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高职教学质量监控下的公共基础课师资队伍建设研究


高职教学质量监控下的公共基础课师资队伍建设研究 【摘要】高职教学质量监控既有对教师教学质量的监控,也有对 学生学习质量的监控,无论对哪方面进行监控,都对教师提出了更 高、更新的要求,公共基础课教师承担着学生素质教育的重任,因 此,加强公共基础课师资队伍建设是教学质量监控中的重点建设内 容,是提高教学质量的重要手段,是当前发展高职教育的一项十分 重要、紧迫任务。 【关键词】高职院校 教学质量 公共基础课 师资队伍建设 【中图分类号】g451 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089 (2013)05-0202-02 随着社会的飞速发展,高职教育的规模不断扩大,学校规模与教 学质量的矛盾日益突出,为加强高职院校内涵建设,提高人才培养 质量, 2008 年教育部颁发的 《高等职业院校人才培养工作评估方案》 (教高[2008]5 号)中指出“要逐步形成学校为核心、教育行政部 门为引导、社会参与的教学质量保障体系” 。形成长效的质量保障 机制,建立全面的教学质量监控体系是高职院校的首要任务。高职 教学质量监控既有对教师教学质量的监控,也有对学生学习质量的 监控,无论对哪方面进行监控,都对教师提出了更高、 更新的要求, 公共基础课教师承担着学生素质教育的重任,因此,加强公共基础 课师资队伍建设是教学质量监控中的重点建设内容,是提高教学质 量的重要手段,是当前发展高职教育的一项十分重要、紧迫任务。 一、高职教学质量监控下的师资队伍建设意义 1.师资队伍建设是人才培养的需要 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量若干意见》中明确 提出: “大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模 式。 ”高职的办学特色是不仅要培养适应生产、管理、服务第一线 需要的高技术应用性专门人才,还要培养学生的专业素质、岗位技 能和可持续发展能力,学生既要学习较深的理论知识,又要培养实 践动手操作能力。从高职院校的师资队伍状况来看,部分教师缺乏 一定的工作经验和实践经验,实践和技能的教学能力较差。高职教 师队伍整体素质需要大幅提高,应普遍具有良好的职业道德素养、 先进的教育理念、扎实的知识基础和较强的教育教学能力。由于高 职学生的学习基础较差,学习积极性略低,学习态度不端正,是否 能够达到适应企业用人单位的实用性人才需求,这和教师的教学水 平息息相关,因此,加强高职院校的师资队伍建设是高职人才培养 的需要。 2.师资队伍建设是提高教学质量的需要 在高职教学质量监控体系中,对教师的教学质量监控是重中之重。 教师的行为规范、教师的理论水平、教师的实践能力等都是影响教 学质量的关键因素。 《国务院关于加强教师队伍建设的意见(国发 [2012]41 号)提出总体目标为:到 2020 年,形成一支师德高尚, 业务精湛,结构合理,充满活力的高素质专业化教师队伍。传统的 教学模式是以教师为中心,以教材为中心,教师满堂灌,不顾及学 生听课情况,师生互动、交流较少,学生缺乏学习积极性,教学效 果较差。高职教学中应改变传统的教学模式,应以教师为主导,学 生为主体,强调师生互动,强调学生学习的自觉性及课堂的学习气 氛。因此,只有形成高水平的师资队伍,才能在教学中发挥重要作 用。 二、高职教学质量监控下的师资队伍建设现状分析 1.教师培训力度不够,教学理念落后 高职教育培养的是高素质、高技能型人才,但一部分高职院校在 师资队伍建设上没有制定合理的计划及规划,对教师的培训不重 视,缺乏有效的培训手段,或由于培训经费短缺、培训力度不够等 因素,教师培训力度不够。大多数高职公共基础课教师还在

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