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张永昌作文法教学公开课课堂实录


张永昌作文法教学公开课课堂实录

师:同学们好!今天我们训练的作文题目是《一只西瓜》

(板书,并出示一只西瓜)。

师:看到这个题目,看到一只西瓜,大家一定觉得很简单,是不是?西瓜嘛,是我们最 熟悉的经常吃的一种水果。既然大家觉得很简单,那我就给大家一分钟时间,思考一下:假 如以《一只西瓜》为题,你准备写些什么内容,怎

么写?等一会我要抽查几位同学,看看是 如何写的。

(教师在教室里巡视一圈,45 秒后,指定其中一排依次回答)

生 1:西瓜的外形

生 2:西瓜的颜色、口味

生 3:西瓜是哪里来的

生 4:我妈妈给我买了一只西瓜,我起先舍不得吃,后来我把它吃了

生 5:西瓜的颜色、口味、外形

生 6:我买了一个西瓜,它是圆圆的,外面是绿的,里面是红的,吃起来是甜甜的 生 7:西瓜是从哪里来的 生 8:首先写西瓜的形状,然后写有什么用处,最后写怎么吃西瓜 生 9:跟他们写的生 7:西瓜是从哪里来的

生 8:首先写西瓜的形状,然后写有什么用处,最后写怎么吃西瓜

生 9:跟他们写的差不多

生 10:想不出了,给他们说光了

师:(总结)刚才同学们讲了很多内容,比如西瓜的形状、颜色、滋味、用处、来源等 等,同学们的想象力很丰富,能从一只西瓜联想到这么多东西,说明大家都开动了脑筋;但 有一点,除了第四位同学稍微有一点思路外,其余的回答好像都有点不着边际。即使把这些 内容全部写到一篇作文中去,恐怕也难于写成 500 字,写出来的东西空洞无物,无话可说是 拼不成一篇好文章的。看来,写作文难不难啊?

生:难!

师:同学们,现在学校里的老师经常布置作文家作,假如你不会做,是不是要求爸爸妈 妈给你辅导辅导呀?

生:是的!

师:那么,既然家长们都在这里,我们也请他们说说看,这一篇作文,看看他们是如何 辅导你们的,好不好?

生:好!(鼓掌)

师:欢迎家长们指导一下! (递话筒给家长, 按家长的座位依次让他们讲讲,每讲一个, 教师复述一遍)

家长 1:也是西瓜的形状、颜色、作用

家长 2:可以写西瓜是农民伯伯种出来的,运到城里来卖给我们的

家长 3:写西瓜的品种,有圆的,也有长的,还有新品种

家长 4:可以写童话,一只西瓜是如何生长出来的

家长 5:跟他们讲的差不多

家长 6:我也不会写

师: 好, 家长们也讲了自己的看法和辅导内容, 那么, 是不是有了这么多的家长的辅导, 现在同学们就能写出好作文了呢?请同学们说说看:

生:不能。

生:我觉得没有内容写

生:没有新意,太一般了

生:我觉的辅导跟不辅导一个样,太老土了

师:好,那么,家长们说说看,辅导作文难不难?

家长:确实难。

师:好,要不要我给你们的作文打分?

生:要!

师:那我就不客气了——全是零分!

生:哇——不至于吧?太伤我们自尊心啦!

生:抗议,我在学校这样写,老师起码给我打 80 分。

师:就这样写,老师能打 80 分?

家长:是的,老师就是这样辅导的嘛! 家长:我们家长也就是这样辅导的嘛!

师:辅导得不对,难怪我们的学生不会写作文!现在大家说说看,作文难不难?

生:难!

家长:确实难!

师:好,现在我们都知道了——作文确实难,没有内容,没有方法,没有教材,没有目 标,没有专职教师,甚至没有教学时间,没有教学过程,没有科学的检测方法,没有可行的 教改路子,什么都难,步步都难,以致造成了目前作文的难教、难学和难以提高。

家长:那么,张老师,你说我们的全是零分作文,那你给我们分析分析为什么是零分?

师:打零分,因为文体都搞错了。写《一只西瓜》,这是一篇记叙文,看看你们写成了 什么文?

