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九年级美术教案


第一单元 感受中国古代美术名作 第一节《独树一帜的中国画》教学设计 课 型:新授

教学目标: 1、认知目标:深入理解中国画传神写照的内涵,中国古代山水画的艺术特色和中国花鸟画的种类 及寓意。 2、能力目标:运用欣赏方法,欣赏分析其他作品。 3、情感目标:学生在自我感受,自我激励和相互合作中大胆想象,讲出自己的主观感受,以培 养高尚的爱国主义情。并理解古代画家

“缘物寄情”的特点,感受画家热爱自然、热爱生活的思 想情感。 重点难点: 1、使学生深入理解中国画传神写照的内涵, 中国古代山水画要表达的意境和中国花鸟画的寓意。 2、运用欣赏方法,学生欣赏分析其他作品。 课时安排: 1 课时

第 一 课时 课时目标: 共享预案 教学过程 一、组织教学: 二、导入新课: 提问:什么是中国画? 回答:是中华民族传统的绘画样式。 小知识:按技法分:工笔画,写意画。按题材分:人物画,山水 画,花鸟画。 三、新课传授: 传神写照——人物画 1、通过多媒体,师生共同鉴赏人物画作品。 2、了解中国古代人物画的种类。 人物画按题材分类的种类:人物(表现现实人物或历史故事); 风俗画(表现社会风俗);仕女图(表现妇女形象);写真(人物肖 像)。 鉴赏作品:(引导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺术特 点全方面进行鉴赏,了解中国古代人物画艺术特点。)人物画欣赏, 1 个性调整

要看它传神从那里表现出来的。 (1)、唐代阎立本《步辇图》 提问:唐代阎立本《步辇图》是中国人物画哪一类? 回答:历 史故事画。 内容:描绘唐代贞观年间,李世民接见前来迎娶文成公主的吐番 使者禄东赞的情景。 题材:人物历史画。 表现手法:工笔画。 艺术特点:没有夸张化,借助眼睛、面容、姿态,画龙点睛的描 绘了一代帝王宏大、包容天下的胸襟和智慧的头脑。面容光滑,太宗 一身便服出场。太宗颌下一撮胡须,以及唇上八字胡都很特别。太宗 的眼神非常安详、平和,充分显示出一个满腹经纶、道德修养极高的 封建帝王的形象。 提问:传神从那里表现出来的? 回答:眼神、面容、姿态、表情、手势、身体动作、服装轻浅、 呼之欲出。 (2)、五代顾闳中《韩熙载夜宴图》默画典范。 提问:想一想,细致观察人物的表情,心理状态。试分析南唐危 难之际,为什么韩熙载还经常夜宴宾客、歌舞升平? 回答:(学生自由回答) 提问: 我们来找一找哪位是我们的中书侍郎韩熙载?你是怎么判 断他是韩熙载? 回答:(学生自由回答) 提问:画家表现韩熙载在听音乐时是怎样的动态神情? 回答: 其他宾客超然自适,韩熙载神情严肃。 总结:中国古代人物画对于人物的描绘,不仅仅满足于外形的肖 似,而是更着重对人物性格及内心世界的揭示。 咫尺千里-山水画 1、首先由学生读诗,强调中国画常把诗与画相结合,尤其是中 国山水画更注重这重情景交融的意竟。 2、播放诗歌配乐的山水画。 3、屏幕显示图片:宋代范宽《溪山行旅图》 后人评价他的画风“峰峦雄厚,势状雄强”。画面取景高远。 4、屏幕显示图片:宋代马远《踏歌图》 5、屏幕显示图片元代倪瓒《六君子图轴》和宋王希孟《千里江 2

山图》(青绿代表作) 比较两幅作品在技法上的不同,这一时期的山水画技法娴熟,形 式多样,内涵丰富,把中国的山水画推向了高峰。 结合时代背景, 强调此时山水画已发展成我国古代绘画艺术的主 流。 6、欣赏小结: (1)魏晋时期萌芽 (2)隋代时期独立 (3)唐宋时期高峰 (4)元明清时期主流 7 、重点欣赏《富春山居图》黄公望(山水画的独特的透 视) 移情草木-花鸟画 1、感知作品,了解花鸟画的题材,看看导学案上花鸟画的发展 脉络。 2、学生自主学习 欣赏方法:①从分析形式和形象入手。②对内容的感受体验、理 解。③对内涵的研究和领悟。 分析《写生珍禽图》 (1)形象姿态分析各种动物的形态、神态性格。 (2)形式、用笔、墨色找不同。 (3)自己融入画面,对内容理解体验。 (4)联系作者性格人生态度、时代背景领悟内涵意蕴。 3、中国花鸟画特点: A、以写生为基础。 B、借物抒情。 C、托物言志——抓住动植物与人们生活的遭遇,思想情感的 某种联系。 通过有生命力和象征性的花鸟形象表达画家寄托在花鸟之 中的情感和理想。 4、学生发表自己的见解和观点:鼓励学生自我表现,发表自己 的见解。

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板书设计:

传神写照——人物画 咫尺千里——山水画 移情草木——花鸟画

教学反思:

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第一单元 感受中国古代美术名作 第二节《异彩纷呈的中国古代雕塑、工艺和建筑》教学设计 课 型:新授 教学目标 : 1、知识与技能 通过对中国结构建筑体系的介绍和对北京故宫总体布局、主要建筑的屋顶形式和色彩的 运用以及中国古代园林的典型实例的欣赏等方面,让学生了解中国古代建筑的主要特 色。通过小组活动培养合作学习的能力和搜集处理信息的能力,让学生能运用欣赏建筑 艺术的方法自主欣赏更丰富多彩的建筑。 2、过程与方法 课前学生从网络等查找搜集大量的资料图片,阅读有关故宫和中国园林的书籍,培养学 生从对具体内容的分析中归纳、概括理论观点的方法。 3、情感、态度和价值观 通过本课教学,使学生对中国古代建筑艺术的重要成就及其特点,有所了解,同时陶冶 学生情操,培养其民族自豪感,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。 教学重点、难点 1、重点:了解中国古代建筑,从对故宫和中国园林分析中归纳、概括理论观点 2、难点:从对故宫和中国园林分析中归纳、概括理论观点 课时安排: 1 课时 第 一 课时 课时目标: 共享预案 教学过程 一、导入 出示课题:中国古代建筑 1、播放教师和学生收集的部分建筑图片。 2、向同学提问,中国古代建筑有哪些种类。 二、讲授新课 1、请第一组同学展示他们的材料,并在讲台前向同学们出示图 片,简介故宫。请学生概括总结 (1)故宫的建筑是用什么材料建造的?木结构体系 (2)故宫在布局上采用什么形式?庭院式组群布局 (3)故宫外部色彩主要是哪两种? 2、请第二组同学展示介绍园林特别是江南园林的录象资料,简 单介绍心得体会。教师总结并补充同学的发言,强化园林建筑作为艺 术的特征。同时提出问题:园林宫殿有哪些不同点? 提示:可以从布局等方面进行比较 教师总结同学的回答,明确园林建筑特点: (1)模仿自然 5 个性调整

