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《湖心亭看雪》导学案


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课 题 授课老师

八下语文《湖心亭看雪》
学生姓名 班级 学习时间 设计人

学 习 目 标 学 习 要 点

1、正确掌握文中的重点文言实词、虚词、句子的意义及用法 2.学习本文细致入微和富有诗情画意的描写技巧。 3.体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。



重 点 积累文言知识, 提高 阅读文言文的能力

难 点 文言虚词的用法、 体

考 点 解释文言实词

易 错 点 翻译不准确、错译、 漏译

会借景写情的写法。 翻译文言句子

链 接 内 容 知 识 链 接

链 接 方 式

1.关于作者:张岱 (1597—1679),字宗子,又字石公,号陶庵,明末清初文学家, 山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。其家自曾祖以来,均为显宦。他早年过着精舍骏马, 鲜衣美食,斗鸡放鹰,弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水,通晓音乐戏剧,一生未曾 仕宦。明亡后,曾参加过抗清斗争,后来避居浙江剡溪山中,以消极避世表示其民族 气节,专心从事著述。书中缅怀往昔风月繁华,字里行间流露出深沉的故国之思和沧 桑之感。 诗词积累: 1、 北国风光,千里冰封,万里雪飘。 ————毛泽东 2、 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 ————柳宗元

3、 梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。————卢梅坡 4、 雪似梅花,梅花似雪,似和不似都奇艳。————吕本中 5、 山回路转不见君,雪上空留马行处。————岑参 6、 云横秦岭家何在,雪拥蓝关马不前。————韩愈 7、 燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台。————李白 8、 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。————岑参

一、1、给下列加黑字注音。

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是日更定( ( 长堤一痕( 课 ) 铺毡对坐( )

)

拥毳衣炉火(

)

雾凇沆砀(

)

)

与余舟一芥(

)

舟子喃喃曰(



强饮(



2、解释下列加黑的字词。 前 湖中人鸟声俱绝_________________ 拥毳衣炉火_____________________ 惟长堤一痕_____________________ 导 3、本文选自《 公,号陶庵,山阴(今浙江绍兴)人。 》。 4、文章描写西湖 学 自己及文人雅士清高脱俗的志趣,寄寓了对 的怀念。 二、运用前几次课的方法,自己完成语句翻译 。记下疑难之处。 的景象,表达了作者 余拿一小船__________________ 雾凇沆砀____________________ 湖中焉得更有此人____________ 》,作者 ,字 散文家,著有《 ,又字石 》,《

学生学习活动设计

教师教学指导设计

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一、检查预习内容,质疑交流、解决疑难并订正。 二、全班朗读课文,进行朗读指导。 三、按照导学案所给示例,以小组为单位,合作学习, 并在导学案上写出来。 四、整体感知 (一)请用自己的话概述课文写了什么事 情。

一、导入。 二、 检查预习情况, 明确 “课 前导学”相关练习答案。 三、 学生分组翻译课文第一 段,全班交流,教师纠正。 四、 老师在学生学习和归纳 的基础上强调以下几点: 1、解释文言实词的“联想

(二)叙事是本文的线索,请在文中找出记叙的要素: 时间—— 地点—— 人物—— 事件—— (三)在整体感知课文的基础上,有感情地朗读课文。

推断法”,课外文言文阅读 所考查的实词, 其意义和用 法在课本中一般都能找到 落脚点,要善于举一反三, 相互比照,辨其异同。 2、 文言文翻译以直译为主, 意译为辅, 译文要与原文保

五、课文内容探究。 探究一: 作者更定时分跑到西湖来赏雪。 作者看到了怎么 样的雪景? 找出描写雪景的句子。

持一致。 3、举例解释:“对,留, 换,补,删,调。”六种方 法。









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探究二:.雪后奇景的赏析(讨论:这段描写景物有什么 特点?) ①分析写景的顺序。 共两句话, 第一句是对什么进行描 写?第二句又是对什么进行描写? (这是从 部分,采用了 课 中 导 学 序 。 的顺序。 ②分析写景的效果。 ——前一句作者连用三个“与”,生动地写出了 的景象, 写全景, 突出天地茫茫,阔大辽远之势,着眼于“大”字。 — — 后 一 句 移 步 换 景 ,变 换 角 度 , 作 者 又 连用 “ ”表现了随着小舟的 到 的描写。 ) 在整体描写 的顺 在 局 部 描 写 部 分 , 采 用 了 提示:在赏析时,先关注写 景顺序, 再结合内容分析效 果

