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七年级《女娲造人》导学案


七年级语文导学案 学案序号: 31 班级:________ 小组:________

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《女娲造人》导学案 一、知识链接:
1、走近作者:袁珂,1916 年生,神话学家。现为四川省社会科学院研究员。著有《中国古 神话》《古神话选释》《山海经校注》等。 、 、 2、写

作背景:课文是根据《风俗通》里的有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇 的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充, 再现女娲造人的整个过程, 使得 这个古老的传说充满生活气息,焕发出迷人的光彩。 3、体裁介绍:神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期 的不自觉的艺术创作。 神话并非现实生活的科学反映, 而是由于远古时代生产力的水平很低, 人们不能科学地解释世界、 自然现象和原始社会文化生活的起源和变化, 以他们贫乏的生活 经验为基础,借想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 二、学习目标: 1.通过复述故事情节,理解本文联想与想像手法的运用,并激发学生探求未知领域的欲望。 2.感受文中所表现的喜悦之情。 3.初步了解神话故事的特点 三、重点难点: 1.理解本文大胆而新奇的想像。 2.感受对人类诞生的喜悦之情了解作品及作者 四、学法指导 : 1.在通读的基础上,概括故事情节,在情节的发展中寻找人物性格变化的轨迹 2.分析任务形象及其刻画手法,一要注意联系作品中人物的所在的环境;二要理解任务描写手 法的作用. 3.阅读文学作品要注意联系现实生活,对其人物,作品的主题等做出适当的评价,感悟作品的内 涵。 五、学习过程: 1.导入:你一定很喜欢“女娲”这个神话人物吧?相传女娲用五色土捏成了一个个泥人, 有男的,也有女的。做好后,吹一口气,那些泥人就一个个变成活人了。女娲感到这种方法 太慢, 也太费力, 就用草搓成一根绳子, 把五色土涂粘在绳子上让太阳晒干, 然后用手一拉, 泥块就剥落掉下来,再吹一口气,这些小泥块就变成活蹦活跳的人了。女娲看看已经造得差 不多了。就把造出来的人分成两等,用手捏出来的数量少,个子大,叫他们当大人物,用绳 子拉出来的数量多、个子小,就叫他们做小人物。今天我们即将看到的这个神话故事《女娲 补天》主角当然也是女娲啦,女娲为什么要补天?女娲用什么补天?女娲最终把天补好了 吗?想知道答案吗?那就赶快和我一起去看看吧! 2.基础达标 (1)给下列横线的字注音 女娲( ) 澄澈( )( ) 灵敏( ) 掘起( ) 掺和( ) 踪迹( ) 莽莽榛榛( )( ) (2)圈出下列词语中的错别字,在括号内写出正确的字。 绵廷( ) 奔奔榛榛( ) 开僻( ) 气慨( ) 兴高彩烈( ) (3)在下列语句中填入恰当的关联词: ⑴人的身体( )小, ( )据说( )是神创造的,相貌和举动也有些像神。

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⑵大地上( )有了人类,女娲的工作( )还没有终止。 ⑶这世间,( )怎样说吧,( )不免显得有些荒凉寂寞。 (4)下列词语解释欠妥的一组是( ) A.捏了一些同自己相仿的“泥娃娃”。 相仿:大致相同,相差不多 B.盘古开辟了天地。 开辟:建立,创立 C.捏累了,就索性用树枝蘸满泥巴在地上甩来甩去。 索性:干脆。 D.女娲又把男人和女人相配,让他们繁衍子孙。 繁衍:逐渐增多或增广。 (5)选词填空。 女娲看着自己亲手 的生命,非常高兴,便不停手地 人。她日夜不 停地 呀 , 累了就索性用树枝 满泥巴在地 上 来 去,泥巴点子 到地上,立刻变成了人,布满了东西 南北。 (发明 制造 捏 造 蘸 涂 揉 扔 甩 掉 溅 落) 3.三读文章,自主学习:语文学习中最主要的方法就是“读”,只有经过反复的读,才能慢 慢的疏通文意,从而进入作者的情感世界,真正的从整体上把握文章的内容。

初读,整体感知
1.本文主要讲的是什么样的故事。

2. 这篇课文表达了什么样的思想?

