致 接下来的班级工作很大程度都由自己完成。 有了上一次的经验,在接新班级时,我尤其重视班干部的选举。只有选出好苗子,才有利于以后的培养,成 为班主任的得力助手。我先让他们上台自我介绍,包括毕业学校、兴趣特长、以前的班级工作经历等方面。然后 和同学说:班级需要几个负责人先牵起一个头,有谁自愿起带头作用?胆大的举起了手。“就你们几个吧,你负 责纪律,你负责传达,你负责卫生,你负责宣传……你们即刻上任,一星期后我们再重新选举。”这些人当然很 卖命的工作,极度负责任。 新同学,大家都有很大的热情,尤其是初中这个年龄阶段的,很快他们就互相认识,并有了初步的印象。在 这一星期中,我还让他们在周记中表达自己想当什么职务的愿望,并做很好的记录和回复。一星期后的班会课上, 开始了班委职务的公开“拍卖”和竞选。在“拍卖”前,组织人我当然不可少的说些话,首先要告诉他们的是: 班委没大小,更不是什么官,相反是很辛苦的活,班长不是最大,组长不是最小,他们之间没什么差别,差别在 于所担任的职务和工作的不同;第二:每一个职位都有哪些要做的事,要负责些什么,并且反复强调每一个职务 都很辛苦,和小学是完全不一样的;第三:担任班委也是有好处的,比如说评选三好生、优干等,首先考虑的是 班委,激发他们的热情,有付出总是要有回报;第四:要有高度的责任感,别争得了位置之后却不干事;第五, 此次选出的班委均为临时班委,有一个月的试用期,一个月后会有再一次的选举。最后,“拍卖”正式开始,你 们的资金就是你们身上的能力和责任感,请你们权衡好自己的实际,然后再来竞选。 有了这样的铺垫,选举进行的如火如荼,“拍卖”场面异常火热,甚至出现十几人争夺一个职位的情况,即使是 劳动委员这样的劳累职位也被争夺,班长反倒没什么人争,敢于争班长的能力都是挺强的。所以不难的,我就可 以确定每一个职位,班长还用了两个,因为实在难以舍弃。“拍卖”风波暂且告一段落。而选出的人,自然是很 积极的在做事。 在试用的这段时间中,班主任可以认真仔细的观察,看看他们的能力。还让同学在周记中反应班委的情况, 好的或坏的都可以。同学可以根据这段时间更好地了解具体职务的情况,并且再次在周记中表达自己想担何种班 委的愿望,哪怕是小组长,如果让你做你又会如何改正现有的不足。针对有表达愿望的同学,班主任可以适当分 些事情给他做,在处理事情中看其能力如何,然后在班级介绍一些同学的优点,树立他们的自信心。

一个月后的班会课上,让原有的临时班委上台说说他们的感受。班委再次地重新“拍卖”,请同学一定要衡 量好自己的能力和责任。竞争场面是激烈的,如出现很多人争夺一个职务,我们就再进行无记名投票,当然可以 “我选我”,如此一来“老好人”拉选票的情况就可以尽力地避免了,只喊空话想占位的也不好意思了。经过如 此的反复,就能确定一个很好的班委。当大大小小的班委都“拍卖”完之后,一个班级“领导班子”就确定了。 有了一个好的班委群,班级日常工作的开展就顺利得多了。 当然他们身上还是会存在这样那样的不足,这就需要我们班主任在后面帮他们一把。而班委之间开始的配合 也不是很好,所以我们班主任可以经常的了解情况,并召开班委会,让他们多些了解和沟通,知道这是一个团体, 不是个人的地盘,做到真正地为班级、为班级同学服务。 这样一来,班主任基本上就能避免了“民主选举”成“随意选举”,让民主真正民主起来;也避免了班主任唱“独 角戏”的尴尬局面;同时也会避免了社会的不良拉选票之风在班级横行,让“老好人”当选;最后还可以避免单 纯看重学习成绩,让许多学生望“位”兴叹的局面。 而如此反复选出的班委,学生自己会比较心服口服,并且能很好的配合班委的工作,使得班委真正成为班主 任的得力助手,起到很好的管理班级的作用。如果学生都没有私心,也不贿选,而真正的按自己的想法去评选, 选出大家认可的干部,以后工作上自然也会全力支持,就如同是自己的代言人一样,经过方方面面的考虑才得到 实现。所以,现在的中小学班干部问题,还真不可小看。

