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美学在初中思想品德课中运用论文


浅谈美学在初中思想品德课中的运用 【摘 要】学校教育是审美教育的基础,是社会主义精神文明建 设的重要内容。中学思想品德课与美学和谐结合,具有重要的现实 意义和深远意义。因此,在学校教育中,除了通过艺术课教学对学 生进行审美教育外,思想品德课教学也不例外 。 【关键词】美学;审美教育 美学是研究美的一门科学,是研究现实美、艺术美和审美规律性 的科学。研究美的目的是揭示事物的内在美

的规律,运用这种规律 性的东西塑造人类的人生观和世界观。美学在中学,主要是美育, 就是通过美的教育,帮助学生初步树立正确的审美观点,学会从自 然环境、社会生活和文学艺术中去感受美、发现美和欣赏美,进而 提高评价美和创造美的能力。马克思指出: “动物只是按照它所属 的那种尺度和需要来建造,而人却懂得按照任何一种的尺度来进行 生产,并且懂得怎样处处都把内在的尺度运用到对象上去,因此, 人也按照美的规律来建造。 ”与音乐、体育、美术艺术等方面的教 育有所不同的是,思想品德教育是对价值认知方面的接受,其教学 目的主要是使学生树立科学的世界观、人生观、价值观。 在学校教育中,除了通过艺术课教学对学生进行美学教育外,其 他各门学科的教学都应注意渗透美育,思想品德课教学也不例外。 为使学生在学习中感受美,受到美的熏陶,教师应在备课过程中对 教材中的美学因素加以挖掘,并呈现、传递给学生。 一、挖掘教材内涵美 现在各种版本的初中《思想品德》课教材,是根据新课标三维目 标的要求和中学生心理特点、认知规律,经过认真组织、审议而编 写的。在教材的知识体系和逻辑结构方面,已基本上做到了深入浅 出,说理明白,通俗易懂,接近学生实际,能激发学生学习兴趣, 使其主动地、生动活泼地学习。在教材内容的编排上,图文并茂, 设计精美,版式活泼。教师在教学过程中要充分运用教材本身的这 些条件,挖掘知识的内涵和思想教育以及美育因素,加深学生对知 识的理解掌握,使学生在感受美、欣赏美的过程中去深思、判断, 从而形成新的自己的观点,以达到知识与美育的和谐统一。 在第九课讲“生活需要友情”时,作为教师应该让学生明白建立 真正的友情是一种美的表现。因为真正的友情是不含忌妒之心和狭 隘之意的。真正地为朋友的成功而祝福,真心地为朋友的进步而高 兴。 “正因为友情的这一特性,一个人的欢乐变成了几个人共有的 欢乐,一个人的幸福变成了几个人共同的幸福。友情使欢乐和幸福 扩大了。不仅如此,在使人能更多分享欢乐和幸福的同时,它无形 中还培养了我们宽阔的胸怀和高尚的品格。 ” 教师在教学过程中,要尽量发掘教材中原有的美育因素,将其展 现在学生面前,这样有利于学生在愉快的气氛中掌握书本知识。 当然,中学思想政治教材中的许多内容,如概念、原理也相当抽 象,它们当中诸多没有诸如美育因素,没有有关材料,因此,学生 在理解起来就显得相当的困难。七年级思想品德第十课第四框《高 雅生活情趣的表现》中讲到关于高雅生活情趣的概念: “高雅生活情趣是健康的情趣,向上的情趣,文明的情趣,科学 的情趣。 ” 对于健康的生活情趣,课本进行了简单的讲解,但是初中学生对 健康的理解还是困难。如我们运用美育的手段,举出一个健康生活 情趣的例子,那学生理解起来就容易得多了。教师在教学过程中对 枯燥无味的东西进行美育的充实:一方面,让难懂的哲学原理、概 念由抽象变得具体化;另一方面,也可以丰富教学的内容。 新课程学科各有指向性,也有不同的培养目标,但并不意味着彼 此之间毫无联系。学科间知识的相互渗透本身不是难处,关键在于 教师个人在教学理念上的导向性与倾向性。教师在

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