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关于“金庸小说能否选入语文课本”的辩论素材4


多年以前, 在报刊上就看到过有人对中国现代史上的作家排座次,说金庸取代茅 盾排在第四位,要将茅盾排在何处不得而知。不久前在《外来导报》上看到说用 金庸小说取代鲁迅小说进入中学课本,让人有些愤然。金庸小说,金庸小说改编 的影视风靡全国, 家喻户晓, 在中学生中也颇受青睐。 《天龙八部》 、 《鹿鼎记》 、 《倚天屠龙记》、《神雕侠侣》、《雪山飞狐》、《笑傲江湖》等等电视剧中学 生可

能耳熟能详。但因为如此,就将金庸与茅盾、鲁迅相提并论,我主观认为还 是有失公允的。 有人认为鲁迅的文章语言晦涩、尖刻,而且时代已久远,中学生读起来很难懂, 这是事实。然而,鲁迅只能属于中国十九世纪二三十年代,他是当之无愧的那个 时代的伟大的思想家、革命家、文学家,他对中国封建社会黑暗腐朽的揭露与批 判、 对中国封建礼教的抨击、 对中国人劣根性的嘲讽无不闪耀着一个思想家的光 辉, 他因为写了许多“为正人君子所深恶痛疾的文字”而颠泊流离的举动无不证明 一个革命家的胆魄,他的小说集《呐喊》、《彷徨》,散文集《朝花夕拾》、七 百多篇杂文影响了苦难中国的整整一个时代。选入初中语文课本的短篇小说《故 乡》让人能深深感受到旧时代中国农民如闰土般的辛苦麻木,《社戏》中农民的 孩子双喜阿发等是那样淳朴热情,《孔乙己》中的孔乙己让人感受到在封建科举 制度毒害下读书人的辛酸, 《从百草园到三味书屋》让中学生感受到少年的天真 活泼,《“友邦”惊诧论》《中国人失掉自信力了吗》读来掷地有声。可以说是现 代文学史上鲁迅等文豪用他们手中的笔作为匕首投枪与封建腐朽势力拼杀, 是他 们的呐喊催生了新中国的诞生。 金庸的武侠小说, 继承了中国古典小说尤其是中国古典武侠小说的传统主题与表 现形式,表现江湖恩怨、门派斗争、武林纷争、男女爱恨、兄弟情义的主题,语 言浅显易懂,更容易为现在大多数中国人所接受。作为一些具有思想性、艺术性 的文段选入初中语文课本无可厚非。只是现代武侠小说处处是刀光剑影、痴男怨 女的文字描写,对正处于世界观、人生观、价值观形成期的初中学生来说还是有 很大影响的。现在的中学生打群架,究其原因有些是行侠仗义帮助同学,有些是 因为女生而争相吃醋,有些是帮派结怨。之所以有这些现象出现,与中学生爱看 武侠小说影视还是有些关系的。 有些同学说金庸的小说能有众多的读者,尤其是 青少年读者,金庸的武侠影视剧能如此火爆走过很长一段时日,他的文章选入中 学课本是理所当然;有的同学说连《鲁提辖拳打镇关西》都能选入,金庸的为什 么不能? 在改革创新,谋求国家更快更好发展的今天,中国的改革在各行各业正稳步推进, 教育教学改革, 中学语文课本内容的筛选也在艰难的进行。问题是语文课本内容 的取舍还是要兼顾历史的、民族的、更有益于学生身心健康、终生发展的内容, 不能只注重现实生活而忘记历史的、民族的文化精华。现在的语文教科书版本众 多,内容驳杂,众说纷纭,尤其是入选的新课文很多,变化很快,许多文质兼美的 古文,现代名家名作没有了,取而代之的是新人新事新作品。课文不是越新越好, 课本不是一块能让人随意翻新的试验田。 入选的课文应该是中外文学长河中采撷 的一颗颗明珠, 尤其是中国文学历史长河中经时间流水淘洗后存留的精华。课本 内容变化太频繁,加重了学生的经济负担,相应的教材、教辅读物、各种练习都 要买。 假如课本相对稳定, 对农村经济条件比较差的学生, 旧的借来还可以再用。 翻看一下现在学生的书包,你会发现与课文相配套的参考书层出不穷。 金庸作品能否入选中学课本事小,如何选好入选课文事大。要选经过时间考验、 选彰显民族正气、选有益学生终身做人的课文

