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活动二 绘画作品中的形式美法则教学设计


北京市卫国中学教案
课题: 》

活动二 绘画作品 中的形式美法则

学科: 初二美术

授课时间:

2013

教学目标 教学目标 教学目标 1.通过本单元的学习,让学生了解绘画语言的表现形式和绘画作品中的形式美法则。 2.通过对绘画作品的赏析,让学生能够正确地运用形

式美法则评析绘画作品。 3.通过本课的学习,让学生在体验与感悟绘画作品交流语言的同时,培养学生的审美素养,促 进学生审美观的发展。

教学重点和难点 教学重点 绘画作品中形式美的规律认识与运用。 教学难点 运用形式美的相关知识,对美术作品进行描述与分析 教学方式与手段 本单元内容可分为3课,共用5课时完成教学。其中第一课,壁报信息搜集、交流为一课 时。这一课主要通过欣赏大量优秀壁报作品,了解不同主题壁报的制作方法。这节课是为今后 制作壁报做好准备工作,因此,主要是锻炼学生搜集、整理、分析信息的能力,并用学到的美 术知识画出排版构图的草图。

教学反思 本课属于“形象直观的表现与交流语言”单元中的“讨论与研究” 、 “评价与总结”两个活 动的综合内容。根据教材中的这两个活动内容,在本课教学设计中主要从绘画语言的表现形式 和绘画作品中的形式美法则两方面进行了拓展与变化。 为了能使学生在本单元的学习中与前一 活动课保持连贯性, “绘画语言的表现形式”在本课学习中是前一活动课知识点的延续,重点 学习绘画作品中的形式美法则。 为了使学生能够在短时间内正确地理解和掌握绘画作品中的形 式美法则,主要在“变化统一、比例、对称、均衡、节奏与韵律”六个方面引领学生进行讨论 与研究。

教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 说明

一、导入

上节课我们学习了绘画的语 了解了自达·芬奇开始,就形成了 一种传统的写实主义画法,艺术家 “通过研究光线揭示形式的方式, 通过发展并运用直线透视法来获得 景深幻觉的规则,通过研究人体解 剖,艺术家给他们的作品注入了一 种全新的现实主义感。”他们的艺 术作品弘扬了“人文主义”,在绘 画的总体风格上,姿势华丽、典雅、 宏伟、和谐,写实技术娴熟,形成 了我们称之为“古典主义”的画风。 区别与古典画风的印象派画家们, 用光与色描绘自然和抒发自己的感 情,他们擅长表现阳光和色彩。他 们对瞬息万变的光色变化非常敏 感,注重色彩的表现,画家运用分 色技术,将色彩合理组合,使画面 变得明快绚丽。印象派画家不再因 袭传统的画法,他们的作品则替我 们诠释了光色的功用。在色彩的表 现里,印象派画家完美地表现了一 种抒情风格,他们很好地运用了绘 画语言,给作品注入了抒情性外表 美。今天我们将继续探讨绘画作品 中的艺术语言及其表现形式。

稳定情绪,进入学

引入新课。

言, 了解了不同的风格的绘画作品。 习状态。

二、新授

1.绘画语言的表现形式 作品分析: (1)在表现方法上属于哪一类? (2)主要运用了哪些艺术语言? (3) 不同的语言表现形式分别带给 了你什么样的感受? 《抱白貂的妇女》达芬奇 《戴帽子的妇人》马蒂斯 《肖像》 米罗 2.绘画作品中的组织形式 (1)放音乐片段: 感受单个音符只有

