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机械主题单元设计


主题单元标题 学科领域 (在 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术

玩转陀螺——锥度车削 内打√ 表示主属学科,打+ 表示相关学科) 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践

√其他(请列出) :机械专业 适用年级 所需时间 高中二年级上学期 1 课时

主题学习概述(对主

题内容进行简要的概述,并可附上相应的思维导图) (设计本单元的背景和意图、简要说明单元实施的构想、希望单元学习学生达成的成果) 本节课的任务是让学生学会对外锥度车削的加工技能,以玩具“陀螺”为产品,激发学生学习热情,让学生体验 他们加工工件成品后的成就感。 职业教育的目标是以职业实践活动为导向,引导学生在学习中和生活中的实际问题相联系,主动学习,在学习过 程中使实践和理论有机结合,从而培养学生的综合职业能力,实现劳动者综合素质真正意义上提高的目的。鉴于此, 本节课以行为导向教学法为主,让学生在“做” 、 “学”交替中不断探索新知,重在开发学生的思考能力和动手能力, 并让学生在一个相似“玩”的状态下,轻松、愉快地完成学习目标。 主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能: 1.会使用公式计算锥度角度、大径、小径及锥长。 2.能正确转动小滑板及车刀角度并车削。 过程与方法: 以熟悉的“陀螺”作为目标产品,采用行为导向教学法,以小组合作的形式,师生、生生共同协作,逐步完成陀 螺的制作。 情感态度与价值观: 以 7S 管理制度为行为准则,培养认真负责的工作态度及严谨细致的工作作风。在合作、探索中,感受合作乐趣, 收获成功喜悦。

对应课标 1. 2. 使学生进一步体验实践操作,了解和掌握锥度车削技能; 能从车削问题出发,由浅入深,解决实际问题。

主题单元问题 设计

1.公式计算锥度角度、大径、小径及锥长 2.转动小滑板及车刀角度并车削

专题划分

专题一: 《锥度车削加工技术》

专题 所需课时 专题概述

《锥度车削加工技术》 1 课时 (对专题内容进行简要的概述,并可附上相应的思维导图)

《锥度车削》专题旨在呈现人是如何利用普车来解决锥度车削问题。教学中要注意让学生结合生活、学习和实践中提 出问题,从实际操作,由简入难解决车削问题。

本专题学习目标

(描述该学习所要达到的主要目标)

1.会使用公式计算锥度角度、大径、小径及锥长。 2.能正确转动小滑板及车刀角度并车削。

对应课标(本专题所达到 的课程标准)

使学生进一步体验实践操作,了解和掌握锥度车削技能; 能从车削问题出发,由浅入深,解决实际问题。

公式计算锥度角度、大径、小径及锥长 本专题问题设计 正确转动小滑板及车刀角度并车削 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 自制微课 多媒体课件和网络资料 多媒体投影仪 普通车床、刀具及材料

【教学流程】

学 习 活 动 设 计 ( 针 对 该 专 题 所 选 择 的 活 动 形 式 及 过 程 )

一、激情引趣 1.课间播放视频和图片 2.展示不同类型的陀螺图片,让学生去观察,发现每个陀螺其形状各自不一,让学生去发现 其一个共同点——锥形。

二、导入新课 陀螺——其实我们也能做出来。 由共同之处锥形引出本节课内容“外锥度加工” 讲述锥度在机械应用当中的重要性。如下图

把全班分成 6 个学习小组,每个小组的同学一起探究、讨论问题。利用已学过的知识与技能 加工工件。 利用已有的知识与经验,并能与后继内容的学习形成呼应。

三、公式计算锥度角度、大径、小径及锥长及正确转动小滑板及车刀角度并车削 1.读图纸,分析零件—锥度基本尺寸及要求 (1)圆锥角度α :在通过圆锥轴线的截面内,两条素线间的夹角。车削时常用的是圆锥半角。 (2)最大端直径 D:简称大端直径。 (3)最小端直径 d:简称小端直径。 (4)圆锥长度 L:最大端圆锥直径与最小端直径之间的轴向距离。

(5)锥度 C :最大端直径与最小端直径之差对圆锥长度之比。计算公式:C=

学 习 活 动 设 计 ( 针 对 该 专 题 所 选 择 的 活 动 形 式 及 过 程 )

结合图纸,请同学们计算出它们的各项基本参数 圆锥长度:20 大端直径:Φ 圆锥角度:88 o 小端直径:??? 引入思考:小端直径怎么计算?

计算公式:tanX°= C=

=?

最后得出的各个参数,我们是不是能加工了呢? 2.确定装夹方案—采用三爪自定心卡盘装夹 3.根据另加加工需求选择刀具—90 度外圆车刀 4、操作示意图: (播放操作步骤视频)松开螺帽 刀架刀具角度位置 转动手柄开始车削 旋转小滑板调整角度位置拧紧螺帽 调整

1.突出了学生的主体地位,强调学生的自主、合作、探究学习。 2.着力于优化教学过程,教学环节的安排有助于学生由浅入深,分组教学有利于学生自主学习及 教学评价 激发学生动力较好地达成教学目标。 3.注重课内外结合,重视培养学生的实践能力,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高信息 素养。


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