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单元2 关爱我们的健康


单元 2 人与环境 关爱我们的健康
一、教学目标 1、知识与能力 (1)了解健康的意义,了解影响健康的各种因素。 (2)通过观察同学的身体状况,提高观察和分析问题能力。通 过调查同学的身体素质的各项指标,学习调查研究的一些方法,提高 调研的能力。 2、方法和过程 根据学习和活动的内容,提出有研究价值的问题;用观察的方法 发现哪些同学身体素质较差,做好观察记录;组织体质调

研;查阅资 料、 走访专家, 制定强体健身计划和制度, 并落实到实际生活之中。 3、情感态度价值观 通过活动,养成良好的卫生习惯,意识到个人对自身健康负有责 任;认识到良好生活习惯的重要性;养成积极、健康的生活方式和勤 奋、积极的生活态度;初步养成开朗、乐观、坚强的性格。 二、教学重点 1、查找《中国学生体质健康特征参考表》 ,了解校学生健康的标 准是什么。 2、了解影响小学生健康的常见疾病及成因。 3、准备体质调研的场地、器材。 三、课时安排 二课时

第一课时

教学目标: 1、内容分析与活动指导 2、活动与体验 教学过程 一、谈话导入: 《关爱我们的健康》这一活动单元从总体上分为 四个部分: 第一部分:创设情境,激发学生探究的兴趣,引导学生发现并提 出自己关心的问题。 第二部分:活动与体验。其中安排了两个活动,第一个活动是小 调查: 我们的健康状况。 意在通过观察、 调研, 了解同学的健康状况。 第二个活动是小探究:影响健康的原因。通过访问老师、医生、查阅 资料,了解影响健康的因素有哪些。 第三部分,拓展与创新:关爱健康。在调查研究同学们健康的结 果和经过访问、查找资料、找到影响健康的原因的基础上,制定健体 强身的计划和制度,并落实到实际生活之中。 第四部分展示与评价:在关爱健康主题班会上。把观察、访问、 调研、制定的计划、制度等等用自己喜爱的形式展示出来。需要说明 的是,本活动到此并没有完结,而是一个阶段性的总结。重要的是要 把制定的计划、制度落实到今后的生活之中,在恰当的时候(有了一 定的成果,即体质较差的同学体质有了一定的提高) ,还要召开一次 主题班会,展示更深意义的成果 二、内容分析与活动指导

(一)创设情境与提出问题 1、内容分析 这个版块由三部分构成。 第一部分是一段引言: “一个人最宝

贵的东西是生命。无论学习、工作以及做一切事情,都需要有健康的 身体。我们大家的身体健康状况怎么样?我们应该怎样关爱健康,呵 护生命? 要。 第二部分是一幅小组讨论问题的图。有五个对话框,涉及这样几 个问题:①健康的含义。②同学们的健康状况怎样。③同学中存在哪 些有碍健康的毛病。④我们应该怎样保护健康。还有一个对话框里面 是删节号,意思是还可以提出其他的问题。 第三部分是“小博士提示” 。有这样两个含义:①应该怎样提问 题(从生活出发,提出问题) 。②提出问题后怎样研究和解决问题: 确定问题内容,确定研究的形式、方法(明确任务和要求、小组同学 的分工) ,做出计划等。 2、教师指导建议 (1)在这一部分的教学中,教师要精心创设情境。以教材的内 容为凭借,紧密联系学生的生活提出问题。可以口头提出来,也可以 由学生书写,通过投影展现出来。对于简单的问题,可以由师生共同 讨论在课堂上解决。 (2)要把师生共同提出的有研究价值的问题,集中起来,供大 家选择。 ” 。这段引言,意在提示学生认识生命的意义和生命的重

(3)当小组同学确定下本组研究的问题后,接着就要研究如何 解决:根据要研究的具体内容,确定解决的方案,制定研究计划。 (二)活动与体验 1、小调查:我们的健康状况 (1)内容分析 这个板块由五个部分组成。 第一部分,是四个对话框。这些对话框包含了三个方面内容:① 我们班里哪些同学的身体健康存在问题(过胖、近视等) 。②涉及到 心理健康(可根据实际情况处理) 。③做一个我们班(或年级)的体 质调研(或直接研究学校已有数据) 。 第二部分,学方法 指导学生如何做好计划。 第三部分, “小

