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人教版高一美术说课稿


人教版高一美术说课稿: 人教版高一美术说课稿:第一课 培养审美的眼睛
我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第 1 课《培养审美的眼睛》。 我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述。 一、 教材分析

(一)教学目标

本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇,对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学,使 学生初步了解什么是美术鉴赏,美术鉴赏的一般过程和特征,以及学习美术鉴赏的意义,由 此掌握美术鉴赏的方法,培养学生“审美的眼睛”。

(二)重点:培养学生送审美的眼睛,让学生掌握美术鉴赏的一般方法,认识美术鉴赏对 于个人未来人生发展的重要价值和意义。

(三)难点:如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程 或方法。

(四)内容结构:本课主要分四个部分,第一部分提出学习美术鉴赏的必要性,第二部分说 明什么是美术鉴赏,第三部分为美术作品的分门别类,第四部分是美术鉴赏的意义。

二、教法:

本课涉及的新知识主要以基本概念为主, 所以我采用了讲授法、 对于相关的作品采用演示法。

三、学法:

记录、观察、理解、记忆

四、教学手段:

多媒体课件

五、教学过程:

1 、导入: 随着社会的进步和经济的发展,人们在满足了物质生活的需要之后,对精神生 活的要求也越来越高。当我们面对数量众多,风格各异的美术作品时,如何来辨别作品的好 坏,如何认识和理解艺术家的表现方法,作品的意义,对作品的价值的判断以及会从内心产 生喜欢或厌恶等的情绪反应。所有这些疑问的产生,都涉及到了美术的鉴赏问题。

教师活动:展示图片:张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯基的 《即兴之 31》

提出问题: 你喜欢哪幅或者哪几幅作品, A、 为什么?B 以上有你感到厌恶或不解的作品吗? 为什么?C 你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗?

学生活动:带着问题观察展示的作品,踊跃的回答问题。

教师点评:大家对美术作品的这些疑问或者观点,都涉及到了美术鉴赏的问题。

那么什么是美术鉴赏,美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么?

下面我们就来学习。

2、什么是美术鉴赏?

基本内容:先从对天安门广场的感受和对天安门的审美认知中,说明鉴赏并不神秘,而是与 我们的生活息息相关。然后从具体的美术作品入手,以张萱的中国画《捣练图》和法国画家 米勒的油画 《拾穗者》 来介绍美术鉴赏的一般过程和方法, , 阐明什么是美术鉴赏及其对象、 过程、目的和本质特征等。

通过对徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》三幅国画的欣 赏以及对各自相关知识的查证, 得出他们的内涵是不同的。 所以美术鉴赏是被动接受与主动 参与的综合的审美活动。

美术作品的直观和相关知识是美术鉴赏的基础, 这就要求鉴赏者必须首先具备美术的基本知 识,识别美术的基本类型和一般表现方法,然后才能进行实质的鉴赏活动。

那么美术作品有哪些类型呢?这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题。

教师活动:(1)、分别展示天安门的图片、张萱的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油 画《拾穗者》,徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》

(2)、提出问题:A、看到天安门我们联想到什么?(提示:造型的、历史的、情感的)

B、《捣练图》和《拾穗者》两幅作品有什么区别?(提示:画种、服装、国家、贫富、)

C、《奔马》《太白行吟图》《根扎南国》都是中国画吗?

(3)、根据学生的回答,总结有关理论和观点。

学生活动:欣赏图片,探究问题,回答提问。

(设计理由:1、在欣赏图片中,逐步训练学生区分不同美术形式的能力,2、培养学生勤劳 善良的美好情感)

3、美术作品是如何分门别类的?

总体而言,美术作品都被归为空间艺术的范畴,在这下面,美术根据其艺术门类划分为:绘 画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影。在此基础上,还可以按照其材料、功能、题材和内容 等分别作更细致的划分。 依照美术作品在形式语言上的不同特征划分出了以写实性客观再现 为主的“具象艺术”, 以写意性主观表现为主的“意象艺术”和以艺术语言的本体性表现为主的 “抽象艺术”。

教师活动:(1)根据以上分类,分别展示课本相关图片,

提出问题:A、各个图片分别代表哪种艺术门类?(老师给予引导。)

B、你还发现你生活中还有那些美术作品,它们属于以上那种艺术门类?

学生活动:欣赏图片、勤于思考、勇于回答问题。

(能力拓展:让学生开动脑筋,列举自己生活中所发现和存在的美术元素,训练主动思维的 习惯)

4、美术鉴赏的意义

以上我们学习了美术鉴赏的概念和美术作品的分类, 那么我们为什么要学习美术鉴赏呢?主 要是美术作为上层建筑,是社会存在的产物,具有三个方面的社会功能,即:认识功能:教 育功能;审美功能。

教师活动:(1)展示库尔贝的《筛谷的妇女》马蒂斯的《舞蹈》(2)、教师安排学生阅读 课文,总结以上的三个概念)(3)提问说明以上三个概念的主要内容

问题设置:美术的功能主要体现在哪些方面?其内涵分别是什么?

总结:人的审美能力是与其知识和道德相联系的直觉能力,只有经过不断的训练,人的审美 能力才能逐步得到提高,才能真正提高自己的生活质量和意义。生活中不是缺少美,而是缺 少发现。让美伴随终生是一件非常愉快的事情。

学生活动:看课本,找答案。

5、总结回顾:

这节课, 我们学习了美术美术鉴赏的概念、 美术作品是如何分门别类的以及美术鉴赏的意义 等, 使我们从宏观上认识了美术以及美术鉴赏的基本知识, 为我们今后进一步学习相关的知 识打下了基础。

6、板书设计:

一、什么是美术鉴赏 二、美术作品是如何分门别类的?三、美术鉴赏的意义

绘画、

认识功能

雕塑、

教育功

建筑、

审美功能

设计、

书法、

摄影


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