缓缓行进, 湖中景物依稀可辨的景象, 同时它们的排列由 大至小,突出“小”字。

探究三:分析写景的方法。哪些词语既生动传神,又抓住 了景物特征?思考: 作者这是采用了怎样的写作方法来写 景??

探究四: 表达了作者怎样的感情?从文中哪些地方看得出 来?

独立完成课堂测试:
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一、基础题(必做) 1 辨析下列词语的不同意思。 余:①余住西湖( ③余寒犹厉( 更: ①是日更定 ( 是: ①是日更定 ( 2.补充省略的内容。 ) ) ②湖中焉得更有此人 ( ) ②是金陵人, 客此 ( ) ) ) ②以残年余力( )

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)到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸。(

)见余, )问其

大喜曰:“湖中焉得更有此人?”拉余同饮。余强饮三大白而别。( 堂 姓氏,( )是金陵人,客此。及(

)下船,舟子喃喃曰:“莫说

相公痴,更有痴似相公者!” 学 3.翻译下面的句子。 习 ⑴大雪三日。 ⑵更有痴似相公者。 检 4.诗词默写 测 ①.过尽千帆皆不是, ②. ③.长风几万里, ④. ⑤.山光悦鸟性, 二、提高题(选做) 春游西湖 (袁宏道 ) 西湖最盛,为春为月。一日之盛,为朝烟,为夕岚 。今岁春雪甚盛,梅花为寒所勒, 与杏桃相次开发,尤为奇观。石篑 数为余言傅金吾 园中梅、张功甫玉照堂故物也, 急往观之!余时为桃花所恋,竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带,绿烟红雾,弥漫二 十馀里,歌吹为风,粉汗为雨,罗纨之盛,多于堤畔之草,艳冶极矣。 然杭人游湖,止午、未、申三时,其实湖光染翠之工,山岚设色之妙,皆在朝日始出, 夕舂 未下,始极其浓媚;月景尤不可言,花态柳情,山容水意,别是一种趣味。此乐 留与山僧游客受用,安可为俗士道哉? 注:①夕岚(lán):傍晚的山光。②石篑:即陶望龄,作者的朋友,“石篑”是他的 号。③傅金吾:任金吾官的傅某。金吾,这里指明朝锦衣卫的官。④夕舂:夕阳。《淮 南子·天文训》说,太阳落到虞渊叫高舂,到连石叫下舂。 1.解释下列加横线的词。 (1)梅花为寒所勒( 2.翻译文中画线句子。 安可为俗士道哉?
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④ ② ③ ①





?恰似一江春水向东流。 。 ,禅房花木深。 。



(2)竟不忍去(



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3.下列加点词意思相同的一项是( A、西湖最盛,为 春为月 . C、尤 为奇观 .

) B、尤为奇观 . 急往观 之 .

余时为 桃花所恋 .

月景尤 不可言 .

D、朝发 白帝 .

与杏桃相次开发 .

4.找出本文总领全文的句子写在下面。

整体感知 (一)请学生用自己的话复述一下课文写了什么事情。——到西湖的湖心亭看雪。 (二)叙事是本文的线索,请在文中找出记叙的要素: 时间——崇祯五年十二月,大雪三日之后的更定时分。 物——作者、两个金陵人(舟子、小童)。 地点——西湖湖心亭。
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事件——看雪。

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探究一:“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、 舟中人两三粒而已。”
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探究二: 在整体描写部分,采用了由上到下的顺序。 远到近的顺序。

