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初三全册教案模板


初三音乐上学期教学计划
(一)学生情况分析 初三的学生经过两年的初中音乐教学,思想已经比较成熟,对音乐的理解已经 能达到一定的程度,因此,本学期对初四学生的音乐教学重在音乐欣赏、分析,音 乐内容理解。 (二)教材分析 初三教材内容为歌曲演唱部分要求能够有感情的演唱歌曲,乐理方面的音乐内 容; 能够初步分辨小型的音乐体裁与形式, 能够聆听音乐主题说出曲名,每学期听 1-2

首. (三)本学期教学的指导思想 音乐教学的目的是提高学生的音乐审美素质,同时促进学生品德素质、智能 素质的提高,并在此基础上指导、帮助有音乐爱好的学生形成音乐某一方面的特长。 (四)本学期教学的目标 1、保持学生对音乐的兴趣,使学生乐于参与音乐活动。 2、培养音乐感受与鉴赏能力。 3、培养表现音乐的能力。 4、培养艺术想象力和创造力。 5、培养乐观的态度和友爱精神。 (五)教学进度安排 本学期上课 16 周 共 16 课时 3 课时机动 2 三课时 二课时 二课时 二课时 课时

新授课 11 课时复习和考试 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 祖国情 西北放歌 曲苑寻珍 经典交响

第五单元 (六)教学措施

月光

二课时

1、遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点。 2、注意音乐教学各领域只的有机联系。 3、面向全体学生,注意因材施教。 4、建立平等互动的师生关系。 5、运用现代教育技术手段。 。 6、因地制宜实施《标准》 (七)评价工作安排 音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神, 《标准》 贯彻 的基本理念。 着眼于评价的教育、激活与改善的功能。 1、形成性评价与终结性评价相结合。 2、定性评价与定量评价相结合。 3、自评、互评及他评相结合。

第一单元
第一课时 《爱我中华》

《祖国情》

教学内容:歌曲《爱我中华》 教具准备:钢琴、电视机、电脑、投影、VCD 和打击乐器 教学目标: 1、通过歌曲《爱我中华》的学唱,激发学生的爱国热情及民族自豪感。了解此歌在 增进民族团结和各民族共同繁荣方面所作的贡献。 2、 通过学生欣赏以歌唱祖国为主题的歌曲以及为歌曲创编舞蹈动作等音乐活动的积 极参与,培养学生的创新精神及实践能力。 教学难点:歌曲的演唱处理及创编活动 教具准备:钢琴、电视机、电脑、投影、VCD 和打击乐器 教学过程: 一、情景导入 创设情景导入:课件出示我国的体育健儿在国际奥运会上为祖国赢得荣誉,在领奖 台上赢得金牌,五星红旗冉冉升起的激动人心的画面。教师导入:每当我们的奥运 健儿为祖国赢得荣誉,每当五星红旗随着庄严的国歌一遍又一遍地升起,我们的奥 运健儿,我们全国人民的共同心愿,那就是——爱我中华! 二、学习歌曲《爱我中华》 1、提问学生:我国有多少个民族?答:有 56 个。师总结:56 个民族亲如一家,精 诚团结,共同建设我们的祖国,热爱我们的祖国。 2、师播放《爱我中华》歌曲的 MTV (同学们从画面上可以看到我国各族人民身着绚丽多姿的少数民族服装, 舞姿婆娑, 在鲜花盛开的辽阔大地上高歌一曲《爱我中华》 。这首歌赞颂了民族的大团结,赞颂 了祖国的繁荣富强。此歌歌词简洁生动,旋律欢快明朗,唱出了我国 56 个民族亿万 人民的共同心声。并且易唱易记,深受全国各族人民的喜爱,曾被定为第四届全国

少数民族运动会会歌。 ) 3、学唱歌曲: A、引导学生自主地学唱歌谱(单旋律慢速轻唱歌谱) B、找出歌曲的典型节奏。 C、把歌谱填词轻声哼唱。 D、配合歌曲的演唱,应该把连音和跳音结和起来。 4、有感情地演唱歌曲。 A、 学生讨论应该怎样唱好此歌?讨论包括这首歌歌颂了什么?表达了怎样的感情? 应带着怎样的情绪情感来演唱?可分为几个乐段?(师总结:这首歌歌颂了民族的 大团结,表达了 56 个民族的爱国热情,要带着自豪地、积极奋发地情感来演唱。可 分为三个乐段:第一乐段要唱得稍微平和。第二乐段要用跳音来表现人们欢愉畅快 的情绪。第三乐段“爱我中华”的反复咏唱,使歌曲达到了高潮,要唱得情绪激昂。 ) B、用欢快热情的声音有感情地演唱。 三、创造与实践 歌曲具有鲜明的民族风格和舞蹈性的节奏特点,我们如何把它充分地表现出来呢? 音乐活动(1) 师展示几个舞蹈动作,学生简单模仿。分组学生创编舞蹈动作,随音乐自由歌舞。 音乐活动(2) 师出示简单打击乐器,分组创编节奏,为第一乐段配节奏。 创作组合: 全体学生在歌唱`舞蹈`节奏`音乐画面中共同展示出 “爱我中华” 的风采。 四、拓展 1、你还听过哪些歌颂祖国的歌曲?(学生讨论回答) 2、应学生要求欣赏《今天是你的生日我的中国》和《中国人》等 五、师生小结: “爱我中华”不能只是一句口号,我们应该以怎样的实际行动来爱我 中华?

第二课时

《祖国颂》

教学内容:欣赏《我爱你,中国》和《啊!中国的土地》 教学目标: 1、聆听《我爱你,中国》和《啊!中国的土地》 ,引导学生感受音乐中所表达的丰 富情感,启发学生想象音乐中蕴涵的美好意境。 2、认识区别我国艺术歌曲和群众歌曲的基本特点 教学重点:体验感受歌曲的丰富情感 教具准备:钢琴、电视机、电脑、投影、VCD 教学过程: 一、组织教学 学生在《爱我中华》中进入教室 二、复习导入 1、教师伴奏学生轻唱 2、用圆润的声音,热情的态度演唱《爱我中华》 (这首歌唱出了全国各族人民的心声,今天老师再次为大家献上几首优秀的爱国歌 曲。 ) 三、音乐欣赏 1、师深情地朗诵《爱我中华》的歌词,学生感受。 (诗歌用了什么样的手法表达了怎样的情感) 2、学生有感情地朗诵一段 3、如果将这首诗配上音乐会是什么样呢?欣赏《我爱你,中国》 ,学生仔细品味。 歌曲分几个乐段?分别表达了怎样的情感?加入音乐后的词感染力如何? 4、学生轻声视唱一段 5、完整聆听一遍,找出最富激情的一句,表达的情感? 让我们再来欣赏另外一首歌曲,你能否比较它们在情绪和风格上有什么不同?

