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典雅优美的古希腊雕塑(教案)



《典雅优美的古希腊雕塑》
【教材版本】义务教育课程标准实验教科书八年级下册 【课题】《典雅优美的古希腊雕塑》 【课型】欣赏.评述 【教学对象】八年级学生 【课时】一课时 【教材分析】 本课是岭南版八年级下册第一单元《走进古典艺术》的第二课,学习内容是 欣赏古希腊雕塑的经典作品, 教材精选了古希腊古典时期、希腊化时期五件雕塑 作品,试图从比例和谐美、运动力量美、体态美、人体美、悲剧力量美等五个方 面来欣赏、 评述古希腊雕塑作品, 从而加深学生对古希腊雕塑艺术形式美的认识, 感受经典艺术的魅力。 【学生分析】 对于八年级的学生来说,古希腊雕塑作品由于其历史性而远离他们的生活, 这是他们第一次近距离地接触人体艺术。 这一年龄段的学生, 受当前电视、 电影、 书刊、杂志等各种媒介的影响,对有关人体的视觉形象接触得较多,但对人体的 认识尚处于朦胧状态, 由于缺乏抵抗力而易受不良影响,一些学生就是受黄色书 刊等传媒的影响而走上犯罪道路的;另一方面,作为成年人的家长也极少对子女 进行这方面的教育,造成了他们在性别、人体知识方面的空缺;同时,由于初中 学生掌握的美术理论知识较少, 在美术欣赏方面的经验犹为匮乏,所以在进行欣 赏评述时可能不敢说, 也不知道怎么说。这些都给教师上课造成一定的困扰和难 度。 针对学生的实际情况, 我觉得关键是要想方设法激发学生对古希腊雕塑的兴 趣,并引导他们掌握欣赏的基本方法,使他们主动积极地参与课堂学习,进而能 以平和健康的心态看待人体艺术。 那么古希腊雕塑的人文背景以及与具体雕塑作 品相关的故事应该是学生的“兴趣点”,能使学生更好地理解古希腊大量涌现裸 体雕塑的必然性,激发学习热情,调动课堂气氛。 【教学设计】 一、教学目标: 1.知识与能力目标:了解古希腊雕塑艺术的成就和基本特征;初步掌握“欣赏. 评述”的基本方法。 2.过程与方法目标: 能以小组合作的形式积极参与对经典雕塑作品的欣赏、 讨论; 能用简单的美术术语评述作品和表达自己的感受。 3.情感态度与价值观目标:对外国古代经典美术作品产生探索的欲望;能以平和 健康的心态对待人体艺术;养成尊重世界多元文化的态度。 二、教学重点、难点与教学策略 重点:了解古希腊雕塑的特征和欣赏的基本方法。 难点:如何对雕塑作品进行欣赏和评述。 教学策略:采用探究欣赏法和比较欣赏法,能较好地激发学生的学习主动性。先 从学生对古希腊雕塑的直觉入手,调动学生的主体思维参与作品欣赏;然后以点 带面,示范赏析《掷铁饼者》和《米洛斯的维纳斯》,引导学生按照“描述、分 析、解释、评价”的欣赏程序进行探究欣赏,使掌握欣赏的基本方法;接着再与 古埃及雕塑进行比较欣赏, 从而加深学生对古希腊雕塑艺术特征的认识。最后提 出。

三、教学准备: 1、教具:《掷铁饼者》、《米洛斯的维纳斯》、《胜利女神》、《蒙娜丽莎》 等的精美图片和局部放大图; 古埃及雕塑图片; 古希腊地图; 设计相关的问题卡; 与古希腊雕塑相关的资源等。 2、学具:课前查找与古希腊雕塑相关的资料。 四、教学过程: (一)、比较导入:

