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如何进行细节描写


细节描写是指作品中 对一些富有艺术表现 力的细小事物、人物 的某些细微的举止行 动,以及景物片断等 的具体细腻的描写。

也许我们还记得:朱自清饱蘸着深情细致地描写了肥胖 的父亲艰难地翻越月台买橘子的背影;魏巍怀着对最可 爱的人的崇敬之情描述了志愿军战士吃一口炒面就一口 雪的情形;杜甫以一腔悲愤渲染了统治者征调百姓时 “爷娘妻子走相送”“牵衣顿足拦道哭”的

场景;柳永 用特写的笔法凸显了与心爱之人“执手相看泪眼,竟无 语凝噎”的依依惜别情形;契诃夫以讽刺的手笔刻画了 晴天穿雨靴、暖和天穿棉大衣、用棉花堵住耳朵眼、把 铅笔和小刀都装在套子里的“套中人”形象;巴尔扎克 以夸张的手法表现守财奴葛朗台老头“身子一纵,扑上 梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”的举 动……这些生动的细节都给读者留下了永远的记忆。

可见,细节是作文成功的催生素 。

一、细节,真情感人
生活中最真挚的情感大都蕴藏在细节之中,比 如母爱,它藏在你儿时吮吸到的甜甜的乳汁里, 藏在妈妈特意做的舒适的枕头里,藏在妈妈亲 手织的暖和的毛衣里,藏在妈妈缝制的小巧的 书包里,藏在雨天妈妈踏着泥泞送来的雨伞里, 藏在妈妈的唠叨里,藏在贪玩时妈妈高高举起 而又迟迟不肯落下的巴掌里,藏在妈妈箱子底 你从幼儿到长大成人的照片里……

请看《父亲与酒》中的一个片段:

又到了8月30日,交学费的日子。妹妹把早已做好的暑假作业 很整齐地放在桌子上,然而没有钱交学费,看着别的孩子雀跃着 去学校,我和妹妹忍不住站在窗边哭泣。父亲一言不发,他的脸 色灰暗得像一片腌菜叶子。我们哽咽着催父亲去借钱。父亲去了 很长时间,回来依旧两手空空。月底借钱总是难的,何况是我们 这样穷的人家。
我们觉得一万个委屈,便不停地哭。太阳落下去了,昏黄的灯泡 照出我和妹妹失望的身影。父亲做好了饭,给我们放好碗筷,喊 我们,我和妹妹一声不吭。父亲无可奈何地坐下来一个人吃,他 甚至喝了一点酒,那是烧菜用的极廉价的黄酒,才喝了几口,父 亲就醉了,伏在饭桌上呜呜地哭。我们起先不知所措,后来哭着 劝父亲别喝了。父亲哭着把那半碗黄酒一饮而尽,泪水扑簌簌掉 在碗里。父亲开始说话,一句接一句,不停地说,说了一个来小 时。他把手伸进裤兜,掏出瘪瘪的破钱包,摸出几张钱,“啪” 的一声很响地打在桌上,大声说:“钱,拿去报名!”我和妹妹 想笑却笑不出来,泪水更汹涌地哗哗落下。

父亲是怎么解决学费的我们当时并不知道。后来才知那天父亲 去镇上卖了血。血水远比酒浓,那次醉酒可能是父亲一生最后 一次醉酒……

细节描写,我们看到了父亲在艰难的境遇 中支撑家庭的毅力和痛苦,看到了父亲对 子女的负责和关爱,也看到了子女长大后 对父亲的理解和挚爱。催人泪下 。

二、细节,真切动人
看《寒风中,两个人靠在一起就是温暖》中写的一个细节: (候车室里)因为一天没吃饭的缘故,我从包里取出水果、面包 和火腿,自顾吃了起来。 对面的那个男人隔一会儿瞅我两眼,手缩在袖子里。我抬头看他 时,他就嘿嘿笑一下。反复几次以后,他一个人朝门外走去了。 我快要吃完时,他回来了,手里拿了一个烤熟的地瓜,还冒着白 白的热气。他碰了一下旁边瘦弱的女人,就将热乎乎的地瓜塞进 女人手里,并顺势抱过女人手里的孩子。

女人愣愣地看了一会儿她男人,脸上荡漾出了红润。她大概是惊 讶:今天太阳是从西边出来的吗?男人平时是舍不得花钱的。女 人开始吃地瓜,很幸福,速度很快,显然是饿了。她苍白的脸上 一点血色都没有。女人吃到一半,忽然想起了什么,冲着男人