6、聆听歌曲《啊!中国的土地》 ,学生体验感受。 问:乐曲有几个乐段?每个乐段唱出了些什么内容?表达了怎样的感情? 7、学生轻声朗诵歌词,再跟琴轻唱歌曲,思考词曲配合后作品的意境? 8、思考讨论两首歌曲的不同之处?(分组讨论并小结) (歌曲分别从不同的方面不用角度用不同的形式表达同一感情,那就是深深的爱国 热情) 四、认识区分艺术歌曲和群众歌曲 我们欣赏了两首歌曲,结合上节课我们学习的歌曲,这两类歌曲有些什么区别呢? (学生自由讨论发表自己的意见) 什么是艺术歌曲?(18 世纪末 19 世纪初,欧洲盛行一种抒情歌曲,通称艺术歌曲。 歌词多采用著名诗歌,侧重表现人的内心世界,旋律表现力强,表现手法及作曲技 巧复杂,歌曲伴奏占重要地位。 ) 什么是群众歌曲?(歌曲内容与社会活动有关,体现群众的理想和愿望。旋律雄壮 豪迈,结构不太复杂,歌词通俗简练,易唱易上口) 五、分别聆听多首歌曲片段,学生加以区分 六、总结

第三课时

《沃尔塔瓦河》

教学内容:欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》 教学目标: 1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏,使学生感受音乐中表达的感情及所蕴涵的美 好意境,了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作。 2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理 解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力,提高审美的品味和修养。 教学重点:感受音乐表达的感情和美好意境 教具准备:钢琴、电视机、电脑、投影 一、直接导入 前两节课我们演唱和聆听了一些歌颂祖国的爱国歌曲,这节课让我们一起来了解一 下外国朋友是用怎样的形式来表达他们对祖国的热爱之情的 二、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。 (放 CD) 1、这首歌曲大家熟悉吗?它的旋律优美、委婉如歌,知道它是哪个国家哪位作曲家 的作品? (它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲,由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。 ) 2、这首旋律有什么特点?它描绘了什么景色? (这首旋律流畅舒展,优美迷人,富有诗情画意。e 小调,它描绘了捷克的母亲 河——沃尔塔瓦河,选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首,是六首交 响诗中最通俗、最受欢迎,也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首) 。 三、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》 斯美塔那(1824——1884)在少年时期就是才华惊人的音乐神童。他 1848 年参加了 反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年,1861 年回国。他是李 斯特的学生,他的歌剧《被出卖的新嫁娘》 、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代 表作,也丰富了世界音乐文化宝库。 《我的祖国》是他失聪后之作。

《沃尔塔瓦河》1874 年 11 月 20 日——12 月 8 日写作于布拉格。它是一部风格 奇特,构思新颖,近似于音画的作品,它运用情节性连续发展的手法,近似回旋曲 的形式,描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪,汇合后成为沃尔塔瓦河,流经了森林、 田野、峡谷、布拉格,最后归入易北河的全部流程。它描绘了两岸人民的民俗生活 和神话传说。 四、让我们通过分段赏析,来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧! 1、两个源头(放 VCD,03——2 分 30 秒) 沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪,一条清凉,一条温和,倾听作者用什么 乐器和音色,哪种音型来描绘?(第一源头用长笛轻飘飘地奏出,第二源头用单簧 管吹出,竖琴拨出晶莹的浪花,配器清淡、用波浪式音型) 。 2、沃尔塔瓦河(VCD——3 分 30 秒) 两条小溪汇合在一起向前奔流,逐渐充满力量形成巨大洪流,这就是沃尔塔瓦河的 主题——一支朴素的捷克民歌,充满迷人的诗意和壮观的美。 (主题以大小调交替方 式显示) 3、森林狩猎(VCD——5 分 05 秒) 音乐的洪流继续向前奔腾,它们穿过回响着猎人号角的森林,倾听作者用了什么乐 器,什么音色、节奏来表现。 (圆号、小号来表现,大调色彩、八六拍的节奏) 4、乡村波尔卡午曲(VCD——5 分 23 秒) 一个村庄出现在河岸上,传来民间波尔卡午曲,它纯朴、明朗、典雅、活泼,表现 了村民们的婚礼场面。大家拍唱下面的节奏……。请问乐曲用了何种乐器?什么样 的力度变化?(单簧管和小提琴,由弱渐强,又由强渐弱,给人一种由远而近,又 由近而远去的感觉) 5、月光下水仙女起午(投影旋律) (VCD——6 分 54 秒) 夜幕降临(大管) 。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈,宁静而又神秘, 表现在朦胧的月色中,一群美丽的水仙女在河中出现,悠扬地歌唱。 (女同学哼唱旋

律) 。请问乐曲用什么乐器演奏,色彩如何?(小提琴在高声区加弱音器演奏,长笛 象水波和仙女的午姿。色彩朦胧而神秘) 。 6、沃尔塔瓦河(VCD——9 分 09 秒) 沃尔塔瓦河继续向前奔流,逐渐紧 张起来的音乐,预示人们即将遇到险恶的考验。 (第一小提琴、双簧管演奏,共它弦乐器以十六分音符上下起伏) 7、圣约翰峡谷(投影图(5) (VCD——10 分 26 秒) 喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。这段音乐是全曲戏剧性的高 潮, 沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时, 与拦路巨石顽强地搏斗。 请听用什么乐器表现? 力度和情绪又如何?(乐队全奏、铜管乐、打击乐突出,力度加强,情绪紧张) 8、宽阔的沃尔塔瓦河(VCD——11 分 34 秒) 这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾,更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格,来 到了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了(E 大调) ,它充满着 胜利的喜悦和自豪,汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民 族,它必将取得最后的胜利! 9、沃尔塔瓦河奔向远方(VCD——12 分 50 秒——13 分 24 秒) 音乐逐渐平息,沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前,最后在远方消失……。 10、唱一唱《沃尔塔瓦河》的主题音乐和歌词(轻唱) 五、完整地欣赏全曲 欣赏的过程中学生完成:A、用诗歌描绘你聆听音乐的感受 B、为月亮、水仙的舞蹈画面画出旋律线

六、总结(略)

第二单元
第一课时 《黄河水手歌》

《西北放歌》

教学内容:1、 《黄河水手歌》 教学目标:

2、 《上去高山望平川》

1、能够对西北民歌和西北民歌风格的音乐作品感兴趣喜欢演唱,聆听教材中的西北 民歌和根据西北民歌改变的音乐作品。 2、能够用豪迈乐观的情绪演唱《黄河水手歌》 ,演唱时努力表现出这首歌曲粗犷豪 迈的陕北风格。 3、听《上去高山望平川》体验西北地区民歌的风格。 教学重点: 《黄河水手歌》 教学难点: 《黄河水手歌》中的装饰音的演唱及西北山歌风格。 教具准备:碟片 、录音机等。 教学过程: (一)导入: A、在我国黄河陕北、甘肃、陕西等地区,有着悠久、丰富文化底蕴,也流传着很多 优美动听的民歌,这些作品有着鲜明的明族特色及“韵味” ,不同于一般的群众歌曲 和艺术歌曲。 B、聆听几段西部的音乐片段。 (到课外找几首作品再加上书上的) (二)歌曲教学: 1、聆听作品《黄河水手歌》 。 ①这首作品有什么特点? ②作品是民歌中的哪类? ③山歌的特点? 2、教师讲解或补充,再聆听作品《黄河水手歌》 。 ①难点解决:下滑音、倚音(教师可采取范唱、分析、指导等办法)

②教师范唱《黄河水手歌》 。 ③学生随着伴奏哼唱旋律(教师学生注意难点的学习) ④填词。 (轻声唱) (三)作品欣赏《上去高山望平川》 1、先聆听作品整体风格。 ①问题:作品的基本的情绪? ②对作品的介绍、分析。 《上去高山望平川》是“花儿”中流行最广、最典型的“长调子之一” ,成为河洲大 令。河洲,即甘肃临夏,这里素有“花儿之乡”的美称。 《上去高山望平川》歌词寓意含蓄,深刻,富于想象,以牡丹比喻心爱,的女子, 表现了青年男子对心爱姑娘的思念和倾慕之情。 《上去高山望平川》为四声微调式,全曲采用西北民歌中的 2、5、6、等典型音列, 并以 “2——5”这一四声音调为契机,推动曲调的进行。 2、再次聆听作品: 六、课后拓展部分: 结合音乐特点风格找 1——2 首具有相同音乐作品。 (民歌、流行等) 七、课后小结: 作品是民歌题材中的哪类?

