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中学生学习方法问卷调查表


中学生学习方法问卷调查表 年级:__ 班级:__ 姓名:__ 性别:__ 年龄:__ 同学们: 下面是关于你本学期学习方法的调查题,请你仔细,认真,实事求是的填写,此卷有助 于我们和你自己了解你都运用了那些学习方法。谢谢! 本卷的填写方式是在每道选择题中,必须选择一个选项,请不要漏选,也不要在一道内选 两项。请认真回答这些问题后,再看后面的评分方法。 1, 如果老师布置一项社会调

查让你在寒假中完成, 并要求开学后提交一份报告, 你会: ( ) A,没有把这件事放在心上量 B,到网上去下载一份,应付了事 C,和几个要好的同学一块完成并趁机游玩 D,形成学习小组,分工合作,对这份报告贡献自己的力 2,本学期开学之前,你一般情况下会: ( ) A,无所事事,等待开学 B,只要准备好开学所需要的物品就可以 C,检查老师布置的作业是否完成 D,考虑并制定新学期的学习目标和学习计划,争取有所进步 3、你认为应该在早读,下午上课或晚自修前的多长时间内引导大家进入学习状态并逐渐养 成良好的习惯呢?( ) A,5分钟 B,10分钟 C,15分钟 D,20分钟 4、有的同学表示课前预习对自己学习有很大帮助,所以习惯预习;而有的同学表示预习对 学习并没有什么帮助,所以不预习。你呢?( ) A,不预习 B,很少预习 C,老师布置预习才预习 D,经常预习 5, 如果你预习, 那你都经常预习那些科目? (注意: 上面选不预习的同学不用填此项。 ) ( A,自己喜欢的科目 B,自己喜欢那位老师的科目 C,家长强调的重点科目 D,预习自己认为成绩不理想的科目 6,预习的方法多种多样,你常用哪一种?( ) (注:选不预习的同学这一组题目可以不用填写) A,把要学的内容看一遍 B,阅读要学的内容,并归纳出重点和难点 C,阅读要学的内容,归纳出重难点并划出不懂或有疑问的地方 D,阅读要学的内容,并查阅相关资料,解决疑难 7,课堂上,你最喜欢( A, 答问 C,老师讲解 ) B,自由阅读 D,讨论 ) )

8,有的同学表示会在课堂上课过程中常常走神,你呢?(

A,对感兴趣的内容很认真,不感兴趣的就干别的事情 B,上课内容听不懂时会走神 C,认为上课内容已经很懂了,不用听 D,基本不会走神 9,不同的同学都有自己的听课方式,你是怎样的呢?( ) A,听课时不记笔记,但愿意想,会配合老师的节奏(如:回答问题等) B,老师让记什么就记什么 C,听课时会记自己认为重要的笔记,但常常听不到老师讲的下面的内容 D,一面听,一面把老师讲的和自己认为重要的内容记在书上 10,你觉得自己的听课效果怎样( ) A,不清楚 B,全听不懂 C,部分听懂 D,全能听懂 11.等级科目课上,你通常( ) A,完全按老师的要求进行,没有主动对问题进行探究 B,主要精力放在解题上,没有对基础知识进行认真复习 C,既注重对基础知识的复习,又注意解题及解题后的反思,总结 D,主动对问题进行探究,并经常与同学一起讨论,交流

12,开学一段时间之后,发现自己成绩不太理想,你一般情况下会( A,不学习了,反正学不会 B,听天由命,反正我已经尽力了 C,确定自己的薄弱学科,狠下功夫 D,请教老师,看自己的学习方法是否对路 13,上自习课的时间里,如果没有老师在场( ) A,无所事事,逮着什么就看什么 B,看哪个老师布置的作业多就做哪个学科的作业 C,查缺补漏,抓紧时间学习自己的薄弱学科 D,思考今天的学习情况,做好总结 14,你与同学之间的学习交流情况是( ) A,不与其他同学探讨学习方面问题 B,有同学经常对自已学习有帮助 C,经常与其他同学探讨学习心得 D,经常帮助其他同学从 15,关于复习你是怎样做的呢?( ) A,在平时,测验和考试前都不复习 C,平时不复习,测验和考试前会复习

)