3. 女娲为什么要造人?女娲是怎样造人的?

细读,感悟理解
1.女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?

2. 你也发挥自己的想像,对女娲造人的动机、经过做另一种推测,说给大家听听。

品读,重点突破 1.找出文中的夸张句子,试着说出它的的作用。

2.找出文中的想象的句子,试着说出它的的作用。

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六、能力提升。 女娲造人 俗说天地开辟,未有人民,女娲(传说是人面蛇身,创造了人类)抟(tuán,把某种东西揉 成圆形)黄土作人。剧务(工作剧烈繁重),力不暇供(用上所有的力量还来不及供应), 乃引(牵,拉)绳于泥中,举以为人。故富贵者,黄土人;贫贱者,引縆(gēng,粗绳索) 人也。 1.用白话文写出下列句子的意思。 故富贵者,黄土人;贫贱者,引縆人也。

2.本文记载的主要内容是 3.课文在这则神话故事的基础上,通过大胆合理的想像,丰富补充了哪些内容?

七、自我检测 (一)根据拼音写汉字 女 wā( ) 澄 chè( ) jué( )起 chān( )合 泥 niē( ) mián( )延 (二)课内阅读题 ①她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。夜深了,她只把头 枕在山崖上,略睡一睡,第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作。 ②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是,大地毕竟太大了,她工作了许久,还没有 达到她的意愿,而她本人已经疲倦不堪了。 ③最后,她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上 A 下一条枯藤, B 入一个泥潭 里, C 成了浑黄的泥浆,向地面这么一 D ,泥点溅落的地方,就出现了许多小小的 叫着跳着的人儿,和先前用黄泥 E 成的小人儿,模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声, 震响在周围。 ④用这种方法来进行工作,果然简单省事。藤条一挥,就有好些活人出现,不久,大地上就 布满了人类的踪迹。 1.解释文中加粗字。 略睡一睡( ) 疲倦不堪( ) 绝妙( ) 幽光( ) 2.选词填入文中的空白处。(填序号即可) ①捏 ②搅 ③伸 ④挥洒 ⑤拉 A. B. C. D. E. 3.第①段划线句属于 ,其表达作用是: 4.选段采用了哪些描写人物的手法?表现了人物的什么特点? 答:

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5.本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。你能否从选段中找出相关的语句加以说明? 答: (三)课外阅读题 耶和华上帝按照自己的形象,用地上的尘土造出男人,往他鼻孔里吹一口生气,他就成了有 灵魂的活人,取名亚当(希伯来语,意即“出自泥土” “被造者”)。上帝派他看守伊甸园, 只见他一人独居,没有帮手,就趁他沉睡之际,从他身上取出一根肋骨,又把肉合起来,造 成了一个女人。亚当醒来,看见那女人,高兴地说:“这是我骨中的骨,肉中的肉。”亚当 给她取名叫“夏娃”(希伯来语,意为“生命之源”“众生之母”)。两人赤身裸体,无忧 无虑地生活在伊甸园。 6.分别给下面词中加粗字注音。 耶和华( ) 看守( ) 裸体( ) 肋骨( ) 7.文中的两处括号起 的作用。 8.选出下面句子没有语病的一项( ) A.又把肉合起来,造成了一个女人。 B.人为破坏造成的新沙尘源,加重了沙尘暴迅速。 C.最后,她想出了一个绝妙的制造人类的方法。 D.这种产品的实用价值正在逐步被发现和推广。 9.选出下面表述不当的一项( ) A.“出自泥土”、“被造者”、“夏娃”、“生命之源”、“众生之母”这几处的引号都表 示特定称谓。 B.这是一段“上帝造人”的神话故事。 C.这段《圣经》故事中的“亚当”和“夏娃” 是创造人类的始祖。这是人们想像中美好的 神话。 D.这段《旧约》故事中的“亚当”和“夏娃”是人类的上帝。虽为神话,却是有一定科学根 据的。

八、学习反思:

教师反思


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