请各位老班支招
相关问题: 相关问题: 最近我班进行班委会改选,原来的班委会是我开学时任命的,工作上总体作得还可以,这次改选时,我让每 位学生投票,统计票是我统计的,我意外的发现,原来班长的票数较少,我按自己的感觉这个班长作得不错,我 额外加了几票,在安排工作时,还有一个男生原来不在班委会,这次票数较多,也进了班委会,我说有没有想当 班长的?原来的班长仍然坚持还要当班长,这位男生不同意,说要查票,看谁多谁当班长,我没有让他查,安排 原来的班长当文娱委员,但我没有宣布,第二天早上这位原班长没有吃早饭,第一节课就晕倒了,第三天在宿舍 里又晕了,后来只有回家休养,我当时对班委会作了微调,文娱委员增选了一个,让她还当班长,只不过有两个 班长,那个男生也当班长,不分正负,那个男生上课总爱睡觉,但管纪律挺学生听,原来那个班长,可能由于式作 方法上问题学生不听。前几天有个学生带头搞了个联名要求重选班长的信,上面有 30 多个学生签名,大家认为原 来班长仍当班长不合适,特别是班委会改选后,出现的一些行为一些学生感到不符合一个班长的要求,这个牵头 的人和原来的班长有一些磨擦,这两天有时间就向我回报原来的班长违纪的事,好像专找人家的毛病!你们说我 该如何处理这个风波?我对这个牵头的学生明确的表示,现在不能换!!我猜想到如何公开选的话,那个威信较 高爱睡觉的男生肯定票数最多!但教师们认为这个学生不适合当班长,可是这个男生只要在班里管一下,学生马 上就会静下来!有时比老师还管用! 问题答复一: 问题答复一: 这个班,你是打算让学生自主管理,你引导呢?还是全按您的意思进行管理? 楼主先想清楚这,我觉得您的问题就会迎刃而解了。 问题延伸: 问题延伸: 我想让学生自主管理,但不能全放手,原来那个班长其实很想当班长,我觉得再让学生选,肯定这个班长进 入不了班委会!但我觉得原来的班长很负责任的!那个爱睡觉的男生,工作不是很细,班长工作有许多琐碎的事

情,但这个男生可能作不到!你说这个如何办?还有一个男生整天盯住那个原来的班长老找她的毛病! 问题答复二: 问题答复二: 这次的麻烦,如果说是楼主自己的错误一手造成的,鄙人认为不为过。 既想要标榜自己很民主,又要用专制做法来干涉选举,和当年的袁世凯当选正式大总统差不多——袁世凯同 样也有自己一套冠冕堂皇,忧国忧民的理由。 如果这种事情让学生知道,您的威信将荡然无存! 鄙人开学以来就民主管理方面也进行了一点探索,得出了这么一些心得: 一、民主的建立,首先要班主任对班级舆论进行引导,对学生进行评估和民主培训。 二、其次,如果条件不成熟,则不进行选举,一旦进行选举,就要坚持民主原则。如果想让学生选上自己希 望的人,就必须要让自己的价值观确立威信。如果学生选择了自己反感的人,就说明自己的教育工作是失败的, 观察能力也是糟糕的。 三、班委是用来做事情的,不是当花瓶的,能力第一,其次是平时要在纪律方面合格。另外,如果没有一个 合适的人能完整地担任一个职务,就把一个职务让不同的同学轮流或者分开负责。 四、民主不能一步到位,那是体现在班主任公开公平的引导和培训方面。班委选举完成后,班主任在前一段 时间是相当辛苦的,因为你要对一个个班委进行培训。权力也不能随便下放,而是要逐渐下放。 五、在实行学生自主、民主管理的过程当中,学生肯定要犯错误,害怕学生犯错误的班主任还是回到自己集 权的老路上比较好。 六、班委工作以后,班主任和广大同学应该定期或者不定期地对班级工作进行评估。要求班委同学既要改进 工作,也要改进自身的各个方面,对确实不合适的班委,要调整。 七、在选举前后,对有关同学做一些能上能下的思想工作也很必要。 鄙人认为,楼主作为一个班主任,或许比学生更需要了解民主的内涵,否则这种事情反复几次,这个班不乱 才怪。