第二课时

《山丹丹开花红艳艳》

教学内容:1、 《山丹丹开花红艳艳》 2.《蓝花花》 教学目标: 1、能够对西北民歌和西北民歌风格的音乐作品感兴趣喜欢演唱,聆听教材中的西北 民歌根据西北民歌改变的音乐作品。 2、聆听合唱曲《山丹丹开花红艳艳》 、和钢琴《蓝花花》 ,体验西北地区民歌的风格。 知道变奏曲形式,并能够创造性地将一个乐句的旋律进行变奏。 3、知道陕北“信天游”和青海“花儿”的知识。 教学重点、难点: 1、重点:欣赏《山丹丹开花红艳艳》 2、难点:信天游的音乐风格特点。 教具准备:钢琴 、 录音机等。 教学过程: (一)复习: 1、进一步加深学习《黄河水手歌》 。 2、演唱上要求模仿演唱风格和特点。 (二)新课学习: 1、欣赏作品《山丹丹开花红艳艳》 ,感受作品整体风格。 2、问题: ①整首作品在音乐情绪上有什么变化? ②作品中采用了什么演唱形式? 3、师综合学生的回答做进一步介绍作品。 ①作品曲调采用陕北民歌中最具代表性的信天游。 (属山歌类)信天游歌词一般为七 言两句体,上句用比兴,下句点出主题,这是信天游的显著特色。 ②信天游的音乐曲调起伏较大,音调高亢、舒展、宽广。

③作品曲式结构为兼具三部曲式的变奏曲式。 歌曲分三个部分。 第一部分 部 分 前奏 主题 变奏 1 4、再聆听作品: (三)欣赏钢琴独奏曲《蓝花花》 1、聆听整首作品感受风格。 2、问题: ①音乐的基本情绪是什么?给你的什么感觉? ②你能说出作品是什么曲式? 3、介绍、分析作品《蓝花花》 ①钢琴独奏去《蓝花花》是以陕北民歌《蓝花花》为主题材料写成的变奏曲。 ②作品《蓝花花》以淳朴生动、犀利有力的语言,热情歌颂了一位封建时代的叛逆 女性——蓝花花。 4、学唱《蓝花花》主题音乐。 (让学生体验旋律的风格特点) 5、再欣赏、聆听。 (四)创造实践活动: 1、给学生一段旋律,让学生改变节拍或装饰加花的方法,将旋律进行变奏。 2、让学生以小组或组为单位展开讨论交流,最后进行评比。 3、每组派学生代表展示作品。 4、教师给学生综合评价并对他们的创造表示肯定。 六、课堂小结: 间奏 变奏 2 间奏 变奏 3 主题 变奏 1 结尾 第二部分 第 三

第三单元 《曲苑寻珍》
第一课时 学习内容:欣赏《蝶恋花·答李淑一》《重整河山待后生》 、 教学理念: 1、艺术与生活艺术来源于生活又高于生活,让学生在贴近生活的艺术活动中,感受 音乐、体验音乐、创造音乐。 2、积极弘扬民族音乐通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,提升 他们对民族音乐的感知能力,从而激发起他们对民族音乐的兴趣。 3、注重学科间融合现代化信息技术手段的运用,致力于学生自主、合作、探究的学 习情境,很好地构建一个开放型的课堂。 教学目标: 1、初步了解我国曲艺音乐并对其产生兴趣,乐于了解其历史发展,表现形式和艺术 特色。 2、知道说唱音乐——南方弹词、北方鼓词的重要特点。 3、从节奏、旋律、速度、力度的变化分析中,感受体验两个唱段中所表现的革命情 怀与爱国主义精神。 教学过程 一、欣赏《蝶恋花答李淑一》 1、背诵(或朗读)毛泽东的诗词《蝶》 ,说说诗词的内涵。 2、聆听曲艺的演唱 生思考:①辨别演奏乐器(琵琶、三弦) ②演唱的语言——有方言特色,流行地区(江苏、浙江等地) 3、复听全曲,感受节奏、旋律、速度、力度的变化。 4、学唱一两句(试用方言唱) ,进一步体验情感与艺术效果。 5、概括弹词的特点,流行地区,艺术特色。

二、欣赏《重整河山待后生》 1、播放音像资料 2、轻轻哼唱歌词 3、学生分析与讨论作品 ①演唱的语言——有方言特色,京腔(北京、天津等地) ②演奏乐器——西洋管弦乐队与三弦、鼓 ③情绪:激愤、高亢、悲壮 4、总结京韵大鼓的演唱特色及艺术特色 三、实践与创造 1、试试说说或唱唱你所知道的曲艺音乐 如:凤阳花鼓、莲花落、天津快板、安徽大鼓、二人转等等。 2、①听辨四段曲艺音乐片段,判断它的流行地区(以方言为基础) A、北京 B、广东 C、江苏 D、四川

②复听音乐片段,根据伴奏乐器及方言判断曲艺类别 A、苏州弹词 B、广东粤曲 C、四川清音 D、北京单弦

③在地图中标出下列地区的位置 A、江苏 四、拓展 搜集熟悉或你知道的曲艺音乐作品,并辨别其方言特色、流行地区及艺术特色。 B、天津 C、北京 D、广东 E、四川

第二课时 学习内容:1、演唱《前门情思大碗茶》2、欣赏曲艺音乐(教师自选题材) 学习目标: 1、能够随音响演唱歌曲,体验京韵大鼓的韵味 2、学生能够主动搜索有关曲艺音乐的资料或音像,并学唱一小段,拓宽视野。 学习过程: 一、导入 1、师:模仿浓郁的京味,结合伴奏范唱一小段落《前门情思大碗茶》 ,感受作品。 2、播放音响资料,通过视听结合,分析其基本情绪及京韵大鼓的韵味。 二、学唱歌曲 1、随音响轻声分别学唱 A 段与 B 段 2、学唱中表现歌曲情绪 A 段:归国华侨回忆儿时的生活往事及归国后的激动、喜悦 B 段: “啦”旋律在高音区展开,难以抑制的激情。 3、学生设计自己喜欢的演唱形式与情感处理,并进行演唱 三、交流与探究 1、学生展示自己收集到的曲艺资料(或唱段) 2、师展示几部曲艺作品的片段《莲花落》 《二人转》 《凤阳花鼓》等(由教师根据情 况自选) 3、你能唱一唱吗?由学生自由组合模唱喜欢的唱段,师适时指导 4、由小组或学生代表进行表演 5、适时点评,鼓励学生关注民族音乐 四、拓展 1、归纳曲艺音乐的艺术特色 2、思考:曲艺音乐与戏曲的差异

第四单元
第一课时 《念故乡》

《经典交响》

教学内容:1、德沃夏克《第九自新大陆交响曲》 教学目标:

2、 《念故乡》

1、通过欣赏《第九交响曲》 ,让学生了解什么是交响曲,并感受、体验它的风格。 2、能够用忧伤、思念故乡的情绪来演唱《念故乡》 。 3、培养学生对音乐的理解能力和创造情趣。 教学重、难点: 学唱并创作作品《念故乡》 教具准备:自制课件、教学光盘、磁带 教学理念及思路: 本课鼓励学生积极参与探究和创造,并在学习当中允许学生的个性充分发展。通过 本课的学习,进一步增加对交响曲的兴趣。本课从思乡入手,学习优秀歌曲《念故 乡》 ,并从中充分体会,表现思乡的情绪,从《念故乡》引出德夭夏克的作品《第九 交响曲》 ,并了解相关音乐知识——交响曲。 教学过程: 教学环节 导入 教师活动 学生活动 设计意图

