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小学体育论文


浅谈游戏在小学体育教学中的运用
内容摘要:新的《体育与健康课程标准》指出: “运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和 终身坚持锻炼的前提。 ”并多次强调要重视培养、激发和保持学生的运动兴趣。所以,在 小学体育教学中应组织更多的富有趣味性、生活性的游戏,以充分调动学生的学习兴趣, 从而达到教学的目的。同时游戏的选择要遵循一定的原则,以保证既能顺利进行,又能达 到游戏目的。 关

键词:体育游戏 正文: 体育游戏作为小学体育的重要组成部分,在教学中有效地加以运用,不仅可以激发学 生的学习兴趣,也能满足学生身心健康发展的需要。所以在小学体育教学中应组织更多的 富有趣味性、生活性的游戏,在充分调动学生的兴趣的同时,达到教学的目的。同时也要 注意游戏的选择,好的游戏可以达到事半功倍的效果,而没有组织好的话,整个课堂就会 变得乱作一团。 一、游戏在小学体育教学中的重要作用 在体育教学中如果依着书本的知识点, 按部就班的进行教学, 对于本性好动的小学生, 要想达到好的效果是比较困难的。所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份,或者贯穿整 个课堂的始终,游戏在体育教学中具有重要的作用。体育游戏的主要作用在于发展学生体 力、智力以及保障身心健康。 (1)培养学生对体育学习的兴趣。 兴趣是从内心世界发出的支持自身行动的源泉。 在进 行体育教学时,教师可以尝试把一些相对比较单调、枯燥但又比较重要、需要反复练习的 技术动作,设计成体育游戏,然后让学生加以练习,这样不但可以激发学生进行体育锻炼 的主动性,而且练习效果也比较好。 (2)培养学生思维能力、创造能力和竞争能力。体育游戏具有竞争性,而且体育游戏的 最终胜负,不仅包括体力方面的竞争,同时也包含了智力方面的竞争。以“贴膏药”游戏 为例,既要迅速判断其他人的位置,又要在自己被“贴住”的时候迅速摆脱;在“传球接 龙”的游戏中,既要迅速将球传给同伴,又要保证球不落地耽误时间等等,这些游戏既需 要学生靠积极的思维、敏捷的判断力,又要在关键时刻迅速选择最有效的方法。 (3)提高学生心理素质。 每个学生的心理素质是具有差异性的, 心理素质较差对学习和 生活都是相对不利的。体育游戏利用其竞争性,利用其不断产生的胜负结果,让每个学生 都能利用自己的能力去取得胜利,并感受胜利带来的自信和失败带来的遗憾,从而逐渐提 高学生的自信心,最终改善学生的心态,达到改善其心理素质的作用。 (4)提高学生身体素质。 体育游戏的最终目的是为了配合完成体育课的任务, 因此体育 游戏的主要还是通过身体活动来表现的。例如,通过一些球类等游戏可以发展学生的速度 小学体育 教学

和身体的协调能力。而通过一些跑步等体育游戏,还可以增强学生的心肺能力,增强学生 肺活量以及其他运动器官的功能,最终达到增强学生身体素质、增强学生体质的目的。 培养学生思维能力、创造能力和竞争能力。体育游戏具有竞争性,而且体育游戏的最 终胜负,不仅包括体力方面的竞争,同时也包含了智力方面的竞争。以“贴膏药”游戏为 例,既要迅速判断其他人的位置,又要在自己被“贴住”的时候迅速摆脱;在“传球接龙” 的游戏中,既要迅速将球传给同伴,又要保证球不落地耽误时间等等,这些游戏既需要学 生靠积极的思维、敏捷的判断力,又要在关键时刻迅速选择最有效的方法。 培养学生对体育学习的兴趣,学生思维能力、创造能力和竞争能,提高学生心理,提 高学生身体素质。 (一)有利于培养小学生的创造能力 体育之所以加入游戏的内容,不仅仅是为了让学生玩,更是为了让小学生们在游戏过 程中边动手,边动脑,锻炼小学生们的观察力、记忆力、判断力,提升相应的抽象思维能 力和形象思维能力。教师应在活动中给小学生们更多的思考空间,提出疑问,让小学生们 去思考与创造。如在《美化校园》的游戏中,老师发给同学花草、树木之后,可以稍加提 示,让小学生自己去发挥。使他们的构想、创造、思维能力逐步得到提高。 (二)有利于促进同学之间的交往 由于游戏大多是以一种集体参与的活动形式出现的,而游戏的同伴又是不确定的、经 常变化的,所以,在游戏中可以让学生学习认识社会和认识自己。通过模仿各种社会角色 学会处理人际关系(指有效地与他人进行交往活动的能力),遵守社会规范,适应社会生 活。特别是在一些集体游戏中,少年儿童需要互相帮助、互相配合,共同完成一些规定性 的动作。这对养成少年儿童集体生活的习惯,培养集体主义精神,都有显著的作用。 (三)培养小学生良好的思想品德 教育的宗旨在于育人,思想品德是四有之首,忽视了品德的培养,便失去了教育的意 义。小学生由于世界观还没有形成,思想可塑性较大。这就要求将品德教育贯穿游戏之中。 用特定的角色规范小学生的言行,让他们有责任感及正义感。游戏《老鹰捉小鸡》,设计 了群鸡搏斗老鹰的场景,大家通过集体合作,共同打败老鹰。小学生们在游戏中可以学会 认识凶残的敌人,认识集体的力量,还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容健康,在 潜移默化的熏陶中,小学生们培养了高尚的情操。 (四)培养、提高小学生的学习兴趣 游戏使学生在趣味和娱乐中学习与锻炼,内心是愉快的。兴趣引起动机,使学生思想 开阔,条理清晰。兴趣的扩展,使学生在学习和生活中表现出朝气蓬勃、乐观向上,对自 己的前途充满信心。游戏在欢快愉悦中进行,可以使学生在积极参与游戏活动的过程中得 到心理方面的满足,消除学习紧张感和疲劳感。 二、体育游戏教学的组织原则

