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学会说不


《学会说“不”》
教学目的:学生在与人交往过程中,由于怕失去好友一味地迁就朋友,因而影响了学生 的学习生活,学会拒绝他人的无理要求是人际交往的一种重要技巧。在这一次课中,通过学 生的活动让学生体会到如何来对朋友说"不"的重要性以及说"不"的方法。 教学重点: (1)情境设计:(要求情境来源于学生的生活) (2)学生的参与:(让学生

在参与中不知不觉地学到技巧,学生的投人程度将影响到教学效果) 教学过程:(在上课的开始部分提出一系列的问题,让学生随老师的思路而思考) (1)在上一次课中,我们学习了人际关系的重要性,我们知道了良好的人际关系是我们保 持身心健康的重要条件,是不是说为了维护朋友之间的良好关系,我们就要时刻与朋友保持 高度一致呢? (2)有同学说"好朋友就是与自己常在一起玩的人"。是不是要一起上街,一起回家,一起做作 业,一起玩,一起笑,一起哭就算好朋友呢? (3)同学提出的要求不当时我们也得答应吗? (4)只要好朋友常在一起,保持高度一致的就是好朋友吗?(等待学生的思考,学生中会有一 些人开始说话,小声地议论,一会儿就会有明确的看法) 在我们所作的一次调查中发现:有一个年级有 67.5%的同学感到与朋友相处困难,看来这个 问题是我们应该认真对待的问题。 同学们猜一猜是什么原因造成同学间相处困难呢 (让学生回答)如果学生回答出"一些人很讨厌,总想让我听他的,我不想听他的,当然会有矛 盾",肯定之。 引出话题: 其实在同学、朋友相处时,对于他们不正确的观点、要求、行为等,我们应该断 然拒绝。学会拒绝别人也是我们处理好人际关系的一种重要技能,也就是说,我们要学会说" 不"。 (出示情境,引导学生思索,老师及时提出供思考的问题。)要说"不",要拒绝他人,总是与 一定的情境相联系的,那么,我们来看一看下面的情境。在看的时候,请同学们都思考:两 位同学是怎么做的?又是怎么想的? 情境一 (请表演情境一的两位同学上来!) A 同学做出很忙的样子,一手拿着记事本,一边说:今天的事情真多,明天要默写课文,我 还有一段没有看呢,这是语文,数学 153 页还有三道题,昨天的错题还有一道没有弄明白, 中午得看一看。英语还是老样子,要记单词要背课文,最惨的是今天我妈出差,我今天自个 儿做饭,就别指望今晚上有多少时间做作业了。今天中午我得多做点作业。说完做出做作业 的样子。 B(大大趟趟地)走到 A 旁边说(随便、高声):嗨!走,陪我一起买本书。 A 做出很为难的样子,(看看正做的作业,又看看同学,再迟疑几秒钟,最后还是走了。一定 要表现出为难的样子,诸如感到很难办要走又不想走的样子,一定要表现出 A 是做出了巨大 的牺牲的样子) 问 A 在这种情况下会怎么想呢?B 又会怎么想呢? (请学生来回答) 学生可能分析出:A 其实有事,但是又不愿因这事而得罪 B,所以就迁就 B,从 A 内心来说 A 是不想去的。 B 得到了他想得到的 A 的陪同,B 也许看到了 A 这么忙都陪自己,也许会觉得 A 够哥儿们,这 好像才是真正的朋友。