(2)较小封闭 (3)曲折自由 (4)巧妙借景 (5)民族特色 (教师总结):中国古代建筑艺术是以木结构为主,平面铺开式的古 典式建筑,由于受封建制度的影响,在建筑中大量的体现帝王至高无 上的思想,体现在建筑形式上就是等级制的运用,无论是屋顶的建筑 样式还是建筑彩画的图案,都着重体现皇权威严的主题;而中国古代 园林由于有文人参予,所以在建筑中追求诗情画意和建筑的结合,这 也是中国园林的独特之处。 3、请第三组同学展示关于佛塔建筑的图片,由于对此了解较少, 主要由教师以应县木塔为例进行讲解介绍。 小结: 宫殿、 园林、 佛塔体现中国文化传统 “儒、 释、 道” 三为一体。 4、简单介绍其它中国古代建筑,引导学生探讨中国南北园林建 筑差异、中外建筑区别等。

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第二单元 情趣浓郁、能工巧匠 第一节《剪纸》教学设计 课 型:新授 教学目标 : 1、学生认识民间剪纸艺术,并学会制作剪纸作品; 2、培养学生的创造性思维能力和动手能力。 3、唤起学生对民间剪纸艺术的热爱; 教学重点、难点 1、重点:理解和掌握剪纸的造型。 2、难点:培养学生创造性地设计剪纸作品能力。 课时安排: 2 课时 第 一 课时 课时目标: 共享预案 教学过程 一、导入: 教师出示《虎》的剪纸作品,问学生:这是一幅什么艺术作品?学生 回答:剪纸。 引出课题。 二、新授: (1)提问:什么是剪纸艺术呢? 学生归纳: 教师讲述:剪纸是中国古老的传统民间艺术。很久前 ,人们就 把剪纸作为一种乐趣,点缀和美化 生活。每到喜庆年节,家家窗户 上都贴出红红绿绿的窗花、门楣。这就是剪纸迎春的风俗,寄托着对 生活的美好愿望。(出示图片) 1、是以纸为材料,经过剪、刻、染等方法,塑造出各种艺术形 象,用于生活环境的装饰和喜庆活动的点缀。 2、特点:具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。 剪纸的题材广泛,可以表现花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、 传说、 神话故事。 “连年有余” 、 “金玉满堂” 、 “喜鹊登梅” 等等。 (2)提问:这些剪纸表达设计者什么样的情感? 都是我国劳动人民长期以来智慧的结晶, 充分表现了他们对美好 生活的热爱与向往。剪纸的内容十分丰富,多以表达吉祥、美好的寓 7 个性调整

意。 (3)屏幕出示图片 请学生欣赏作品归纳按用途可以分为种类有: 窗花、 墙花、 门笺、 喜花、枕花、礼花等。 (4)结合作品教师讲解: 由于各地的风俗习惯不同,剪纸风格也异彩纷呈分为南北两大流 派: 北方剪纸粗犷豪放、造型简练;(屏幕出示图片) 南方剪纸构图繁茂、精巧秀美。(屏幕出示图片) (5)教师提问:完成这些剪纸作品需要哪些工具材料?剪刀、刻刀。 (屏幕出示图片) 教师提问:同学们我们来观察这两副作品有什么不同,学生讨论 并回答,教师板书)——阴刻和阳刻。指出阳刻时应“剪剪相连”画 面的主体形象留有下,多余部分剪去。阴刻时要“剪剪相断”。画面 的主体形象是镂空的。同时让学生了解大部分作品都是综合运用。 (6)剪纸的步骤: 1、构思 2、折纸 3、铅笔起稿 4、剪刻 5、粘贴 板书设计: 一、剪纸的定义:是以纸为材料,经过剪、刻、染等方法, 塑造出各种艺术形象,用于生活环境的装饰和喜庆活动的点 缀。 二、特点:单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。 种类:窗花、墙花、门笺、喜花、枕花、礼花 三、表现技法:阳刻、阴刻。 四、步骤:1、构思 2、铅笔起稿 3、剪刻 4、粘贴 。

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第 二 课时 课时目标: 共享预案 教学过程 一、导入 二、讲授新课: 1、剪纸的工具和材料 工具:剪刀、刻刀、蜡盘(刻垫物) 材料:一般是纸张 2、剪纸的表现方法:单色剪纸和彩色剪纸 3、示范团花的剪刻,讲解三种剪纸: a、阳刻剪纸 b、阴刻剪纸 c、阴阳结合 4、展示示范作品,讲解剪纸的制作步骤: (1)起稿 (2)剪刻 (3)揭离 (4)粘贴 三、布置作业: 内容:用单色纸剪刻一幅人物或动物剪纸 要求: a、造型简洁、单纯 b、剪刻精美,富有装饰情趣 四、巡回辅导 个别辅导,发现共性问题,及时提出、解决 五、展示交流 学生展示自己的作品,并夸夸自己的作品,通过展示, 让学生们发现他人之长,来弥补自己的短处。 ( 利用多媒体展 台) 六、课外延伸 9 个性调整

1、了解中外剪纸的异同。 2、了解本地区的剪纸艺术状况,有无民间剪纸艺人。 3、用剪纸装饰自己和他人的房间。

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第二单元 情趣浓郁、能工巧匠 第二节《编结艺术》教学设计 课 型:新授 教学目标 : 1、知识与技能:了解编结的发展历史,感受传统编结艺术的审美特征及其文化内涵, 丰富自身的审美体验。掌握编结的方法和步骤,体验编结的乐趣。 2、过程与方法:欣赏编结作品,了解编结艺术的主要特征。通过教师演示讲解,学生 观察.思维和动手协调统一配合学习编结艺术中的基本结的方法并尝试制作中国结饰 品。 3、情感态度与价值观:感受中国结作品中蕴含的民间文化,激发学生对民间编结艺术 的学习兴趣和热爱。培养乐观互助的学习精神,树立民族自豪感。 教学重点、难点 1、重点:了解编结艺术的表现形式和悠久历史,掌握编结艺术的基本结编制方法。 2、难点:引导学生分析编结艺术的特征与文化内涵,创新制作中国结作品。 课时安排: 2 课时