班主任工作的若干“第一次” 节选) 转帖] 班主任工作的若干“第一次” (节选)[转帖]
李镇西 我想谈一谈第一次确立班委,很多年轻班主任对我说,学生刚刚到学校,第一天就得确立班委,可是老师对学 生又不熟悉,那怎么确立班委?我想应该记住这样一种认识,我们的班级建设的确不能只靠教师,而要靠同学。 在同学当中,每个人必然有这种愿望,希望也参与管理。我们过去确立班干部的时候,往往是老师指定。这儿谈 我的观念:我希望每个同学都能成为管理者。 那么每个人都能成为管理者,这就有两个难题了,第一个难题就是,总不能让每个学生都当班干部吧。第二 个难题是第一次确立班委会干部,确定谁呢?我是这样做的,一般来讲,刚刚学生进校以后,第一天我会确立班 干部,但我同时这样跟同学们讲,我们这个班委以后都由同学选,这是我一贯的惯例。班委干部一律由学生选举 产生,班主任不干预。但是选举学生它有一个过程,同学之间不熟悉,选谁呢?所以我事先讲好,我们先确立几

个临时班委干部。临时班委干部怎么产生呢,可以自荐产生,我跟同学们讲,“在小学或者初中都做过班干部的, 你们中那些同学愿意为这个新的班集体服务啊?”他们有的以写纸条或者以举手的方式自荐,有那么三五个,这 个临时班委会就建立了。当然有的时候还不止三五个,有的时候我们七个班委干部,可是报名的就有九个、有十 个,那就可以搞一次小小的竞选了。竞选临时的班委干部。假如说有七个同学自荐,我们就确定七个同学为班委 干部,但我跟他们讲,你们的任期只有一个月。一个月以后我们再来进行正式选举。在这一个月之内,你们要以 自己的行动赢得同学们的拥护。我跟同学们也讲,我们这个班委是临时班委,还不是正式的选举。第一次确立班 委,主要是确立临时班干部。 那么一个月以后,同学们就根据这几个同学的表现,根据他们的工作能力,根据对他们的了解,进行选举, 我一般是放在十月八号,就是国庆大假以后的第一天让我们全班同学进行选举。这个选举也要经过一定的程序, 也是先自荐或者互相推荐候选人,假如是七个班委,至少要有 9 位候选人,差额选举,然后上台一一演说。他可 以谈谈他希望担任什么班委,或者说自己愿意担任班长,或想担任班委,如果想当班长,说一说你的优势是什么, 你为什么要当班干部,让同学了解你,甚至还可以谈谈自己的弱势是什么,有什么缺点毛病等等,全方位的让同 学们了解你自己,然后再进行选举。这个选举是非常隆重的,我们一般来讲要有一节课的时间,学生发表演说, 然后投票。投完票当场唱票,然后以票数多少为依据,最后选出我们的班委干部。 那么班委干部选出来以后,我就要找班委干部谈话。我们一直要求我的班委干部确立三个意识: 第一个是服务意识 也就是说你作为班委干部,不是去管同学,首先是为同学服务。就是说同学们有什么困难,你得第一时间为 同学提供帮助,要让同学们觉得我们班上的班委是最善良的,最乐于助人的同学,这个是第一个意识。 第二个意识是主人意识 就是说班委干部不要仅仅把自己看作是老师的助手,而首先应该是学生的代表,他实际上是代表了学生,在 和老师进行沟通,有的时候是代表学生来监督老师的工作,主人意识,还有一个意识就是说,让我们的同学工作 要有主动性和独立性,不要老是依赖,不要老是依赖班主任的所谓的指导,班主任当然应该指导,但是最后的工 作还得你班干部自己去做,这是主人意识。 