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注重初一新生的养成教育


教育 科研

Sc i ent i f i c Cons ul t 美 国心理学家威廉 詹姆士说了这样 一句话:“播下一个行 动,收获一种习惯 ; 播下一种 习惯,收获一种性格 ; 播下一种 性 格,收获一种命运。 ”我国著名教育家叶圣陶先生也说过: 什么 “ 是教育?简单一句话,就是要养成习惯。 ”可见,抓好养成教育 是一件多么重要的事情,小而言之,对于学生

的全面发展,大而 言之,对 于提高全民族的综合素质都有着十 分重要的作用。 如 何帮助 初一新 生尽快 地融入 到初中 的学习 生活当 中来, 帮助他们养成良好的习惯,塑造健全的人格,具备良好的心理素 质; 为 今后的学习和人生打下良好的基础。这已经成为初一老师 工作的头等大事; 我认为在实际工作中,如果我们能够从以下几 个方面入手,我们将会收到良好教 育效果。 错不断。 我把他约出来后, 告诉他说: 你是个 “ 好学生, 天资聪明, 只要你有信心, 相信你今 后会大有作为,但是, 要想明日更辉煌,今天 就得好好学 习,为提高自 己的本领而努 力。 ” 我们有个“约定” 一切效果 看行动” “ : 。几天 之后, 他偷偷给我班换掉了破玻璃, 上课能够 大胆举手, 认真思考, 积极回答问题。 我也因 势利导大加赞赏, 竖起大拇指说: 你真棒” “ 班 上也响起了雷鸣般的掌声。

课题研究

三、课内课外结合,帮助学生养成 良好的学习习惯

一、初中生的养成教育首先以榜样为先,正面教育 为主
老师自身就是最好的榜样, 其作用是任何其他教育手段、 教 育艺术所无法企及的。 而老师自身榜样作用又是通过日常和学生 的朝夕相处和许多教育行为贯穿起来的。 所以老师要注意提高自 身的道德修养。要爱 戴每一位学生,遵守社会公德,自尊自 律, 同时要让学生懂得,老师也是普通人,也有自己的缺点、不足, 有了错误、过失也应勇于承认,平等地对待师生 关系。

二、从细节入手,帮助学生克服不良的生活习惯
农 村初一新生中普 遍存在着生活懒散 ,不讲卫生,爱吃 零 食,说谎话,说脏话,逃课,上网。盲目追星,穿奇装异服,女 同学甚至穿“露脐 裤”男同学带耳钉,留“爆炸发形” ; 。喜出风 头,好打架 ,凡此种 种…… 针对以上各种情况, 我们只能疏导, 不能堵截。在我们疏导 工作中要讲究艺术,不能当众揭穿他们的“丑” ,这容易伤着学 生的自尊; 更不能通知家长,这样容易使他们产生“破罐子破摔” 的思想,效果适得其反。相反,我们要和他们私下交谈。善于利 用他们的“闪光点”鼓励学生,让他们用自己的行动证明自己并 不是别人想象中的那种 “坏学生” 在谈心时我们要动之以情, 。 晓 之以理。俗话说:“良言半句三冬暖,恶语伤人六月寒” 。我们要 给学生讲清他们的不良习惯将给自己带来的危害, 让他们知道很 多花季少年和在校大学生都因为没能及时改掉自己的不良习惯而 毁了自己的一生。这样比单纯的说叫效果好多了,我们的工作就 好做了!我们班里有个出了名的“万人愁”整天是大错不犯, 小 由于家穷, 爷爷奶奶 无钱供养孙子 上学, 军只上过一年 学前班后 就没再上学了。 从此军 就在社会上流 浪, 常做 出一些让村民 们恼 火的事情来, 比如说把别人家的牛偷偷的从圈里放 出来而毁坏庄 稼, 把别 人家树上的 果子用竹竿敲 下来, 把别人家的玉 米梗子一 把火烧掉等等。 要是军的父母不离异, 他也有机会上学, 他会变成这样吗?

