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一点一横长


;  黼 中 热 :: 考 文 : 
口题 目设 计: 王孔文 l I 责任编辑, 明燕  高

阅 读  练 一 l  ̄  ¨ nu. nn .—

我 听 了妈妈 的话 , 不做他想 , 下课背上 

书包 , 大踏步高高兴兴回家 了。快出 Q  


● 一  点  横 长  ' ’ 、
圃 明凤英 

校 门的 时候 , 却让 达老 师给 叫住 : 为 Q “  
什 么不 上 成 语 课 ?  ” 我 据 实 以报 : 我 家 钱 紧 了 , 妈  “ 我
说 不 上 了。  ”

达老 师 只说 :上 课去。 我 听 了, “ ”   我 常常想起 我 的小学老 师 , 时  达
雨。  

也 不做他 想 , 回头进教 室。父母辈疲  于奔命 , 只求喂饱一家人 的肚子 , 竟从 

小 时候 , 学写 繁体 字。碰 上笔 画   多的, 达老 师就教我们一些顺 口溜。  



来没有察觉什么。我妈也像压根儿忘 妄  
了让 我 不上 辅 导课 的事 情 。 只是 此 

点 一 横 长 , 撇 到 南 洋 , 的  一 我

后, 我就没有再交过辅导费了。  

_ l  

耳朵 长 , 我姓 王, 我今 年 十 四岁 , 一  在 心 国小 上 学 。  ” 这是繁体“ 字, 魔” 大厅的厅 , 整  整
2 笔。 5   我们 扯开 嗓 门喊 将起来 , 出食  伸

人 情珍 重, 急流湍湍 , 竟连 一个谢 Z  
字 也 没 有 。 难 得 糊 涂 的 日子 , 可 以  也 舟 行 千 里。   年 幼 的 时候 , 觉 得 风 和 日丽 , 只 一 

切 平常 , 里知道周 遭惊 涛千尺? 哪  哪
里 知 道 父 母 那 一 代 人 兴 衰 浮 沉 , 流  漂 仓 皇 , 历 多少 烦 恼 忧 愁? 经  

指把 字写在 空气 里。一 时, 室里 好  教 像挂 满 了大大小 小的“ 字 , 厅” 叮叮 当  
当作 响 。  



很 久 以后 , 我才 知道达 老师在 大  陆 时, 当过小学校 长 , 台湾之前 , 就 来   还 做过她那个地方的县长。达老师的  丈夫更是我们镇上赫赫有名的风梨工 
厂 厂 长 。他 们 夫 妇 1 4 年 阴 错 阳 差  99

点一横长 , 二字 下面 口四方。  

两边 丝绕绕 , 鸟儿站 中央。 这 是 ‘ ’ “ 鬻  
字 。 鸾 星 动 的 ‘ ’” 红 鸾 。  还 有 “ 、 、 、 、 。 这 是  亡 口 月 贝 凡 ”

“ 字, 赢” 输赢的赢。   达 老 师 假 装 捂 起 耳 朵 , :你 们  说 “ 声 音好 大!外 面的树 叶子 、 花儿都 让  你们嚷嚷下来 了。  ” 大 家 咧 嘴 嘻嘻 笑 起 来 。教 室外  面, 隔着走廊 , 木麻 黄红艳 艳的花瓣正  慢慢 落下, 落在 黄土 堆上 。   她 是 江 苏 泗 水 人 , 9 9年 到 台 14  
湾。  

地来到 台湾 , 为建设 、 成 教育的无名天  使, 一辈子 留在 了台湾。  
上 大 学 后 , 给 达 老 师 写 过 几 封  我 信。她 热情地 回信给 我 , 劈头就提 我 

小 学时候 的事情 , 说我 能随 时一字不  漏地 背 出整本 教科 书, 出的作 文让  写

她发笑。 盟箧 皇憧     自 二直     丕坦堡  堡  ,过间: 少 倒是 壶  羞盎 笾 王: 盟       量   竖 
成年后 , 我四处 奔忙, 跟达老师断  了联 系。 多年 以后 , 知道达老 师是  才 从 台北 的一处 高楼纵 身跳下 , 带着她 