第三意识就是创新意识 我希望我们的同学,希望我们的班干部能够富有创造性的工作。这三个意识我觉得对班干部非常重要。 新班委正式选出来以后,我一般还要进行一个宣布,就是说班委干部的任期只有一学期,我是主张让每个同 学成为管理者,每个同学不可能同时都当班委,但是你要尽可能的有一种机制,让每一个同学都有机会担任班干 部,所以我的要求就是:一学期轮换一次,第二学期重新选,第二学期选应该相对容易一些,因为同学之间已经 比较了解了。 但是我想说明, 班委的确立还并不意味着这个班级管理就能够达到我们预期的效果, 这还得有同学们的配合, 尽管是自己选出的班委,有些同学并不配合,这不行。因此,我同时还要在班上进行健康的舆论引导,要给大家 讲这个道理,一个班搞得好不好,首先不是班干部,而是我们同学。每个同学都有自己的想法,怎么统一?一个 班级,要有统一的步调,统一的意识才行,那么我们的班委干部,他就起引导和组织作用,当然也是为同学们服 务。所以我在班上需要树立这个班干部的威信。这个威信,当然最根本的是来自他们是同学们选的,既然是同学

们自己选的,那么他和你们之间的关系,既是一个服务与被服务的关系,也有一个组织与被组织的关系。 那么当然这里边还有一个东西是很重要,就是班委成立以后,要制订一些班规,班级规章制度。我跟同学们 讲,以后某个班委干部,希望你遵守班规,这不是他对你提出的要求,而是整个班集体对你提出的要求,他不过 是代表同学对你提出要求而已。 所以健康的舆论非常重要, 没有健康的舆论也很难让我们的班委有效地开展工作, 这是第一次确立班委。

选择班干部的一点体会
朱英杰 现代教育理论告诉我们,要组织一个成功的班级,班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学 服务的学生担任班队干部,进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取,形成正确的集体舆 论和优良的班风。 在班干部的产生过程中,我认为教师的包办代替,必定会使班干部失去群众基础,给日后的工作带来不必要 的困难,是不可取的!但是,单纯的所谓的"民主",让学生完全"自决",一些学生往往会倾向选举自己的“好朋 友”,以便在以后的班级管理中得到“照顾”,同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中,即先让学生进 行投票选举,再由教师权衡。上学期初,我们高一(7)刚组成时,我依据学生的档案材料,包括原来班主任的评 语以及学生在初中时担任的职务,先组成了班级的临时班委。在宣布“班级第一届班委”后,我明确告诉全班同 学在期中考试后进行重新选举,让每个同学都有选举权和被选举权。此时,我适时地向学生进行思想教育:“首 先,我向当选的班干部表示我的祝贺,你们是班级的核心,你们是高一(7)班在新学期腾飞的基石。你们同样也 是我的心腹和助手哦。但是,我认为我们的班干部是为同学服务的,并不是来享受某种权利的,也不可能有任何 的一点特权。反之,我们的班干部应该更加吃苦耐劳,而且在违纪方面对他们的处罚应该更加严厉,使他们能真 正成为同学们的榜样。最后,我请大家在工作上给予他们无私的帮助和支持,一起为了我们高一(7)这个大家庭 的健康发展。 我希望全体班干部认真履行自己的职责, 踏踏实实地工作, 力争在期中后的改选中继续被大家推选。 ” 同学们听了个个都很兴奋。 很快,两个多月过去了,该实现学期初的诺言了。此时,我开展了一项活动——“期中评议班干部”的活动。 通过评选发现,大部分的班委受到了同学们较高的评价。