博士提示” ,怎样做好体质调研。 第四部分,设计了一个“体质调研数据表”供学生参考 分,我们的发现。 (2)教师指导建议 在这部分的教学中要注意两点: ①组织好学生观察班级或年级里,体质较差的同学,向他们询问 饮食习惯、生活习惯、生活卫生,以及身体不健康给学习、生活带来 的不便等方面的问题。 做这个调查时, 一定要注意询问的方式和场合, 保护被询问者的自尊心。 ②最好请学生自己组织一次对象是班级(或年级)同学的体质调 研, 首先要做好计划, 确定调研的项目 (可参考课本中表格中的项目, 第五部

另外还可根据学生实际,增加一些调研的内容,如:测量血压。先组 织学生学习测量血压的方法,然后由学生自己检测) 、所用器材、场 地、组织分工等。最后把所获得的数据与《中国学生体质健康特征参 考表》中的数据进行对照,以发现我们同学中存在的问题。如果需要 分析、研究班级(或年级)同学的整体状况,就要对数据进行统计与 整理。如,求出全班(或全年级)同学各项数据的平均值、标准差等, 再把这些数据与《中国学生体质健康特征参考表》进行对照和分析。

第二课时
教学目标: 1、 内容分析与活动指导

2、拓展与创新:关爱健康 教学过程 一、小探究:影响健康的原因 (1)内容分析 这个板块的内容,是在调查“我们的健康状况”的基础上,来研 究影响健康的原因。分这样三个部分: 第一部分,通过访问老师、

医生,弄清影响健康的原因有哪些(课本介绍这样几个因素:①病从 口入。健康与饮食的关系。②不良嗜好。吸烟、饮酒与健康的关系。 ③习惯与健康。不爱活动,不爱参加体育活动与健康的关系) 。 第二部分,小资料:健康与体育锻炼的关系。 第三部分,总结研究成果。 2)教师指导建议

在这一部分内容的教学中,要指导学生做好计划和分工。明确每 个小组要研究的问题 (如, 研究饮食与健康的关系由哪个小组来研究; 睡眠与健康的关系、锻炼与健康的关系、不良嗜好与健康的关系等每 个问题各由哪个小组来完成,要做好分工) ;要做出计划,如,根据 你们小组的问题,采取什么方式,调查的对象是谁,要问什么问题, 要完成哪些任务、 达到什么目的等等。 如果本学校有 “体育锻炼小队” , 建议请体育锻炼小队的同学,谈谈体育锻炼的好处,请他们说说自己 参加锻炼的感受。也请体质较弱、易患感冒的同学说说他们的锻炼情 况。最后把所有同学的成果归纳起来,形成比较完整地认识。 拓展与创新:关爱健康 1、内容分析 这个板块的设计,是在了解了同学们的健康状况,找到影响健康 的原因的基础上,请大家为提高身体素质而行动起来。这个行动,包 括制定计划或建立制度,并把这些计划与制度付诸于实际行动。 2、教师指导建议 (1)教学时,先要请同学们把研究的“大家的健康状况”和“影 响健康的原因” 等成果、 资料进行充分地交流、 展示。 在这个基础上, 再来研究讨论如何“关爱健康,提高身体素质。 ”的问题 (2)制定计划和制度的依据是:小调查:我们的健康状况;小 探究:影响健康的原因。那么制定计划和制度就要从以下诸方面来考 虑: ①饮食习惯:按时三餐(吃好、吃饱、吃少) ,不吃零食。不挑 二、

食。 ②生活有规律: 按时起床、 按时就寝, 夏日午休。 参加体育运动, 做有益于身心健康的活动。 ③讲究卫生,改掉不卫生的习惯。 ④保持心情愉快,正确对待困难和挫折。 ⑤? ? 评价 “关爱健康 呵护生命”主题班会 1、内容分析 三、展示与

这是本单元总结性的活动。 要求各个小组把自己活动所取得的成 果与全体同学进行交流。教材中安排了一幅插图,表现的是学生们开 成果展示会的现场图景, 后面用小博士提示对学生在展示活动中应注 意的事项进行了提示。 2、教师指导建议 (1)展示的成果,可以是文字材料。如:查阅的文字资料,走 访专家的记录,赞美生命的诗歌等;可以是照片资料,可以是图画, 小品,短剧,演讲等等。要形式多样,喜闻乐见,还要严肃认真。但 最好是请经常锻炼身体、有良好习惯的同学进行“现身说法” 。 (2)这个展示活动不是本单元活动的终结,而是要求大家按照 自己制定的计划或制度去实施, 建议几周以后, 本活动初见成效时 (体 质较弱的同学体质有了一定提高) ,再进行一次真正意义上的成果展 示活动。


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