1、 课件打出画面: 月亮、 1、学生回答所了解 1、对相关内容的作 海、 人,并放歌曲《思乡曲》, 的有关作品。 引入课题。 品有所了解。

2、演唱、欣赏部分 2、激发学生对家乡

2、 让学生说说知道的与思念 作品的精彩片段。 的情感。 家乡相关的歌曲:《故乡的 亲人》、《游子吟》、《念 故乡》等。

新课 学唱

1、介绍创作背景 2、教师范唱作品

1、聆听创作背景分 学生在教师的引导 析 下有感情地演唱歌

《念故乡》 3、要求学生念、唱歌词

2、聆听教师的范唱 曲。

要求学生有感情地演唱歌曲 3、学唱歌曲

挖掘部分 1、给学生提出要求,最好用 1、学生回答:可用 1、 设计歌曲 轻柔暗淡的声音,徐缓的速

1、拓展学生的音乐

视野。 独唱、齐唱、对唱、 演唱形式。 度,表现忧伤与思念故乡的 2、提高学生的创编 哼唱等。 2、为歌谱 音乐情绪来演唱《念故乡》。 能力, 并激发他们的 2、创作。 情感。 创歌词。 2、为歌曲进行创作。

1、介绍《念故乡》的曲作者 了解曲作者的 德夭夏克导入。 1、聆听并欣赏 生平和与作品不同 2、《念故乡》的演唱方式有 2、知道《念故乡》 延伸部分 声乐曲和器乐曲。 《第九交响 3、走进器乐曲《第九交响 3、聆听乐曲《第九 曲》 曲》。 交响曲》。 知识面。通过对比、 分析音乐, 进一步对 4、分析乐章,复三部曲式, 4、分析音乐并解说。 作品深层理解。 并随音乐有情感地解说。 1、以上所学归结为“交响 曲”。 1、聆听讲解 结束部分 2、讲解交响曲。 2、小结本课内容 《交响曲》 3、课堂小结。 3、准备下节课内容 4、布置作业,预习下节课交 响曲内容《命运》查资料。 步了解交响曲。 通过小结, 进一 的不同演唱风格。 学生积累知识, 拓宽 的其他形式, 有助于

第二课时

《第五交响曲》

教学内容: 《命运》第一、第四乐章 教学目标: 1、通过欣赏《命运》第一、第四乐章,让学生进一步理解、感受交响曲的特点。 2、通过欣赏通俗音乐《命运》 ,激发学生对乐曲的喜爱。 3、通过欣赏,能够对交响音乐感兴趣,喜欢聆听贝多芬的作品,从而更加喜欢贝多 芬。 教学重、难点: 欣赏《第五交响曲》 教具准备:自制课件(ppt) 、教学光盘、磁带 教学理念及思路: 本课以“交响曲”导入学生熟悉的贝多芬的作品《致爱丽丝》 ,引入新课第五交响曲 ——《命运》 。先让学生看《命运》的舞蹈,再聆听作品第五交响曲——《命运》及 通俗演奏曲目,以学生兴趣、爱好为主。 教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 1、回答“交响曲”。 1、复习“交响曲”导入贝 2、聆听音乐《致爱丽 多芬作品《致爱丽丝》。 导入 2、讲解贝多芬导入新课 3、了解贝多芬及相关 《命运》。 作品《命运》。 1、播放舞蹈《命运》 新课 2、播放乐曲《命运》 1、欣赏舞蹈《命运》 以舞蹈欣赏引入, 引 2、聆听乐曲 发学生的兴趣, 以简 丝》 欢和接受。 自然导入, 让学生喜 设计意图

3、聆听并理解乐曲含 图方式出示促进学 《命运》 3、 分析乐曲, 并出示简图: 4、 义。 生的理解。

对比欣赏 1、播放乐曲 第四乐章 2、分析乐曲

1、聆听音乐 2、分析乐曲

对比欣赏有助于学 生更好地理解乐曲。

1、投出主题 2、列出表格

第一 第四 实践部分 乐章 乐章 归纳总结 情绪 情感 色彩 内含 2、 回答问题。 解。 1、 学生唱谱 对乐曲的了解与理

1、播放通俗音乐钢琴曲 《命运》。 拓展部分 2、提出相关问题: 通俗欣赏 ①主题相同吗? ②情绪有何变化? ③乐器及演奏有何区别? 1、回顾本单元的主题—— 结束部分 交响曲。 2、谈谈所学感受。 使学生对所学 回顾本单元所学, 业内容有个深刻的 谈感受。 印象。 1、聆听音乐 2、回答相关问题 拓展学生的视野, 从 而激发学生的兴趣。

第五单元
第一课时 教学目标: [一]了解塔塔尔族及其民间音乐。

《月

光》

[二]能够用柔美抒情的声音演唱歌曲〈 〈在银色的月光下〉。 〉 教学重点:歌曲的演唱 教学难点:转调和歌曲的情绪 教学用具:钢琴 录音机

教学过程: 1、了解塔塔尔族的风俗民情及其音乐:塔塔尔族主要分布在新疆维吾尔 自制区的伊宁、塔城、乌鲁木齐。现有人口 5000 人。塔塔尔族史称达旦、鞑靼等。 塔塔尔族有自己的语言,属阿尔泰语系突厥语族西匈语支。有以阿拉伯字母为基础 的文字。信仰伊斯兰教。塔塔尔族人民能歌善舞,塔塔尔族民歌种类繁多,塔塔尔 族的音乐节奏鲜明,活泼动听,具有独特的民族风格。 2、介绍歌曲〈 〈在银色的月光下〉:是一首反映爱情生活的歌曲,歌曲表达 〉 了一位青年在爱情上的伤感、思恋和向往。 3、欣赏一遍歌曲〈 〈在银色的月光下〉 〉 4、听完后让学生分析这首歌曲的情绪及结构。 5、教师总结并讲解:〈在银色的月光下〉 〈 〉是一首旋律优美、忧伤,以物达 意、借月咏愁,抒发伤感哀怨之情的代表作品。 6、跟着钢琴学唱〈 〈在银色的月光下〉 〉的曲谱,解决歌曲的难点转调,交 代清楚前 5 等于后 6。 7、唱熟曲谱后再欣赏一遍歌曲〈 〈在银色的月光下〉,也可让学生跟着音乐 〉 轻声学唱歌词。 8、教唱歌词直到唱熟。 9、有感情演唱:让学生带着优美、忧伤的情绪演唱歌曲。

第二课时 教学目标: [一]感受体验中外音乐家借描写月光所抒发的感情。 [二]了解德彪西和刘天华在音乐上的主要贡献。 [三]学习分析“鱼咬尾” “换头合尾”等中国民乐传统的创作手法的表情作用。 教学重点:〈春江花月夜〉 〈 〉 教学难点:对作者所抒发感情的理解 教学用具:钢琴 教学过程: 一、欣赏〈 〈月光〉 〉 1、介绍曲作者及乐曲的有关背景。 2、欣赏一遍,让学生分析乐曲的情绪及听后的感受。 3、教师总结并引出印象派音乐加以讲解。 4、再欣赏一遍。 二、欣赏〈 〈春江花月夜〉 〉 1、欣赏歌曲〈 〈春江花月夜〉 〉引出乐曲〈 〈春江花月夜〉 〉 2、了解有关〈 〈春江花月夜〉 〉的音乐知识。 3、欣赏一遍乐曲〈 〈春江花月夜〉,让学生体验乐曲的意境。 〉 4、让学生分析乐曲的情绪及听后的感受。 5、教师总结并介绍乐曲的创作手法“鱼咬尾” “换头合尾” 。 6、再欣赏一遍,体验以下“鱼咬尾” “换头合尾”的创作手法。 三、欣赏〈 〈月夜〉 〉 1、介绍曲作者及乐曲的创作背景。 2、分析讲解作品的情绪及作者所要抒发的情感。 3、根据讲解欣赏乐曲〈 〈月夜〉。 〉 录音机