例如:我们的团支部书记——辅容,该生工作能力很强, 除了做好班级团工作外,还积极帮助班长做好班内的各项管理事务。并且自己的学习成绩、思想品德等方面在班 级内也很出色。让同学们心服口服,获得了全体班委的最高分 9.3 分。最近该同学还积极参与了年级的学生会活 动。通过评议班委的活动可以最大限度地让学生发表意见,可以总结班干部在半学期以来的工作,较好地教育了 一些工作不是十分努力的班干部,(我看到一些得分比较低的同学,在宣布统计结果的时候,羞愧地低下了头) 同时也对全体学生进行了一次生动的教育。此时,我及时进行了部分班委的改选活动,让同学们自我推荐,或者 推荐同学心中的最佳人选,最后发现学生选出的班干部与我原来的设想居然基本符合。当然,对落选的原班干部 也要做好思想工作,鼓励他们:“改正错误,继续努力,力争在今后的班级改选中继续出马,为大家服务,让大 家见识你的能力与实力”。会后,我再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工,优化班委会组 合。 班主任对班干部,不能只是使用,还应该进行教育和培养。我经常召开班干部座谈会,经常教育他们树立为 集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力学习、团结同学、以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求, 注意工作方法。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时 候。对班委会的工作要经常检查,而切要给予具体的指导和帮助,既不能包办代替,也不能班上的工作全部推给 班干部自己放手不管。在班干部会议上,我组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加 以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息, 鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。

罢免风波的平息与思考 ——兼谈班级民主化管理中班干部的培养与使用 ——兼谈班级民主化管理中班干部的培养与使用
张志群 寒假前的一天,作为班主任的我突然收到一封签有 19 个男生姓名的信,内容是联名罢免现任班长诸吴悦,随 信罗列的“罪证”有二:一是班长架子大,动不动就搬校规校纪训斥别人;二是她对男同学要求高,对和自己要 好的女同学有时要网开一面。目的很明确,为了高一(7)班的光明前途,建议班主任下学期同重新选举班长。 看到这封信,我很纳闷:诸吴悦同学在初中有三年当班长的经验,平时工作热情高,脑筋活,不计较个人得 失,她是在二个月前以绝对优势当选为班长的呀!但转念一想,她虽有当班长的经历,在同学中拥有很高的威望, 但高中毕竟不是原来的初中,高中的班长举足轻重,班长的自身形象和管理能力将直接影响班级的发展趋向,以 身作则、平等待人、赏罚分明是其立足的依据。她在当选前拥有扎实的群众基础,但当选后的地位改变了,同学 对她各方面的期望值也随之提高了,而我发现其当选班长前后的工作情况并没有发生根本的变化。罢免事件的发 生不足为奇。 班长本人获悉此事后,跑来见我时她的心里很不是滋味,但她说班级的民主化管理模式业已启动,她能顾全 大局,也不会气馁,愿意辞职后再次参加竞选。罢免与辞职,今年的寒假不平静。 罢免风波的平息,我并没有同意使用公开表决或重新竞选的办法,而是恰到好处地运用了班主任“宏观调控” 的手段,既积极稳妥地推进了班级民主化管理的进程,帮助班长重新塑造了自身形象,又满足了包括 19 名男生在 内的广大同学的要求,使大家得到了一位“好班头”。