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第一课 学会歌唱教案


第一单元《学会歌唱》
第一课时
教学内容:
1、欣赏独唱歌曲:《我爱你,中国》和《我的未来不是梦》 2、让学生上完这节课后重视歌唱中聆听的意识; 3、了解歌唱与唱歌的区别;

教学目标:
1、学生能在欣赏多首歌曲的过程中说出具有民族、通俗和美声演唱者特有 的不同风格和不同的演唱特点,并能简单地模仿三种具有不同歌唱特点的歌

唱。 2、欣赏歌曲《我爱你,中国》和《我的未来不是梦》时,学生能说出艺术 歌曲的特点,并能区分通俗歌曲和艺术歌曲。 3、欣赏歌曲《我的未来不是梦》时,学生能用简洁的语言归纳通俗唱法的 演唱特点,并能用齐唱的方式表现这首歌曲。

教材分析:
本单元是《歌唱》模块的“序”,有一个良好的开端,将会引起学生学习的 兴趣,能够顺利地进行学习。在本课中教学中我重组了教学内容,使用了三首独 唱歌曲,其中两首是书本内容,一首“茉莉花”是补充的教材。它们分别有着不 同的题材、不同的风格、不同的演唱方法、表现着不同的时代气息,从理性上提 升了高中学生对歌唱学习的情趣和认识。另外还加入了实践歌唱活动“齐唱”。 把欣赏歌曲《我的未来不是梦》作为同学们进入“歌唱模块”学习的第一首实践 活动的歌曲,从感性上让学生参与歌唱活动,亲身感受歌唱活动的乐趣。

教学重点:
欣赏并了解不同的歌曲演唱方法与风格表现。

教学难点:
感受并体验不同的声音表现方式和演唱表现形式, 因此而获得不同的听觉效 果。

教学过程:
教 学 教师活动 学生活动 设计意图

程 序 ( 欣赏“宋祖英”独 本单元是《歌唱》模 块的序,学生对课程有一 学生欣赏 个简单了解是非常必要 的,一个良好的开端,将 会引起学生学习的兴趣。

一)导 唱音乐会片段,提问: 入新 课: 演唱者的歌唱方法有什

么特点?歌者是在怎样 MTV 视频片段 一个特殊的环境中演唱 后,思考、讨

的?(师总结:简单介 论,回答问题。 在这里我选用“宋祖英” 绍选修模块“歌唱”, 出示第一单元课题《学 会歌唱》) 独唱音乐会片段这个素材 是让学生了解中国第一位 在“维也纳音乐厅举办个 人演唱会”的歌唱家,同 时也与后面的两首歌曲形 成可比性,民族、通俗和 美声特有的不同风格、不 同的演唱特点的对比。 ( 二) 1、 欣赏两首独唱歌 学生能说 同时欣赏多首不同的 题材、不同的风格、不同 的演唱方法、表现着不同 的时代气息的歌曲,运用 对比的手法引导学生来关 注音乐,从演唱方法中引 导学生关注流行的通俗音 乐与艺术歌曲的区别;从 歌曲内容中引导学生关注 关注音乐的段落,歌曲是 几段体;再次从歌曲内容 中引导学生关注音乐表现 的内涵。

曲 《我爱你, 中国》 《我 出艺术歌曲的

新 的未来不是梦》,说一 特点,并能区 课 说每首歌曲的特点与演 分通俗歌曲和 学 唱风格。 习: 2、 多方面对比多首 艺术歌曲。 欣赏歌曲

歌曲,引导学生完成表 并完成表格 1 格 1 中的填空。 中的填空。

3、 模仿三种演唱方

学生能在

“兴趣是最好的老 师”,引导学生关注歌唱 者的演唱特点,并进行模 仿歌唱活动是学生歌唱活 动的一个开端,而“模仿 秀”是同学们喜欢的一项 活动。

法,歌唱每首歌曲中的 老师的引导、 一句歌词。老师用钢琴 提示下抓住歌 弹出一个合适的调为学 唱特点模仿歌 生的歌唱伴奏。 唱。



1、完整地跟着音乐学唱第一遍。提

教师在教学中要注意 始终以歌曲欣赏、歌唱活 动、感受集体的合作贯穿 整个教学过程,在感受中

三)歌 问:音乐共有两部分组成,分别有什么 唱实活 特点?在演唱的过程中应该唱出怎样的 动:学 特点? 唱歌曲

2、分段唱一唱:第一部分要注意弱 分析作品的音乐表现方 法,体验音乐,逐步了解 掌握相关的音乐知识。教

《我的 起小节的节奏和每句末的延长音时值要 未来是 唱足;第二部分要注意每句末的休止节 梦》

奏,同时演唱方法与第一部分形成对比, 学中应遵循“欣赏-感受有平稳、舒缓的歌唱转换成有激情的歌 唱,并且随着音乐的进行推向高潮!思 考:在齐唱过程中应该注意什么? 分析-评价-兴趣-体验(学 习)-提高(学会)-美育 (获得快乐与满足)”即