教师出示《胜利女神》、《米洛斯的维纳斯》和《蒙娜丽莎》,请学生比较 它们在表现形式上的区别。 学生认为《胜利女神》和《米洛斯的维纳斯》是雕塑作品,是用一定材质雕 塑的立体造型;而《蒙娜丽莎》是油画作品,是平面的。 教师肯定学生的回答并提问: 这三件作品收藏在哪个博物馆呢?它们是普通的收 藏品吗? 学生:罗浮宫博物馆;是罗浮宫的三大“镇馆之宝”。 教师:不错,而这三件中《胜利女神》和《米洛斯的维纳斯》都是古希腊雕 塑, 究竟古希腊雕塑在西方美术中占有怎样的地位,有着怎样的魅力呢?这一节 就让我们来欣赏了解典雅优美的古希腊雕塑。(板书课题) 【教学意图:通过三幅作品的比较,让学生明确雕塑与绘画的区别,同时复 习上学期 《走进美术馆》 的知识, 并由此把学生引入古希腊雕塑及其所处的年代。 】 (二)、学习新课 1、了解古希腊的概况及古希腊雕塑的艺术成就。 ⑴教师提问: 提起古希腊, 同学们会联想到哪些与它相关的内容?谁能说说 古希腊的概况? 学生根据收集的资料回答:奥运会、神话、西方文明的摇篮?? ⑵教师出示古希腊地图,指出古希腊的位置和邻近的国家,然后小结:古希 腊被后人誉为西方文明的摇篮,它是指公元前 485 年到前 146 年希腊被罗马所征 服为止的这段历史,距今已有 2000 多年了。古希腊三面环海,东面是着名的爱 琴海,境内山岭连绵,盛产大理石和陶土。这为古希腊雕塑的发展提供了强大的 物资基础。

⑶学生一起朗读课文,了解古希腊雕塑的艺术成就。 教师: 在古代希腊文明中最突出的成就之一就是雕刻艺术, 尤其是人体雕塑。 它是西方雕塑艺术的源头, 西方美术中崇尚的典范模式、庄重的艺术品格和写实 精神,都是从古希腊开始的。 【教学意图:借助古希腊地图,让学生直观地了解古希腊的概况,拉近学生 与这个文明古国的距离,对古希腊的概况及雕塑的艺术成就有所了解。】 2、初步欣赏,提出问题 教师: 请同学们先欣赏课本 P8—9 提供的古希腊雕塑作品, 欣赏时着重了解 雕塑的材质和内容,然后提出感到困惑的问题。 学生提出的问题: 为什么古希腊的雕塑都是裸体的?怎样欣赏人体雕塑?这 些好像是儿童不宜的??? 【教学意图: 让学生带着个人的观点和体验去欣赏作品,形成自我探究的学 习氛围,并对自己提出的问题产生探究的欲望。】 3、引领探究,赏析作品 教师:同学们的问题提得很好, 但答案还是你们自己来找。 我们先来欣赏 《掷 铁饼者》,也许欣赏后你们就能找到答案。(出示《掷铁饼者》图) 教师:《掷铁饼者》表现了什么样的人?给你什么感觉?比如愉快、青春、 高雅或压抑等。 学生: 一个运动员即将抛出铁饼的瞬间; 健美、 充满青春活力、 动态很美?? 教师:为什么有这样的感觉? 学生:因为他弯曲的身体显得很有力量、胸肌发达、张开的双臂像拉满的 弓?? 教师:这个健美的男子裸体是雕刻家凭空创造出来的吗?学生:不是,应该 是以当时的运动员为模特吧?? 教师:是的,《掷铁饼者》取材于希腊现实生活中的体育竞技活动,雕塑家 米隆抓住了运动过程中凝聚力爆发前最精彩的瞬间, 展示了运动中人体所具有的 冲动感和力度美。 据说米隆本人就受过良好的体育训练, 力大无穷, 能肩扛公牛, 所以他对体育运动有着真切的感受。 教师: 古希腊人在体育运动时为什么要赤身裸体呢?这是很多同学感到困惑 的问题吧? 教师解释: 因为古希腊是由上百个政治上独立或半独立的城邦组成的,各城 邦之间为了生存和发展,不断发生战争,为了战胜敌人,迫切需要体魄健全、尚 武善战的斗士, 所以古希腊人特别重视体育锻炼,拥有强健的体魄成为古希腊人 的追求, 现代奥运会就是起源于公元前 776 年在希腊的奥林匹亚举行的奥林匹克 竞技会。在气候温和的希腊,人们在进行体育锻炼和宗教性的文艺演出时,常是 赤身裸体的。 它既有利于锻炼出健美的身体,又自然而然地培养出一种能够以坦 荡无邪的态度去看待裸体形象,并且自觉地、热烈地追求人体美的风气。以致一 些全民性的盛大庆祝活动,成为炫耀和展示人体美的场合。裸体风尚的流行,也 为艺术家观察人体、研究人体结构及表现人体,提供了极其有利的环境和条件。 教师:同学们喜欢这件雕塑吗?想不想模仿一下这个动作? 两位同学上台模仿。(要求动作固定 5 秒钟。) 教师:请同学们来评判一下,谁的动作模仿的更像,更美? 教师:这件雕塑被认为是“空间中凝固的永恒”,直到今天仍然是代表体育 运动的最佳标志。