四、课堂小结 1、总结这节课的内容。 2、布置作业:实践与创造习题五。 3、宣布下课。

初三音乐下学期教学计划 教学目的 1、 结合作品感受诸要素在音乐中的表现作用(O 层、A 层、B 层均要掌握) 2、 介绍中外著名作曲家:杨荫浏、翟希贤、约翰施特劳斯、拉威尔等相关的作品 和生平简介。 3、 介绍朝鲜、东北、湖北等地的乐曲及相关的地方风格。 4、 了解西洋歌曲和乐曲,浏览世界各国的音乐风格和特点,对音乐中描述的内容 理解。 5、 接触大型的音乐体裁与音乐作品,了解管弦乐曲刻画的音乐艺术形象,感受调 式、和声及其他要素在音乐中的表现作用。熟记音乐作品主题。 6、 能够用积极的态度参与实践活动,喜欢各地区的民歌、民间音乐,并乐于了解 其音乐文化。 7、 结合欣赏,介绍二人转、马祖卡舞曲、圆舞曲、中国戏曲、昆曲、豫剧、黄梅 戏各音乐常识,并在欣赏中感受歌/乐器的音色。 能力培养 O 层:在教师的引导和启发下,培养学生独立思考问题的能力。 A 层:培养学生对音乐欣赏能力,从而提高分析问题的能力和理解音乐中描述的场 景。 B 层:培养学生透过音乐现象看本质,正确的认识音乐的能力。从而提高创新意识 和实践能力。 教学重点 ⒈通过欣赏中外优秀作品,熟记音乐主题,扩大学生的音乐视野。 ⒉引导学生分析、理解音乐作品中塑造的艺术形象及所表达的思想内容。 ⒊在演唱方面:用有控制的气息,圆润的声音演唱歌曲,并做到咬字准确、吐字清 晰。

教学难点 ⒈介绍二人转、马祖卡舞曲、圆舞曲、中国戏曲、昆曲、豫剧、黄梅戏的常识。 ⒉对欣赏的歌曲、乐曲背景的了解,艺术的描写的内容的理解,会分析乐曲(风 格、特点、以及乐器在音乐中的作用、乐器音色的了解) ⒊指导学生运用所学的歌唱方法、音乐知识、能够对不同形式、不同民族风格的歌 曲进行 艺术处理。 教学措施 1、 重点讲授课本重难知识,当堂作习题,得以巩固。 〈当堂学习当堂巩固〉 2、 合理利用课堂四十分钟,前五分钟提问复习,巩固对前一节课内容的再认-再 现。课节末尽量延伸有关音乐知识〈拓展知识积累〉 3、 为锻炼学生的发散性思维、创新能力,让学生亲受音乐。进行爱国主义教育。 课时安排 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 学生拓展 机动 华夏古乐 多情的黑土地 缤纷舞曲 戏曲撷英 友谊之歌 二课时 二课时 二课时 二课时 二课时 三课时 三课时

第一单元《华夏古乐》 第一单元《华夏古乐》
第一单元《华夏古 单元 乐》第一课时 课 古乐欣赏《念奴娇、 题 内容 赤壁怀古》、《流 水》 教学 目 标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值 观 任务 定 位 教材 分 析 1、《念奴娇、赤壁怀古》是根据北宋大诗人苏轼的词创做的一首优秀 的独唱歌曲,这首歌豪迈奔放,与原词的风格保持了一致。全曲为散板, 分为上下两部分,前半部分豪迈、洒脱、奔放,后半部分曲调平缓,带 有冥思遐想的色彩。两段既有联系,又有区别。 2、《流水》是一首古老的琴曲,在我国的民族音乐遗产中占有重要的 地位,它不是简单的描绘客观事物,而是借景抒情,表达了一种胸襟开 阔、百折不回的的精神境界。古琴是我国目前被联合国确认的两项人类 非物质文化遗产之一。 学 情分 初三同学对这两首作品应该还算熟悉,《念奴娇、赤壁怀古》中学课文 有收录,而古琴在很多影视作品中也出现过。 教学重点 教学难点 引起同学们对我国优秀民族音乐的兴趣。 对音乐中的不同乐段,辨别其意境、情绪上的区别 1 知晓古琴这一乐器, 学习、 分析音乐中旋律、 节奏、 速度等要素在音乐表现中的作用。 2 认真聆听两首作品,感受古曲中的艺术魅力。 间 教学时 年 月 日



教学用

教学光盘、多媒体、钢琴

具板书

设计

教学过程设计
步骤 教师的活动 学生的活动 设计意图 备注 (课堂即时生 成与对策; 个人教 学特色补白) 1 播放《英雄》 中的棋庄比武 的片段 观看其中的古 琴演奏 这个片段中有较 多的古琴演奏场 景,以影视作品 引入古琴,会更 多的引起大家的 兴趣 2 播放《流水》 全曲 聆听并感受古 让学生建立对古 认知 以大家熟知的感 兴趣的东西导入

琴的音色, 体会 琴音色的基本认 乐曲所表达的 情感 知。

3

提问:谈谈你 对古琴及这首 音乐的认识

讨论并发表自 己的观点

这一步是承接上 一步来的,目的 在于更全面的了 解古琴

引导发展

4

简单的分析音 乐

音乐不只是对 客观事物的简

这就是古曲的特 点,它往往不是

单描写, 更在乎 直接表达,而是 其内涵 具有各种象征意 义 5 简单介绍俞伯 牙、钟子期及 “知音”的来 历。还有古琴 的基本介绍 (构造、历 史),可出具 实物或图片 6 再一次播放乐 曲 根据老师的分 通过前面的介 绍,学生应该能 深入探究 思考怎样树立 这里是进行情感 本人有古琴一张, 可为学生现场演 奏

正确的择友观, 熏陶比较好的时 如果条件允许, 候。 可让学生触摸 实物

析, 《流水》 独立的把握音乐 感受 的魅力

7

引导学生进入 《念奴娇、赤 壁怀古》

背诵苏轼原词

这首词初中语文 课本有收录,从 这里入手,一可 以吸引大家的兴 趣,二为分析曲 子上下阕的音乐 形象做准备

以熟悉内容导入

8

完整的播放音 乐

聆听并思考: 这 让学生对音乐有 首歌曲从音乐 上可以分为几 部分, 每部分的 音乐形象是怎 样的 一个整体的感受

理解

9

教师分析上下 阕的音乐形象

讨论并发表对 这首音乐的看 法

允许学生音乐个 性的发展

探究学习

10

小结本课

体会民族音乐 的韵味

教学 反思

本节课主要目标我想应该是放在吸引学生的兴趣上,在当今流行音乐当 道,大街小巷都充斥着“情呀爱呀”的时候,让我们的学生接受一些优 秀的民族文化就显得很重要了,也许,一、二节课不能给他们太多的东 西,但要让大家认识到,这些优秀的东西中国人自己都不去热爱它,难 道指望外国人来发扬光大吗?