有 一次 我家 急着要用 钱 , 妈妈 苦  无对策 , 叨念 着告诉 我 : 课后 的辅导  “ 不上 了吧 , 以省 下3 块钱给 外婆。  可 0 ”



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特 有 的清 高 和 寂 静 离 开人 世 的 。  

Q  

我常常想 起达老 师支着 头 ,   静静

2. 合全 文 , 说题 目“ 点一  结 说 一 横长” 的作用 。   3. 章 多处 前 后 照 应 , 构 严  文 结 谨 。仿照示例 , 再举一例 。   前文 : 室外 面 , 教 隔着走 廊 , 木麻  黄 红艳艳 的花 瓣正慢慢 落下 , 落在黄 
土堆上 。  

坐在教 室里看木麻黄树 的样子。我几  乎 一 厢 情 愿 地 认 定 , 是 为 了教 给 我  她
们那 些好 玩 的顺 口溜 而到 台湾 的 。 只   I 5 是天使 羁 留人 间, 多少 我不 知道 的  l l 有 故 事?  

我没有机会告诉她 , 当年那“ 想做  大 官 的请 出 去 , 当小 姐 的 别进 来 ” 想 的 


后文 : 我常常想起达老师支着头 ,   静静坐在教室里看木麻黄树的样子 。   前文 : 年幼 的时候 , 只觉得风和 日   丽 , 切平 常 , 里知 道周 遭惊 涛 千  一 哪
尺?  

刻, 曾经 多么让我震 动。我 也没有 

机会谢 谢她把八 岁的我 , 领进 了学 习  

_ l 的畅想和快乐中。  
z   想 念 她 的 时刻 , 想 到 那 一 代 流  我 想 念 她 的 时刻 , 是 多 么 愿 意 生  我

后文 :  

离苦难的人, 在小岛上 的襟怀和风华。  
出彩翼 , 振翅 飞到琼楼高处 , 把她从孤 
单 绝 望 的 那 一 刻 , 力 拉 回 。 回 到 那  奋 点一横长 , 一撇到南洋” 的瞬间。  




4. 本文语 言清新朴实 , 但不乏 生  动形象的句 子 , 赏析文 中画线 的句  请
子。  

5 文 章结 尾 “ 无垠 天 涯 , . 那 该有  多么宽广 , 多么顺溜 啊” 饱含着 “ 怎  我” 样 的情感?作用 如何 ?   6 近年来 , . 中小 学课 业 负 担过 
重 , 有 愈 演 愈 烈 的趋 势 。 比如 有 的  并

点 , 横 长 。 一 撇 无 垠 , 天  一 到

涯。  

那 无 垠 天 涯 , 有 多 么宽 广 , 么 该 多  
顺溜啊。  

( 自《 者 ≥( 3 第 5 ) 选 读 2) 年 1 期 

老师要求小学生每天把学过的生字一  个 字抄 写 1筲 , O 甚至更多遍。联系本  文达老师的顺 口溜 , 谈谈你的看法 。  
- -● ● ●t ● ●● ● ●● ● ●● ● _● ● ● ●_ ● ●● ● ●● ● 。● _ __ ● ●● ● ●● ● ●● ● ● ●● ● ●● ● ●_ ● ●● ● ●● ● ●● ● ●● ● ●● ● ● ●● ● ●● ● ●● ● _● ● ●● ^ ● 

【 训练题 目】  
1. 文章 记叙 了“ ” 我 与达 老师 之 

【 参考答案 】  
● … ●● ●● ●●● ●● _●- ●● ●● … ● ● - _ ● ● ● _● ●● ●● ●● ●●● ●- ●● ●● … ● ‘ ● ● ● ● ● ● ● ●● ●● 。●● 。- ‘● ●● ●● ●● ● ● ● _ ● ● ● ●  

间的几件小事 , 阅读全文 , 完成下列表 
格。  
事  例  达老师的精神 品质 

1 达 老师 免费为“ 上 辅导课 ; . 我”   热 情 , 爱学 生 。 关   2 ① 指 达老 师教 给我 们 的顺 口 .  