无论什么游戏,都必须具备学生、场地、器材、规则等条件。如何合理的使用游戏, 让教学达到事半功倍的效果呢?如何针对小学生的特点去选择体育游戏就显得尤为重要 了。所以组织游戏教学要注意以下原则: (一)体育游戏应适合学生心理和生理的特点 一般来说,小学生的年龄在 7—12 岁之间,这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄。多 动、喜欢无约束、纪律性缺乏。对于这些特点,我们在上体育课时,如果只是一味的进行 书本教法是没有多大的效果的。所以,我们要把书本的知识要求转变成游戏方式,以此来 吸引小学生的注意力,从而达到教学的目标。 如:在以往 50 米跑教学中,学生对 50 米跑感到枯燥无味。练习中表现出百般无奈, 感觉十分疲劳,课堂气氛死气沉沉,我采用了“人球比赛”的游戏后,效果就不同了。用 球作为学生的比赛对象,学生受到强烈的刺激,容易培养兴趣并能持久。 篮球运球教学时,可以用运球追赶比赛,让一个球性较好的学生在前面运球,其他同 学运球追赶,追赶上的加小组的得分。这样既满足了他们好动的心理,又满足他们的集体 好胜心。同时,也达到了教学的目标。 (二)体育游戏应与教学内容紧密联系 体育游戏是为体育教学服务的,不能为了活跃课堂气氛,随便使用体育游戏,而置教 学内容不顾,要根据具体的需要,有目的地选择。如:在快速跑教学中,可以选择 20 米 的迎面接力;在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中,为了提高教学效果,我们可以 选用“迎面行进间传球接力”的体育游戏。 (三)体育游戏要结合实际,便于教学 有些时候,学生的上课的主动性不强,只知道一味的去玩,我们在编排游戏时,应该 注意到班级的特点的同时,还要考虑这一游戏是否结合实际,便于教学。如果要快速跑时, 让他们毫无范围的乱跑,要发号施令时就非常的困难,甚至教学的效果也就体现不出了。 我们要让他们在不乱的情况下充分调动他们,使得他们的积极性高涨,活跃课堂氛围,才 能取得好的教学效果。 (四)体育游戏应为多方面服务 体育游戏不仅可以在课前用于热身、课中用于教学,在课结束的时候也可以运用。结 束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具 有独特的功效。以健康有趣,协调放松,轻松愉快合为一体的游戏性放松活动,能转移大 脑皮层运动神经的兴奋,使运动器官得到放松与恢复,使学生恢复到较好的身心状态。因 此,在整理活动中,游戏要突出其趣味性的特点,内容和形式上做到新颖,轻松活泼,精 彩幽默,使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。在游戏的具体运用中,我 们要根据学生的年龄、性别等特点,选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带 有智力竞赛的游戏。还可以利用教学器材进行游戏化动作。如“器材快速归位”、“组 字”、“摆图案”等游戏,既有利于组织,又进行了整理活动,并包含了育人因素,使学

