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人教版八上《主动沟通健康成长》word教案


《主动沟通健康成长》教学设计与反思 一、教材简析 教学内容: 《老师伴我成长》第二题目主动沟通健康成长。本课内容谈师生关 系,以如何有效地与老师交往、沟通为主题帮助学生正确认识师生关系,正确处 理师生之间的矛盾及问题,理解掌握师生交往的原则和技巧。本目 是此课的落 脚点。 二、本课安排依据 (1) 、学生面临的问题: 当前初中学生在与老师的人际交往中面临两个问题和两个转型。第一时

代价 值观的转型。传统的教师观和学生观正在向现代教师观 和学生观转变,教 与学 的关系也正在转变, 建立在传统的等级意义上的以师道尊严为核心的师生交往观 正在被民主平等的新型师生交往观所取代。第二个体心理发展的转型。学生正处 在人格独立的转变的时期,既迫切渴望与老师建立平等、朋友似的师生关系,又 难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理。 (2 ) 、教学具体要求: 如何有效与老师沟通是初中生迫切需要解决的现实问题。 本设计内容主要试 图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这一问题, 在现实中感性体验师生交 往。 三、教学目标设计 1、知识与技能目标:新型师生关系的内涵,与教师交往沟通的基本准则。 2、 、 过程与方法目标:能够运用认知转换的方法解释师生交往不同行为; 能够运用角色转换的方法理解师生交往中的矛盾冲突,能够与老师进行有效的 沟通,能够遵循师生交往的基本原则。 3、 情感态度价值观目标:主动增进与教师的感情,尊敬老师,理解老师, 体谅老师,积极建立和谐的师生关系。 教学重点:师生交往的原则和技巧 教学难点:新型师生关系 教学方法:讨论法、案例分析法(尤其师生交往真实例子教学) 、归纳法。 学法指导: “自主—合作—探究”的学习方法,通过自读教材、小组讨论、 记者行动等活动,采用自主与合作方法探究问题,寻求解决问题的方法,在情境 中体验、感悟出道理。 课程资源开发利用:生活素材、教材 四、教学过程设计 1、自测题导入法(此方法,贴近生活,创设情景,可调动学生的积 极性和主动性。 ) (1) 、教师出示自测题(共 12 道) : (老师读,学生判断) ①、你经常不能明白老师的讲解 ②、某老师对你感到讨厌或你讨厌某老师 ③、老师常以纪律压制你 ④、 老师不了解你的忧虑和不安 ……………… 师:通过调查,老师发现在教学过程中存在不同程度的师生关系、师生情感 距离、师生之间地位关系上存在不同程度的困扰。在你们做出判断的基础上,针 对以上出现的问题, 师生应该如何交往呢?带着这个疑问看漫画。 (2) 、出示漫画(师生交往困惑图 P-47 页) 针对漫画提出问题: ①、分析造成这种状况的原因是什么? ②、你有过这种烦恼吗? ③、 你又是如何做的, 请说说你的理由。 (全班分成八人一组, 每组展开讨论, 然后派代表发言 创设疑问, 激活学生的思维, 激发学生积极思考。 ) 前后桌讨论 (探 究、合作学习) ,仔细观察漫画所反映的内容,读课本寻找解决问题 的依据(自主学习) 。 教师归纳:通过自测题、漫画的分析我们发现是传统的师生关系, “权威一遵 从”的不对等的师生关系引发了师生交往的重重障碍。要与老师成为朋友,必须 建立新型的师生关系, 这就要求我们转变观念。 这就是我们这节课要谈论的话题, 引入新课-----主动沟通健康成长(板书) 2.授课: (一)师生交往新观念(板书) 请同学们看课本 P-48~49 页内容并思考回答 ①什么是新型的师生关系? ②有人认为, “课改以前的,过去的师生关系就是传统的 师生关系,课改后的、 现代的师生关系就是新型的师和关系” 。这种

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