继金庸的武侠小说《天龙八部》片断入选人教版普通高中语文读本之后,他的 《雪山飞狐》最近又进入了北京语文泛读备选篇目。同时,包括鲁迅、朱自清的 一些作品在内,开始在各种版本的语文课本中淡出。这一变化再次引发有关“金庸 能否入教材”的争论,甚至有人担忧“金庸要取代鲁迅”。 说实在的,即使金庸的作品 正经八百地进了教材,我觉得也没有什么不可以,余秋雨的散文都进了,还有更通 俗、 更没有文化含量的作品都进了。我曾分别和几位在中学一线教语文的朋友简 单讨论过这个问题,他们的意见几乎一致,金庸作品进教材,至少传递出多元的信 号。确实,课文并不一定都要体现所谓的“高雅”,而将“通俗”拒之门外。至于“金庸 要取代鲁迅”这样的忧虑更是多余的,两者压根就不在一个层面上,谁也替代不了 谁。 相当长一个时期以来,我们的语文课曾经是那么单调、乏味、沉闷,选来选去总是 那些面孔、那些篇目,尽管其中不乏好文章,但也充斥着一些非语文因素而进入教 材的文章。鲁迅作品在教材中占据着特别大的比例,首要原因是他三个“家”、七 个“最”的显赫地位、身份,而不光是作品的因素。他的文字确有过人之处,深刻洞 察世态人生,但如此大量入选,让一代又一代国人吃偏食,就算从语文教育本身来 看也是大有问题的。 有的文章比如 《丧家的资本家的乏走狗》 等放在 《鲁迅全集》 中也不算出色,收入教材就更不恰当。与鲁迅同时代那么多知识分子、作家的作 品,包括胡适、沈从文、梁实秋等人早该进教材了,他们的文字各有特色,各有可取 之处。语文教材需要的是兼容,是开放,只有不同风格、不同个性、不同价值取向 的作品并存,才能为学生提供多维丰富的精神资源,给他们不同的营养,而不是让 他们老是吃一种养料。由此来看,鲁迅、朱自清的一些作品逐渐退出教材,并不是 坏事。 说到底,今天最值得我们关心的不是金庸的武侠小说能不能进教材,而是许多更 应该进教材的作品能不能进入。公平地说,这些年语文教材已有了不少的改进,正 在逐渐往好的方向变化,比如马丁? 路德? 金、史怀哲等人的文章都进来了,原来 呆板、僵化的意识形态色彩开始淡化。但是,我们的语文课本在整体的选文取向 上仍是残缺的,其中最大的缺陷就是太过于重视审美的、感性的文字,有意、无意 地忽略常识的、理性的文字,这两者本来是同样重要,不可或缺的,如同鸟的两翼, 只有一翼就会失衡,飞不起来。这一点可能与已经形成思维惯性的对语文课的片 面理解有关,和教材编者的专业出身、知识结构、阅读视野等有关,甚至和教学大 纲、课程标准设计者给定的方向有关。人们总习惯于把语文仅仅理解为语言的、 文学的训练,其实语文的世界从其本质上说应该更为广阔,更加开放,凡是自然的、 人类的基本常识都能得到体现。 “人生忧患识字始”,识字是从语文课开始的,实际上也就意味着我们从语文课 开始认识世界,我们看百年前商务印书馆的老课本,就会发现编者的用心,即是要 让孩子在识字的同时,由浅入深,一步步认识眼前这个世界、认识社会人生。后来 成了作家的冰心一辈子都忘不了小时候读过的商务教科书,她曾如此深情地回 忆:“我启蒙的第一本书,就是商务印书馆出版的线装的《国文教科书》第一册。我 从 《国文教科书》 的第一册,一直读了下来,每一册每一课,都有中外历史人物故事, 还有与国事、家事、天下事有关的课文,我觉得每天读着,都在增长学问与知识。” 说白了,语文课还承载着识字作文、情感审美乃至纯粹知识以外的功能,对于确立 一个人的价值观,提升一个人的理性能力,拓展一个人的思维空间都将产生潜移默 化的影响。