生:说明文。

差不多 生 10:想不出了,给他们说光了 师:(总结)刚才同学们讲了很多内容,比 如西瓜的形状、颜色、滋味、用处

生 7:西瓜是从哪里来的

生 8:首先写西瓜的形状,然后写有什么用处,最后写怎么吃西瓜

生 9:跟他们写的差不多

生 10:想不出了,给他们说光了

师:(总结)刚才同学们讲了很多内容,比如西瓜的形状、颜色、滋味、用处、来源等 等,同学们的想象力很丰富,能从一只西瓜联想到这么多东西,说明大家都开动了脑筋;但 有一点,除了第四位同学稍微有一点思路外,其余的回答好像都有点不着边际。即使把这些 内容全部写到一篇作文中去,恐怕也难于写成 500 字,写出来的东西空洞无物,无话可说是 拼不成一篇好文章的。看来,写作文难不难啊?

生:难!

师:同学们,现在学校里的老师经常布置作文家作,假如你不会做,是不是要求爸爸妈 妈给你辅导辅导呀?

生:是的!

师:那么,既然家长们都在这里,我们也请他们说说看,这一篇作文,看看他们是如何 辅导你们的,好不好?

生:好!(鼓掌)

师:欢迎家长们指导一下! (递话筒给家长, 按家长的座位依次让他们讲讲,每讲一个, 教师复述一遍)

家长 1:也是西瓜的形状、颜色、作用

家长 2:可以写西瓜是农民伯伯种出来的,运到城里来卖给我们的

家长 3:写西瓜的品种,有圆的,也有长的,还有新品种

家长 4:可以写童话,一只西瓜是如何生长出来的

家长 5:跟他们讲的差不多

家长 6:我也不会写

师: 好, 家长们也讲了自己的看法和辅导内容, 那么, 是不是有了这么多的家长的辅导, 现在同学们就能写出好作文了呢?请同学们说说看:

生:不能。

生:我觉得没有内容写

生:没有新意,太一般了

生:我觉的辅导跟不辅导一个样,太老土了

师:好,那么,家长们说说看,辅导作文难不难?

家长:确实难。

师:好,要不要我给你们的作文打分?

生:要!

师:那我就不客气了——全是零分!

生:哇——不至于吧?太伤我们自尊心啦!

生:抗议,我在学校这样写,老师起码给我打 80 分。

师:就这样写,老师能打 80 分?

家长:是的,老师就是这样辅导的嘛! 家长:我们家长也就是这样辅导的嘛!

师:辅导得不对,难怪我们的学生不会写作文!现在大家说说看,作文难不难?

生:难!

家长:确实难!

师:好,现在我们都知道了——作文确实难,没有内容,没有方法,没有教材,没有目 标,没有专职教师,甚至没有教学时间,没有教学过程,没有科学的检测方法,没有可行的 教改路子,什么都难,步步都难,以致造成了目前作文的难教、难学和难以提高。

家长:那么,张老师,你说我们的全是零分作文,那你给我们分析分析为什么是零分?

师:打零分,因为文体都搞错了。写《一只西瓜》,这是一篇记叙文,看看你们写成了 什么文?

生:说明文。 师:对,搞错文体得零分,打分没商量的。

家长:张老师,作文可以打满分吗?

家长:张老师,什么是满分作文?

师: 什么是满分作文?写出的作文超越了学生实际水平, 比如三年级的学生写出的文章 比四五年级的学生还好,那么,这就是三年级的满分作文。如果要精确打分的话,三年级学

生写出五年级学生也写不出的好文章,那么,不仅可以打 100 分,甚至可以打 150 分,200 分。

家长:张老师,你就辅导辅导满分作文怎么写,可以吗?师:当然可以。今天我们就来 看看我是怎么教学生写作文的, 怎么把一个题目轻轻松松、 洋洋洒洒地写成 100 篇各不相同、 千变万化、精彩纷呈的满分作文。我也相信,

家长:张老师,你就辅导辅导满分作文怎么写,可以吗?