第二单元 多情的黑土地
第一课时 教学目标: 在感受和表现歌曲《乌苏里船歌》《我的家乡多美好。 、 》的过程中,了解赫哲族的民 族风尚及其民歌特点,并对其产生兴趣。 2、通过聆听、比较两首歌曲,领会创作歌曲与民歌之间的源流关系。 3、能用自然、抒情的风格演唱歌曲,并尝试创造性的表现歌曲。 教学重点: 1、感受、体验赫哲族民歌风格,拓宽音乐文化视野。 2、引导学生积极参与对创作歌曲在节奏、旋律、结构、音色、等方面的分析。 教学方法:情境诱发、对比赏析、创造表现 教学过程: 创设教学情景,营造课堂氛围 学生在《东北人都是活雷锋》的幽默歌声中进教室就坐。 教师:同学们,东北人热情仗义,音乐抒情优美。今天我们乘网络歌手雪村的车, 走进东北这块黑土地。追踪那里少数民族的音乐。 (设计意图:从学生感兴趣的歌手和耳熟能详的流行时尚的歌曲入手,激发学生的 学习热情。 ) 二、借助教学资源,引发探究兴趣 1、运用教材配套音像资料,欣赏郭颂演唱的《乌苏里船歌》 ,学生边看画面,边跟 着哼唱。 2、请学生说一说歌曲的演唱形式、歌词的含义,从而引入新课。 3、启发学生依据画面提供的资料,猜想赫哲族所分布的地域,描述赫哲族人民生活 的主要来源、风土人情,教师作补充性介绍。 (设计意图: “学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣” 。这首歌曲学生耳熟,通过

声像同步欣赏,加深对曲子的认识,引发探究心理。 ) 三、自主感受体验,丰富情感 ,教师在欣赏前提醒:同一旋律的歌曲,两次 1、学生聆听混声合唱《乌苏里船歌》 欣赏的音色效果相同吗? 2、欣赏后交流感受:歌曲所表现的思想内涵、艺术表现手法及音乐风格。 3、复听歌曲,围绕问题有针对性聆听: (1) 、歌曲有几个部分组成? (2) 、主体部分各段的主旋律由什么音色演唱? (3) 、引子力度的变化所表现的是一种怎样的意境? 学生讨论后回答,并分两组模仿唱一唱歌曲的引子,体验遥对青山、隔江远眺者的 呼唤及悠悠而来的缥渺回声。 (设计意图:通过欣赏前的提醒,引导学生能准确、细致地去了解歌曲的主题思想 和内涵。然后让学生围绕思考题更加认真细致地欣赏歌曲。并从音乐要素上(旋律、 音色、结构、力度等)感受其与音乐情绪之间的内在关系,然而受到合唱艺术美的 熏陶。 ) 四、追踪音乐之源,体验原汁原味 1、聆听三个民歌片段:新疆民歌《玛依拉》 、藏族《弦子舞曲》 、赫哲族民歌《我的 家乡多美好》 ,听后判断《乌苏里船歌》与哪首曲子的旋律有着密切的联系。 2、启发学生探讨创作歌曲与民歌之间存在着怎样的关系。 3、学唱歌曲《我的家乡多美好》 a 学唱歌曲旋律,运用课堂乐器演奏曲子。 b 在教师的伴奏下,学生齐唱歌曲。 4、 引导学生用自由抒情的风格演唱歌曲, 努力表现赫哲族人民热情好客, 勤于劳动、 热爱生活的民族风尚。 (设计意图:在聆听和体验的基础上,发现《乌苏里船歌》与《我的家乡多美好》

歌曲的情绪、风格特点相关联。认识民歌源与生活,而创作歌曲在源与生活的基础 上,体现出更完美的艺术效果。 ) 五、小组合作创编 拓展表现情感 引言:同学们,音乐要素的改变能够塑造出不同的艺术形象,同一民歌素材,经过 音乐家改编创作,歌曲的艺术形象更加完美。让我们也尝试一下如何? 1、师生互动对赫哲族民歌《我的家乡多美好》进行创作改编。将学生分成四组,各 自选题创作(也可自行命题) 。 a、加前奏、尾声 b、加衬词 c、编配声势节奏 d、改编歌词 2、教师首先展示自己创作的作品。 3、学生在小组交流的基础上,将创编的作品合作表现出来。 (设计意图:教师参与其中,既体现平等,又能起示范作用。启发学生用前面所学 的知识进行创作,充分发挥想象力和创造力,提高学生的创新意识。 ) 六、课堂小结 今天我们体验、表现了来自黑龙江赫哲族的民歌及其创作民歌,在东北这块黑 土地上,还有好多优秀的民族音乐,希望我们利用课余时间去收集,为下节课的学 习、探究、进一步认识黑土地的音乐文化知识提 。

第二课时 教学内容: ; 1、学唱《阿里郎》 2、欣赏《二人转牌子曲 》和《迎春谣》 教学目标: 1、能够以积极的态度参与音乐实践活动,喜欢我国东北地区的民间音乐,并乐 于了解其音乐文化。 。 2、能够用优美抒情的情感演唱《阿里郎》 3、通过欣赏《二人转牌子曲》和《迎春谣》 ,感受其音乐情绪,并体验其民族 风格或地方风格。 教学过程: 一、导入新课: 生观看电视剧《刘老根》片断,说出其中剧种。导入新课:二人转 二、简介“二人转” :又名“蹦蹦” “小落子” “双玩意儿”等,是流行在东北的一种 曲艺艺术。它形成与 19 世纪初,至今有两百年的历史,在发展的过程中广泛的吸收 了东北民歌、东北大鼓、太平鼓等姊妹艺术的精华,形成自己独特的艺术风格。属 于走唱类曲艺。唱腔丰富,历史上就有“九腔十八调” “七十二咳咳”曲牌有主调如: 胡胡腔、文咳咳、四平调等;副调如大救驾等。伴奏乐器主要有:板胡、唢呐、竹 板、锣、鼓等。 三、聆听《二人转曲子牌》 1、生思考:a.按情绪可以将这首乐曲分为几个部分? b.从乐曲中你感受到了怎样的风格和主题? 2、让学生根据自己对曲子的理解来说说该曲的情绪、风格、主题。 3、师归纳。 4、复听。生再次感受乐曲表现出来的豪爽、粗犷、振奋人心的情绪以及鲜明的

地方风格和浓郁的生活气息。 四、欣赏《迎春谣》 1、生朗读歌词,帮助学生理解歌曲。 2、师简介此曲。 3、生聆听歌曲,感受歌曲给人悠扬流畅、清新活泼的风格。 五、学唱歌曲《阿里郎》 。 1、聆听歌曲一至两遍,感受其情绪。 2、师简介此曲。 3、生随老师琴声自填歌词,找出难唱乐句。师教唱解决疑难。 4、生随琴声轻声齐唱。 5、生用优美抒情的情感演唱《阿里郎》 。 6、通过学习《阿里郎》 ,你是否知道这首歌曲还是哪个国家和民族的民歌? 六、完成“实践与创造”第五题。 七、布置作业:用《阿里郎》的主题,采用改变节拍、变化节奏等方法写几个小变 奏曲。

第三单元 《缤纷舞曲》
第一课时 教学内容: 管弦乐《蓝色多瑙河》 约翰。施特劳斯 圆舞曲 教学目标: 1、通过教学使学生初步了解乐曲的创作背景 、作品风格及作品表现的内容,掌握 《蓝色多瑙河》的主要音乐主题。 2、知道约翰。施特劳斯及圆舞曲。 3、通过作品,感受作者的爱国之心。 教学重难点: 感受理解全曲及各段所表现的音乐情绪 。 教学准备:音响设备、多媒体、钢琴。 教学过程: 流程 教师活动 学生活动 设计意图

一 、 1、 多媒体播放维也纳新年音乐 1、观赏音乐及画面。 直观感受及学 导入 会、 金色大厅、 《蓝色多瑙河》 2、回答问题 2、提问:请谈谈你所知道维也纳 及其相关的音乐人物和音乐作 品。 3、师小结,揭题。 二 、 展示多媒体画面,介绍圆舞曲之 观看多媒体画面,可 通过多次聆听 欣 父——约翰.施特劳斯。 并简单介 与师共同介绍 音乐的各个音 生对音乐信息 的了解,引起 学生的学习兴 趣。

赏 管 绍《蓝》创作背景。

初听音乐谈感受,并 乐主题和完整

弦 乐 播放圆舞曲《蓝》部分乐段提问: 回答问题。 (明亮的、 聆听此曲、并 《 蓝 音乐的基础色调是: ( ) 季节 春天) 。 色 多 是: ( ) 哼唱音乐主