生在欢快的气氛中,具有一定的“兴趣保留”结束体育课,以较好的身心状态投入其它课 程的学习。 三、体育游戏教学采用的教学法 在游戏选择时还会出现这样的问题:现在的学生都是独生子女,很多人在家庭中都是 百般呵护,家中的小皇帝,从小就养成了以自我为中心的性格特点,而离开家庭后,则会 产生较强的焦虑和不安全感, 甚至导致性格的孤僻。 有些时候他们的游戏兴趣也不是很高, 所以体育游戏教学方法的选择对于教学的开展具有举足轻重的作用,为了充分调动学生的 积极性,我主要采用以下几种方法: (一)角色任务法 在活动中让他们担任一定的游戏角色,促使他们通过自己的努力,完成集体对自己所 承担的角色的期望,而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认,让他们 对该运动产生兴趣。如“运球接力”“看谁传得快”等等。从心理学角度来说,经常得到 表扬有助于培养个体的自信心使内向的性格变得开朗,豁达。养成善于与人相处的性格特 征,对活泼调皮的学生,通过在群体活动中犯规受到的指责来修正他们的行为,自然养成 有秩序,守纪律的作风。对他们的出色表现教师应及时给予表扬。使其重新认识自己的能 力,这样通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习,活动兴趣,从中可以使学生在活动 中得到评价,以此来认识自己和自己与群体的关系,逐渐克服以个人为中心的习惯和离开 家庭后的狐独感,形成良好的个性和性格。 (二)逐渐增加难度的新奇游戏法 好奇是学生一个很重要的特点。学生对事物产生了好奇感,常常想亲自体验。这样在 不自不觉中就在学习了。所以,教师在上课时,应多采用新奇有趣的教学方法,并逐渐增 加活动的难度来引导他们保持对活动的兴趣,如“三条腿走路”“推车”“捕鱼”等。遵 从学生好玩的天性,教他们在这些活动中学习参加集体活动的方式,在克服自身和自然障 碍过程中使身心得到承受外来冲击和打击的锻炼,并产生积极情感,通过遵守游戏规则和 服从裁判来逐渐了解群体活动的各处规则,学会自己克服困难和解决矛盾的方法。 (三)集体荣誉法 集体荣誉是一种团体精神,团体精神对团体中的每一份子都有很大的影响力。教师把 学生分成若干组,给予一定难度的活动,内容如“舞蹈”、“攻守堡垒”等等。对取胜的 小组给予表扬,以后又多次分组,打乱学生的组合,使多数学生都有取胜的机会。在为小 集体努力的过程中不自觉地受到集体团结气氛的感染,在同伴的鼓励和影响下,当发现自 己的小集体处于不利地位时, 那种渴望胜利和荣誉的心理及做出努力的过程。 在这过程中, 学生不自不觉就会对活动产生兴趣。这对培养学生坚强的意志和对环境的适应能力都有积 极意义。 四、上好体育游戏课应注意的问题

为了保证体育游戏课上得生动活泼,达到预期的目的和效果,除了有针对性的游戏内 容和严密组织教学方法之外,还要注意以下几点: (一)把组织纪律性放在第一位 一堂好的课必须有好的纪律作为保证,在上课时要把思想教育贯穿于游戏的全过程。 要强调组织纪律性,运用游戏方法时,要强调执行规则的自觉性。如:在迅速将队伍排列 整齐,宣读游戏的规则,在要分队、分组游戏时应合理的进行分组,落实好每组的组长进 行协助管理。特别是跑动中进行的游戏和投掷项目,一定要按照规则。不按序次或不按规 则进行,就很容易出现伤害事故或造成混乱局面。 (二)注意观察学生情绪的变化 学生在游戏中情绪如何,是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。成功的游戏,气 氛活跃,学生情绪高涨。要提高学生在游戏中情绪,一定要因人、因时、因地制宜地选择 游戏项目。 (三)注意安全,防止伤害事故的发生 任何游戏都必须防止伤害事故。分析事故产生的原因,一般都是由于课前准备不充分 或组织不严密、或思想上不重视而引起的。因此,必须从思想高度上重视并相应地采取切 实有效的措施,加以预防。如:使用的场地要平坦、器材要牢固,发现问题要立即停止使 用。游戏的难度要根据年龄、性别等特点来确定,不能超越对象的体质、素质、技术水平 等客观条件,在从事活动性较大和运动负荷大的游戏前,应做好准备活动,以免发生关节 扭伤和肌肉拉伤。游戏中要注意观察学生体力的变化情况。当他们对游戏感到心满意足, 并且不感到疲劳时,就是停止游戏的最好时机。 总之,游戏教学是小学重点教材之一,它深受学生喜爱,又有很好的锻炼价值。我 们要不断深入地研究教材、教法,发挥游戏的作用,把游戏教学教好、教活。充分发挥其 在小学体育教学中的作用。实践证明:恰当地运用体育游戏这种“特殊的练习方法”对于 完成教学训练任务常能收到事半功倍的效果。

【参





献】

【1】姬兆杰。浅谈体育游戏在体育教学的应用【J】卫生职业教育 2005.3。 【2】赵翠莲。如何在体育教学中运用体育游戏【J】内蒙古师范大学学报 【3】金瑞静,肖玉红 2004 第 5 期。

体育游戏在体育教学中的应用【J】体育世界.学术 2006.3

【4】张孔军等。 谈体育游戏在体育教学中的应用【J】辽宁体育科技 2004.2

【5】陈均等。 体育教学中游戏运用的方法与技巧【M】北京体育大学出版社 2004. 【6】尹军。趣味田径游戏 【M】北京体育大学出版社 2004. 【7】体育词典。【M】上海辞书出版社 此致 敬礼 骆瑾云 2014 年 5 月 27 日 1984


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