B,老师强调要复习才会复习 D,在平时,测验和考试前都会认真复习

16,复习的方法多种多样,你常用哪一种?(注:从不复习的同学不用填写)( )

A,只会翻阅笔记 B,把学过的内容通看一遍 C,把学过的内容看一遍后,会尝试做一些题目来巩固 D,回忆学过的内容,自己整理出提纲,针对还有疑问的地方,及时弄懂 17,你是怎样处理复习与作业的关系呢?( ) A,不复习只完成作业 B,边做作业遇到有不懂的马上看书或笔记 C,先做作业再针对遇到的问题看书,笔记,或问同学,老师 D,整理好课程内容,认真理解重点,难点之后再写作业 18,你怎样完成作业的呢?( ) A,做作业中遇到困难经常不能完成,也不会问同学,老师 B,只讲究速度做完就完事 C,做作业遇到困难需要与同学讨论才能完成 D,能自己快速准确的完成 19,当考试后,你发现考的科目自己觉得很糟糕,你会 ( ) A,无所谓,来日方长,我会努力的 B,从头开始,扎扎实实再从头学起 C,从现在开始努力 D,要为成功找方法,不为失败找理由。 20,试卷或作业发下来后何时订正呢?( A,从不订正 B,晚自修时 C,老师讲评时 D,立即 )

[评分标准] 凡选 A 者记-1分;凡选 B 者记0分;凡选 C 者记1分;凡选 D 者记2分。 请计算出你的得分是( )分。

关于初一学生学习方法和习惯的问卷调查报告
摘要:许多初一学生学习方法不当,学习习惯没有养成,从而影响了他们的学习成绩下降。 本文对初一学生的学习方法与学习习惯展开调查并以此探索, 分析和指导初一学生找到适当 的学习方法与养成良好的学习习惯。 关健词:学习习惯,学习方法 引言:由于初一学生刚从小学过来,小学和初中是两个不同的学习阶段,并且初中的学科增 多。很多学生早不到正确的学习方法,和合理的安排时间,导致很多学生学习起来感到比较 困难,学习成绩不高。原因是什么?怎样才能学呢?而学生的学习方法与学习习惯又怎样呢? 为此,先对学生的学习方法和学习习惯进行调查与探索。 一 、调查目的 1、了解初一学生学习方法的现状; 2、分析初初中学生学习方法的差异; 3、寻求适合初一学生学习方法,学习习惯。 二、调查对象 初一五个班学生 35 人 三、调查时间 2011 年 9 月 12 日 四、调查地点 甘肃省靖远县高湾乡高湾中学 五、调查方法和步骤 调查采取问卷 六、调查人 杜文哲 七、问卷调查(见附录 1) 八、调查结果 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 A6 1 4 1 4 3 4 1 2 1 2 3 2 1 12 15 B 5 12 3 1 2 2 0 4 1 7 2 14 4 8 3 5 4 C 14 4 8 1 2 1 2 6 3 1 15 25 18 17 17 26 19 16 D 12 7 26 27 11 12 26 2 3 9 13 14 11 6 12 11 九 、结果分析 1、预习情况和方法 调查表明,学生没有养成自觉预习的习惯,大部分学生处在“老师要求预习才预习”的 状态,占总数的 50%,还有“老师要求预习也不预习”的,占总数的 30%,而经常自学预 习的学生只占 30%。 从统计数据看,学生预习方法大部分处于“把要学的内容看一遍”的状态;而通过预习 找难点,找重、难点或解决疑难的比率较低,原因是初一年级的学科较小学六年级学科多, 从小学进入初中,学习方法仍停留在小学水平。初一学生除了要预习语文,数学和英语外, 还要预习物理、化学等其他学科。 调查表明,初一学生没有掌握正确的预习方法,把预习 当成一种任务去完成,这样既浪费了时间,也没有大的收获。从中得出初一学生缺乏自学能

