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《庖丁解牛》教案第一课时


《庖丁解牛》教案第一课时 《庖丁解牛》教案第一课时落霞阁主人 《庖丁解牛》教案 一.教学思想 语文新课程标准中强调: “语文教学不仅仅重视语文基础知识的传授,更要注重对学生 人文思想的培养。 ”结合这一理念,设计本节课以学生为主体、教师为主导,通过学生、教 师、文本间的对话,来实现对文本的深入解读。采取自主、合作、探究的学习方式,让学生 结合自己的生活经验和知识积累, 发挥想象力

和创造力, 在自主研读, 讨论交流中学习课文, 体悟人生。 二.教学时数 2 课时。 三.教学设想 1.通过文本的研读,使学生理解一切事物都有它的客观规律,只要在实践中不断总结、 积累,就能认识和掌握事物的规律,从而做到“踌躇满志”地为人处事。 2.结合文本虚构出庖丁的成长历程,培养学生的想象力和创造力。 3.发掘本文的内涵, 结合现实生活领会文本的深刻的含义, 从中领悟出为人处事的道理。 同时体会寓言的多义性。 四.教学目标 【三维目标】 1、积累常见文言字词,掌握文言句式;体会人物形象。 2、培养质疑探究合作精神,分析人物形象及作品主旨. 3、理解“庄子之道”的内涵;培养学生敢于实践、运用规律的精神。 【教学重难点】 1、疏通课文大意,归纳文言要点,分析人物形象。 (重) 2、对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。 (难) 【课时安排】 一课时 【教学过程】 教学过程 一.导入新课 中国的先秦是一个属于思想家的年代。 在群星璀灿的夜空中, 庄子是属于那类耀眼的星 座之一。 先秦的诸子百家之中对后世的影响之大莫过于以孔孟为代表的儒家学派和以老庄为 代表的道家学派,庄子主张“无为” ,放弃生活中的一切争斗。在知识分子的心目中,老庄, 尤其是庄子的哲学最贴合他们内心深处隐蔽的部分的。 它在儒家的规矩严整与佛家的禁欲之 间,给中国的知识分子提供了一块可以自由呼吸的空间,它是率性的,是顺应自然的,反对 人为的束缚的,它在保全自由“生命”的过程中,竭尽了最大的心力。 。庄子的思想被后人 称之为最早的关注人心灵的哲学。今天我们就一起走进庄子,走进庄子的哲学,领略庄子哲 学的魅力。 二.解题 ⒈关于养生主的解释 ⑴养生二字连读,意为保养生命,主在这里主要指道理和方法。 ⑵生主二字连读,是指生之主,即精神的意思,在这里养生主指保养精神。 ⑶寓言:寓言是文学作品的一种体裁,以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。 比喻。寓言就是由巧妙的比喻构成,每则寓言故事就是一个喻体(内中的寓意,则是寓 言的本体),比喻从头到底贯串在整部寓言中。与一般文学作品里的比喻相比,寓言里的比 喻大多使用暗喻和借喻。 拟人。与童话中的拟人相比,寓言的拟人可以不考虑物性,只要求能为寓意服务,讲清 所要表达的讽喻之意就可以了。 夸张。与童话中的夸张相比,寓言的夸张往往是着眼一点,不及其余。 ⒉解题: 庖:厨师 丁:厨师的名字 解牛:剖开,分解牛的肢体 庖丁解牛:一个叫丁的厨师分解牛的肢体 三.走近大师,知人论世。 庄子(约前 369 年—前 286 年) ,名周,字子休(一说子沐) ,战国时代宋国蒙(今安徽 省蒙城县)人。著名思想家、哲学家、文学家,是道家学派的代表人物,老子哲学思想的继 承者和发展者,先秦庄子学派的创始人。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面,但根本 精神还是归依于老子的哲学。后世将他与老子并称为“老庄” ,他们的哲学为“老庄哲学” 。 他的思想包含着朴素辩证法因素,认为一切事物都在变化,他认为“道” 是“先天生地” 的,从“道未始有封” (即“道”是无界限差别的) 。主张“无为” ,放弃生活中

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