师: 当然可以。 今天我们就来看看我是怎么教学生写作文的, 怎么把一个题目轻轻松松、 洋洋洒洒地写成 100 篇各不相同、千变万化、精彩纷呈的满分作文。我也相信,同学们今天 学习了张永昌作文法,也可以在 10 分钟以后,变成才思敏捷的构思小天才。

师:好,现在我发一张我作文法的教学案。(分发试卷)

师:我们可以看教学案上的第二部分的常见失误,从而知道,刚才我们也犯了三种典型 的错误:缺乏主题,不知所云;缺乏构思方法,写成流水帐;讲述西瓜的形状和品种,把它 写成了说明文。

师:好,接下去,我们一起来学习张老师的满分作文法。

师:1、讲故事法: 记叙文=讲故事(板书)

师:张老师的满分作文法告诉我们(指着题目):记叙文=讲故事;议论文=讲道理; 说明文=讲解,所以,以《一只西瓜》为题目写记叙文,实际上就是讲述一只西瓜的故事。

师:那么,假如我们以《一枚硬币》为题,就是写“一枚硬币的故事”;

师:以《一瓶矿泉水》为题,就是写“一瓶矿泉水的 ”;

生:故事。

师:以《中秋之夜》为题,就是写“ ”

生:中秋之夜的故事。

师:(故作惊讶,鼓励一下学生)呀!你们真不愧是上海的奥数尖子生,比我们启东的 孩子聪明多了!我们启东的孩子,2003 年最厉害的一个班考了 23 个清华北大,你们现在又 学奥数,又学满分作文,将来不得了啊!(笑声)

师:(小结)记叙文=讲故事,我们一起背一下。

生:记叙文=讲故事

师:2、主题插入法: 做作文=做包子(板书)

师:包子,大家都喜欢吃吧?

生:喜欢。

师:吃过什么包子?

生:菜的、肉的、萝卜、豆沙、芝麻等

师:哪位同学告诉我怎么做包子的啊?

生:这样这样做的(做包子的动作)

师:应该说,面团里面加馅儿

(教师在黑板上画画,下边写字,边说:“这是面团,加上馅儿,就做成了包子”)

面团+ 馅儿 = 包子

师:那么,不同的包子,主要是什么不同?

生:馅儿不同。

师:对,馅儿不同,包子就不同。

师:好,做作文也就是做包子。题目就是面团,主题就是馅儿,作文就是包子。记叙文 就是讲故事,而讲故事必须有明确的主题,主题是文章的灵魂,是作文的馅。请看:

题目 + 主题 = 文章

师:跟做包子相似,主题不同,作文也就不同。只要文章的主题进行变换,作文的构思 也就千变万化了。

师:那么,同学们,你们知道作文的馅儿有哪些吗?每人说一种,怎么样?

生 1:不知道

生 2:说不清

生 3:好像,不好说

师:不知道?所以大家不会做作文了。

生:张老师,我现在知道了。

师:我知道你是怎么知道的,对,就在发下的教学案的第四部分)

师:3、主题归类法:做作文=开超市(板书)

师: 让我们来熟悉一下第四部分: 小学生作文通用主题, 这里张老师已经作了概括归类, 建了一个主题库。同学们可以批发一点去开主题超市,我们一起来读两遍:

生:(读 15 种最基本的主题。)

师:背出了吗?一起来背一下。

师:4、快速构思法:做作文=玩

魔方 (板书) 师:好,有了主题库,现在我们做作文,构思就易如反掌了。根据《一只西 瓜》这个题目,像玩魔方 一样,尝试用不同的主题作快速构思训练: 师:例如,一只西瓜, 讲述了一个爱心故事;同学们根据主题说

魔方(板书)

师:好,有了主题库,现在我们做作文,构思就易如反掌了。根据《一只西瓜》这个题 目,像玩魔方一样,尝试用不同的主题作快速构思训练:

师:例如,一只西瓜,讲述了一个爱心故事;同学们根据主题说说看:

生 1:一只西瓜,讲了一个 的故事;

生 2:一只西瓜,讲了一个 的故事;

生 3:一只西瓜,讲了一个 的故事;

生 4:一只西瓜,讲了一个 的故事;师:(同时板书)对,一只西瓜可以献爱心,可 以谢师恩,可以显真情,可以是考验,可以是母爱

献爱心

谢师恩

一只西瓜 显真情

是考验

感受母爱

师:(总结)同一个题目,可以用不同的主题来写成不同的作文。

师:好,现在我选第一排的十名同学,依次各代表一种主题,我报一个题目,符合的请 举手:

师:《一只西瓜》:

生:(举手的依次快速报一下主题)

师:《上学路上》:

生:(举手的依次快速报一下主题)

师:《一枚硬币》:

生:(举手的依次快速报一下主题)

师:(总结)不同的题目,可以用同一个主题来写。

师:好,现在我用不同的题目,请大家选择不同的主题来做作文:

师:《雨后》:(板书)

生: ;

师:《难忘的一件事》:(板书)

生: ;

师:《一件雨披》:(板书)

生:

师:哎呀,上海的同学们太厉害了,这么快就学会并灵活运用了张老师的满分作文快速 构思法。家长们要不要出个题目,考考这些小博士?