第 一 课时 课时目标: 共享预案 教学过程 一、导入: 1、哑剧表演《一根绳子》 教师通过画外音的指挥展开的关于一根绳子不同作用的哑剧表演, 将 带领学生从一根实用的绳结走进编结艺术。 2、引出课题:《编结艺术》 3、教师边欣赏边讲解: 中国人很久以前便学会了打结。 而且 “结” 也 一直在中国人的生活中占了举足轻重的地位, 到了清代,绳结发展至非常高妙的水准,式样既多,名称也巧,简直 就把这种优美的装饰品当成艺术品一般来讲究。在佩玉上装饰一个 “如意结”,引申为称心如意,万事如意。在扇子上装饰一个“吉祥 结”,代表大吉利。“结”是事物的开始,有始就有终. “结”字, 把我们同祖先思绪相连; “结”字,使我们与古人情意相通。 11 个性调整

4、请大家展示课前收集的编结作品,结合欣赏谈一谈你所喜欢的编 结作品,并说明喜欢它的理由。 二、新授: 1、中国结的概念:“结”与“吉”谐音,因此由绳与结产生的艺术, 在中国人心中有着吉祥、祈福、立志、辟邪等特殊的含义,故被世人 称之为中国结。 2、中国结的特点:每一个结都是有一根绳编结而成的,并且每一个 中国结都蕴含寓意。 3、请同学参与模拟表演,关于结的不同场合下的应用。 (1)请先看系物结的说明。系物结是一个最简单,也最实用的结式, 本结可以应用于饰物的相接或固定线头用。操作步骤共两步。 (2)自己看图试着编织一下。可以同桌或自由组合每 2 人一组,互 相帮助完成。 4、编结的分类:编结艺术从功能上主要分为实用结和装饰结两大类。 实用结着重的是结实.稳定.耐用,如行李结.鞋带结等。装饰结则 着重寓意. 美观, 然后是实用, 有结必吉祥是此类结特征, 如同心结、 盘长结。

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第 二 课时 课时目标: 共享预案 教学过程 一、复习提问 1、盘长结编结原理、方法 (学生回答,投影文字巩固) 2、两回盘长结编结步骤 (学生回答,投影编结次序图注释) 二、讲授新课 1、两回盘长结的编织 1) 右绳完成上方抛绳圈 2 圈(认清上方两组根); 2) 左绳做左方第一绳圈,外包相交; 3) 右绳做右方第一绳圈,穿入相交; 4) 左绳做左方第二绳圈,外包相交; 5) 右绳做右方第二绳圈,穿入相交; 6) 抽上方 2 组根(2 根绳同时抽),换手; 7) 从中心耳翼开始,观察、整理成一根一圈一根一圈(根固定, 圈可拉,圈转向自己); 8) 左下留耳翼后, 先在结上面依次穿过 2 个绳圈, 穿过中心耳翼 至结反面,再依次穿过 2 个绳圈返回,实现从下向上一穿一包一穿一 包; 9) 全部放开,观察下方第二绳圈应在位置(2 并列绳子中),将 食指伸进结中,分开并列绳子,先在结上面穿过下层相交绳,实现一 上一下的网格结构;再从相应的耳翼穿至结反面,同样将食指伸进结 中, 分开并列绳子, 穿过下层相交绳, 实现一上一下的网格结构。 (检 查完成情况,困难者除提供帮助外,可借给另色编好的中国结进行下 一步学习) 2、两回盘长结的整理和造型 1) 收紧:一边扶绳结,一边抽耳翼根(两根同时),分多次收紧 所有耳根; 2) 整理:从中间结开始分左右循序向末端整理耳翼和结; 13 个性调整

3) 造型: a.中心耳翼取食指长度,两边六耳翼取拇指中间关节长度 b.中心耳翼取食指长度,两边 2 个中心耳翼取约 2 厘米长,其余 4 耳翼收进 c. 中心耳翼取约 6 厘米,两边 2 个中心耳翼取约 2 厘米,其余 4 耳翼取约 1 厘米。 3、中国结作品创作准备 1) 欲表达的含义 2) 创作思路 3) 盘长结及配件制作

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第二单元 情趣浓郁、能工巧匠 第三节《线材造型》教学设计 课 型:新授

教学目标: 1、 知识目标:通过本课的学习,使学生认识线材的特征,初步了解线材构成的方法,认识线材 构成的美感。 2、 能力目标:掌握线材构成的方法,利用现有线材制作立体造型,体会艺术创作乐趣。 3、 德育目标:在学习本课的过程中,培养学生合作精神、探究精神以及环保意识,并激发学生 美化生活的愿望。在制作过程中培养学生耐心细致、持之以恒的工作态度。 重点难点: 1、重点:通过欣赏大量的线材作品及与线材相关的活动,了解线材的文化及特性,引导学生发 现线材构成的方法,体会线材构成的美感,认识线材构成在生活中的作用。 2、难点:启发学生了解线材构成的方法及规律,并尝试恰当地运用现有的各种材料设计并制作 一件线材造型作品。 课时安排: 2 课时

第 一 课时 课时目标: 共享预案 教学过程 一、导入: 我们每一个人都生活在一个实实在在的立体空间中,一个点线面 交织的人为的几何形立体秩序的社会空间中,线是其中的重要元素。 请你用桌上的材料以形象的方式试着说出线的作用或价值? 1、教师举例:把两根木棍放在后背并说刺猬的刺。 2、学生试着进行创意回答:小蜜蜂的触角、机器人?? 用头脑接力游戏激发学生学习线的兴趣,为学习线材知识打好心理准 备。 3、幻灯片展示问题,播放背景音乐,引发学生思考。 二、讲授新课: 1、 你能举出生活中哪些现象、物品等体现了线构成的特点吗?并说 说线在生活中的作用? 2、 老师带来了资料与大家分享,并请同学思考线材的概念是什么? (1)大自然中的线: 15 个性调整