我的“成功之处”主要体现在以下几个方面: 首先,强化班主任是班级管理后盾的意识,创造班级民主化管理的良好氛围。我对班长明确表示“班长要当, 而且要立志当个好班长,班主任会做你坚强的后盾,你可以继续大胆地开展工作”,她心领神会地点了点头。在 班级民主化管理中,班长是班级管理工作的主角,班主任是导演,主要把握好班干部工作的节奏和度,为他们大 胆工作、发挥其潜能构建广阔的空间,班干部不只是盲目地接受和无条件服从,而是可以通过班级管理的实践作 出自己的判断和决策,这些条件对班干部特别是班长人选提出了很高的要求,既要有积极性、主动性,还要有协 调性和创造性。现任班长基本具有这些素养,班主任理应加以正面引导和鼓励,这也是对她二个月来工作的原则 性肯定。相反,如果以简单的方式解决问题,因噎废食,对她和她的继任者来讲,轻者伤其自尊,以后做事缩手 缩脚,缺乏自信心和进取心;重者会产生抵触情绪,健康的人格也会受损,极有可能使班干部重新沦为“配角”, 班级民主化管理也将无法继续推行。 其次,引导班长正确认识自身角色,努力缩小“自我”与“他我”的差异。对于一个学生而言,出任班长前 后的地位已发生了变化,同学们的期望值也随之提高,其矛盾产生于角色本人的所作所为与他人对角色期望值之 间的差异。寻找到了罢免事件的症结,因此我在与班长面谈的过程中,在充分肯定其优点的同时,认真指出了其 自身存在的缺点,学习上的、生活上的、工作方法上的找了个遍,指出“同学的批评正是你完善自我的盲区,也 是你今后必须努力的方向,应该学会反省,感谢同学的真诚相助,班主任也决不庇护你的不足”,并要求她“要 善于总结,将事实证明效果不好的工作方法作为教训,行之有效的工作方法积累为经验,不断提高自己的工作能 力和完善自身素质”。 再次,加强班干部队伍建设,充分发挥班委会整体功能。从系统论的观点看,系统的每个部分都无法独立地 充分发挥自身的功能,各个部分有机协调才能使各部分功能充分发挥。班级的民主化管理也是如此,必须充分发 挥各个班干部的作用,才能在整体上把班级管理工作搞好。我在召开的班委会干部会议上,旗帜鲜明的要求“各 位班干部既要各司其职,努力提高以身作则的形象和班级管理能力,以实际行动立足于班中;又要顾全大局、稳 定团结,注意相互间的密切配合,班长工作尤其需要各位的鼎力相助”。加强班干部集体建设,必须在班委会内

部造就一种和谐的心理氛围,培养他们相信自己的能力,坚信自己的努力都是在为班级作贡献。 最后,协调好“干群”关系,形成班级管理合力。民主选举产生班委干部是推行班级民主化管理的重要组成 部分,有利于提高班级管理的效能和学生自我管理的能力。“同学们选出自已的班委,可当班委开展工作时,又 有多少同学能理解和支持呢?”这是我在班会课上提出的问题。为了很好地解决这一疑问,我在新学期开学第一 周特意安排以班长为首的班委会向全体同学述职,并认真听取广大同学对班级自主管理的意见和要求。通过上述 形式使同学充分了解了班干部的工作实绩和存在的缺点,明确了班干部今后工作的努力方向,使大家意识到了民 主选举产生的班干部都把班级管理作为自己的责任,认为不管就对不起自己的职责,不管好就对不起这个蒸蒸日 上的班集体,当然大家也深深地懂得了班级的日常管理、班级活动的组织都必须依靠全体同学的密切配合。 注: 1.本文发表于苏州市教育局政宣处出版的《苏州德育研究》2002 年第四期。 2.本文在考虑案例体例基础上,在原有文章基础上进行了缩编。 点评: 点评: 此案例班主任充分运用了其“宏观调控”的手段,采取了四点有效措施,平息了罢免班长的风波。