说:“你吃吧,我吃饱了。” 男人说:“叫你吃你就吃!” 女人不吃。女人说:“你没吃,你嘴唇还干巴着呢。”

他俩推来推去你让我吃我让你吃。
最后还是女人强行将半块地瓜塞进男人手中。 男人吃完,又抱着孩子缩成一团……

一个地瓜,一个动人的镜头,一个真实 的生活细节,浸满了夫妻之爱,洋溢着 人间温情,很逼真,很动人。

三、细节,丰满悦人
例如,一位同学写自己的房东,突出地描写了三个细节。 其一,一天中午,“我”到水龙头旁大洗一通,又猛灌凉 水,正感到痛快淋漓的时候,房东晃着身子,摇着扇子,来到 “我”面前,劝“我”不要这样,说会生病的。“我”误会她是 怕多交水费,瞟了她一眼,又继续自己的“凉水计划”。其二, 那天晚上,“我”上吐下泻,一连跑了十几趟厕所,当“我”正 “奄奄一息”躺在床上的时候,房东推门进来了,“我”没好气 地怪她不敲门。她木在那里,左手搓着衣襟,右手在口袋里摸了 一会儿才伸了出来,拿出一包药,说是治拉肚子的,然后把药放 在桌子上,默默地走了。其三,一天课间回来取东西,发现房东 正站在砖头上,拿着竹竿挑“我”的窗户。“我”误认为她在偷 东西,大喝一声,吓得她丢掉竹竿,从砖头上跌了下来。她爬起 来,扑打着身上的灰,告诉“我”电视上说“非典”时期要经常 开窗通通风,并再次站上砖头为“我”开窗。 这三个生动的细节用“我”对房东认识的变化这条线串 接起来,把房东的形象刻画得栩栩如生。

四、细节,深意省人
请看一篇习作: 课堂上。他如坐针毡,低着头,用手使劲揉着鼻子。 一个喷嚏在他鼻腔里憋了很久了。要是课余时间,他非要 仰起头来,打个痛快不可。可这时他不敢,也不愿意打出来--他 知道,打出来非出事不可。 他是个差生,在老师眼中似乎是“坏”的代名词--尽管他 平时很守纪律,也很关心集体。 前天,只有他一个人在班里,他看见有一条板凳腿散了, 就去拾起来,想把它重新装好。正在这时,一位老师走进了教室。 “你干什么?好端端的一条板凳,被你弄成这个样子……” 老师非常恼火。 他也有点气愤--“不,不是……”话到了嘴边,只好硬咽下 去。

现在,他顾不得想这些了。“真见鬼,怎么这么难憋?”他使 劲揉着鼻子,头又向下压低了些--越想憋住,越觉得难受。 “啊--嚏!”他终于憋不住了。 笑声,似山洪般暴发。 “站起来!滚出去!”平地一声炸雷,好响,好狠,他怎么不 心惊肉跳?! 他出去了--尽管他很想继续听课。 室外,也不十分明亮,有一块乌云,遮住了又大又圆的太阳。 “不好,还有!”凭直觉,他知道第二次山洪又要暴发。 对,应该打,打个干净,打个痛快,这样才舒服。

于是,他仰起头,等待即将冲出乌云的太阳……

一个“打喷嚏”的细节真实地反映了差生受歧视 时的痛苦心理

细节描写淑女的吃相
她端起碗,挑了几根菜叶,慢慢 地送到嘴边,害羞似的张开嘴巴, 又迅速合上,极小幅度地嚼着食物。 (原文) 她小心翼翼地端起碗,挑了几缕菜叶, 慢慢地送到嘴边,害羞似的张开樱桃小 嘴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物, 还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 (改文)

描写粗汉的吃相
? 他见菜齐后,便提起筷,端起碗,对着

菜就是一夹,合着饭往嘴里送。又掺和 了汤水,撑的两腮鼓鼓的。(原文)
?他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大

碗,对着菜就是一夹,合着饭呼呼地 往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮 鼓鼓的,还有一粒米粒挂在嘴角上。 (改文)

如何写好细节—— 在关键处驻足,

“慢”说细微之 处
可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到 了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我 的床边,眼睛看着我。

临渊羡鱼

细化动作、延长过程
可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的 床前。我将眼睛微微睁开一条缝,妈妈果然站在我的 床边,眼睛柔柔地看着我,我分明地感觉她的目光在 我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了, 她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉, 漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的 目光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地按摩着我 的眼睑,我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到 了我的脸颊上,似乎在找寻着什么,我知道那是在找 她自己影子,又似乎在欣赏着什么,我知道,那是在 欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……

临渊羡鱼

运用修辞,画其神韵
可我能感觉妈妈并没有出去,反而好 像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝, 妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇 花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔, 那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光 对修竹的依恋,那是冬日里的朝阳与小草的 交谈!