3、再次完整地跟着音乐齐唱全曲。 不仅要听歌,还要学歌, 从自身具体的歌唱体验中 获得愉悦。在歌唱的过程 中我们应该把激发学生歌 唱的兴趣放在首位,要让 学生在学习歌唱的过程中 发现歌唱技巧的重要。 (四)教师总结:对学生的歌唱活动作出准确的评价,以鼓励性的评价为主。

第二课时

教学目标:
1、歌唱实践活动:学唱《我的未来不是梦》 2、学会怎样练习才能唱好一首歌的方法。

教材分析:
很多学生对合唱与独唱存在着诸多的误解,认为有好嗓子就能唱好歌。在更 多的时候, 他们愿意独唱而听到合唱就敬而远之,其实这种状况是因为学生没有 体验到合唱的乐趣以及合唱歌曲本身的美感, 更不知道合唱的学习可以提高他们 独唱质量。本课取合唱《回声》的片段进行集体歌唱教学,以此为例引导学生的 歌唱意识,再引导学生用合唱中学习到的歌唱方法去练习独唱《我的未来不是 梦》,以树立学生正确的歌唱状态。

教学重点:
通过视听练等手段与方法进行不断地体验, 使学生逐步明白——歌怎样练可 以唱得好听

教学难点:
引导学生每次体验后对歌唱方法的梳理,鼓励学生多练习。

教学过程:
一、导入教学 1、课前安排:播放合唱视频《把我的奶名儿叫》,学生翻阅教材,复习上 一节课知识 2、组织教学:双声部旋律导入 (学会聆听自己声部与同伴声部间的和谐) 二、新课教学: 1、合唱学习(设计意图:通过视、听、练引导学生“聆听、熟悉、句子、 气息、意境”是唱好歌曲的必备因素) 1)聆听《回声》片段 2)旋律教唱(采用主旋律进行模唱教学,通过谱例用口传式教唱,让学生 慢慢养成看谱的习惯) 3)分组进行练习(熟练) 4)集体练习 (1)唱旋律、唱歌词(解决乐句——学会乐句的呼吸、学会坚定的起拍)

(2)唱句子(音乐的句子跟说话一样,学会“叹气法”歌唱——解决气息, 练气的方法:玻璃窗吹纸巾) (3)观看视频《回声》片段(明了歌曲的意境、所描绘的场景) (4)把学生分成两组,进行“回声”的模拟(学会关注指挥) 5)与学生探讨:学习合唱对我们单独歌唱有什么帮助?(让学生梳理歌唱 中“聆听、熟悉、句子、气息、意境”在歌曲表现中的作用) 2、独唱学习(设计意图:普教中没有单独学习歌唱的机会,但可以利用集 体课堂引导学生练习独唱歌曲的方法,有利于学生日后歌唱的自我修炼) 1)聆听录音《我的未来不是梦》,跟着录音学唱这首歌 2)自学歌曲(卡拉 ok 自学,播放伴奏《我的未来不是梦》) 3)探讨“为什么有的人声音条件很好,但他唱的歌不好听?”(因为他不 是在歌唱,而是在唱歌而已) 4)运用刚才合唱中所学的方法把唱歌变成歌唱(解决难点,提升) (1)练习第一部分(准确、坚定的乐句呼吸) (2)练习第二部分(给力的关键字“我”“别”“从”等) (3)连接练习一、二部分(说话唱歌法——表达意境,让听众明白我们的 歌声想要诉说怎样的心声) (4)解决高音“着”(用关闭声带的方法:gi\ga\gua\guo\zhuo 发音,引 导学生不去撑喉头) (5)练习第三部分(先聆听音乐衔接处,引导学生“心跟音乐一起走”对 于按耐不住的强烈节奏,身体的释放,强烈的律动可以辅助这部分的歌唱) 5)完整练习(播放完整伴奏,课件出现“聆听、倾诉”字样,教师手势、 肢体提示句子呼吸) 三、小结 1、梳理本课歌唱学习的收获,“怎样练习才能把一首歌唱的好听?”(采 访式,学生回顾,教师补充) 2、平时歌唱的时候,你还有哪些困惑?(跑调——引导学生多听多唱) (设计意图: 梳理本课得到的歌唱方法,提出进一步的疑难问题引发大家共 同思考)

课后反思:

经过了两个班的试讲后,自我感觉本单元的设计基本可以达到“学会歌唱” 的教学目标,学生在接受中情绪还不错,没有出现厌倦、困乏的现象。值得思考 的地方是: 1、在给学生歌唱状态,也就是提升歌唱素质的做法中,无论在聆听、句子、 气息和意境各方面,学生都无法举一反三,需要不停地引导和提示。也许这就是 选修班学生的常态, 需要我们把歌唱的状态当成一种习惯,随时地提出暗示的语 言或者行为。 2、生成问题在歌唱课上的常态。在班级歌唱基础的差异下,要随时有变通 的思想准备,主要在双声部旋律导入和《回声》片段的教学取材中要备好两种谱 例, 即两声部和三、 四声部。 基础好的班级导入环节可用四声部叠进的手段进行, 但要在稳定了两声部基础上; 《回声》可在旋律声部选用二部,再进行轮唱方法 表现回声效果。基础弱的班级导入环节只能用二声部,《回声》用单旋律,再进 行轮唱。 3、关注学生,再多关注一些学生。


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