班主任老 师调控罢免事件成功,有效地减轻学生之间利益矛盾冲突,是值得肯定的一方面。但也暴露出班主任老师以自己 作为学生班级化身,以权博治,缺少对学生的真正尊重的作风。从这个意义上来说,班主任的暂时“成功”应该 说不是班级管理方面真正意义上的成功。 首先,班主任充分利用了“宏观调控”的手段,有其合理基础。19 个学生的联名罢免动议只是学生的建议, 罢免案仅仅代表了部分男生的一种意愿、建议,还没有形成罢免决议事实。班主任老师的宏观和微观调控手段, 都有其合理基础。班主任在合理基础上的管理导控措施,环环相扣,充分发挥班主任的地位影响。手段实现与班 级学生管理工作融为一体,保证了学生管理工作的连续性和秩序性,也激励和改进了学生班长的工作,提高了班 长的实际工作水平。 第二,班主任可以采取其他方式来避免强行“宏观调控”手段。可以参考如下实施的方式: 1.召开 19 个联名罢免班长的同学开小组会。 看是否可以通过其他方式解决罢免危机, 并满足学生的合理需要 和利益。 2.召开全体学生班会,讨论罢免案是否合理。(在全体学生已实际了解罢免案内容和原因的情况下) 3.采纳现班长建议,同意她辞职,重新参加班长竞选,用班长的重新宣示自己的主张,来阐明自己的观点, 赢得全班同学在再次信任。在自然情境中,提高班长的威信,使得同学们更加珍惜民主权利,懂得班级工作和谐 发展的道理。 4.班主任借班长罢免案时机认真检讨自己以前的班级管理工作的不足,考虑班委轮换制等更加公平的班委任 期制度,使得更多的同学加入班级管理工作,提高同学们对班级工作的关注和参与度,更好地代表同学利益,提 高学生的社会实践能力。 5.请同学们召开讨论会,形成罢免班长或者班委的相关制度条款,选有民主保障,止也要制度实现。通过这 个过程、教育同学们,了解学生民主管理的实质和道理。尊重学生的民主意愿表达的合理性和解决实际问题的操 作智慧,将同学们的情绪化冲突升华到理智思考班集体前途和发展的轨道。

罢免风波的处理方式还可以考虑很多,班主任教师的强行“宏观调控”即不是唯一的选择,也未必是成功的选择。 表面上,班主任的四板斧确有效果,但选举风波下的深流,也许会导致未来某个时期的罢免后遗症,蝴蝶效应下 的飓风已在慢慢孕育…… 第三,班主任在案例中所做的“宏观调控”,从表面上看是对学生情绪化表达的导引。从现象背后,也确实 反映了班主任教师利用塑造班长新形象的四个手段,排除了学生的利益诉求,将班级管理视为班主任“自留地” 来管理,就不可避免地将尊重学生,“以学生为本”变成嘴上说的事情。教师对学生的包装和强制改变经常是一 种表面改变,家长式的维护性感化的效果也许值得进一步验证和思考。对其他学生的要求如果是以保障学生班长 的地位和影响作为代价,这代价摊给大家,是不是对大家太不公平。“宏观调控”的整体代价是否太高了呢? 第四,班主任不仅仅面对的是学生班干部,而是学生全体。强化班集体的管理工作,不是仅仅强调对学生的 要求和纪律就可以解决的。加强管理是必要和应该的,但是,把对班级的管理绝对化就不必要了,这对学生个性 的形成是非常不利的。班主任实际上崇尚班级活动中的管理主义,片面强调学生“听话”和“遵守纪律”,不恰 当地突出班主任的权威,限制了学生的多种选择性,实际上妨碍了了班级活动的教育功能,实质上造成每个学生 发展的不公平。我们希望在班主任教师的实际管理中,更多的看见对所有学生的鼓励和支持,也希望看见班长对 班委会其他同学的工作支持和关心,形成默契的工作集体,立下“集体一等功”。


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