欣赏、分析作品。

复习上节课中的 相关艺术语言的 知识。 通过同一题材的 作品比较分析, 认 识和理解不同的 艺术语言各自具 有的特殊表现意 图和表达方式。

按照不同的旋律和节奏有机地组合 在一起才能成为一段美妙的乐曲。 听音乐,谈感受。 导入绘画语言的 有机组合。 了解单独的造型 要素只有经过合 乎规律的组合, 才 (2)什么是形式美? 美的一种范畴。既指客观事物和目 的性的外观形式,亦指由人工按照 美的规律创造出来的结构形式。 对称、对比、节奏、和谐、多样统 一等,其中最重要的是多样统一。 比例:造型各部分间的尺寸关系。 部分与整体之间,整体的纵向 与横向之间等都存在着尺寸数量间 《自由领导人民》 的变化, 适度的变化可以产生美感, 以典型的金字塔式 例如“黄金比例”就是比较典型的。 构图为主,代表自 作品分析:德拉克罗瓦的《自由领 导人民》 提问:作品中运用了哪些艺术语 言? 为了突出“自由”这一主题画家是 怎样来安排画中人物的? 对称: 一个轴线两侧的形状以等量、 等形、等距、反向的条件相互对应 而存在的方式。 作品分析:赛尚的《玩牌者》 提问:在人物的安排上有什么 特点?画家为什么要这样来安排人 物? 在《玩牌者》中相 对而坐的两个侧面 形象,一左一右将 画面占满。一只酒 瓶置于桌子中间, 一束高光强化了其 圆柱形的体积感。 这酒瓶正好是整幅 画的中轴线,把全 画分成对称的两个 部分,从而更加突 出了牌桌上两个对 由的女神和一些重 要的人物被安排在 横竖黄金分割线的 位置,起到了稳定 画面,突出主题的 作用。 以组为单位讨论分 析作品在画面形式 能构成审美价值 的艺术形象。 通过对具体作品 的赏析, 帮助学生 在讨论与交流中 发现绘画作品的 形式美规律, 培养 学生的分析问题 解决问题的能力。

(3)形式美法则:如比例、均衡、 安排上的特点。

手的面对面的角 逐。两个人物手臂 的形状从酒瓶向两 边延展,形成一个 “W”形,并分别与 两个垂直的身躯相 连。这一对称的构 图看起来是那样的 均衡:在视觉上的形、量、色或力 的平衡感。 有两种平衡形式:对称平衡与 不对称平衡。对称与均衡是互为联 系的两个方面,对称能产生均衡, 而均衡中又包括着对称的因素在 内。 作品分析:潘天寿的《松枝荔枝》 提问:松枝与荔枝在哪些方面形成 了对比?这一对比是否使画面达到 了平衡? 节奏:在绘画中,运用形、色、 线等反复对比呼应。 作品分析: 蒙德里安的《百老汇的 爵士乐》 听音乐感受爵士乐的节奏,分 析作品中的节奏元素。 《百老汇的爵士 乐》这幅作品是由 小小的长短不一的 彩色矩形组成,以 明亮的黄色为主, 并与红、蓝间杂在 一起形成缤纷的画 韵律:是指动势或气韵的有秩序的 反复,在和谐、统一中包含着更富 变化的反复。 在造型艺术中,韵律有多方面 的表现,各种构成因素有规律的变 化,有节奏的递增或递减,相互之 《神奈川冲浪》中 间的反复与呼应, 都能够产生韵律。 的波状线与曲线所 有起伏变化、连续变化、渐次变化、 构成的冲浪形象, 分割变化的韵律,韵律是在各种不 同的方式中产生的。 就充满强烈的韵律 感。 面,营造出节奏变 换和频率震动。 由于松枝和荔枝在 位置、大小、疏密、 轻重等方面对比明 显,所以能比较清 楚地体现形和量的 平衡。 稳定、单纯和朴素。

作品分析:葛饰北斋的《神奈川冲 浪》 提问:分析作品中线条的变化的规 律。 变化统一:在变化中求统一,在统 一中求变化,多样变化,和谐统一。 “变化”体现了多样, “统一” 《最后的晚餐》中, 体现了各个事物的共性或整体联 系。 “变化统一”是形式美法则的高 级形式,也叫和谐。这一法则包含 韵律等因素,也是形式美的基本法 则。 提问:分析作品中的语言元素,找 一找画面安排上的特点? 十二个门徒的姿态 和表情均不相同, 极富变化,然而画 地分置于耶稣两 边,使处于明亮背 景前的耶稣对统一 画面发挥统摄作 用,室内建筑的透 视线又进一步加强 了他的中心地位和 三、作品 欣赏 四、小结 利用形式美法则对绘画作品中的艺 术语言进行赏析。 绘画作品中的形式美法则不是 固定不变的,只有在生活中不断地 发现,及时地总结才能更好地把它 运用于我们的生活。 形式上整体统一的 视觉效果。 赏析作品,进一步 体验绘画作品的形 式美。 检验学生对知识 的掌握程度, 巩固 所学知识。

了对称、均衡、对比、比例、节奏、 家把他们三人一组


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