家长:《一辆自行车》

生:太简单了,爱心故事

生:母爱故事,感人的老妈!

生:师恩难忘,一辆自行车改变了一个人的人生。

生:感恩故事,一辆自行车是一件珍贵的礼物

生:友谊故事,友谊地久天长。

生:考验故事,一场不平常的考试。

家长:张老师果然有一套,应试作文之王名不虚传。

家长:张老师的作文法确实有效,这些孩子很聪明,真厉害。

师:(总结)题目是千变万化的,主题是千变万化的,所以,作文也是千变万化。

师:那我们就要写作文了,我还要问一个问题,同学们平时写文章喜欢写几小节啊?

生:三小节。

师:三小节是最简单的文章写法。这种老三段文章是小头、小尾、大肚子,简直是个丑 八怪。(做并拢中间三手指的手势)

师:大家知道张老师要求写几小节吗?

生:不知道。

师:5、手型结构法:做作文=看手相(板书)

师:一篇作文,不论长短,张老师首先要求你们写五个小节。请大家把自己的左手伸出 来,我们一起来学习张老师的手型结构法:我们不仅要有巧妙精彩的引题开头(大拇指), 扣题、点题的结尾(小拇指),中间主体部分还应该把食指、中指、无名指等三个手指分开, 分成(突然、矛盾、醒悟)或(突然、为难、感动)的三个部分。

生:(点着自己的手指说出名称,或在自己的手指上写上不同的名称)

师:同学们说说看,张老师的满分作文法神奇不神奇?

生:神奇!

师:好用不好用? 生:好用! 师:那同学们想不想学下去? 生:想学!师:那我们一起 来继续学习。在以下教学过程中,我们将学习开头引题法、情景设想法、词语引路法、铺设 阶梯法、典型示范法

师:6、开头引题法:

师:好用不好用?

生:好用!

师:那同学们想不想学下去?

生:想学!

师: 那我们一起来继续学习。 在以下教学过程中, 我们将学习开头引题法、 情景设想法、 词语引路法、铺设阶梯法、典型示范法

师:6、开头引题法:

开头要选取与题目有联系的相关物,巧妙地引出题目。

1、景物引题法:按照天气、植物、动物、人物、心理,每样简明地写一句话,最后一 句是引题句(引出题目的句子)例:

天气:骄阳似火。(赤日炎炎。夏日炎炎。烈日当空……)

植物:窗外的树叶也打起了卷。(阳台上的花草垂头丧气。梧桐树叶都低着头……)

动物:知了有气无力地唱着古老的歌谣。(知了不停地叫着“热死了”。知了唱着那永不 变调的老歌……)

人物:我午睡醒来,嘴里(干巴巴的)。打开冰箱,(空空荡荡)。喝口纯水(淡而无 味)。

心理:心想,假如尝只(冰冻西瓜),那该多(爽)!

2、环境引题法:(补充完整,并写完开头)夏日正午,窗外似(火炉),屋里如(蒸 笼)。我这个(小胖墩/小瘦猴)坐着一动不动,还(汗流浃背,唇焦口干)。心想:假如 尝知(冰冻西瓜),那该多(好啊)!

3、直接切入法:(补充完整,并写完开头)

午睡醒来,我嘴里(干巴巴的)。打开冰箱,(空空荡荡)。喝口纯水,(淡而无味)。 心想:

(以下的课堂实录,师生的部分回答省略) 以下的课堂实录,师生的部分回答省略)

(二)主体主题 讲述主题故事(考验的故事): 主体主题

第二小节(突然):(情景演示法与问答互动法)

1、请同学们看一下题目,再想一下,你在家里突然听到楼下或窗外传来什么叫卖声? 怎么喊的?(教师走向窗边)

生:西瓜

生:便宜西瓜,新鲜正宗。

师:2、听到吆喝声,你从窗口或阳台上向外探头张望,你看到什么?(教师做出探头 张望的动作)

生:

生:

生:

师:3、你连忙翻箱倒柜寻找什么准备买西瓜?(教师做出找硬币抛硬币的动作)

生:

生:

生:

师:4、你是怎么选瓜买瓜的?用几个词语描述一下?(教师做出捧、拍、弹、掂、称 的动作,让学生说出动词)

生:

生:

生:

师:5、假如你选中一个篮球那么大的西瓜,你估计几斤重?(教师比划出大小,让几

个学生说重量)

生:

生:

生:

师:6、你估计得不对,那你肯定怀疑这里面有问题,你怀疑什么?