力 ,只把预习当成额外作业去完成,没有作为能力去培养,所以,我们教师应该注重培养 能力。预习情况:不预习 很少预习 老师布置才预习 经常预习 所占比率:28% 44% 20% 8% 预习方法:看一遍 找重,难点 对照资料 所占比率:52% 30% 18% 2、课堂听讲情况和方法 调查表明,教师讲课枯燥是造成学生听讲注意力不集中的主要因素,占整体的 35%。 由于教师讲课的水平普遍不高, 不能引起学生足够的兴趣, 所以调动不了学习的积极性。 统 计表明,采取第三种方式的学生较多,从整体来看,学生听课时思维不够活跃。影响了思维 能力的训练。倾向于灌输式学习。这是由于学生的学习思维依然停留在小学。初中的学习对 学生的主动性要求提高了,培养自己的发散性思维。由此可见,由于不同年龄学生智力开发 的不同和听讲习惯的不同,直接影响着学生的学习方法。 听课情况:对上课内容不感兴趣不想听 上课内容听不懂 其它 所占比率:22% 46% 32% 3、课堂记笔记的情况和方法 调查表明, 记笔记的方法是随学生的听课装态的变化而变化的。 说明对于较难学习的科 目或思维逻辑强的学科,学生应该集中精力听讲,以免造成思维混乱和前后 逻辑不连贯的 现象。 确实有一部分教师习惯于写板书, 也要求学生抄板书, 这不仅影响了教师的讲课思路, 也 影响了学生思考的积极性,使学生在课堂上不能通过眼看,耳听,动手,动脑和口答等 交替使用大脑皮层兴奋域构成多通路的联系,阻塞了学生思维能力的发展。因此,对较难学 科应该以听,想为主。 课堂笔记:只听不记 边听边记,尽可能记下所有 边听边记重点 边听边记边思考 所占比率:36% 42% 14% 8% 4、做作业的情况和方法 课外作业是巩固知识,应用知识和训练技能的一种手段,应该由学生独立完成。学生对 作业的认识不尽相同,有的学生把做作业当成一种学习的需要,也有的当成一种负担;有的 学生做作业的速度较快, 也有的做作业的速度较慢, 有的学生做作业产生一种愉快的内心体 验, 也有的完不成作业心理出现一种无形的压力。 因此, 学生都在寻求做作业的窍门和路子。 “先做后看书”的方法比率较高, “有问题问别人”的方式比率也较高。但是,仍然存在 抄作业和完不成作业的现象。 调查表明, “先做作业后看书”的方法与学习成绩相关很高。原因是学生先做后看书能够发 挥学生独立思考,自检学习效果的作用。特别是当学生遇到难解题时,还可引起学生对解疑 的需要,促使他有针对性地去看书,一旦从书中找到解题的思路,做法和答案,便成为学生 终身难忘的经验和知识, 从而加深对知识的印象并学会应用知识的方法。 学生抄作业或完不 成作业与学习成绩是负相关状态,这种情况大都属于差生。 作业方式:先看书后做,先做后看书,抄答案 所占比率:32% 58% 10% 5、复习方法的情况 学生对复习的目的和作用理解不同,便产生了不同的复习方法和安排,调查统计 统计表明,各年级学生经常复习者较多,都占半数以上;考试前复习的,其比率较其它方法 相对要高。 复习方法随年级的不同而有变化。 原因是小学生依赖性较强和缺乏独立归纳能力, 希望老师列出提纲要点,给明确复习的主要内容。 复习方式:不复习,看主要内容,看一遍,复习有关内容后做题 所占比率分别为:10% 26% 48% 16%

十 、讨论 调查结果表明,目前,多数初一学生仍停留在教师所要求和布置的,带有一定强制性的 学习状态,学习的被动性较强,他们主动学习和探求知识很不够,还没有掌握适合独立学习 的学习方法。这种学习的被动性,表现在学习方法上主要是死记硬背。他们上课抄笔记,课 后抄作业,复习考试按教师指定的背课本和笔记,还有许多学生大量地看各类题解,这都抑 制了学生的思维和发展,他们的学习缺乏独立性,离不开老师这根“拐棍” ;而对老师的依 赖性很大,又极大地影响了学生能力的培养。由于考试指挥棒的作用,特别是在初一学生被 迫在课上课下大量做练习, 重复性的无效劳动占去了很多学习时间, 这就显得学习被动和方 法过死,严重影响着学生身心健康发展。 造成这种状况的原因是多方面的,但小学教师中 的强制性措施过多,教学中忽视对学生智力与非智力因素的培养,这不能不是个重要原因。 它造成学生心理不平衡,使学生失去了学习主动性。


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