教师小结: 刚才有的同学提出不知道怎样欣赏作品,现在知道了吗?我们可以按 照“描述、分析、解释、评价”这个程序来欣赏,就像刚才欣赏《掷铁饼者》一 样,这也是我们要掌握的欣赏的基本方法。 教师出示“欣赏表格”,让学生回味一下刚才的欣赏过程。 《掷铁饼者》 作品名称 一个运动员即将抛出铁饼的瞬间 造型描述 抓住了运动过程中凝聚力爆发前最精彩的瞬间,展示 了运动中人体所具有的冲动感和力度美,把人体的和 形式特点分析 谐健美和青春的力量表现的淋漓尽致。 内容意义解释 价值判断 取材于希腊现实生活中的体育竞技活动。 是代表体育运动的最佳标志;被认为是“空间中凝固 的永恒”。

【教学意图:教师引导学生按照“描述、分析、解释、评价”这个程序进行 欣赏,并通过欣赏表格强化欣赏方法,有助于降低学习难度,达到举一反三的教 学效果。】 教师:古希腊的男人体大多表现得很健美,很有力量,像课本中的《里切亚 武士 1 号像》、《拉奥孔》。那么女人体呢?接下来我们来欣赏《米洛斯的维纳 斯》(出示《米洛斯的维纳斯》正面、侧面和背面图片),请同学们按照刚才学 习的欣赏方法,结合你们查找的资料,以“四人小组”的形式进行欣赏讨论,然 后请各小组来汇报你们探究的成果。 学生分小组进行探究欣赏。 教师:哪个组先来描述和分析一下《米洛斯的维纳斯》 A 组:维纳斯裸露上身,双臂残缺,身体亭亭玉立,面部表情宁静而肃穆; 整个身躯呈螺旋上升的趋势,形成优美的 S 形曲线,充满曲线美。雕塑的材质是 大理石,光滑细腻,体现着青春健美和旺盛的生命力,给人逼真的感觉。 教师:是的,女神尽管裸露上身,却不失端庄典雅;虽然残缺双臂,却更能 引起观赏者无限的遐想和审美兴趣。特别是她身体各部分的比例都刚好符合“黄 金分割”这个比值,大家知道“黄金分割”律吗? 学生答: 它是古希腊数学家毕达哥拉斯提出的,他发现当长方形的宽与长的 比值为 0.618 时,人通常感觉最美、最协调?? 教师: 是的, 从维纳斯的肚脐到脚底这一部分与头顶到脚底这一部分的比刚 好是 0.618,代表了女性身材最完美的比例。现代世界各国的选美比赛大多是以 维纳斯的身材为标准的。 教师:哪个组来解释和评价维纳斯? B 组:她是 1820 年在米洛斯岛发现的,高 2.04 米,双臂残缺。她是希腊神 话中爱和美的女神,传说她在和另外两位希腊女神拉赫与雅典娜的美貌竞赛中, 以最为美丽而获胜,赢得金苹果;是西方造型艺术中最受人们喜爱的艺术形象, 我们特别喜欢她的人体美。 教师: 维纳斯身上凝聚了古希腊人美的理想, 既有曲线美, 比例美, 残缺美, 更有内在美——宁静、典雅。真正的人体美应该是内在美和外在美的高度统一。 希腊雕塑家为我们留下了大量的维纳斯像,如《摆弄头发的维纳斯》,还有课本 中介绍的《克尼多斯的维纳斯》,她是古希腊雕塑史上第一件以全裸体的形态来 表现女神的惊世骇俗之作。