问:A 考虑到他如果去了之后会有什么后果吗? 从表演中可以看出,A 是没有考虑他出去的后果的。 这可以说是我们生活中的一种情况,也是生活中同学们在处理与同学关系时最常用的一种方 式。(板书:情境一:不顾后果地迁就朋友或同学) 情境二: (提醒同学们想一想:他们是怎么想的,又是怎么做的?) A 正在看书:做出认真状。B 走来之后,说:"嗨!小 A,看足球去。" A :"看什么,没兴趣!你有没有看见我正在看书!"(粗暴地,声音很大) B:"嚷什么嘛。不去就不去嘛!"(语气愤怒地)说完后转身离去。 学生可能分析出: A 有事,可能心烦,所以他做出了上述的举动。也许他就这种德性,当然这种行为方式是肯 定不会得到同学的认同的,也就是说,这种行为是不能被多数人所接受的。 B 会怎么想呢?而 B 的行为语言也很粗暴。 两人的关系会有什么结果呢?不欢而散。 A 在拒绝朋友时态度怎么样?结果怎么样? (板书:情境二:粗暴地拒绝就态度而言) 请看下面一个情境。看的时候也请思考! A 正在看小说 B 走来,说:"嗨!坐了这么久了,我们出去走走。"A :"不去!。(以一种较为平和的口气, 然后接着看书。) B 很委屈很不情愿地走了! 学生可能分析出: A 拒绝了 B。如果你是 B,你会怎么想? A 是不是不要和我好了,自己是不是在什么地方说错了什么,或是做错了什么,要不,他怎 么会不理我呢?其他时间他都和我一起去, 什么原因呢?可能想一个下午也想不出个头绪来。 这种拒绝是(板书:情境三:没有解释的拒绝) 这几种拒绝方法好不好? 不好! 那么,该以一种什么样的方式来拒绝他人呢? (情境四:委婉而得体地拒绝) A 表现得有很多事情的样子。 B 走来说:"我们一起去借本书,听说图书馆来了不少新书。 A:对不起,我还有事,教师布置的作业我要在中午做完,今晚上我还要回去做饭,我妈出差 了。你自个儿去,好吗? B:哦,那么你赶快做作业吧,我自个儿去。(平静地离开) 这种方式中 A 的表现怎么样?B 被拒绝了的表现又怎样? 学生可能分析出: A 以一种委婉的方式拒绝了 B,B 也能体会到 A 确实无法陪他一同前去借书。 四种迁就或拒绝的方式,哪一个是同学常用的?哪一个是比较好的? 情境一,不顾后果地迁就朋友或同学,这有许多害处。都有些什么害处呢? (请同学讨论) 情境二,这种方式不好,道理很简单。粗暴的方式来对待同学,无谓地刺伤同学,伤害友谊。 情境三,没有解释的拒绝,易导致同学的误会,且再让 B 伤透脑筋。 情境四,采取一种委婉的方式来拒绝,这样既不给自己造成不良的结果,也不损害友谊,这 是我们希望的。 我们已经看了四个情境,我们知道了在拒绝他人时应有的态度,知道了迁就他人的害处。下 边,看下面这一情境,我们又该怎么做呢? (说明:同学 A 在做作业,而且今天的作业又比较多。A 还有其他的事情,比如学生会的事。 回家之后还有一些家务等。) 这时 B 跑来对同学 A 说:"某某同学在球场踢球时不小心摔了,我们赶快去送他上医院吧!" 问:这时,A 去,还是不去? 学生说去,问:为什么? 学生说不去,问:为什么?当然,正确答案应该是去。因为同学受伤,朋友的利益更重要。

也就是说也不是什么时候都可以说"不"了。在说"不"时,听一听同学的要求很重要。看了上 面的情境,在拒绝朋友时,我们有哪些需要注意的呢? (学生回答) 总结学生的回答,启发得出: 1.什么时候该说"不" (1)手头的事比别人约你去做的事更重要时 (2)别人所要求的事确实是自己不愿的 (3)明显判断不好的事(从社会道德规范看)同学们可以根据上面说的三点给我们举一些生活 中的具体的例子:(请同学来说一说) 同学可能会说出:抄作业,自习课有同学找到说话等 2.怎样说"不" (1)注意聆听对方的谈话 听对方说话是对对方的起码尊重 (2)要果断拒绝 在拒绝时要果断,不能含糊其辞,要明确地表达自己不愿意的态度。 (3)作出必要的解释 在拒绝了别人时还应该做出简短的解释。 (4)在拒绝时应注意说话的语气拒绝的是同学,应该有礼貌,(请不要粗暴地对待你的同学, 因为我们都不希望别人粗暴地对待我们。) 上面我们要求同学拒绝朋友的不当要求,但是被拒绝的滋味是很不好受的,通常同学们都会 怎么想呢? (1)是不是我在什么地方得罪了朋友。 (2)我拒绝了他,今后他也会拒绝我的。 (3)我拒绝了他他会不理我的。 (4)讨厌,我找他他却不给我面子,今后我也不理他了。 (5)还算什么朋友,不给哥们儿面子,我再也不和他做朋友了。 当被朋友拒绝时,我们怎样才能让自己好受些呢? 首先,我们要认识到这样一个现实: 不论是多么好的朋友,只要是两个人,就有想法不一致的时候,就有一些时候各人有各人的 事情。我们应该每人拥有自己的时空;另外,同学们想一想,如果一个人能完成的事,却要 两个人来一起做,对我们的时间是不是一种浪费? 其次,多站在朋友的角度为朋友着想。有一颗宽容的心,理解朋友。是朋友就应该多为朋友 着想,如果朋友有比自己的事更重要的事,那么,我们应该理解朋友。 我希望同学们都拥有真实的友谊,但是在该说"不"时就说"不",并且说得漂亮!当受到拒绝 的时候也有一种坦然的心情。 请同学们举出他们生活中的一些事件来说明他们所学到的内容。 送给同学下面一句话: 经常相处的人并不一定就是朋友,而相距万里的也不一定就不是朋友。朋友之间重要的是心 与心的相通,而不在乎是否日日相守。


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