小时候 , 学写 繁  体 字 。碰 上笔 画 多 


溜, 表明文章 的写作 内容 。②指 “ ” 我  
与达老师情谊深 长。③引起读者的阅  读兴趣 。④富有诗 意 , 为全文 营造 良  好 的氛 围 。   3. 只是天使羁 留人 间 , 多少我  有 不知道 的故事?   4. 用 比喻 的修辞 手法 , 运 把达老 

和蔼可亲, 教学  的, 达老师就教我们 有方。  
些 顺 口溜 。  

同情和关爱弱者。   达 老 师 回信 给  我, 提我小学时候 的  事情 。  

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口题目设计 : 文 I 鲁 责任编辑, 高明燕 

阅读训练 ¨ im D -  Rl l   ¨ n

风不知道云 知道 
崔 立 

① 每 天早上 , 都是 坐 同一班公   
共汽车上班 , 次上车, 每 车上都没有 空

一站 , 是有一家智 障儿童学校的。  
(  有时 车上 的人 很 多, 即使 坐在 

座 。我 习惯 站在 中门 门 口, 这样 利于 
我到站 时下车。     ? (  中门旁 的座位 上 , 总是 坐着 一 

中门, 想下车时 , 也是非 常艰难 的。公 
交汽车有 时挤得 真像 是 沙丁鱼罐 头 ,   一点都腾不 了空。   、  

个 七八岁 的男孩 , 旁边 总站 着一个 六 
十 多岁 的老头。应该是这个男孩 的爷  爷 , 孩子上 学吧。不 知道他们 是不  送 是也和我 一样 的想 法, 了下车方便 , 为   男孩 子坐 的都 是 同一个座位 , 他们会  在我下车的前一站下车。  

⑤那 一天 , 我觉得 自己是 有点 多  
嘴 了。我看那老 头站在人群 里挤得很  吃力 , 就说 了一句 : 您这 么辛苦带着  “ 他 去学校 , 有用吗 ’ 老头愣 了愣 , 乎  似 明 白了我 的意思, 微微一笑, : 我觉  说 “ 得 可 以吧 。这孩 子 , 实也很聪 明。  其 ”

( 一天 ,  那 上来 两个 五十 多岁 的  
老太 太 。 们似 乎和那老 头认 识。她  她

听着老人 的话 , 我有些怀疑。 又觉有些 
不忍。  

们走 过来 , 随身 的包 里拿 出一些零  从 食 , 男孩子 吃; 一些关 切的话语 。 给 说  
我 断 断 续 续 地 听到 , 她们 在 问 : 孩 子  这

⑥后来 , 我的工作有 了变化, 有大  半年 的 时间 , 我没在那 个 时间再 去坐 
那 辆 公 共 汽 车 。 一 次 , 逢 要 去 原 先  适

/mZ、cm \ 的神N工o现在是 不是m\, , 口c×cz广一 z  智 ,Zo 》o  清楚些 了……那    的单位办 点事 , 我又坐上 了那 辆车 , 并 

个老 头, 没事 人一般 , 像 微笑着一 一作  答。我这才发现 , 男孩的脸, 乎和正  似 常孩子有些不 同, 眼神呢, 感觉也有 点   不 一样 。我还 想起来 , 们下 车 的那  他
师提我小学 时候 的事情 比喻为照我成 

且又站到 了中门处。   ⑦ 我又看 到 了他 们。那 个老 头,   还是站在 一旁 , 似乎也认 出了我, 朝我  微微 点 了点头。我看 到那个 男孩子 ,   热爱 、 怀念达老师 的感情贯穿全文 , 深  化了主题 。   6. 师应 当注 重 教学 方法 的研  老


『 上页 l… … … … . … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . 接 …  

长之路 的“ 子 ” 生动形象 地写 出了  镜 ,
达老师对 “ ” 我 的关爱 , 表达 了“ 对  我” 达老师 的感激之情 。  

究, 根据学 生的年龄 特点 , 寓教 于乐 ,  

杀 的惋惜 与怀念之情 ; 与开头呼应 。 使 

5 饱 含 着 “ ” 达老 师跳 楼 自 、 让 简单 的重复变 得趣 味盎 然 , . 我 对   以此减  轻学生 的课业负担 。  


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