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从容应考教学设计


基本信息 课题 作者及 工作单位 教科版七年级上册第十二课《考试的心情》第一课时《从容应考》 樊友斌 赣州市章贡区沙河中学 教材分析 考试、分数是学生普遍关心的重要问题和生活主题。初一上学期期末将至, 考试迫在眉捷,复习和考试成为学生最关心的事情。这时候,对学生进行考前辅 导和教育, 不但对学生应对入中学以来的第一次考试有重要意义,而且对学生树 立正确的考试观意义重大。 本单元引

导学生通过考试认识公平,通过考试树立正 确的价值观,通过考试培养道德。生活处处有道德,在考试中,经常会发生一些 不该发生的道德问题。我们以考试为切入点,引导学生树立良好的价值观,正体 现了课程标准提出的“生活性”“实践性”理念。 学情分析 学生重视考试、关注分数,是正常的,也是必然的。而中学生面对考试的心 情更复杂,对分数的看法更是各不相同。在以学习为主流的中学生活中,正确对 待考试和分数关系到学生的心理健康,关系到学生的全面发展。在分数之外,中 学生拥有广阔的生活空间、 丰富多彩的实践活动和兴趣爱好等,分数并非学生生 活的全部。 教学目标 知识目标:1、紧张心理的调节方法。 2、适度紧张对学习和考试的好处和过度紧张对学习、考试的害处 能力目标:学会调节紧张的心理; 情感态度价值:通过考试树立正确的价值观,通过考试培养道德。明白机会 总是留给有准备的人。 教学重点和难点 重点:紧张心理的调节方法及适度紧张对学习和考试的好处和过度紧张对 学习、考试的害处 难点: 学会调节紧张的心理 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图

一、导 问:你在面临考试时一般 入:活动 会有怎么样的心情,为什么? 1: 创设一 个要考试 的情境的 小品(不 同学生有 各种各样 的表现) 。 二、 讲解: 的期望 活动 2: 舌话考 试” 。 (1) 、学生交流对最近一 以用相当理想 、比较理想、一 般、不理想、很不理想,5 个标 满意或不满意的原因,可以具 体地分析自己对哪几门课满 意,对哪几门课不满意。 (2) 、 学生说说在这次考试 中,就成绩最不满意的这门课 而言,具体原因是什么。要求 至少说出 3 条原因,而且要说 出自己的心理或其他主观因素 在其中的作用。 2、 适度紧 联系小明和小军的故事, 1、 对考试 次考试成绩的满意度。学生可

学生兴趣 将教学的内容通 高涨, 很快进入 过活动化的形式, 上课状态。 来调动学生的情 感体验,激起学生 的共鸣,从而导入 本课《考试的心 情》 。 活跃的学 生应该会很配 合老师的提问 联系学生的实际 生活和情感体验, 引导学生从几个 方面总结影响考 试成绩的因素:平 时的成绩、刻苦程 度、对考试的准 备、对考试的重视 程度等方面畅所 欲言不仅活跃气 氛,而且为下面的 《从容应考》教学 做好铺垫。 结论:保持 了解学生的看法。 适度紧张, 从容 在此基础上引导 应考。 学生学会保持良 好的心态,从容面 对考试。通过将教 学活动的内容化, 让学生在活动中 归纳知识。

“七嘴八 准进行自我评价,并说出自己

张对学习 思考:同样是紧张,为什么结 和考试的 果不同?(从中可以补充运动 好处和过 员比赛时紧张程度与比赛成绩 度紧张对 相关的例子)得出 学习、考 活动 3:小品表演,在考试 的不同表现。 试的害处 中,小明紧张时和小军紧张时

3、紧张心 理的调节 方法 活动 4“ :我 为小明献 计献策” 。

引导学生结合自己实际,谈谈 紧张心理调节的方法。从分散到集 中, 让学生能从整体上把握知识点。 同时,通过书上的两组图片直观形 象地对知识点进行有效的补充。

大家能结合 自己的实际说出 方法

紧张心理调节法是本 课的重点,为此我设 计了献计献策这一环 节,引导学生开动脑 筋,联系自身实际, 寻找答案,使学生能 融入到知识的探索过 程中,更好地解决问 题。

4、 为考试 准备。 活动 5: (1) 小品

学生通过观看小品,分析 出 “机会总是留给有准备的 人”的道理。 (2)共同分享:这一环节

前充分做 造成考试紧张的原因,从而得

学生能根 据书本分析出 原因

这样能够调动学 生的积极性,拉近 与学生的距离,然 后进行小结

表演:小 采用小记者采访的形式,说说 明和小军 你是怎样准备考试的? 平时的学 习情况。 三、 小结: 小明和小军通过本课的学习, 对考试有了重新的认识。每次 考试都能从容应对,做到“胜 不骄,败不馁” , ,及时总结和吸 取经验教训,改进学习,获得 了全面发展。 板书设计(需要一直留在黑板上主板书) 1、对考试的期望 2、适度紧张对学习和考试的好处和过度紧张对学习、考试的害处 3、紧张心理的调节方法 4、为考试前充分做准备。 学生学习活动评价设计
学生回答的内容,老师要及时点评,并给予肯定

大家能结 合自己的实际 说出方法

教学反思 本节课的活动较多,能提高学生的兴趣,但在提高上课氛围的同时,还要加 强对知识点的记录,及对知识点的运用上。同时还要加强学生组织答案的能力, 使得说出的话,更合理通顺些。


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