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高中作文结构与语言规范例析


写作

一、从学生层面:要充分认识写作的战略作用—
—得作文者得“天下”。

二、从教师层面:要从始至终让写作由隐性的不
痛不痒转变为显性的学以致用。

写作

一、从学生层面:要充分认识写作的战略作用—
—得作文者得“天下”。

二、从教师层面:要

从始至终让写作由隐性的不
痛不痒转变为显性的学以致用。

三、具体做法如下:
首先是加大写作教学的力度。 1、增加写作密度。

2、注重作文的讲评及范文的例析。
3、用心建立多元评价体系。

2、中等生:稳中求优 一是从心理上“促优”。

二是从写法上“创优”。
3、差生:模仿出优。 一是缩小写作素材,提高素材使用率。 二是固定写作框架,加强文章条理性。 三是模仿优秀作文,增加语言表现力。

(1)强调真情实感,要求下笔要言之有物 (2)增强文体意识,进行相关的文体写作训 练 (3)夯实写作基础,加强基本技法的训练

议论文(论点、论据、论证)
结构: 因果(丰富)、递进(深刻) 并列(条理)、综合(全面) ? 论据: 时代感、古今中外、详略得当 ? 论证方法: 至少得两种以上的方法 (假设、因果) ? 文采:排比(事例、分析)、比喻(就 像……一样P48)、句式(判断、被动、省 略、倒装句、固定句式) ? 点题:学会在每一段的结尾点题。

一人一马的邮路上的王顺友,教我敬业;为友守墓30年的陈健, 教我守诺;舞出千手观音的邰丽华,教我不屈;生命中无数帮助过 选择做好已经属于自己应该做好的事,选择做好已经属于自己责无 旁贷的事。“成为圣人,并不需要做不同于平常的事”,他们教给

我的人,教会我爱??他们都是时间长河旁永远不会被风化的记忆,

我们的,是刻骨铭心的财富,随时间的风、时间的流水传承千秋万
代。 ——《时间不会使记忆风化》P49

两种屡试不爽的论证方法:

假设论证:如果他没有这样做,那么……

因果论证:他之所以……,是因为……

我们是——人:所幸的是,古今中外,还有许许多多有主见、 有思想、敢创新的人们,他们拒绝盲从,坚持自己的信仰和判断, 用自己的行动和成就证明了思考的力量。试想,如果卢瑟福盲目地 认同英国科学家道尔顿错误的原子学说,怎么会有著名的阿尔法粒 子散射实验的成功?如果哥白尼没有经过自己独立的思考,怎么会

有颠覆定论的“日心说”?如果麦哲伦不坚信自己的信念,而是随
大流,认为“天如斗笠,地如覆盘”,怎么有人类环球航行一周的

壮举?正是这些杰出人士,他们高举理性的火炬,照亮历史的天空,

推动了文明的前进。

比如:如果说现实是一栋大楼,那么幻想就是大楼的根基,没 有幻想,现实就无法越积越高;如果说现实是一只苍鹰,那么幻 想就是羽翼,没有幻想,现实就无法越飞越远;如果说现实是一 只蚌,那么幻想就是一粒沙,没有幻想,现实就无法造就晶莹的 珍珠;如果说现实是一艘船,那幻想就是帆,没有幻想,现实就 无法乘风破浪,奋勇前行。

仰望星空与脚踏实地

我有一双隐形的翅膀

比如:如果我是山,就要站成一种威严,而不羡慕水的百转千 回;如果我是水,就要流成一种磅礴,而不嫉妒树的郁郁葱葱;如

果我是树,就要立成一种伟岸,而不追逐风的轻柔可人。
——《因材施教,适身则优》 奉献 牺牲

扬长避短,彰显个性的鸟儿因为长有一双能够凌空飞翔的翅膀 才选择天空,鱼儿因为长有一条能够游水的尾巴才选择海洋,骏马 因为身姿矫健才选择驰骋千里。所以,要成功就要扬长避短,彰显

自我个性。
在困境中的生存智慧

没有理想,人生就如迷宫,无论怎么坚持,都只是辨不清方向 的盲目穿行;没有理想,人生就如黑夜,无论怎么用心,都只是见 不到光明的胡乱摸索;没有理想,人生就如荒漠,无论怎么努力, 都只是看不到希望的徒劳跋涉。 回忆和希望的关系,我们或许可以这样说:回忆毕竟是远了、 暗了的暮霭,希望才是近了、亮了的晨光;回忆毕竟是秋日的缤纷

落叶,希望才是枝头的盎然春意;回忆毕竟是扬尘远去的背景,希
望才是迎面而来的微笑。

在“采菊东篱下,悠然见南山”的意境中获得“此中有真意, 欲辨已忘言”的感悟;在“前不见古人后不见来者”的境遇中释放 “念天地之悠悠,独怆然而涕下”的悲情;在“人有悲欢离合,月 有阴晴圆缺”的遗憾中寻找一种“但愿人长久,千里共婵娟”的慰 藉。