动物、植物、自然现象等 (2)生活中的线: 埃菲尔铁塔、 铁索桥、 游乐园的攀登架、 鸟笼、 自行车、 纸篓?? 教师总结:在自然界中植物为了适应生活环境,很多部分进化成 了线的造型。昆虫和动物也用线帮助自己更好的生活。很多美丽的自 然现象的形成也跟线紧密相连。厨师也把美味佳肴做成线的造型来讨 好我们的味觉。服装设计使用线来造型及装饰。建筑工人用线来建起 高楼大厦。工艺美术师用线为我们设计轻巧的家具。出行时我们不忘 带一张线形成的地图,行走在四通八达的高架桥上。线跟我们的生活 息息相关。 3、 有关线的文化: (1)说道到用线,中国有着悠久的历史——结绳记事。 (2) 中国文化中也有很多跟线材有关的成语:千丝万缕、断线偶戏 、 断织劝学、 单丝不成线、 楚腰纤细、 楚界汉河、 丝丝入扣 、 顺藤摸瓜、 条分缕析、 蛛丝马迹 、 长绳系日 、 绠短汲深、 度己以绳 、 绳锯木断、 提纲挈领、悬崖勒马、野马无缰?? 4、 动手试一试: 请你能用手中的线材(火柴、牙签、筷子、钱币、塑料管),试 着摆出规则的造型: 你能用手中的线材,排列构成一个面吗? 你能用手中的线材组织构成立体形态吗? 5、 看看大师怎么做:从美术的角度了解线材的构成方法:展示现代 线立体构成的作品课件。 谈谈你对北京的奥运场馆“鸟巢”的构成认识? 6、总结线材的一些造型方法: ⑴平行排列、⑵渐变排列、⑶发射排列、⑷交叉排列、⑸叠积排列、 ⑹自由排列。 学生联系实际经验回答:斑马身上的线条感等 7、学生观看课件展示并思考、总结线材概念。 学生分组活动: 每组学生相互讨论,交流意见,共同完善,合作完成。 学生谈喜欢的作品及原因,用什么材料制作的,用了什么构成方法? 16

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教学反思:

第 二 课时 课时目标: 共享预案 教学过程 一、导入: 幻灯片展示线立体构成方法,进行视觉刺激。 二、讲授新课 1、尝试着用线材构成的方法,利用手中的线材,以小组为单位制作 一个喜欢的线材造型,再谈谈你的构思。 2、按小组为单位协商、讨论,并分工,制作完成。体会创作乐趣,学 习合作。 三、学生作业,教师巡视辅导。 要点: 1、连接要结实。 5、 注意体现一定的排列方法。 6、 运用色彩美化线材造型。 7、 大胆想象造型。 8、 注意形式美的体现。 学生与教师商讨方法并接受指导。 鼓励、指导学生大胆美术用美术进行情感表达。 四、作品展示: 1、给学生的作品拍照留念。 2、请学生上台展示。 3、对作品进行点评。 17 个性调整

自评互评 用评价表进行评价,师生应公平公正评价,创建互帮互学氛围。

用实物投影展示各组作品。 五、课堂小结: 经过我们这节课的学习和实践,我们发现生活中具有线材美感的 事物有很多,可后我们还可以继续进行创作,用我们灵巧的双手装点 我们的生活。 对学生创造生活美进行鼓励,挖掘学生自身美术潜能。

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第二单元 情趣浓郁、能工巧匠 第四节《蜡染与扎染》教学设计

课 型:新授 教学目标: 1、了解扎染和蜡染的基本原理,体会扎染和蜡染特有的艺术魅力,掌握其基本技法并能在生活 中灵活应用扎染、蜡染工艺进行简单的艺术创作,以此传达自身的审美意识,发挥艺术创造个 性。 2、在学习中使学生感受传统工艺所特有的艺术魅力从而产生对传统工艺的兴趣、认知。感受扎 染、蜡染之美,陶冶情操增强民族自豪感。 重点难点: 1、重点:学习蜡染、扎染工艺制作方法,区别两种不同防染工艺的艺术特色。 2、难点:蜡染封蜡、手绘着色、脱蜡操作技法及要点。扎染防染捆扎技巧、染色、漂洗、 拆线、整烫的过程要点。 课时安排: 2 课时 教学准备: 1、教具:范画若干幅、示范用工具材料(蜡笔、水彩颜料、毛笔、水罐、调色盘、剪刀) 2、学具:蜡笔(油画棒)、水彩颜料、水罐、毛笔、剪刀、调色盘。 第 一 课时 课时目标: 共享预案 教学过程 一、导入 1、 演示在事先用白蜡笔画好图案的白纸上渲染色彩。 通过引导观 察,懂得蜡笔水彩有不相融合的特性。 2、出示课题: 出示课题《蜡染》 二、讲授新课 (1)举例讲述蜡染花布的设计过程(边讲边示范)。 1、先设计好蜡染花布的骨格,可用蜡笔或油画棒画。 2、选出自己喜欢的颜色,考虑如何搭配出好看的色彩。可以是同 类色,也可以多画几种颜色,用同类色可取得淡雅柔和的效果,运用 对比色彩可取得灿烂鲜明的效果。 (2)探究与发现 1、学生上前尝试练习制作“蜡染”,故意给学生创设不成功的体 19 个性调整

验,引导学生探究,并发现问题的根源。 2、 通过观察比较发现深浅色的搭配, 也是影响作品效果的重要因 素。 (3)欣赏与发现 1、出示收集的蜡染作品,引导学生观察。 学生欣赏观察,发现蜡画的内容与方法。通过观察发现蜡画表现 的内容:简单的动物、花卉、人物等。表现的方法:粗犷的线条和色 彩涂块面的办法。 2、拓展 指导用完成的蜡染作品制作简单的服饰样式。(对折剪一半)使 作品更富有生活情趣。 三、出示作业要求: 1、设计或选择一个简单的图案形象,制作一幅蜡染作品。 2、用线条和涂块面的办法画形象 3、画蜡画时,用力均匀。 4、蜡笔色与水彩色的对比要强烈 5、渲染颜色可丰富多彩,也可是单色。 四、教师巡视指导 学生创作练习 能用蜡笔水彩的方法,制作简单的蜡染作品。并可用对折剪的办 法,制作简单的服饰样式。使作品更富有生活情趣。 五、欣赏与评议 1、教师总结,肯定学生的制作,并作适当的点评。 2、学生展示作品 3、学会欣赏他人作品:

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第 二 课时 课时目标: 共享预案 教学过程 一、观察与认识 1、直观导入,激发学生兴趣。 教师展示自己制作的扎染作品,这些东西美吗?(学生回答: 美 ) 2、观看视频,了解扎染的发展历史和创作体裁特点。 二、尝试与感受 1、教师讲解扎染的特点。它是用线、绳对织物进行结系、捆挷、 缝扎, 然后放进染液中进行煮染,由于扎结的外力作用,使得织物 染色不匀, 拆除扎线洗去浮色后, 织物上即可显现奇特的彩色花纹。 其作品色彩 朴实,自然大方,富有浓郁的民族风格。 2、 具体介绍扎染的方法和步骤, 和学生一起体验扎染乐趣。 折: 对边折、对角折、四边向心折 扎:捆扎、包扎、夹扎 染色:染料介绍、浸染法、点染法 展开: 将浸透的布拧干, 松开捆扎的绳子, 展现布上的纹样。 通 过师生互动,让学生自己得出结论: 结论 1:扎捆过程中扎紧的力度,间隔的疏密程度直接影响到扎 染的染色效果。 结论 2:染色的水分多少、时间的长短、染料的浓 淡等都会直接影响到扎染的效果。 三、实践与指导 布置作业,学生分小组合作练习,教师巡回指导。(检查学习效 果、学生之间合作的意识及创新能力) 四、展示与交流 1、 请学生互相看一看自己制作的扎染布, 说说自己认为最好看的 是哪块,它的图案是怎样扎出来的。 2、说一说自己要用这块布做什么东西。 (用扎染布制作头巾,装 饰花瓶,引导学生将旧衬衫制作成扎染衣服。) 板书设计: 教学反思: 21 个性调整

第二单元 情趣浓郁、能工巧匠 第五节《彩塑》教学设计



型:新授

教学目标: 通过教学,使学生了解中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就和艺术特点, 从而丰富学生的雕塑艺术知识,提高审美能力,增强民族自豪感和爱国主义情感。 重点难点: 1、重点:介绍敦煌、晋祠及“泥人张”的典型作品 2、难点:彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点。 课时安排: 2 课时

第 一 课时

课时目标:

共享预案 教学过程 一.组织教学 二.讲授新课:(出示课题,开始使用课件) 1.什么是彩塑 以黏土加上纤维物、河沙、水,揉合成的胶泥为材质,在木制的 骨架上进行形体塑造, 阴干后填缝、 打磨, 再着色描绘的作品称彩塑。 2.彩塑的分类: 由摆放位置与使用范围可分四类,即:石窟彩塑、庙宇彩塑、陵 墓彩塑、民俗彩塑。 3.典型彩塑作品介绍 (1)敦煌石窟彩塑:敦煌包括莫高窟(千佛洞),西千佛洞 和榆林窟。有时也将其中最大的莫高窟称为敦煌石窟。敦煌,远在二 千一百年前的汉武帝时代,就是我国与西域往来的门户,也是“丝绸 之路”上一颗灿烂夺目的明珠。印度佛教经过这里传入中国,张骞出 22

个性调整

使西域、玄奘西行取经,也经过这里。敦煌境内有两座山,两山之间 有一小片绿州。据唐代记载,前秦建元二年,有位名叫乐撙的和尚, 经过长途跋涉看到这一小片绿州,正当他疲乏又无处投宿之时,只见 对面的三危山出现了奇景:山峰发出灿烂金光,如千佛之状,乐撙和 尚立即感到这是块圣地,便顶礼膜拜,并立誓在此造窟,凿石供佛, 遂成为莫高窟的创始人。敦煌莫高窟壁画最多、最长,在 492 个洞窟 中, 计有壁画 125000 多平方米, 如果这些壁画全部展开延伸, 长度可 达 25 公里。另有彩塑 2400 余身,其艺术精品之多,名列我国石窟首 位。敦煌彩塑是敦煌石窟艺术的重要组成部分,它是在我国数千年雕 塑艺术传统的基础上,吸收和融汇了外来艺术,从而发展起来的具有 中国风格和气派的彩塑艺术。 现存的 2000 多身彩塑, 无不闪烁着古代 劳动人民的聪明才智。古代工匠们以纯熟的技巧、高度的概括能力和 丰富的想象力, 把泥塑和彩绘巧妙地结合起来, 塑造了许多造型优美、 神态生动的艺术形象,为研究我国的雕塑艺术和继承民族艺术遗产, 提供了重要的实物资料。 教材中介绍的《迦叶、菩萨、力士像》和《供养萨》,以佛教 内容为题材,其严谨的人体比例、逼真的神情、动人的体态,无一不 说明是盛唐时期彩塑的精品。 (2)辽代华严寺彩塑的主要特点 辽代彩塑的塑造手法明显继承了唐代彩塑造型的严谨写实,又在 具体、精细、繁密中增添了婉丽的风韵。 (3)宋代彩塑的主要艺术特征 以真人为依据,真实自然,具备凡人气质,缩短了人与神的距 离。 《侍女像》进一步体现了人神统一的风格。这是晋祠圣母殿中十 身侍女像之一。 殿内共有 43 尊泥塑彩绘人像, 这些塑像造型生动、 姿 态自然,尤其是侍女像塑造得更好。这些侍女像的身材比较适度,服 饰美观大方,衣纹明快流畅。一个个性格鲜明,表情自然。加之高度 与真人相仿,更显得栩栩如生。在技巧上,工匠们相当准确地掌握了 人体的比例和解剖关系,手法纯熟,有高度的艺术表现力。这些塑像 是我国古代雕塑艺术中的珍品,在美术史上占有重要的地位。 (4)明代彩塑 23

在山西平遥双林寺千佛殿四周的墙面上,有成百上千的壁塑,是 圆雕、高浮雕和浅浮雕结合而成的。课本中的《童子参观音》即是其 墙壁上的一组雕像,风格独特,形象生动,富有浓郁的民族特点,是 该寺彩塑的精华。观音,是佛教中的菩萨之一,佛经中称其能解救 苦 难众生。这组是明代的作品,塑、绘技艺高超,形象带有安祥和 蔼的情味,具有浓厚的生活气息,达到了“传神”的意境。 (5)清末“泥人张”的彩塑 “泥人张”的彩塑艺术最突出的贡献在于,将雕塑艺术功能重新 开发,一改古代雕塑服务于陵墓和梵宇庙观的宗旨,转向对现实的人 世生活的描写,从而扩大了题材范围

