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《微课程的应用实践与思考》标准化测试题


《微课程的应用实践与思考》标准化测试题 内容 1. 班级授课制产生的原因是: *

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A 班级授课制的高效率和规模化特点能够满足工业时代对大量人才的需求

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B 因材施教的需要

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C 孩子个性化学习的需要

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正确!



D 孩子探究性学习的需要

2. 班级授课制的优点 *

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A 有利于提高学习效率、有利于学生相互激励、调动学生的积极性;

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B 班级授课制大大加强了学校工作的计划性和实际社会效益,使更多人接受教育;

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C 便于教师管理

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正确!

D 便于因材施教

3. 从“我们不需要工人有什么头脑,我们只要求他们听话,把我们指令的工作尽快地干好。”以及 “在班级授课制条件下,学生是原材料,教师是加工者,学校是加工厂”等话语中可以发现班级授课 制的缺点 *

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A 它只注重学习过程的第一步-- “信息传递”,但他们忽略了第二步--“吸收内化” (放在缺少帮助的课后环节中)

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B 学生被统一对待(都被放在一起,同一个学习计划,同一种学习方法,同一个学习曲 线),不能满足学生个性化需求

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C 学生出于被动状态,缺乏创造性和个性化

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正确!

D 便于学生自主学习

4. 你认为翻转课堂和传统课堂有什么不同 *

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A 对于翻转课堂来说,知识传授在课堂外,内化吸收在课堂内;而传统课堂则相反

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B 翻转课堂可以根据学生学习情况,选择学生学习薄弱和易错点在课堂上进行重点讲 解;传统课堂则是教师根据课程大纲和教学目标进行讲解

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C 翻转课堂可以使学生交流学习心得,发挥学生想象力和激发学生积极性;传统课堂上 学生交流学习情况和发表学习心得的机会很少

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D 翻转课堂需要教师了解学生预学习情况, 同时给学生营造一个民主的学生敢于积极发 言的课堂环境;传统课堂则需要教师讲解清晰流畅

正确! 5. 本系列微视频中,主讲教师总结出来的可汗学院的讲课特点有 *

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A 讲解像兄长

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B 教师不出镜

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C 内容为核心

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正确!

D 视频短而精

6. 本系列微视频中,主讲教师第二次提出的三个微视频的要求是 *

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A 激发学生兴趣,视频要有故事有情节

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B 追求简约,把一个知识点讲深讲透

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C 形成个人风格

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正确!

D 以上皆不是

7. 真正做得好的微视频要达到 *

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A 知识与技能之获得

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B 过程与方法之掌握

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C 情感态度价值观之共鸣

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正确!

D 以上三者的结合

8. 翻转课堂的主要特点是“先学后教、以学定教”,此说法是否正确? *

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A 是

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正确!

B 否

9. 上海市北海中学数学四驱学习模式(翻转课堂的模式之一)的顺序是() 1 主题探究 2 预学习交流 3 即时监测 4 自主学习 *

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A 1234

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B 4213

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C 3412

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正确!

D 2413

10. 下面描述的是网络学习平台提供的服务,其中普陀 J 课堂可以实现的有 *

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A 学生在学习过程中可以提问、讨论

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B 教师回答学生疑问,并可以添加疑难问题、易错点、重难点等

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C 学生学习完成后可以得到自己学习情况的反馈、 可以看到推送给自己的练习题和将要 学习的后续内容

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D 教师可以了解学生的学习情况,根据可视化图表,了解到每个学生的薄弱环节,以及 全班的易错点,教学可以更有针对性。

正确!


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