教师: 维纳斯既然是神, 为什么雕塑家把她塑造成人的形象呢? (生答: ??) 教师:希腊神话具有“神人同形同性”的特点。为神造像也是为他们理想化的人 造像。这也是古希腊雕塑特别发达的原因之一。 教师:欣赏了《掷铁饼者》和《维纳斯》,同学们对刚才提出的问题是否有 了答案? 学生回答基本明白了。 教师点拨:正是由于古希腊特殊的社会风尚和由此产生的特殊的审美观念, 决定了古希腊的雕塑往往采取裸体的形式, 并且在表现人体美上达到了后人难以 比拟的高度。(出示“古希腊雕塑特别发达及流行人体雕塑的原因”归纳表) 古希腊雕塑特别发达及流行人体雕塑的原因 1、实行奴隶制民主政治,手工业和艺术创作活动较受到重视。 2、悠久的神话传说是雕刻艺术发展的源泉。 3、 崇尚体育运动的社会风尚, 给雕刻艺术的发展提供了无比优越的条件。 【教学意图:通过小组探究欣赏的活动,让学生自主分析,集思广益,掌握 欣赏的基本方法,突破教学难点。并与前面的学习呼应,在教师的点拨下解决学 生提出的问题。】 比较欣赏,归纳特点。 出示古埃及雕塑作品(图),请学生比较其与古希腊雕塑的造型有何不同? 学生通过观察比较,得出区别:古埃及雕塑的头部都是正面的,较为真实,身体 部分表现得很简单、概括。而古希腊雕塑就很真实,很完美。 教师归纳;古埃及的雕塑采用“正面律"的程式,即人物面部与身体方向完 全一致,头绝对不能扭转,因为他们相信"灵魂永生"。因此古埃及的雕刻艺术既 具有现实主义特征,又具有强烈的宗教色彩。相比之下,开放的古希腊社会使希 腊人对美有独特的理解,他们讲究实际与科学,首创了人体解剖结构、黄金分割 等雕塑创作和审美法则, 形成了与东方古代雕塑迥然不同的艺术风格,古希腊雕 塑追求的是一种“和谐的理想美”,也即真实的完美。(板书: 艺术特点:追 求和谐的理想美) 【教学意图:通过比较欣赏,引导学生体验东西方雕塑艺术的不同风格,更 好的理解古希腊雕塑的艺术特点。】 深入评价,思考点拨。 教师出示问题卡: ⑴谈谈你对古希腊雕塑的欣赏感受。 ⑵在电视、报刊、影视等传媒中,经常可以看到各种人体图片或影像,我们 应该怎样看待呢? 学生思考讨论,尝试发言。 教师点拨:不错,并不是所有表现人体的作品都可称为人体艺术,优秀的人 体艺术作品是艺术家借用人体语言来崇拜生命,赞美自然,歌颂青春和爱情,追 求自由,就象古希腊的雕塑,它不会把人引入想入非非、邪念丛生的歧途。所以 我们要学会判断,选择真正优秀的人体艺术去欣赏,去获取美的享受,使自己的 精神得到滋养,性情得到陶冶。有一首诗,是对古希腊雕塑的高度概括,我们来 欣赏一下: 希腊雕塑之美令人神往、它们形体和谐、比例准确、姿态优美、它们像天上 的星星闪烁着人类智慧的光芒。

【教学意图:让学生谈感受,谈看法,引导学生把所学的内容运用到自己的 生活中,与学生的生活经验联系起来,让学生感到学有所用,消除学生对经典作 品的距离感,同时也是是对本节课教学的反馈;教师的点拨,使学生对古希腊雕 塑有更进一步的认识,让学生的审美体验走向深入。】 课后练习、拓展 教师布置课后练习: 选一件古希腊的雕塑作品,以小组合作的形式填写简短 的欣赏报告。(表格见课本第 9 页) 课后拓展:上网或找有关资料了解古希腊雕塑作品的雕、铸过程,感受艺术 与科技的关系。 【板书设计】 典雅优美的古希腊雕塑 欣赏表格 1、古希腊概况及古希腊雕 作品名称 塑的艺术成就。 造型描述 2、经典雕塑作品欣赏。 3、古希腊雕塑特别发达及 形式特点分析 流行人体雕塑的原因 4、 古希腊雕塑的艺术特点: 内容意义解释 追求和谐的理想美 价值判断

【教学反思】 完成了本课的教学,仔细反思自己教学的得失,我想这几点是值得思考的: 1、学生能否主动探究,关键在于教师的引导。课前要善于以学生的眼光去 发现作品中的疑难问题,并深入钻研教材内容,精心设计让学生探究的问题,使 学生对问题始终保持兴趣, 激发起探究的热情。 还要给学生创造自主探究的空间, 引导学生以自己的 “眼睛” 自己的情感来看待经典作品, , 在探究作品时应尊重、 鼓励学生的任何见解,更要在探究方法上予以必要的引路和正确指导。 2、新课标提出要将美术作品放在一定的人文背景中加以理解,努力从作品 中发掘人文内涵。作为美术老师,在平时一定要加强自身专业修养,提高文化理 论水平,认真查阅、收集材料,做到心中有数,才能在课堂上思路清晰,游刃有 余地把握学生的反馈,有效地拓展学生的人文视野。 3、欣赏时要关注学生的感受,让学生自由地表达内心情感;要引导学生把 所学的内容运用到自己的生活中去,消除学生对经典作品的距离感,让学生知道 经典就在自己的身边, 这样才能使学生喜欢并记住所学的东西,使学生的审美体 验走向深入。 4、本节课的教学资源较为单调,如果有条件的话最好能提供古希腊雕塑的 复制品给学生欣赏,让学生从不同角度进行赏析,更直观地得到审美体验。


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