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第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选湘教版美术《画家乡的风景》王小健


第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计

画家乡的风景

学校:山东省潍坊市昌乐县昌乐外国语学校 姓名:王小健

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第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
一、教案背景 1、面向学生:中学 2、学科:美术 3、课时:第 1 课时 4、

学生课前准备: 收集喜欢的风景画、作业本、2B 铅笔、彩笔等。 二、教学课题 1、让学生了解风景画的绘制步骤与基础透视、构图知识。 2、培养学生在集体活动过程中,相互交流、相互启发的良好品质,提高观察、想象、探究、 联想的能力,领略风景画的丰富内容与人文精神。 3、通过观察、分析、表现来培养学生的造型能力和想象能力。培养学生团结协作的意识, 培养学生丰富的想像力和综合表现能力,丰富学生的精神世界。

三、教材分析 教学内容:湘教版下册第一课第一课时 内容分析:本节课属“造型、表现”的学习领域,在本课目下学习目标的提示条目中,明 确指出要理解风景画中的情感因素。教师主要帮助学生强化对于焦点透视基本 规律的了解与掌握。 学情分析: 《画家乡的风景》是一节集欣赏设计、造型表现、合作探索等特点于一体的美术 课。 在此之前学生已经接触到了透视规律等基础知识, 掌握了一些基本风景绘画 方法。本节课正是在此基础上让学生进行创作,在观察欣赏中感受美、体验美, 在实践操作中表现美、创造美。 教学目标: 1 、初步理解风景画作品中的情感因素,体验绘画作品中的情感表现倾向。 2 、能运用平行透视或者成角透视的原理,参考摄影图片绘制素描风景作品。 教学重难点: :平行透视与成角透视的理解与区分。 (1) (2) :平行透视与成角透视的运用以及能够表现出的情感。 教学准备:教师准备:风景画两幅、多媒体课件等。 学生准备:绘画工具,搜集的图片等。 教学方法:导学法、分析讨论法、观察法、练习法。 1、情境体验教学法 引导学生在具体的情境中主动地探究与发现,并用启迪、 暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式,展示学习全过程,充分发挥师生间的互动 作用,从学生的兴趣、能力和需要出发,努力营造一种民主、自由与和谐的教学
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氛围。 2、自主探究法 学生在自主探究的学习过程中,通过欣赏、感受、观察、体验、 发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动,体会到了美术学习的乐趣,发 展了综合实践能力,培养了设计意识与创新精神,陶冶了健康高尚的审美情操。 3、激励评价法 评价时遵循“没有差生,只有差异”的教学理念。采用多维和多 级的评价方式,尊重学生的人格、情感和差异,形成融洽的师生关系,帮助每个 学生了解自己的学习能力和水平,提高学习美术的兴趣。 四、教学过程 一:课堂引入: 欣赏导入: 教师:展示一幅作品请同学们欣赏, http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%B2 %B9%E7%94%BB%E9%A3%8E%E6%99%AF%E7%94%BB&ie=utf-8&in=7875 &cl=2&lm=-1&st=-1&pn=127&rn=1&di=262584858600&ln=1983&fr=&fm=result &fmq=1363313731296_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face= 0&is=&istype=2#pn127&-1&di262584858600&objURLhttp%3A%2F%2Fpic9.nipic .com%2F20100915%2F496212_081627099454_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzd H3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3FdAzdH3Fd0Azd H3Fnmmbnadhvvm09umu_z%26e3Bip4s&W1024&H546&T7875&S412&TPjpg “同学们看一下这幅风景画,从画中你们能够感受到它里面的空间吗?” 同学们:能。 老师: 那同学们知道画家是靠怎样的方法在一个二维空间的纸上表现出三维的空 间的吗? 同学们:透视。 老师: 对, 那么这节课就让我们一起跟随风景画大师一起来探究一下风景画中的 透视规律吧。 老师出示课题:画家乡的风景 二:课堂发展: 请同学们观赏第二页朝戈的油画 《草原的路》 思考一下这幅画描绘了一些什么景 , 物,表达了作者怎样的思想情怀,画面的空间又是怎样表现出来的? 学生讨论回答。 教师带学生观看《草原的路》下面的草图,一起讨论它的规律:近大远小、近宽 远窄。 教师:那么,透视规律又包括哪些类型呢?(平行透视和成角透视)他们分别是