比如:在茫茫人海间,与我们认识的人很少。但无论熟悉 还是陌生,总会有“帮助”温暖我们的心。对亲人的帮助, 是相濡以沫的支持与关爱;对朋友的帮助,是心有灵犀的默 契与配合;对路人的帮助,是细致入微的关怀和一声鼓励、 一个搀扶。 ——《温暖人间》

比如:它像一颗启明星在生命的地平线上升起时,人们看 到了希望。是它冲破了黎明前的黑暗,是它将我们带进了 一个新的光明世界。它像一粒粒小小的微尘洒满人间,是

它在我们最无助的时候,给我们以慰藉和帮助,是它带给
了最无助的人们以希望。 ——《让“爱”洒满人间



从语言技巧层面
比如:“看陶潜躬耕于南山,悠然浅笑恬淡悠游;看施特 劳斯静驻多瑙河旁,陶醉于粼粼的波光,细浪奏出的音韵; 看大师沈从文栖于沧桑古老的凤凰古城,吸历史之深刻古朴 的神韵,让清新淡雅的文字从笔尖流出??” “真情”为中心:“看楚大夫投身于汨罗江,用爱国的 真情抒写人生;看李密上呈《陈情表》,用慈孝的真情丰 富人生;看归有光手扶琵琶树,用思念的真情温暖人生 ??” “选择”为中心:“看陶潜,采菊东篱的悠然让他尽享 安逸祥和;看李白,仰天大笑出门而去放开自己去追逐自 由;看苏轼,一蓑烟雨任平生的从容给了他一颗安定的心 ??” 感 动 热 血

青春是一丛注定要经历风雨,注定要生机勃勃的植物,它开

的艰辛,开得绚烂。王蒙的《青春万岁》里就有一群朝气蓬勃的
青年这样响亮地唱着:“所有的日子,所有的日子都来吧,让我 编织你们,用青春的金线和幸福的璎珞。”他们用激情歌咏着青

春,向我们传递着青春的魅力,让我们更加珍惜青春,放飞梦想。
我们也只有感受青春的激情,享受青春花开的声音,才能将青春 的花香传递。我们应该褪去青涩,震动生命的力量,开出生命的 花朵。我们的生命无法承受太过轻飘的生活,米兰〃昆德拉的《 生命不能承受之轻》向我们传递着青春的力量,生命的精彩。当 西西弗斯无休无止地推着石头上山时,他用微笑去承受生活循环 往复的单调和沉重,向我们传递着生命的坚强和执著,让我们明 确生命不息,奋斗不止的人生理念;当贝多芬在两耳失聪后还奏 响《欢乐颂》的时候,他用优美的旋律表达对音乐的渴望,向我 们传递着不断搏击,与命运抗争的决心和毅力。

具体事例的排比+简短的总结





默片时代极富盛名的著名演员——卓别林,在一次演出之前,

跑过来一位观众告诉他衣领没有整好,卓别林冲他亲切笑笑,整好
后又对他说了声“谢谢”,那人满意的离开了,可之后卓别林又解 开了原来节目的需要就是把衣领打开,工作人员问他,为什么你不 当面给他指出来呢?卓别林笑说:“的确,很多时候,一个尊重他 人的善意举动,可能为你的形象增光添彩不少。” 陶渊明坚持大度,隐居田园,“采菊东篱下,悠然见南山”, 领略了不一样的世外桃源般的生活。因为坚持大度,陶渊明离开了 朝廷中的不公平;因为坚持大度,陶渊明体会了世外桃源的生活。

2008年的金像奖晚会上,一位最热门的最佳男演员候选人却
败给了与自己同一部戏里的另一位演员。典礼上两人还坐在一起。 可观众并没有从他脸上捕捉到一丝失落,而感到两人拥抱鼓励的场

面,这时我们会认为虽然他没得奖,他在我们心中的形象却提高很
多。 ——《大度》

让文化之花融于生活:可悲的是,不仅地球那边的外国人,就
连我们在中国人自己,有几个人熟知我们的文化?有几个人知道我 们霓裳羽衣,我们的老子、庄子、孟子?有谁了解“寂寞濠梁”的

含义?又有谁真正领会“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”的意境???