仔 细 聆 听 全 曲 并 回 题,使学生进

瑙 河》

播放全曲,思考:此曲由几部分 答问题。 组成? (略)

一步感受圆舞 曲音乐风格特

师小结:五个音乐片段就是五个 跟 琴 哼 唱 五 段 圆 舞 点。 圆舞曲的主题音乐,前有序曲后 曲主题旋律。 加尾声,就是维也纳圆舞曲特有 回答问题。 的音乐结构。 钢琴弹奏五段圆舞曲主题音乐, 让学生哼唱旋律。 提示学生从音乐要素上说说每段 圆舞曲的特点 三 、 分配任务:将学生分成五个小组 各组讨论、排练 通过排练和表

拓 展 每个小组重点聆听并向学生介绍 各 组 同 学 依 次 上 台 演,使学生再 分 析 各 段 圆 舞 曲 的 主 题 及 主 奏 乐 器 展示成果 与 表 (可多种形式如演唱、跳舞、演 演 奏、诗歌、绘画等) 巡回指导,提示:把握音乐的圆 舞曲风格。 四 、 提问:通过前面对作品的介绍, 讨论并回答问题 情 感 说说为什么 《蓝色多瑙河》被誉 深化 为是奥地利的第二国歌? 师小 结。 次加深对音乐 圆舞曲风格的 理解,也增强 了同学之间的 合作与表现。 在对音乐的初 步 理解基础 之上,进一步 挖掘作品的思 想内涵。

五 、 请同学关注 2007 年的维也纳新 小结 年音乐会, 可以再次聆听到《蓝 色多瑙河》 ,同时期待不同 的 指挥、不同的风格,不同的表现 形式所演绎的 《蓝色多瑙河》 , 得到更多的美的感受和体会。

第二课时 教学内容:学习歌曲《森林之声》及欣赏《波莱罗》 教学目标: 1、通过学唱《森林之声》 ,能够在演唱 A、B 两段时表现出圆舞曲与马祖卡在节 奏重音上的区别,以及 情绪上的对比。 2、欣赏《波莱罗》 ,能够记住它的主要节奏型,并能用声音加以模仿节奏。对于 乐器及音色的变化能够 注意听辩,并感受到它的丰富和绚丽。知道作者拉威尔。 教学重难点: 《森林之声》A、B 两段在演唱上的对比。 教具准备: 教具准备:音响、钢琴。 教学过程: 流程 教师活动 一、 1、课前播放歌曲《森林之声》 学生活动 设计意图

1、听音乐进教 直接播放音乐,

导入 2、提问:刚才你们听到的音乐是几拍 室。2、生回答: 引起学生学习兴 子的? 3、揭题 二、 1、播放歌曲《森林之声》 ,初步感 1、谈歌曲的初 通过多次播放音 新课 受音乐,为 步印象 乐 、比较音乐, 三拍子 趣。

教学 2、再次播放歌曲范唱,提问:歌曲可 2、生再次感受 使学生能够较快 分为几段题 音 乐 并 回 答 问 掌握歌曲舞曲风 格,更好的表现 歌曲的情感。

3、 提问: B 两段音乐各有何特点? 题。 A、 提示学生在乐谱上标出 A、B 段的速 3、生回答。 度、力度、音色与重音记号, 4、 (略)

4、 师总结: 乐段为圆舞曲风格。 乐 5、 A B (略) 段为马祖卡舞曲风格。 5、师介绍马祖卡舞曲 遍音乐旋律。 6、跟琴划拍试 唱一两

6、钢琴伴奏一两遍音乐旋律

7、小组讨论并

7、引导学生讨论:A、B 乐段在演唱 回答问题。 方法上有什么不同?B 段每小节第几 8、完整演唱歌 拍上加重音更能突出马祖卡舞曲的风 曲。 格特点? 8、引导学生学会控制自己的演唱速 度、力度与音 色变化来演唱歌曲。 三、 1、介绍波莱罗舞曲及舞曲节奏特点。 1、学生聆听。 聆听前的节奏

新课 2、引导学生用人声、木块等模拟响板 2、 学生用人声、 练习能较快地进 教学 进行波莱罗舞曲节奏练习。 3、播放音乐,介绍拉威尔。 4、钢琴伴奏两个音乐主题。 木 块 等 模 拟 响 入音乐,加深对 板 进 行 波 莱 罗 舞曲的印象。 舞曲节奏练习。 唱唱主题音乐, 更能较快地注意

5、再次播放音乐部分片段,引导学生 3、聆听音乐。

关注: 配器乐器手法及乐器音色变化。 4、跟琴哼唱音 音乐配器手法及 乐主题。 5、仔细聆听, 并回答问题。 乐器音色变化。

四、 对本单元的三种舞曲音乐进行比较、 对 三 种 舞 曲 音 小结 总结。 乐进行比较、 总 结。

戏曲撷英》 第四单元 《戏曲撷英》
一、课时安排: 本单元可分二课时或三课时,第一课时主要简介地方戏曲及学习《梨园英秀》 课时 安排: ,第二课时对比欣赏三段戏曲及复习歌曲。 二、教材分析 戏曲是我国特有的一种综合性舞台艺术形式。它包含音乐舞蹈、文学、诗歌、武术、 杂技、舞美等中国 民间传统艺术形式,流传在我国各地戏曲剧种有 360 多个,主 要标志是音乐的不同。戏曲音乐是我国民族民 间音乐的重要组成部分,是我国戏曲 的重要构成要素之一。 目前大多数学生对戏曲知识了解甚少, 认为戏曲 “难听” “老 土” ,往往偏爱通俗歌曲。但这首《梨园英秀》具有戏曲音乐 和通俗歌曲风格, 非常适合青少 年演唱,定能使学生对戏曲有重新的认识,也能进一步激发学生对戏 曲的学习愿望。 第一课时 一、教学目标 1、通过对几个戏曲剧种的欣赏,激发学生学习的兴趣,加深民族民间音乐的认识, 关注中华民族音乐, 增进对民族文化的情感。 2、学会演唱具有戏曲音乐风格的歌曲《梨园英秀》 ,体会歌曲所表达的欢腾、热 烈的情绪,能够自信的 用音乐表现手法进行演唱、编配节奏和动作。 二、教学重点、难点:把握歌曲的韵味及风格 三、教学过程 流程 教师活动 学生活动 意图

一、 教师运用媒体播放八年级第四 学生欣赏京剧武场打击乐 情感铺垫 组 织 教 单元各种京剧人物造型及武打 器伴奏, 逐渐进入戏曲的 学 动作。 氛围

二 、 1、教师提问:你有否听过、唱 学生辨听、辨认并连线下 初 步 感 知

导 入 过或看过戏曲? 新课

列各项:

戏曲

2、教师范唱各种剧种(或媒体 树上鸟儿 豫剧 梁祝 播放) 3、简单介绍以上地方戏曲 刘大哥讲话 越剧 红灯记 我家的表兄数不请 黄梅 戏 花木兰 我家有个小九妹 京剧 天 仙配

三、 1、播放音乐《梨园英秀》 新

1、学生聆听音乐

体验旋律 和音乐情

课 教 2、简介“南昆北义” “东柳西 2、说说听后的感受 学 梆”

3、 提出文中不清楚的地方 绪

1、教师提问乐曲几段体?分段 1、学生感知京剧的韵味, 体 验 感 受 教唱、主要采用听唱法完成, 能用自己适当的表达方式 戏曲风格 尽量引导学生京剧的韵味 作出一定的体验。