生:秤

生:人

生:瓜

师:7、你想,假如这秤有问题,这人不老实,这瓜不成熟,那你会怎么做?(教师做 折断秤杆、踢滚西瓜、砸瓜的动作启发学生)

师:折断他的

生:秤杆

师:踢滚他的

生:西瓜

师:拿瓜砸他的

生:头

师:把他的三轮车推到哪里去?

生:臭水沟

师:8、瞧,我也不是好惹的,谁胆敢欺负我,我也不客气。文中的这个“我”自称什么?

男生:本少爷 ): 女生:本小姐 女生:本格格 女生:姑奶奶师:好,根据老师的情景演示、大家的回答 思考和下面的提示词语,请大家在 8~10 分钟时间里,写作第二小节“突然”段。同学们可以 按照老师提供的情景与词语,可以增加一些词 男生:本公子

男生:本大侠

女生:本小姐

女生:本格格

女生:姑奶奶

师:好,根据老师的情景演示、大家的回答思考和下面的提示词语,请大家在 8~10 分钟时间里,写作第二小节“突然”段。同学们可以按照老师提供的情景与词语,可以增加一 些词语,也可以自己创作。比赛一下,看谁写得更精彩。

(词语)突然 叫卖 吆喝 探头张望 围着 挑选 翻箱倒柜 枚 硬币 匆匆 挤 捧 称 恰 好 心中疑惑 变魔术 弄虚作假 本少爷客气 砸

师: (在教室里巡视一圈,检查指导,找出三名写法不同的, 等大部分同学写完这节后, 请他们读一下)

第三小节(矛盾)或(为难):

1、当你走回家门口时,你要用什么开门?

2、你掏钥匙时意外地发现什么?你的真实感觉如何?

3、忽然你听到楼梯上响起脚步声,你以为是谁来了?来干什么?

4、当你发现是妈妈时,你会怎么做?

5、妈妈的反应如何?她让你写什么观察日记?

6、你看到的卖瓜老人是一种什么情况?你感觉怎么样?

(根据词语提示,写作第三小节)

回到家门口 掏钥匙 钱 窃喜 运气 白捡 脚步声 追 讨钱 滚到床下 原来 老妈 虚惊 一场 抱出 得意洋洋 岂料 晴转多云观察日记 炎炎烈日 愁眉苦脸 挂 脏毛巾 擦油汗 惭 愧 低下头

第四小节(醒悟)或 (感动)

1、我知错后准备去干什么?(教师做一个捧瓜还瓜的动作)

2、妈妈提醒我,让我去干什么?

3、我付钱后转身就走,老人喊什么?

4、我只好怎样,老人却怎样?

5、我的反应怎样?

检讨 还瓜 付钱 慢腾腾 丢下 老人捧 追 我红脸 不好意思 道歉 老人直夸 我羞得无 地自容(根据词语提示,写作第四小节)

(三)结尾扣题点题 扣上题目,点明主题: 结尾扣题点题

第五小节(结尾)

1、吃瓜时,你发现那瓜怎么样?

2、甜到什么程度?

3、瓜与人有没有相同之处?你是怎么想的?

4、主题句怎么点明?

5、假如一个人经不起一只瓜的考验,那他是什么瓜?

(根据词语提示,写作第五小节)

吃瓜喽 架 瓜皮 裂开 绿皮红瓤黑籽 尝 甜到心里 默默地想 红心 良心 诚信 假如 经不起 考验 傻瓜

师:这次写的是诚信的考验主题,假如换成感恩主题,如何做这篇作文(张老师将西瓜 切成三十多块,请学生上台拿西瓜,看学生如何表达感恩,并说出感恩之言)

生:(将西瓜块送给自己的爸爸妈妈或爷爷奶奶,也有将瓜块送给张老师)

师:很好,请大家记住:这就是满分作文。

师:(收学生作文。发放反馈表。收反馈表。接受家长咨询,收报名表。)


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