在局部描写部分,采用了由大到小,由

(雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、

与余舟一芥、舟中人两三粒而已。——前一句作者连用三个“与”,生动地写出了天空、云层、湖水之间 白茫茫浑然难辨的景象,写全景,突出天地茫茫,阔大辽远之势,即着眼于“大”字。移步换景,变换角 度,作者又连用“一痕、一点、一芥、两三粒”表现了随着小舟的缓缓行进,湖中景物依稀可辨的景象, 同时它们的排列由大至小,突出“小”字。)
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探究三: “一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”。白描手法。 探究四:表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情。“是日更定”,“独往湖心亭看雪”,“更有痴似相公 者” 提高题答案:1.(1)抑制(2)离开 2.怎么能够对那些忙于功名利禄的人讲述呢? 3.C 4.西湖最盛,为春为月。一日之盛,为朝烟,为夕岚。21·cn·jy·com

整体感知 (一)请学生用自己的话复述一下课文写了什么事情。——到西湖的湖心亭看雪。 (二)叙事是本文的线索,请在文中找出记叙的要素: 时间——崇祯五年十二月,大雪三日之后的更定时分。 物——作者、两个金陵人(舟子、小童)。 地点——西湖湖心亭。
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探究一:“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、 舟中人两三粒而已。”
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探究二: 在整体描写部分,采用了由上到下的顺序。 远到近的顺序。

在局部描写部分,采用了由大到小,由

(雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、

与余舟一芥、舟中人两三粒而已。——前一句作者连用三个“与”,生动地写出了天空、云层、湖水之间 白茫茫浑然难辨的景象,写全景,突出天地茫茫,阔大辽远之势,即着眼于“大”字。移步换景,变换角 度,作者又连用“一痕、一点、一芥、两三粒”表现了随着小舟的缓缓行进,湖中景物依稀可辨的景象, 同时它们的排列由大至小,突出“小”字。)
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探究三: “一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”。白描手法。 探究四:表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情。“是日更定”,“独往湖心亭看雪”,“更有痴似相公 者”
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提高题答案:1.(1)抑制(2)离开 2.怎么能够对那些忙于功名利禄的人讲述呢? 3.C 4.西湖最盛,为春为月。一日之盛,为朝烟,为夕岚。www-2-1-cnjy-com 整体感知 (一)请学生用自己的话复述一下课文写了什么事情。——到西湖的湖心亭看雪。 (二)叙事是本文的线索,请在文中找出记叙的要素: 时间——崇祯五年十二月,大雪三日之后的更定时分。 物——作者、两个金陵人(舟子、小童)。 地点——西湖湖心亭。
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探究三: “一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”。白描手法。 探究四:表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情。“是日更定”,“独往湖心亭看雪”,“更有痴似相公 者” 提高题答案:1.(1)抑制(2)离开 2.怎么能够对那些忙于功名利禄的人讲述呢? 3.C 4.西湖最盛,为春为月。一日之盛,为朝烟,为夕岚。【出处:21 教育名师】

整体感知 (一)请学生用自己的话复述一下课文写了什么事情。——到西湖的湖心亭看雪。 (二)叙事是本文的线索,请在文中找出记叙的要素: 时间——崇祯五年十二月,大雪三日之后的更定时分。 物——作者、两个金陵人(舟子、小童)。 地点——西湖湖心亭。
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事件——看雪。

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探究二: 在整体描写部分,采用了由上到下的顺序。 远到近的顺序。

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与余舟一芥、舟中人两三粒而已。——前一句作者连用三个“与”,生动地写出了天空、云层、湖水之间 白茫茫浑然难辨的景象,写全景,突出天地茫茫,阔大辽远之势,即着眼于“大”字。移步换景,变换角 度,作者又连用“一痕、一点、一芥、两三粒”表现了随着小舟的缓缓行进,湖中景物依稀可辨的景象, 同时它们的排列由大至小,突出“小”字。)
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探究三: “一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”。白描手法。 探究四:表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情。“是日更定”,“独往湖心亭看雪”,“更有痴似相公 者” 提高题答案:1.(1)抑制(2)离开 2.怎么能够对那些忙于功名利禄的人讲述呢? 3.C 4.西湖最盛,为春为月。一日之盛,为朝烟,为夕岚。21*cnjy*com

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