【不】 辩到尽头,金庸悠悠,课本悠悠,为何要把金庸小说课本留,对方漏洞已覆水难收啊! 对方辩友认为金庸小说表达了强烈的爱国情怀, 但是这不等同于中华文化和民族精神啊! 就 像一盘鱼香茄子, 你吃出了鱼味, 难道就等于吸收了一条鱼的营养吗?对方辩友认为金庸小 说有极大的趣味性,与其从课外阅读,不如放入课本中来探讨内涵。但是如果因为有趣味性 就放进课本, 那么琼瑶小说, 韩寒作品是不是都可以进课本了呢?这样是不是对中学生太不 负责了呢? 对方辩友仅仅是单方面的强调金庸小说的极大的文学价值,却没有能够结合 辩题来理解我方观点。 之前我方已严密阐述了课本是需要精讲精学的, 叶圣陶先生在谈及遴 选课文的方法也提到“选文之际,眼光有剔于随便浏览,必反复吟诵、潜心领会” 。那么中 学生反复吟诵九阴真经, 潜心研究玉女心经, 是可以保卫世界安宁还是维护宇宙和平呢?况 且中学生思想易偏激, 很难保证他们能理解其中的微言大义, 而不误读。 即使有老师的引导, 也好比在一条泥泞的小路上跋涉, 就算有个拐杖也会跌倒啊! 他们学到的是左拥右抱亦或是 以拳还拳,以脚还脚,甚者还组织个“星宿派”或“光明教”集体报复,这些是让金庸情何 以堪啊! 武侠小说本就来源于天性自由的阅读方式,我们将它放入课堂,岂不如同偏要用“楚王好细 腰”的标准去衡量唐朝的美人,如此而来,又何来有一千个读者便有一千个乔峰呢?课堂上 45 分钟弥足珍贵,何不留给那些更需老师讲解而发掘其深意的文学作品呢?虽然他们有着 生涩难懂,隐晦复杂的外衣,但其内在的文化内涵,正像陈年花雕的醇香一样更能使学生领 略到中华文化的无穷魅力啊! 教育是神圣的,俄国教育家乌申斯基说过:教育于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替 的最有用的阳光。文学作品进入课本需要我们严谨,严谨又严谨的对待。请对方辩友不要再 一厢情愿地为金庸小说冠上一个又一个不合适的光环。 金庸小说以跌宕起伏的情节, 个性鲜 明的人物被誉为武侠小说的典范,但我方坚定认为金庸小说不该进中学课本。 《竞报》16 日报道,金庸武侠名作《雪山飞狐》出现在最近课改后的北京语文

泛读备选篇目中。与此同时,在各地的课改中,鲁迅、朱自清等名家作品数量逐 渐减少,如鲁迅的《一件小事》、《祝福》、《药》和朱自清的《荷塘月色》、 《背影》等文章,在各种版本的语文课本中慢慢淡出。 这种变化不仅再度引发了关于“金庸能否入教材”的争议,同时也让一些人 发出了“金庸要取代鲁迅”的担忧。有评论说: “金庸是无法和鲁迅相提并论的, 鲁迅是一根针, 专刺人最痛的地方, 他让人们在堕落地活着的时候还不至于绝望; 金庸更多的是像在一些腐朽的僵尸身上套上一身华丽的官服, 在满足自己幻想的 同时也让很多人自我麻醉、自我满足。”另有一项调查显示,16.38%的人认为 课改是“坏事,会教坏下一代的”。 其实金庸小说 《天龙八部》 去年被选入高中语文读本时就引发过一次大讨论, 许多人在当时就表达了“教坏下一代”、“宣扬暴力”的担忧。但是一年以来, 我们并没有看到某位中学生读了金庸小说,就拿把砍刀出去行侠仗义的报道,这 足以证明当时的忧虑多少有些过虑。 至于金庸与鲁迅的优劣问题,实际上,两者风格和类型均不同,并不具有可 比性。鲁迅重在破,一针见血点破中国人的劣根性。而金庸重在立,相信看过金 庸小说的人都会被其中的侠义风骨和爱国情怀所打动。因此,不妨包容一点金庸 小说写进中学课本。 需要讨论的不是谁代替谁的问题,而是如何让两者互补的问 题。(本文来源:中国青年报 )


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