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教学反思:

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第 二 课时 课时目标: 共享预案 教学过程 一、导入:上节课介绍的各时期彩塑人物特点 二、讲授新课: 1、彩塑人物的基本步骤 (1)确定彩塑人物的内容和形式:是单人的、双人的还是综合的, 是站的坐的还是运动的。 (2)和泥至熟; (3)塑出基本形态——概括性强; (4)添加形象; (5)刻画要精致; (6)上色——待干后; 三、学生练习彩塑人物。 1.布置比赛要求和卫生要求; 2. 教师个别辅导, 随时表扬胆大而心细的学生, 纠正存在的缺点。 四、作业 展示,轮流观摩。 民主评出最佳作品,再由获奖小作者说说自己的创作意图,然后 教师肯定学生的进步,让学生轮流观摩获奖作品。 个性调整

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第三单元 土和火的艺术 课 型:新授

教学目标: 1、引导学生欣赏古今中外陶瓷艺术家的作品, 让学生从不同角度感受陶瓷艺术独特的艺术魅力, 了解陶瓷的相关知识,体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。 2、通过对中国陶瓷发展的历史的了解,对学生进行传统文化教育,培养民族自豪感。 3、引导学生认识陶瓷艺术设计是为满足人类社会生活的需要的综合设计,体会劳动创造了美。 培养学生对陶瓷艺术的关注、对生活的热爱和对美好生活的追求。 重点难点: 1、重点:了解陶瓷的相关知识,体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。 2、难点:体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。 课时安排: 2 课时 教学准备: 1、教具:范画若干幅、示范用工具材料(蜡笔、水彩颜料、毛笔、水罐、调色盘、剪刀) 2、学具:蜡笔(油画棒)、水彩颜料、水罐、毛笔、剪刀、调色盘。

第 一 课时 课时目标: 共享预案 教学过程 一、组织教学 二、导入新课 在丰富多彩的艺术门类中, 陶艺是最独具魅力的, 不仅是因为水、 土、火等因素与人类有着天然的亲切感,更主要的是土和火这两种朴 素的材质为艺术家提供了极为宽广且变化莫测的想象空间。今天我们 就来走进这片独具魅力的艺术空间。 1.陶艺之美 教师出示课件请同学欣赏。 教师提问:欣赏作品后请同学们想一想,陶艺与雕塑有什么不同 吗?你能试着分析一下它们各有何特点吗? 教师提问:陶艺与其它艺术门类有何区别?它有哪些独特的艺术 语言吗? 2.中国陶艺 教师提问:英文的中国如何拼写? 26 个性调整

中国享有盛誉的陶瓷艺术,在世界发展史中,写下了许多光辉灿 烂的篇章。英文“中国”China,指的就是瓷器。它以我国古代先进的 科学技术和博大精深的民族文化内涵影响着世界,对世界文明的发展 起了巨大的作用。 下面我们就来了解一下我国的陶艺发展概况。 (1)原始陶器 陶器的发明是新石器时代的标志,它是随着农业的出现、定居生 活的需要而产生的。由于制陶材料和地域文化的不同,陶器工艺的发 展也有所不同,其中黄河上中游地区的彩陶工艺是我国最早以彩绘纹 样与造型艺术相结合的艺术,反映了原始陶器制造的辉煌成 就。 (2)原始瓷器 从原始陶器到原始瓷器经历了千余年漫长的发展,由于陶瓷原料 的突破、陶釉的发明以及烧造温度的提高为瓷器的发明提供了必要的 条件,因而商周到汉这一时期的陶器称为原始瓷器。 (3)秦兵马陶俑 秦代的制陶技术在我国陶艺史上占有重要地位,秦兵马俑的规模 和尺寸充分展示了秦朝时期精湛的制陶技艺。 (4)瓷器发明 汉代是我国陶器制造的发达时期,到东汉晚期,浙江越窑首先烧 出胎体致密、釉层较厚、光润美观的青瓷。这是我国陶瓷史上极其重 要的转折时期,它将永远记录着中国人民的这一伟大创举。 (5)唐三彩 它是一种挂釉陶器。釉是铅和一些着色金属,如铜、铁、钴等合 成的低温色釉,有蓝、黄、褐、绿等色。陶器以氧化焰烧成,烧成温 度在 950℃左右。唐三彩的生活用品多采用轮制成型,陶俑等艺术品 则是以捏塑、 雕刻或模制成型。 唐三彩加工工艺细致, 釉色五彩缤纷, 具有独特的艺术效果,是我国陶瓷工艺史上的一项创举。 (6)宋代陶瓷 宋代是我国陶瓷发展的重要时期。这一时期,烧造技术有了长足 的进步,不仅出现了举世闻名的五大名窑,即汝窑、官窑、钧窑、哥 窑和弟窑、定窑,还出现了许多各具特点的民窑。 27

(7)元代陶瓷 元代制瓷艺术在我国陶瓷历史上有极为重要的地位。 元代的钓窑、 磁州窑、龙泉窑等主要窑场,在前代的基础上仍继续生产传统品种。 在这一时期最具历史意义的是景德镇在制瓷工艺上有了新的突破,把 陶瓷装饰引向了一个新的历史阶段 (8)明代陶瓷 中国古代陶瓷发展至明代进入了一个辉煌的历史时期,景德镇已 成为全国制瓷业的中心。当时,还在景德镇设立御窑厂专门为皇宫烧 造瓷器。 (9)清代陶瓷 清代,我国制瓷业的发展已达到历史的高峰,明代已有的工艺和 品种大多有所提高或创新。这一时期又创制了很多新的彩釉品种,例 如粉彩、珐琅彩、釉下三彩、黑彩和乌金釉、天蓝釉、珊瑚红、松绿 釉以及采用黄金为着色剂的胭脂红等。陶瓷的器皿造型和装饰纹样也 比明代更丰富多样。 想一想 1.瓷器最早出现在哪个朝代? 2.宋代有哪五大名窑? 中国的陶瓷发展历史悠久,而外国的陶瓷艺术也精彩纷呈,给同 学们留一项作业,请以小组为单位分别考察一下世界各国的陶艺历 史。 3.陶、瓷之别 想一想,陶与瓷一样吗?你会辨别吗? 小结:看了这么多优秀的作品,同学们一定想亲手尝试一下陶艺 制作的乐趣,别着急,下节课我们就请同学们亲身体验一下陶艺制作 的乐趣。 板书设计:

教学反思:

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第 二 课时 课时目标: 共享预案 教学过程 一、视频导入: 播放《土与火的艺术——走进中国陶瓷博物馆》。 学生仔细欣 赏短片,初步感受陶瓷艺术的魅力。 利用多媒体教学的魅力,让学生快速、自然地进入课堂状态。 教师:同学们,这些漂亮的陶瓷艺术品包含了我们人类最为亲切 的元素在里面:水火土。看来,这些最为质朴的材质为艺术家提供了 更为广阔的创作空间,今天,就让我们一起走进这独具魅力的艺术领 域 ——《土与火的艺术》陶艺。 让同学们在欣赏短片的同时,体会中国陶艺的独特魅力,为学习 新课提供情感体验和素材铺垫。 二、新授: 教师:课前同学们都进行了陶瓷艺术品资料的搜集和整理工作, 并且进行了展示。 大家想不想做一件自己的陶艺作品呢? 1、教师 PPT 展示陶艺基本方法。 (1)搓泥条、做泥板的方法: 拍、压、擀、切。 (2)塑形的方法:捏、盘筑、粘结等。 学生在观看中可及时提出自己的疑问之处。让学生掌握基本技 法。 2、教师示范学做小城堡。 (1)将泥条放在一块帆布上,用双手拇指将其压在一起。 (2) 沿泥料两边各放一根厚为 8——10mm 的木条。 用碾棍碾平形 成泥板。 (3)根据需要准备数块泥板。 (4)用木板支撑泥板,保持泥板垂直。 (5) 在墙面上画出窗户的位置, 用刻刀将其镂空, 切出城堡墙面 凸凹的造型。 (6)用泥浆粘合各部件,然后整理完成。 教师:你学会了吗?你想使自己的作品更加精彩吗? 29 个性调整

教师小结: 做肌理的方法:压印、掺杂、镶嵌等。 装饰手法:压印、刻划、镂空等。 学生学习城堡制作方式。 让学生在实践教学中得到经验,让他们深刻地体会到双手可以创 造美。 引导学生关注更多的表现方法。 3、教师小结: 陶艺的制作工序:设计——备料——成型——装饰——烧制 学生进一步完善陶艺制作工序。 知识完善系统化处理,为学生创作奠定理论基础。 4、教师通过 PPT 展示各种陶艺设计作品, 欣赏优秀陶艺作品。 三、实践创作: 教师:同学们,让我们发挥想象力,用灵巧的双手一起来做一次 陶艺设计师,好不好? 1、作品要求: (1)作品要构思新颖、设计独特; (2)作品能体现出一定的风格; (3)给自己的作品起一个寓意深刻的名字。 2、学生尝试制作,教师巡回指导。学生分成四人一小组,合作 完成创作

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第四单元 古城镇美术文化考察 第一节 古城古镇考察 课 型:新授

教学目标: 1、知识与技能:通过对中国古城古镇体系的介绍和对中国古城古镇总体布局、主要建筑的屋顶 形式和色彩的运用以及中国古代建筑的典型实例的欣赏等方面, 让学生了解中国古城古镇建筑的 主要特色。 通过小组活动培养合作学习的能力和搜集处理信息的能力, 让学生能运用欣赏建筑艺 术的方法自主欣赏更丰富多彩的古城古镇建筑。 2、过程与方法:课前学生从网络等查找搜集大量的资料图片,阅读有关我国各地古城古镇和中 国古建筑的书籍,培养学生从对具体内容的分析中归纳、概括理论观点的方法。 3、情感、态度和价值观:通过本课教学,使学生对古城古镇建筑艺术的重要成就及其特点,有 所了解,同时陶冶学生情操,培养其民族自豪感,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。 重点难点: 1、重点: 了解中国古代建筑,从对古城古镇和中国古建筑分析中归纳、概括古城古镇建 筑特点如何形成的。 2、难点:从对古城古镇和中国古建筑分析中归纳、概括古城古镇建筑有何特点。 课时安排: 1 课时

第 一 课时 课时目标: 共享预案 教学过程 一、导入: 祖国的美丽河山同学们游览过很多地方,可是我们去过的古城古 镇有谁注意到了他们的建筑特点。 师:同学们,我们生活在这个城市建筑有什么样特点? 让我们来 观察一下,它都有哪些代表性建筑组成?还有什么地方有这些特点? 二、讲授新课 (1)请同学们打开书,自由的欣赏一下课本各种古城古镇建筑。 小组交流一下自己对古城古镇建筑的感受。 (2) 欣赏古城古镇建筑的外观造型 同学们观察一下我国古代建筑 的“外观造型”都是由哪些部分组成? 从“屋顶 、门窗、墙壁等建筑物的构件上” 说一说,各个部分 的造型特点。 (3) 欣赏建筑结构 同学们说一说我国古代建筑主要使用的材料是 什么? 让我们走近古建筑找一找它的特点。 31 个性调整

(4)欣赏群体布局 同学们来看一看,这些建筑都有一个什么共同 点? (5)同学们分组从课本中找出在建筑中所包含的艺术内容。 体现在经历漫长历史所积淀下来的文化上如一些建筑物上的匾 额、 楹联以及当地的民间艺术等。 请同学们看一下如: 额枋上的匾额、 柱上的楹联。同学们说一说在古城古镇中加上各种艺术手法的效果是 怎样的?请每个组来说一说。 我国古建筑综合运用了绘画、雕刻、书 法等艺术表现手法。 (6)为古城古镇保护献计献策 师:我国古城古镇建筑,由于历史上天灾人祸的原因,现以遭受 到不同程度的损毁,有的以不复存在。如今政府已经意识到古城古镇 保护的重要性。 绘制一份古城古镇的建筑调查方案, 或者用写生或摄影的手段来 展示古城古镇的美。 三、小结: 今天,我们了解了古城古镇的建筑,这些建筑不管在中国,还是 在全世界范围,都是最伟大,最优秀的建筑,都永远令我们骄傲,可 以看得出,我们中国几千年的辉煌。

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第四单元 古城镇美术文化考察 第二节 民俗文化展 课 型:新授

教学目标: 1、知识与能力:掌握民俗的概念、特征与功能,了解中国民俗文化悠久历史,理解中 国民俗文化的多元化和丰富性。 2、过程与方法:民俗的构成、养成与传承、民俗的调查与研究、民俗文化在当今旅游 业中的作用。 3、情感态度与价值观:了解民俗文化的多元性。 重点难点: 1、重点:理解中国民俗文化的多元化和丰富性。 2、难点:民俗的构成、养成与传承。 课时安排: 1 课时