谭嗣同在菜市口,秋瑾在古轩亭;闻一多直面特务的枪口,
找准自己的位置,生命也因此大放异彩,彪炳史册。

刘胡兰从容地走向铡刀……在人生的坐标系上,他们都能

这也是一种力量:不需要李白“仰天大笑出门去,我 辈岂是蓬蒿人”的大笑;不需要“我自横刀向天笑,去留

肝胆两昆仑”的充满血腥的狂笑:不需要“一骑红尘妃子
笑,无人知是荔枝来”的红颜一笑??这些笑,或太狂放

不羁,或太刚烈顽强,抑或充满妩媚,而我们需要的,不
过是浅浅的会心一笑。

给他们一个梦 大地有耳朵吗?有。我相信有,是因为母亲说它有。母亲绘声 绘色地说:“人间每天都有许多有趣的事情发生,大地好奇,便把

长长的耳朵伸出地面来听。”
云彩有眼睛吗?有。我相信有,是因为母亲说它有。母亲煞有 介事地说:“善良的云,有一双明察秋毫的眼睛。它在天上飘来飘

去,一看到人间发生不平的事、不乐的事,便扑簌簌地掉泪,我们
把这泪唤作雨。” 海洋有嘴巴吗?有。我相信有。是因为母亲说它有。母亲言之

凿凿地说:“海洋的嘴巴大大的、阔阔的,它喜欢唱歌,当它唱歌
的时候,海涛便穿着镶上花边的裙子,一进一退地跳舞;海鸥呢, 听得入神,看得入迷,在海洋的上方盘旋不去。”

给他们一个梦 火山有鼻子吗?有。我相信有,是因为母亲说它有。母亲比手 画脚地说:“火山脾气极坏,当它生气时,圆圆的鼻孔便嗤嗤嗤地 冒出一团一团白白的烟气,这时,人们便得赶快跑得远远远远的; 因为啊,这是它大发雷霆的前奏曲。紧接着,它便会射出火焰、喷 出熔岩,那些懒得跑的,或者跑得不够快的,全都会活活被它烧 死!” 树木有手脚吗?有。我相信有,是因为母亲说它有。母亲口沫 横飞地说:“树根是它的脚,树枝是它的手。你们可不要随意踏它 的脚,更不要随便拗它的手,它会痛的哟!” 母亲随口编造的故事,为我的想象力装上了一对美丽的翅膀, 带着我高高地飞;而那个声色娱乐匮乏的时代又赋予我一颗单纯的 心,使我得以充分地浸浴于故事所带来的童趣里。等我略识之无而 跌入由文字所酿造的醇酒内,我才醺醺然地发现,口语的张力,其 实远远不及文字。

给他们一个梦 口述的故事像纸鸢,非常有趣,可是,它所能飞的高度有限, 所提供思索的空间也极有限;文字的世界呢,却像连绵不断的风、 强劲有力的风,能将你带到云深不知处,让你哭哭笑笑不能自主, 让你反刍,让你思考,也让你的想象力无拘无束地扩展到极限。 从此,痴痴地迷上了文字,难以自拔。 如果说文字是大米,我便是老鼠;如果说文字是桑叶,我便是 春蚕;如果说文字是落叶,我便是狂风;如果说文字是池塘,我便 是锦鲤。 而今,文字已经变成了我的氧气。 现在的孩童,不相信大地有耳朵、浮云有眼睛、海洋有嘴巴、 火山有鼻子、树木有手脚。 不相信,是因为他们的母亲忙得没有讲故事的余暇和心情。 不相信,也是因为泛滥的资讯过早地戳破了他们童稚的梦。 早熟的孩童,无趣地活在一个无梦的年代里。 一个无梦的孩子,肯定无法将快乐的色素织入人生的锦衣里。

给他们一个梦

能扭转乾坤的,只有文字。 把亲爱的孩童化成一只只可爱的绵羊,将他们放逐到文字广袤 的草地上,让他们尽情地、尽量地嚼食文字的绿草,从中汲取精神 的养分,寻觅人生的大乐趣。当文字的嫩草在孩子的味蕾上泛出让 他难忘的甜味时,阅读便会让他终生上瘾。长期以来,我伏案埋首, 孜孜不倦地写,写写写、写写写,一心只希望以文字为读者的精神 世界开拓出一片又一片怡情养性的草地。 孩童与成人,都需要精神的草原啊!

给他们一个梦

1、重章复迭,铺垫蓄势。 从大地、云彩、海洋、火山、树木连续提问,“…有……吗” 句式反复出现,“母亲……地说”从耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子、手 脚等角度,描述了大自然富有诗情画意的五个画面,绘声绘色、煞 有介事、言之凿凿、比手画脚、口沫横飞等神情使母亲形象跃然纸 上。 2、结构谨严,排比壮势。 文章按照“激发好奇”“催生梦想”“梦想成真”“类比拓展” 的顺序谋篇布局,委婉含蓄表达了“孩童与成人,都需要精神的草 原”的观点。 文章除开头运用五个排比句来拓展文章思路,描绘人物形象外, 还使用“如果”“让你”等句子分别描述自己的痴迷与大自然的神 奇。为文章添彩。





细雨闲花皆寂寞,文人英雄应如是


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