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做友好往来的使者


第三单元 我们的朋友遍天下 第五课 多元文化“地球村” 第 2 课时 做友好往来的使者

第一部分

课前系统设计

教案内容分析 本课选自人教版《思想品德》八年级上册第三单元第五课第 2 子目。世界日益扩大,频繁的 国际交往,先进的交通和通信工具,把世界各国密切地联系在一起,使地球成了一个小小的 “地球村”。世界的文明

相互交融,同样存在着差异。作为友好往来的使者,面对文化的差 异,要以开放的胸怀,尊重他们的文化。对于外来文化,我们要取其精华去其糟粕。同样, 也要宣传、弘扬我们的民族文化。 学生情况 当今社会是网络时代,学生可以通过学籍、网络、通信了解其他国家的文化。但是初中阶段 的学生,对外国文化的理解还是处于了解的程度。要在他们了解的程度下,灌输如何做好一 个友好往来的使者。 教学目标 (一) 认知目标 1、 知道面对不同文化应采取客观、平等的态度。 2、 懂得尊重、珍惜和保护各个国家和民族的优秀文化。 3、 知道对于外来文化,要取其精华,弃其糟粕。 4、 认识到青少年有责任继承中华优秀传统文化、弘扬民族精神。 (二) 能力与方法 1、 学会用辩证的眼光正确看待外来文化和中华传统文化。 2、 认识到青少年有责任继承中华优秀传统文化、弘扬民族精神。 (三) 情感、态度和价值观 1、 通过本课的学习,学生在面对不同的文化,能尊重他国的文化,学习其他文化的长处。 2、 明白宣传、弘扬本民族的文化,是我们义不容辞的责任。 教学重点 引导学生面对外来文化,要具有开放的胸怀,正确对待外来文化和中国传统文化。搭起文化 的桥梁,做一位合格的友好往来使者。 教学难点 学会正确对待文化差异的态度和做法。 教学结构 (一) 开放的胸怀 (二) 搭起文化的桥梁

第二部分

课堂系统设计

教学过程Ⅰ——【导入设计】 讲述电影《刮痧》中的情节。提问学生:为什么同一个问题会有不同的做法?这又给了 我们什么启示呢? 教师引导:这是由于各国的文化不同造成的。要想做好“地球村的村民和友好往来的使 者,首先我们要有开阔的胸怀。下面我们一去去看看在美国工作的中国人遇到的问题。

教学设计Ⅱ——【教学重点和难点突破】 (一)开放的胸怀 情景一:李响在美国工作,有一天去公司上班的时候,发现时间来不及了,于是叫了一 辆出租车。在行使的路途上,又上来一位乘客,因为到公司还有一段路程,他们两个人都主 动和司机搭话,你认为司机会和谁说话? A.坐在前面副驾驶位置上的人 B.坐在车子后面座位上的人 坐在车子后面座位上的人主动和司机搭话,司机却爱理不理的,你觉得司机的做法好 吗?你会坐车子前面的副驾驶座上,还是坐在车子后面? 教师引导:在解决这个问题之前,我们需要了解一些美国的风俗。在 美国“打的”, 如果你坐副座,司机会一路与你谈笑风生;你若坐在了后面,司机便板着脸一言不发。你坐 前面,表明你们俩是朋友;你若坐在后面,司机便成了为 你服务的司机,你们俩就是雇佣 关系了。”“打的”时坐前面能让司机那么高兴,看上去只是个座位问题,但去体现了人与 人之间的尊重。现在,你觉得我们能否用“好”或“坏”来评价司机的做法? 分析小结:面对不同的文化,应采取客观、平等的态度,尊重因文化不同而导致的行为 方式的差异,这就要求我们有一种开放的胸怀。 情景二:展示中国的交通状况图。提问:这几幅图反映了什么问题? 分析引导: 这图反映了我们中国人遵守交通规则的意识薄弱。 外国人遵守交通规则的意 识怎么样呢?让我们一起去看看欧洲的汽车文明。 欧洲的汽车文明,表现在人与车相互尊重、车对人绝对尊重上。在比利时,城市很少有 红绿灯,却有人人知晓的交通规则:行人第一,马车第二,自行车第三,汽车最后。人人恭 敬让行,一切秩序井然。在这里,只有人才是万事万物的红灯。一位比利时妇女说: “我已 经享受着舒适的车,已经很优越,还有什么理由和行人争抢呢?” 教师引导:中国城市的交通问题,我们每天都深有体会,比起比利时,我们有很大的不 足。欧洲汽车文明的互相尊重很值得我们学习,同样,各国、各地的优秀文化,也值得我们 学习。 情景三:展示我国的古老文化和世界遗产和战争对伊拉克古巴比伦文化的破坏的图片。 提问: 看了阿富汗塔利班对文化遗产的摧残和美军对伊拉克古巴比伦文化的破坏, 你们有什 么感受?作为地球村的村民,我们应该怎样对待民族文化? 分析小结:保护本民族文化,是我们义不容辞的责任。其他国家和民族的优秀文化,作 为世界文明的重要组成部分,我们也要尊重并加以保护。 讨论:保护本民族的文化,是我们义不容辞的责任。对于其他国家和民族的优秀文化, 我们该如何对待呢?请听我国著名建筑学家梁思成保护日本奈良城的故事:

当时,中华民族正遭受日本侵略带来的痛苦,梁思成的一位亲人就牺牲在这场战争中。 1945 年,美军开始轰炸日本本土,在日本本土有许多古建筑,尤其是奈良,有一座由唐代 高僧鉴真大师亲自指导设计的唐昭提寺,是保存最完整的唐代建筑。
(1)当听说美军要轰炸日本本土,假如你是梁思成,你会怎么做?为什么? (2)梁思成赶到美军设在重庆的指挥部,向布朗森上校陈述保护奈良城的重要性,美国的 原子弹终于没有投向奈良。你觉得梁思成这样做值得吗?为什么? 分析小结:任何民族文化的精华,都是全世界的,都属于人类共同的文明成果。尊重、 珍惜和保护各个国家和民族的文化,体现了一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。 (二) 架起文化的桥梁 情景一:提问:说说你们身边的外来文化?(交流) 我们来看看我们身边的一些人是怎么对待外来文化的:

甲:我的爱国心最强,我从来不买外国货。 乙:我从来不看外国电影。 、 丙: (慢条斯理)你们想想看我入学以来,哪次的外语及格过? 展示“哈日族” 、 “哈韩族”的图片。 (许多学生竞相模仿日韩明星的发型、服饰、劲舞 等) 提问:对于外来文化,我们能否照抄照搬,或是一味地否定?应该怎样做? 分析小结: 外来文化开阔了我们的视野, 丰富了我们的生活, 但是, 在走向世界的同时, 我们不能迷失自己,不能失去自身的独特性,而要珍爱自己的精神家园。对于外来文化,不 能照搬照抄,而要取其精华,弃其糟粕。继承和弘扬中华民族精神,是我们责无旁贷的历史 重任。 情景二:随着对外交流的扩大,中学生跨出国门,与其他文化直接沟通交流的机会越来 越多,遇到的问题也会多。请同学们看一看 P64 这位中国小留学生发自异乡的电子邮件, 并思考后面的问题。 教师引导: 通过份电子邮件, 使我们真正感受到在现实交往中不同文化之间冲突的激烈 性,我们要以开放的心态接纳不同的文化,加强宣传、弘扬我们民族的文化。让世界了解中 国源远流长的文化,争做一名中外交流的文化使者。 情景三:作为中外友好往来的使者,还要掌握一些与外国友人交往的方法。接下来,让 我们进行实战演练,检验一下大家作为中外友好往来的使者是否合格。 (1)你的西班牙朋友邀你一起吃饭,饭后他却说要和你平分账单,你会怎么想?(消除误 解,保持客观宽容的态度) (2)午饭时间,你在回家的路上,遇见一位美国朋友,你会怎么和他打招呼?(寻找能连 接双方的相似点) (3)学校选派一批优秀学生去美国学校交流访问,你有幸成为其中一员,当你走出机场的 时候,美国朋友想给你一个热情的拥抱,你会怎么办?(入乡随俗,尊重当地风俗习惯) (4)一位日本友人邀请你观看电影《南京真相》 ,这是一部企图证明“南京大屠杀从来没有 发生过”的电影,你会怎么办?(在交往时,不卑不亢,以礼相待) (5)作为一名友好往来的使者,当你在国外旅游时,你会向外国朋友介绍哪些中国文化? (宣传和弘扬我们的民族文化,让世界了解中国) 教学设计Ⅲ——【总结】 最后, 希望同学们以包容和开放的胸怀, 为共同谱写和谐的世界文化乐章作出自己的努 力。在不断发展的交往中,积极了解外国的文化、风俗,吸取其他民族文化的精华,善于与 不同国家、民族的人交往,做一名合格的中外友好往来的使者。 板书: 做友好往来的使者 (一) 开放的胸怀 1、 面对不同的文化,应采取客观、平等的态度 2、 虚心学习其他文化的优点 3、 珍惜、爱护各国和民族的文化 (二) 搭起文化的桥梁 1、 外来文化,取其精华去其糟粕 2、 善于与不同文化沟通,弘扬本民族文化


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