精炼词语,表现特征

临渊羡鱼

老师讲课很有个性,一抬眼,一投足,常常让 我们忍俊不禁。 老师讲课极有个性,别是一番模样,每当讲到 得意之处,眼睛便会眯起来,眼角都向上折起,一 副享受课堂的样子。有时还会手舞足蹈起来,左手 随着语调的升降一上一下的飞动,右手捏着粉笔的 拇指食指有节奏的搓动那不短不长的粉笔——老师 不爱用整根的粉笔,凡是新粉笔他就把头儿掰掉一 截,一旦用短了,也会毫不犹豫地换下一根——在 黑板上留下一个有一个粉笔点,以强调重点之用。

临渊羡鱼

类比联想,添其内涵
老师讲课有一个习惯性动作,讲着讲着,他就 会将眼睛向上看,令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他的 眼光就会一点点远离我们,开始望向天花板,那是 什么样的眼神啊!我曾在鲁迅的《从百草园到三味 书屋》里见过,那启蒙先生的眼神是对古代文化的 陶醉和沉迷;我曾在都德的《最后一课》里见过, 韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬; 我曾在《时间简史》的扉页上见过,霍金先生的眼 神是对科学王国的探索和追求;那是……

同类对比,侧面烘托

临渊羡鱼

他是一个怪人,常引来同学们异样的眼光。

他是一个引人注意的人,用现在的话说有点 “另类”。不信你看:冬天来了,大家都穿上了羽 绒服,只有他还穿着秋天的夹衫,而且是那种火红 的颜色,分外显眼,在瑟瑟西风中潇洒来去,美其 名曰“傲霜独立”;预备铃响了,他急匆匆挤过将 要进教室的老师身边跑进教室(他是生活班长,天 天查车),回头偷看一眼无奈而笑的老师,迅速窜 到自己的座位上;上课了,他和同桌为一个问题争 得面红耳赤,斗争到老师那里寻找“公道”,若得 到肯定,挑衅地冲同桌一扬眉,那意思是“瞧

退而结网
细化动作、延长过程 运用修辞,画其神韵

精炼词语,表现特征
类比联想,添其内涵 同类对比,侧面烘托

我发现书桌上多了一杯 热茶,心里一阵感动。
表现教室的安静 表现上车时的拥挤

示例3:表现上车的“拥挤”
“公共汽车擦着人群的边缘,驶了过来,没等 到停稳,人们便一起涌向前门、中门、后门, 于是,青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑 娘的矜持恬静,便一齐被抛在那空落落的车牌 下,只有那一个个黑发的头、白发的头、长发 的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头,一样 地在车门口攒动,那一双双白皙的手、粗糙的 手、青筋暴露的手和戴手套的手,一齐向上挥 舞着,努力向前伸——企图抓住车门,

此时人们之间便无了高低贵贱,紧紧“团 结”在一起:笔挺的西装和肮脏的工作服 挨在一起,白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑 亮的大头皮鞋上,人们之间也没有了礼貌 谦让:身体高大的在尽情发挥高空优势, 身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间,上 的人气急败坏,下的人败坏气急,满眼扭 曲的面孔、暴怒的目光,满耳叫声、喊声、 骂声和小孩的哭声。”

示例2:表现教室的“安静”
只听见飒飒飒记笔记的声音,有的时候就 有一点哗哗的翻书的声音,老师讲话的声 音虽然不大,但是大家都听得清清楚楚, 窗外有的时候还传来两声鸟叫,有一个同 学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下,大家 很吃惊地回过头来看着他。

示例1 我才发现,书桌上放着一杯热气腾 腾的清茶……一股暖流立刻从嘴中 传到了腹中,接着又传遍了全身, 我的精神为之一振。又喝了几口, 茶水充满了温暖,也带有些许苦涩。 这些温暖来自于母亲的慈爱,那丝 苦涩是否就是母亲那辛酸的泪水呢?


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