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浅谈职业高中学生思想品德的培养


浅谈职高学生思想品德的培养
一个人的思想品德不是与生俱来的,是需要后天培养的;尤其在人生观、世 界观基本形成的高中阶段,思想品德的培养尤其重要。蒙牛乳业的企业理念中曾 这样说: “有德有才 破格重用;有德无才 培养使用;有才无德 限制录用;无德 无才 坚决不用” ,由此可见要想事业有成良好的思想品德占首要地位,而且它将 影响人的一生。 目前职业高中的学生整体思想品德和行

为习惯都不是很好, 从学生的思想品 德和行为习惯表现中主要反映出以下几方面的问题:(1)由于从小学到初中在 学习成绩等方面都不好,所以不被人重视甚至被冷落使这些学生形成了自悲、消 极、破罐破摔、无责任感的思想;(2)部分学生道德行为差、文明礼貌差,缺 乏团结友爱,自私自利,缺乏是非观念。(3)相当大一部分学生厌学,学习基 础差,学习习惯不好。(4)生活行为差、怕苦怕累、缺乏毅力和承受挫折的心 理;(5)部分学生有吸烟、喝酒、赌博、谈恋爱、打架等不良行为。要教育好 这些学生, 是班主任义不容辞的责任。 针对以上问题, 我做了以下几方面的探索。 一、首先使学生成为一个思想健康的人 我深信健康是生活的出发点,也是教育的出发点。我知道受教育者进入学校 学习, 不只是学习文化知识、 技能。 更重要的是培养良好的思想品德和行为习惯。 尤其是 90 后的学生, 受社会等各方面的影响他们的思想已明显出现了一种错误, 比如相当一部分学生在出了问题教师找其做思想工作时, 他们说的最多的一句话 不是认识到自己的错误,而是说“现在不是都这样吗” ,他们从不考虑这么做是 否正确;再比如教室的地上有块废纸,老师让某个同学去拣,他却说“又不是我 扔的凭什么让我拣” 。所以说在实施素质教育的今天,我们应该从最基本的行为 规范和最基本的道德做起,让学生学会做人。 职校生的身心正处于一个迅速发展的阶段,在心理上表现出半幼稚、半成熟 的状态。他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望,而又往往不能实行自 我监督,他们有时显得很懂事,有时又流露出小孩子的稚气;他们的精力充沛, 求知欲强,有很强的可塑性,但由于他们缺乏社会生活经验,辨别是非的能力不 强,因而容易沾染一些不良习气,如吸烟、酗酒、斗殴等,少数人甚至会走上犯 罪的道路。他们对成年人和他人的见解常提出疑问或不同的看法,喜欢争辩,好 追问,思想的批判性日益增强,对学生的喜争辩、好追问应加以鼓励和支持,对 学生在看问题时出现的主观片面、过于自信的现象要注意加以扭转和指导,并注 意培养他们的辨证思维能力。所以,对待这一时期的学生,既要尊重他们,信任 他们, 又要加强思想政治教育和法制教育, 坚持原则, 严格要求, 不能放任自流, 放弃指导和监督。