第 一 课时 课时目标: 共享预案 教学过程 一、导入: 俗话说:“十里不同风,百里不同俗。”中华大地疆域辽阔,民 族众多,在悠悠五千年的历史进程中形成了丰富多彩的民风民俗,形 成了“多民族的一国民俗学” (钟敬文语)。它流传在老人们的口中, 存活在孩子们的童年游戏中,反映在人们日常平凡而普通的生活中, 体现着一个民族的远古、今朝和明天?? 二、讲授新课 1、简介一些节日民俗文化。 春节的活动丰富多彩多姿,带有浓郁的各民族特色。受到中华文 化的影响,属于汉字文化圈的一些国家和民族也有庆祝春节的习俗这 些活动均以祭祀祖神、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为 主要内容。。 2、民间美术与民俗的关系 例如:年画、剪纸、皮影等一系列民俗活动和民俗风情有着千丝 万缕的联系。 3、还有什么样的民俗和我们息息相关,广泛探究讨论。 4、民间艺术品蕴藏了哪些民俗文化? 33 个性调整

吉祥的图案和颜色隐喻吉祥安康欣欣向荣美好愿望。 红色是我国人民喜庆色彩。 三、作业布置 在班级或者学年策划举办一次民俗文化展, 四、小结: 我国各民族文化遗产种类繁多,民族文化历史悠久。我们可以实 地考察当地的民俗文化,也可以从互联网上搜集文字和图片资料,还 可以走访民间艺人,更加深入了解民间艺术。

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第五单元 中国民美术 第一节 民间美术的主要种类 课 型:新授

教学目标: 1、知识与技能:了解民间美术的主要各种类的特点。 2、过程与方法:通过欣赏、讨论、分析,并进行简单的描述。 3、情感态度价值观:提升学生审美,增强保护意识。 重点难点: 1、重点:了解民间美术的主要分类 2、难点:民间美术种类的特点 课时安排: 1 课时

第 一 课时 课时目标: 共享预案 教学过程 一、导入: 以“艺术来源于生活”进行引入民间美术种类,并向学生提问什 么是民间美术? 1、讲授新课 作品欣赏:出示幻灯片,展示民间美术的种类; 木板年画、剪纸、玩具、刺绣、民间陶瓷、印染,并且向学生提出问 题,这些种类之间的不同。 2、过程展示: 以玩具为例,展示凤翔泥塑玩具:老虎,让学生观察特点,与真实的 老虎进行比较,哪些地方有夸张,颜色是什么样子的。 3、欣赏描述: 学生结合书中的知识和教师展示的实物对玩具一项进行描述并和其他 种类进行比较。 4、教学拓展: 学生自己选择一种喜欢的民间美术,进行描述,并且完成一幅自己创 作的民间美术作品的草图。 个性调整

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第五单元 中国民美术 第二节 民间美术的功能和特点 课 型:新授

教学目标: 1、知识与能力:了解民间美术的,中国人民群众创作的,以美化环境、丰富民间风俗 活动为目的,是在日常生活中应用、流行的美术。 2、过程与方法:欣赏优秀的民间美术作品,了解其社会功能、传统民间手工艺和艺术 风格,直观的教学让学生更加清晰。 3、情感态度与价值观:让学生感受民间美术的魅力,提升学生的保护意识及审美。 重点难点: 1、重点:了解民间美术的功能 2、难点:民间美术的功能与生活的关系 课时安排: 2 课时

第 一 课时 课时目标: 共享预案 教学过程 一、课前准备 课前布置学生收集相关资料。 二、组织教学; 展示图片, 让学生观察并且通过自己搜集的资料来分析, 图片中的 艺 术特点,与生活有怎样的联系作品欣赏展示不同种类的民间美术, 学 生欣赏并讨论回答: 1.这些作品中你都看到了什么? 形式、色彩、轮廓等。 2.这些作品有什么样的功能? 美化生活、反应民俗风貌、地域特色等。 三、制作过程展示 教师展示民间美术剪纸的过程和方法, 从中让学生思考剪纸可以 和生活有怎样的联系,功能是什么? 观赏描述生观看图片及书中文字,对民间美术的功能和特点进行 描述。 四、教学检测 展示一组民间美术作品,学生分组从功能和特点进行描述展示与 37 个性调整

评 价学生思考在我们的身边有没有民间美术,他们是什么样子的? 你能否根据自己的想法创作一幅民间美术的作品? 再次展示图片,教师对本节课作出评价

板书设计: 民间美术的功能与特点 民间美术的功能 民间美术剪纸的过程和方法

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第 二 课时

课时目标:

共享预案 教学过程 一、课前准备 课前布置学生收集相关资料。 二、组织教学 根据课前收集的资料,选择自己感兴趣的内容,动手制作一件民 间美术作品 三、欣赏评议 分小组展示制作的民间美术作品, 介绍作品属于哪个类型的民间 美术

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第五单元 中国民美术 第三节 我国少数民族的美术文化 课 型:新授

教学目标: 1、知识与技能:了解我国古代与现代少数民族的美术文化,能够简单分析古代与现代 之间微妙的变化。 2、过程与方法:欣赏优秀的少数民族的美术文化,通过观察、讨论、分析、设计完成 本课的学习。 3、情感态度价值观:感受少数民族美术文化,学会保护,提升审美。 重点难点: 1、重点:了解我国少数民族古代与现代的美术文化 2、难点:古代与现代少数民族文化之间的联系 课时安排: 1 课时

第 一 课时 课时目标: 共享预案 教学过程 一、课前准备 课前布置有关少数民族的美术文化的内容,让学生有所搜集。 二、组织教学 小组合作,整理资料以 56 个民族开始谈起,从而引导学生对本课 的内容产生兴趣,抛出问题,少数民族的美术文化。 三、作品欣赏 展示书中的图片,让学生直观的欣赏,让学生分清楚古代与现代 的区别,从几个方面分析。 小组讨论引出问题,分小组进行讨论,最终给出各组的答案,从 古代到现代是怎么样演变和发展的。 四、教学检测 展示不同时期的图片,结合自己的想法进行练习,最后描述自己 的设计方案。 五、教学拓展 发现身边的少数民族文化,说说其自身的艺术特点。 六、展示与评价 展示自己对作品的意见,教师给与评价。 40 个性调整

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