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教师继续教育——中医体质养生课程作业


《中医体质养生》把人群分为八种不同的体质,逐一讲述每种体质的形成原因、主要表 现及易感疾病,帮助人们认识自身是何种体质,并从饮食、生活起居、精神、药物、经络调 养等方面告诉人们,养生要因人而异、体现个体差异,才能取得事半功倍的效果。我认为这 是一门对于老师很实用的专业课程,老师这个群体工作强度大,运动时间少,忧虑思考相对 较多,因为工作性质的关系,老师很容易出现多种职业毛病,常年的工作压力已经操劳、繁 琐的工作,科学养生对于老师而言十分重要。通过本课了解到各种行为对于健康的影响,为 日常繁重的生活注入健康源泉。 我认为最大的收获是学会了注意因人而异从人体的体质来讲人应该如何的保养。 例举, 什么人在夏日可以使用空调, 什么人不适于空调这件事看, 得知不是什么事情都是很教条的 一视同仁的道理, 感觉实实在在。 又如: 气虚的人就是很没有力气, 而不仅仅是娇气的结果, 也为我从小视为娇气而平反。 养生的方法要因人而异。 不是一种方法就可以适用于所有的人, 我喜欢这样很辨证的说法。 我们在学习这门课的同时, 对于不同体质的辨别, 不能单纯根据课程上的症状直接对 号入座,最好的还是去医院,让专业的医生做一个详细的体质评估,再针对自己的实际情况 进行调养。 因为我们毕竟也就是通过一个小课程的学习, 还没有足够的经验就我们的身体体 质下一个定义, 并且大部分的人都不是单一体质的个体, 所以就更需要我们要科学地对待我 们的体质问题了。通过课程转变养生的观念,但是方法应更科学更客观才是王道。 最后,我认为从中医的角度养生,重在坚持,中医融合了我们传统文化的中庸之道, 中医学是朴素的系统论,倾向于将一切都视为“天人相应,形神合一”的复合医学模式。跟西 医不同,西医偏向于机械的还原论,倾向于 “物理-化学”反应的纯生物医学模式 。用药多 强调单一活性化合物对机体单一靶点的作用,具有高度的选择性,具有明显地攻击性、对抗 性。中医是从系统优化的角度去掌握, 倾向于整体医学、功能医学,强调多因素分析,强 调生命过程中广泛存在的种种联系,重“辩证”,治“病的人”。心情、饮食、作息甚至某些习 惯都会影响到整个身体机能。从这个角度看,如何把身体调养好,需要把各个影响身体的因 素都要兼顾到, 这意味着中医养生不是一件短时间可以很明显看到效果的一种保健途径, 因 此,要调养出平和体质,需要持之以恒,重在坚持,长期坚持良好的生活习惯和作息时间, 从心情、饮食、运动等多个方面去调养,才能达到理想的养生效果。


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