2、复听音乐:引导感知京剧的 2、学唱(主要第三部分) 韵味(吐 字、归音、收韵等处 理) 练习实践: 1、 学生结合对京剧韵味的 学 会 表 达

1、引导学生分小组设计,交换 感知和演唱, 分别对 A、 音 乐 、 体 B、 歌曲演唱形式,并辅助于打击 C 三段进行设计。 乐器。 2、组织学生进行评比 四 、 1、教师对优秀小组的表扬 小结 2、 学生采用打击乐器进行 分组设计表演 1、 学生对表演进行简单评 在 评 价 中 获得更多 体验 验成功

2、让学生谈谈今天的学习收获 价 3、师生合作《梨园英秀》的演 2、谈谈收获 唱 3、与教师一起演唱

第二课时 一、教学目标 1、 聆听三首歌曲, 感受这几种地方戏曲的音乐风格特点, 能跟唱这三种地方戏 曲选段的其中一两句唱腔。 2、了解我国地方戏曲和昆曲、豫剧、黄梅戏等有关知识,体验我国地方戏曲所表达 的音乐情感,增进对 民族文化的热爱。 二、教学重点、难点: 感受戏曲音乐 三、教学过程 流程 教师活动 学生活动 教学效 果 一 、组 1、教师利用媒体播放《梨园 1、学生聆听音乐、进行感知 织教学 英秀》 2、 组织学生演唱 《梨园英秀》 二 、导 1、教师播放三种剧种的音 1、学生聆听音乐,进行熟悉 调 动 兴 入新课 乐,组织学生猜猜看,你熟 音乐中人物的形象 趣激发 2、演唱戏曲。 复习加 深感知

悉 的 人 物 所 用 的 是 什 么 剧 2 讨论说出人物的性格, 猜猜 学 习 欲 种? 三种剧种, 初步感知在每种剧 望

2、 组织学生利用简短的语 种中音乐表达与人物性格之 言对熟悉的人物形象进行描 间的关系。 述,大致说出人物的性格特 征,以彩图人物导入三剧种

三 、 新 对比聆听: 课教学

1、学生听辨、根据提示进行

了解知 识及不 同戏曲 的风格

1、教师播放三种剧种音乐, 讨论 组织学生听辨 2、再次听辨,分小组填写表

2、提示三种剧种名称,组织 格 学生再次听辨填写表格 剧种 剧目 风格 特点 昆曲 林冲 夜奔 豫剧 花木 兰 黄梅 满工 戏 组织学生跟随音乐模仿三个 唱腔片段中的其中一句或二 句。 对唱 刚劲 悲伤 阳刚 活泼 丰富 婉转 著名 演员 俞振 飞 常春 玉 严凤 英

特点

学生跟唱音乐的三种剧种, 体 在体验 验和感 受不同剧种的风格特 点。 中更好 感悟音 乐

复听音乐:教师重点引导学

1、学生感受音乐风格,跟随

给学生 创造自 主活动 的空间

生感受 戏曲音乐,组织学生 音乐再次模仿 再次模仿演唱,组织学生进 行模仿秀比赛,对三种剧种 特点再次把握。 四 、 评 1、 教师组织学生评比,让 比小结 学生自己互评,评价出本班 模仿秀冠军 1、学生讨论评价模仿秀冠军 是谁?说出模仿得好在哪 儿? 2、小组推荐进行模仿秀比赛

开展评 价活动 在交流 中探索

2、让模仿秀优胜者进行当场 2、学生表演,冠亚季军分别

表演

演唱三种风格的剧种

深化学 生的艺

3、组织学生说说本节戏曲课 3、学生说戏曲课的感受,大 的感受,谈我们身边的剧种 有哪些,小声哼唱中结束。

致说明各种风格的剧种特点, 术感受 结合身边的剧种进行哼唱。 和审美 体验

第五单元 《友谊之歌》
第一课时 教学内容: 学唱并演奏歌曲《友谊地久天长》 教学目标: 1、了解《友谊地久天长》的创作背景 2、学会演唱及演奏歌曲《友谊地久天长》能够用抒情、柔美的歌声演唱歌曲,以表 达真挚的友谊 和惜别的感情。 教学重点:二声部的演唱 教学难点:把握情绪演唱 教学准备:钢琴、磁带、录音机 教学过程: 流程 教师活动 学生活动 设计意图

一、 播放周华健的《朋友》 导 入

1、聆听并感受乐曲表达 以 熟 悉 的 的感情 2、说说乐曲的曲名 乐曲导入, 为审美体 验做铺垫

二、 1、自然导入《友谊地久天长》介 1、聆听 新 课 教 绍曲子的背景资料

多种感观

2、感受抒情、柔美的情 入手,使学 绪 3、轻声跟唱 生更好的 体验歌曲。 鼓励设计

学: 2、教师范唱 学 唱 歌 3、提示弱起及节奏特点 曲

4、播放全曲,欣赏问题:弱起小 4、生节奏型练习

节带给你怎样的感 受 ?情绪如 5、再次听歌曲 ,加深 多 种 演 唱 何?表达怎样的感情? 5、师伴奏 歌曲整体效果(心中跟 表演形式, 唱) 激发兴趣。

6、全班分二声部练习 7、设计歌曲的演唱及表演动作

6、回答问题: (起伏、 有层次、一气呵成的感 觉。 )随琴声有感情的 。 演唱 。 7、设计演唱形式及简单 相配的动作(分组练习) 8、汇报:选出最佳小组 演出

三、 播放《魂断蓝桥》 欣 赏

1、感 受 不 同 节 拍 的 音 不 同 的 听 响效果 觉不同的

2、学生谈谈:喜欢那一 感受,丰富 首为什么? 学生的情 感世界。 四、 教师示范演奏《友谊地久天长》 演 奏 1、聆听演奏把握情绪 2、学生口风琴练习 再次体验 情绪,得到 情感的升 华 五、小结布置课外收集“友谊”为主题的乐曲

第二课时 教学内容: 欣赏《再过二十年我们来相会》 《年轻的朋友来相会》 《祝你平安》 教学目标: 1、聆听《再过二十年我们来相会》 《年轻的朋友来相会》 《祝你平安》领会歌曲的主 题思想,并能够说出这几首歌曲不同的风格特点。 2、通过欣赏活动,用歌声抒发友爱与惜别的感情。 教学重点: 领会主题思想 教学难点: 体验各首曲子不同的风格特点 教学用具: 钢琴、录音机、磁带 教学过程: 教学过程: 流程 教师活动 学生活动 听音乐进教室 设计意图 营造一个宽松组 织和谐的气氛 学生交流作品, 搭建舞台发挥他 推荐 2—3 名学生 们的特长 代表上台演唱 二、 1、播放《再过二十年我们来相 1、认真聆听全曲 培 养 他 们 分 析 问 对 比 欣 会》 《年轻的朋友来相会》 。 2、讨论问题,回 题的能力 赏 你听过这两首曲子吗?情绪如 答 何?表达怎样的主题? 3、教师补充

一、 播放歌曲《永远是朋友》 组 织 一、 交流上节课布置的课外内容 导 入

2、学唱学生最喜欢的乐段(教 4、认真聆听学唱

师伴奏学生轻声跟唱

—演唱

3、引导学生分析两首作品风格 5、小组讨论:谈 (从节奏特点分析音乐风格) 谈同一作品节奏、 旋律如何不同? 怎样表现感受不 同风格特点? 三、 1、 欣 播放熟悉的乐曲 《祝你平安》 1、轻声跟唱。 赏 让学生,跟着音乐一起唱 2、谈谈唱后的感受及乐曲的风 格特点 四、 1、总结本单元内容,巩固歌曲,全体学生演唱《友谊地久天长》 小 结 2、谈感受! 进一步体验不同 风格乐曲的情感 共鸣


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