处于青春期的职校生不象小学生那样因为同路、同座或是邻居而交朋友,而 是以自己的兴趣、 爱好和道德观点来选择朋友, 他们希望自己的朋友能互诉衷情、 互帮互助。他们珍重友谊,但他们还不能完全正确地去理解友谊,往往庇护朋友 的错误。对朋友,不讲原则,只讲义气,强调所谓的“友谊为重” ,他们甚至为 了“友谊”拔刀相助,走上歧路。作为教师,要深入了解,因势利导,使他们懂 得正确的友谊应建立在共同事业的基础上,真正的友谊是互相帮助,互相支持, 互相谅解,它和“哥们义气”有着本质的区别。此外,男女同学间的友谊也出现 了新的变化,开始表现出与性有关联的情感。如害羞、互相回避,在异性前好表 现等,甚至有个别同学有早恋的倾向。老师要通过班集体和全校性的活动,发展 和巩固学生的集体主义精神,教育学生正确地对待友谊,积极开展课外活动,把 学生的精力引导到学生和活动中去;要特别注意爱是教育的前提,信任是教育的 开始,充分发挥他们的独立性,不要过多地监护他们,对他们进行烦琐的说教, 以免损伤他们的自尊心,引起他们的厌烦和对立。还应提高他们的思想认识,发 展他们思想行为中的积极因素,克服消极因素。 二、其次使学生成为一个奋发向上,勇于进取的人 其次使学生成为一个奋发向上, 学生成为一个奋发向上 教育的目的是为了使每个学生都成为有用的人。 也许教师无法使每个学生都 成为强者,但一定要使每个学生都有强者的精神,即使无法做到最好,但“成败 不必有我,世事我曾努力” ;更要有永不服输的精神, “想过成功,想过失败,但 从来没有想过放弃;只为成功找方法,不为失败找理由。,那就无愧于心,那就 ” 是一个有用的人。 这是一个日新月异的世界,竞争已不再是一个陌生的字眼,要想不被社会淘 汰,必须在社会筛选之前有所抉择:进取或是沉沦。让学生经常有危机感,从而 使压力变成动力。一个学生如果得过且过,那必将为社会所淘汰。要求学生时刻 保持清醒的头脑,以学习为本,以知识来武装自己,使自己适应职校的学习,进 而适应这个竞争的社会。 职校生虽然从学历上讲不算很高,但为了立足,不能因此而降低对自身的要 求,不能仅仅满足于课堂上学到的知识,而应力求广泛涉猎,提高自身的内涵, 跟上时代的步伐,成为一个有文化有品位的人,一个有时代特色的人。告诫学生 天分是与生俱来的,成功是勤奋所获得的。用“铁杵磨成针”“笨鸟先飞”的典 故激发学生的进取心,勇于超越自我。 首先是相互超越,即力求超越他人。老师要为学生努力营造一个良性竞争的 氛围,不要单纯为排挤他人而竞争,变成恶性竞争,要培养学生自强不息、不甘 人后的意识。 其次是自我超越。 今日之我胜于昨日之我, 明日之我胜于今日之我。 不断否定旧我, 塑造新我, 而不能安于现状, 满足于既得的小成绩。 在这过程中,

老师要注意培养学生具有远大的理想。理想是一种可贵的心理品质。一个人没有 理想,就缺乏前进的动力。要激发他们为自己、为父母、为社会、为国家而努力 学习,教育他们把远大的理想和自己的实际行动结合起来,并能为实现自己的理 想坚持不懈地努力。 三、再次是使学生成为一个关心集体、自我管理的人 再次是使学生成为一个关心集体、 校园文化的创造者是老师, 也是学生。 学生在好的校园文化氛围中得到熏陶, 同时他的所作所为也在创造着校园文化。作为好的老师,就应当激发学生的主体 意识,使之明白,作为学生既是被管理者,又是管理者。事实上,校园也算是个 小社会,如果一个学生能在校园里展示自己的管理能力,将有助于他步入社会, 适应社会。 首先, 要教育学生热爱集体。 要引导学生经常关心集体, 积极参加集体活动, 养成喜爱过集体生活的好习惯,善于与同学和睦相处,互相关心,培养他们热爱 集体,自觉维护集体的荣誉,使他们感到每一份荣誉都有自己的付出,都是他们 共同的努力换来的,以集体荣誉为自己的光荣,以班级耻辱为自己的羞耻,在集 体中发挥自己的积极作用,使所在集体更具凝聚力,从而促使学生形成更好管理 这个集体的愿望。为培养他们的这种集体意识,我总是主张各项活动全体参加, 共同努力,从不丢掉一个人,使他们感觉到自己是班里不可或缺的一分子,从而 增强他们的自信心。 其次,树立每个学生主人翁的责任感。班级的管理若依靠老师个人的努力是 行不通的,如依赖于老师的高压政策,那真是彻底的失败。老师要教育学生不断 形成对集体的主人翁意识,班级活动,群策群力;不良现象,纷纷指责;同学有 难,互帮互助,使整个集体朝气蓬勃,学生都以集体主人的身分生活在其中。这 不仅培养了学生集体主义精神和实际工作能力, 又可以把尽可能多的学生提高到 干部的水平上来,提高全体学生的素质,从而促进学生更好地管理这个集体。 再次,强化班干部的核心力量。让学生干部自觉主动地参与班级日常事务地 处理,提高学生自己管理班级的兴趣和能力。每天各值日班长轮流处理事务,既 调动学生积极性,又参与班级管理,及时发现问题,及时讨论,及时解决,齐心 协力处理班中事务,确定计划、方向,使班级稳步前进。既讲合作,又有竞争, 依靠共同的力量来管理班级。 培养学生具有关心集体,自我管理的品质,不仅是集体的需要,而且也是时 代的需要,是与当前教育的“三个面向”的要求和培养创造性、开拓性人才的要 求紧密相连的。 只要我们怀着一颗爱心,并本着素质教育的指导思想,那就一定会培养出一 个又一个有出息的职校生,为校园文化增添一抹亮色。

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白静红 乐亭县综合职业技术学校


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