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贵州省镇宁自治县江龙中学七级政治下册第课鸟恋蓝天鱼恋水(第课时)教学设计陕教版-精


鸟恋蓝天鱼恋水
一、 《课程标准》原文: 正确认识个人与集体的关系,体会“团结就是力量” 。热爱集体,能够自觉维护集体的荣誉和 利益。 二、 《课程标准解读》要求达到的教学目标: 1、知道不管是个人的生存,还是个人的发展都离不开集体。 2、让学生感悟到:集体是由每个个体共同组成的,集体的发展离不开个人的努力。 3、个人和集体是相辅相成的,只有相互促进,才能和谐发展,要正

确 处理个人利益与集体利 益之间的关系。 三、教学重点和难点: 1、教学重点:个人和集体之间 的关系。 2、教学难点:怎样正确处理个人和集体的关系? 四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题: 1、由释迦穆尼拷问弟子的材料,说说为什么个人离不开集体。 2、观察图片和材料说明,集体离不开个人。 3、结合图片和教材第六页乔丹的材料概括个人和集体的关系。 4、开展班级辩论赛,进一步认识个人和集体的关系。 5、欣赏《五官争功》 ,谈感想。 五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程: (一)导入新课: 由“鸟鸟恋蓝天鱼恋水”这一比喻性的语言直接导入。 (二)学生阅读故事,解决“教学用题 1” 具体流程:出示“出示材 学生讨论 学生发言 教师总结 (教师:相传,佛祖释迦牟尼考问他的弟子: “一滴水怎样才能不干涸?”弟子回答不上来。 同学们,你们认为呢? 学生:?? 教师:释迦牟尼说: “把它放到大海里去。 ”的确,一滴水可以闪闪发光,晶莹如珠,可 是一经风吹日晒,马上会干涸,会消失得无影无踪,只有把它放到大海,才不会干涸。同学 们,大家想一想,佛祖释迦牟尼想让他的弟子明白的道理对我们有什么启发呢? 学生:个人只有融入社会、集体才能获得生命的持久活力。 教师:对,个人不能离开社会。同样,个人也不能离开集体,集体是社会的一部分。在集 体的江河湖海中,个人仅仅是它们中间的一滴水珠。滴滴水珠汇成江河,不仅能永远存在, 而且能够体现自己的价值! ) (三)通过图片材料“教学用题 2” : 具体流程:出示图片及“三个和尚故事” 教学用题 2” 进行讨论 学生发言 教师归纳。 (教师:这个影片给我们讲述了一个 古老的故事。从最初的三个和尚没水喝,寺庙也差点 被火烧掉,到最后,三个和尚想出新方法解决喝水问题,也使寺庙的香火也越来越旺。从中 我们可以受到什么启迪呢? 学生:维护集体的利益要靠大家的努力。 (学生的回答,只要言之有理,教师都应当予以积极评价) 教师:对,没有个人的努力,就不会有集体的发展,只有依靠集体中大家的齐心协力,才能

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更好地维护集体利益。下面我们一起来看看这样的一个集体。 ) (教师指导学生阅读教材第三目第二个◎第二个◆的内容。 教师:这个班为什么能成为优秀班集体呢? 学生:因为在这个班里,事事都有人做;人人都有事做,人人都是主人 教师:这个优秀班集体对我们的启示是什么? 学生:集体的发展要靠每个同学的努力并充分发挥自己的作用。 (学生的回答,只要言之有理,教师就应当给予积极评价) 教师归纳小结:要创建一个优秀的班集体,必须充分调动每个人的积 极性,发挥每个人的 作用,只有依靠大家的努力,才能使班集体更好地发展,相反,如果仅仅依靠某一个人或者 某几个人的力量,则是不可能成功的。由此可见,集体 的发展离不开每个人的作用,个人 的努力能促进集体的发展。 教师用多媒体或板书出示结论:个人的努力能促进集体的发展。 ) 教师过渡: 正如鱼儿离不开水一样我们每个人的一生也离不开各种集体, 我们始终要在集体 中生活 、学习和工作那么,怎样正确地看待和处理个人与集体的关系呢?让我们一起进入下 一个活动环节。 (四)阅读乔丹的材料,解决“教学用题 3” : 具体流程:出示乔丹的材料 进行自学自导 学生盖洛归纳,四人小组,合作交 流 各小组代表发言,全班集体讨论 教师总结点拨。 (教师指导学生阅读教材第二目第三个◎第一个◆的内容 o 学生四人为一组,相互讨论完成。 教师:有人说是乔丹造就了公牛队,而乔丹却说是公牛队造就了他。你赞成哪种观点,为什 么? 学生:?? (学生的回答只要言之有理,教师都应当给予积极评价) 教师:其实两种说法都有一定的道理。一方面,从个人的发展离不开集体的角度来说,乔丹 个人的成功离不开公牛队其他队员的配合与 协作,正如“铁榔头”郎平所说: “我 的每二记 重扣的成功,无不包含着同伴们的努力。 ”可以说,没有公牛队,也许就没有今天的乔丹。 另一方面, 从集体的发展有赖于个人的努力的角度来说, 公牛队的成绩也离不开乔丹所做出 的努力,他作为 全队的灵魂人物,常常在比赛的关键时刻为公牛队一举定乾坤,多次率领 公牛队获得 NBA 总冠军。所以,没有乔丹,也许就没有公牛队的辉煌。 教师归纳小结:由此可见,个人和集体是相互促进的,个人的许多基本需要,必须通过集体 才能得到满足,集体为个人的发展提供各种条件;同样、集体的发展壮大也需要大家的共同 努力。 教师用多媒体或板书出示结论:个人和集体相互促进,和谐发展。 ) (五)辩论赛。 (多媒体出 示辩论内容: 正方:强调集体利益,不会束缚个性的发展 反方:强调集体利益, 就会束缚个性的发展 辩论过程:略。 教师评价和总结:同学们刚才表现得都很不错,辩论得非常精彩。那么,究竟应当怎样看待 集体利益与个性发展这两者的关系呢?下面的这段相声也许会对同学们有所启发吧。播放马 季的相声《五官争功》或给同学们讲述故事《争吵的器官》 ) (六)听相声《五官争功》

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教师:相声 听完了,同学们,你们是 否会有所启发呢?其实,我们并不需要把集体利益与个 性发展完全对立起来。一方面,个性的形成和发展是离不开集体的,马克思曾指出: “一个 人的发展取决于和他直接进行交往的其他一切人的发展。 ”只有在丰富多彩的集体生活中才 能丰富和发展我们的个性。另一方面,把自己融入社会,融入集体并不等于抹杀个性或者束 缚个性发展,相反,只有当我们每个人都发挥出自己的特长和才能时,整个集体或社会才多 姿多彩,生活也才有意义。 (七)学生自由发言,谈学习收获,总结全课。 六、补充课文正文 1、个人只有融入社会、集体才能获得生命的持久活力。 2、没有个人的努力,就不会有集体的发展,只有依靠集体中大家的齐心协力,才能更好地 维护集体利益。 3、个人和集体是相互促进的,个人的许多基本需要,必须通过集体才能得到满足,集体为 个人的发展提供各种条件;同样、集体的发展壮大也需要大家的共同努力。 4、把自己融入社会,融入集体并不等于抹杀个性或者束缚个性发展,相反,只有当我们每 个人都发挥出自己的特长和才能时,整个集体或社会才多姿多彩,生活也才有意义。 七、板书设计: 1、个人离不开集体。 2、集体离不开个人。 3、个人和集体的 关系。 4、个人和集体的利益在根本上是一致的。

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