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怎样的呢?请同学们以小组为单位,结合课本讨论一下。 学生回答,教师补充: 平行透视:如果所研究的立方体有一个面与透明的画面平行,即与画面平行,立 方体与画面所构成的透视关系就叫“平行透视”(它只有一个消失点) 。 成角透视:就是景物纵深与视中线成一定角度的透视,凡是与画面既不平行又不 垂直的水平直线,都消失于视平线上的一点, ,叫余点,成角透视有两个消失点。 然后请同学们根据所学判断一下下面的几幅图片属于何种透视。 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%B2% B9%E7%94%BB%E9%A3%8E%E6%99%AF%E7%94%BB&ie=utf-8&in=8911&cl= 2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=201396884800&ln=1983&fr=&fm=result&fmq=13 63312293125_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&isty pe=2#pn4&-1&di201396884800&objURLhttp%3A%2F%2Fpic11.nipic.com%2F2010 1205%2F2301133_193623722419_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Foo o_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3FdAzdH3Fd0AzdH3F9anllanhw0n kmld8_z%26e3Bip4s&W1024&H639&T7950&S284&TPjpg (这幅作品属于平行透视)

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%B2% B9%E7%94%BB%E9%A3%8E%E6%99%AF%E7%94%BB&ie=utf-8&in=8911&cl= 2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=201396884800&ln=1983&fr=&fm=result&fmq=13 63312293125_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&isty pe=2#pn9&-1&di169674384600&objURLhttp%3A%2F%2Fpic7.nipic.com%2F20100 601%2F4825903_155038061477_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo _z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3FdAzdH3Fd0AzdH3Fnwlw9ammcc mwb9jw_z%26e3Bip4s&W680&H454&T7871&S144&TPjpg (这是一幅成角透视作品) 然后师生共同讨论课本中的《还有一片安乐田园》 《村道》以及老师准备的两幅 画,分析一下他们个属于何种透视,并说一说理由。 教师讲解绘画步骤: 1、 确定视平线的位置。 2、 确立心点。 3、 确定几条主线,并在消失点汇集。 4、 依次画出画面中的景物。 三、课堂练习: 学生尝试用简洁的速写方式来画一幅风景画(要求运用上本节课学习的透视规 律) 。 播 放 《 雨 中 漫 步 》 , 教 师 巡 视 辅 导 。 【 百 度 mp3 】

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http://mp3.baidu.com/m?f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%C7 %E1%D2%F4%C0%D6&lm=-1&rf=idxtag#1 评析学生作品,指出优点与不足,讨论寻找改进的办法。 (学生互相观摩作品,进行讨论)活动中选出透视最显著的作品进行展览。 教师总结点评并鼓励学生课后利用学到的方法去观察和美化我们的生活。 三:课后延伸: 画一幅风景画。风景画的内容要具有独创性,鼓励学生要有原创精神,多尝试其他材 料作画。

五、教学反思 由于教学前的准备工作比较充分,教学效果还是比较理想的。 对学生的练习情况作适当总结,指出其中的不足之处。对优秀的作业进行表扬,及时 给予鼓励。

六、教师情况 省份 职称 通讯地 址 山东省 中教二级 学校 爱好 山东省潍坊市昌乐 县昌乐外国语学校 书法、绘画、篮球 等。 姓名 电子邮 箱 王小健 wangxiaojian86@sina.com

山东省潍坊市昌乐县昌乐外国语学校 262400

自我介绍:本人今年 28 岁,2009 年毕业于吉林师范大学美术系,大学本科,县级骨干 教师;执教美术,2010 年参加工作,致力于教学改革与创新实践。 从教以来, 在工作岗位上, 勤勤恳恳, 任劳任怨, 只愿 “丹心化作春雨洒, 换来桃李满园春” 。

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