很多学生上课之 前不预习课文,不做上 李 课前的准备工作。课余时间在教室打闹,没有 学习气氛; 上课不认真听讲,缺乏学习动力; 不 丹 善于思考问题,不懂学习方法; 不善于做笔记, 不善于发现问题; 把课堂讨论当作“拉家常” 。 有的同学甚至上课了, 还没把课本、 练习本、 笔 等放在桌上,成了 “三无”学生 。 针对这种情 况, 我们让学生明白: 凡事预则立, “ 不预则废” 的道理。要求学生课前认真预习,以便发现问 题; 课上认真听讲, 勤于动脑, 同时教师要创造 宽松的课堂环境,鼓励学生畅所欲言,积极讨 论问题。俗话说: 三个臭皮匠,顶个诸葛亮” “ 。 鼓励他们利用集体的智慧来解决问题,不要把 问别人看成一件“丢人”的事。要求他们课上 做好笔记,该记什么,不该记什么,记住那些 有疑问的,易错的,易忘的,而且,不能记完 就扔。同时,我们要防止学生“三分钟”的热度,坚持不下来。我 们教师也要防止一曝十寒,应当常抓不懈。这样学生就学得得法, 学得开心, 学地积极。 学习氛围上去了, 掉队的学生自然也就少了。 俗话说 “万事开头难” 对初一新生良好的学习和生活习惯的 培养的过程当中, 由于先入为主的原因, 难免会出现这样那样的 意想不到的情况。只要我们从大处着眼,从细微入手,把工作做 细,做到实处; 相信铁树也会开花。 ( 作者单位: 重庆市开县 郭家初级中学)



注 重 初 一 新 生 的 养 成 教 育

我花了很长的时间开导她, 虽然把她暂时安抚下来, 但仔细 想想, 我的安抚劝说其实是很苍白的。她在父母的打闹中艰难地 走过童 年时期,痛苦 地走过少年 时期,又苦 楚地经历着 青年时 期,她受到的煎熬是很痛的,她身心受到的伤害 是很深的。 天下没有不 爱自己孩子的父 母,希望孩子成材是 所有父母 的心声和愿望,究竟怎样才能使孩 子健康快乐的成长呢? 父母是孩子的监护人, 因此, 广大父母必须充分认识到自己 在教育子女中所起的不可替代的重要作用,必须充分认识到,抚 育子女,是义务也是责任,抚育不仅仅是物质条件的保证,更是 爱的倾注,是心灵的抚慰。 父母要经常学 习和探讨关于孩 子的教育问题,使 自己具备 五种素质,即现代的教育观念、科学的教育方法、健康的心理、 良好的生活方式、 平等和谐的亲子关系, 找到适合孩子成长的好 的教育方法,正确的认识自己在孩子教育中的重要性, 为孩子营 造一个温馨和睦的家。 处在贫困县的 父母们不要只考 虑到当前利益,还 要考虑到 长远利益, 为孩子的未来作考虑吧, 给孩子的成长提供良好的家 庭条件。 请父母们切记: 父母之爱子则为之计深远! ( 课题 编号: 05270458) 来源《巫山劳务经济局 2007 年统计》 ( 作者单位: 重 庆市巫山高级中学 课题组) 2010. N o8

六、家庭暴力,给孩子带来身心的伤害
这 种暴力有两种,即 夫妻之间的暴力 和家长与孩子之间 的 暴力。夫妻之间的暴力表现为有的夫妻之间发生了矛盾冲突, 动 辄口角或大打出手,甚至以孩子为出气筒,这让孩子无所适从, 感受不到家庭的温暖,对家产生恐惧感。家长与孩子之间的暴力 表现为孩子犯了错误后家长对其采取暴力制服, 这给孩子幼小的 心灵带来沉重的打击和创伤,失去了对家长的亲和力, 失去了对 家庭的温暖 感。在暴力的 阴影下,孩 子会出现对家 庭的不满情 绪,产生孤 独、仇 视的情绪,对人对社会很冷漠。 龚 某( 女, 高一学生, 住校, 家住县城) , 周六晚我 去学生寝 室看望住校生, 和她闲聊时 便问她家在城 内为什么周 六不回家 住, 听到我的 问话她就哭了。 后来她告诉我从 她记事以来, 她就 是在父母的争吵和打架中长大的 , 今天她 回家一趟, 回去 时父母 正在闹架, 看见她回家了就没闹了, 当她去超市买了 东西回家时, 父母又在闹架, 她感到 难受, 就又回学校来了。 她平 时很少回家, 她感到自己对家有一种恐惧感, 基本上没 感受到家的温暖。

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