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信息技术条件下教学基本要素及其关系的变化


第4 卷第l 0 期  2 0 1 5 年 4 月   教 育观 察  S u r v e y   o f   Ed u c a t i o n   Vo 1 . 4   No . 1 0   Ap r . 2 01 5   信 息 技术 条 件 下教 学 基 本要 素及 其 关 系 的变 化  詹 慧芳  , 莫 小泉  ( 1 . 北京航 空航 天大学北海学院外 国语

学院 , 广西北海 , 5 3 6 0 0 0 ; 2 . 北京航 空航 天大学北海学院教务 处, 广西北海 , 5 3 6 0 0 0 )   [ 摘 要] 现代信 息技 术手段 应 用 于教 学后 , 课 堂教 学基 本要 素— — 教 师 、 学 生、 教 学 内容 、 教 学手段 、   教 学时 间和 空间在 内容 、 特征 及其要 素 关 系上 发 生 了明显 的 变化 , 探讨 这 些变化 有利 于 了解 如何 将 信 息技  术 与教 育教 学融合 , 从 而 实现 技 术推动课 堂教 学结构 的 变革 。   [ 关键词] 信息技术 ; 教学要素 ; 要素内容; 要素特征 ; 结构关系   [ 中图分类号] G 4 2 1   [ 文献标识码 ] A   [ 文章编号] 2 0 9 5 - 3 7 1 2 ( 2 0 1 5 ) 1 0 - 0 0 1 2 — 0 3   一 、 引言  5 0分 钟之 别 ; 空间 环境 局 限 于 教 室 , 讲 台、 黑板 、 清  一 2 0 1 2年 我 国颁 布 的 《 教 育 信 息 化 十 年 发 展 规  色横 竖排 列 的桌 椅 , 教 师 凭借 一 本 教 材 、 一 支 粉  划( 2 0 1 1 —2 0 2 O ) 》 提出要“ 探索现代信息技术 与教  笔进行讲解 , 课堂氛围完全依赖教师 口头语言 的魅  育 的全 面深 度 融合 ” …, 因为 课 堂教 学 是 学 校 教育  力 、 师生课 堂上 的互 动或 教室 实体环 境 的布 置 ( 画、   的主 阵地 J , 所 以实现信 息技 术 与课堂 教 学 的深度  板报 等 ) 。   融 合必 然是 现 代信 息 技 术 与 学 校 教 育 全 面 深 度融  课堂教 学要 素按 一 定 方 式 组 合 形 成 了教 学 结  合 的 主要 目标 。要实 现这个 目标 , 就要 先 了解 原有  构 , 各要 素相 互影 响 、 相 互制 约 , 构成 一个 整 体 。传  课 堂 教学要 素 , 再 了解 现代 信息 技 术加 入 课 堂教 学  统课 堂 中 , 首先 , 作 为人 员 要 素 的教 师 具 有 对 其 他  后 课 堂教学 要 素 的 变 化 , 只有这样 , 才 可 能 控 制 教  教学 要 素 内容 的选 择 权 , 而 学 生 自由选 择 教 学 内  学结 构 的变化 , 优化 结构 , 提高 教学 效果 。   容、 教学 手 段 、 教学 时间和空 间的权利未 能实现。   二、 传 统 课 堂教 学 中教 学 基本 要 素 的 内容 、 特  教 师为 了在单 位 时 间内让学 生掌 握 更 多 的知识 , 采  征和 要素 关 系  取“ 满 堂灌 ” 的方 式 , 形成 教 师 讲 、 学生听, “ 以教 师  课 堂教学 离不 开六 个基 本要 素 : 教师 、 学生 、 教  为 中心 ” 的结 构 。课堂 大部 分时间 里 教师借 助 口头  学 内容 、 教学

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