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关于编写注射给药法教案的构想


关于编写《<犬注射给药法>教案》的构想
中 职 学 校 学 生 主 要 有 三 大 特 点 :一 是 自 卑 。大 多 数 是 初 中 毕 业 生 中 学 习 成 绩 较 差 ,没 有 考 上 普 高 ,认 为 自 己 太 笨 而 自 卑 。 二 是 厌 学 。 学 习 目 的 不 端 正 ,理 论 学 习 难 懂 无 趣 , 把 职业学校当作避风港、混日子

的安乐窝、谈情说爱的宝地。 三是好动。 具有鲜明的自我利益意识、 积极主动的参与意识、 强 烈 的 个 性 表 现 欲 望 、大 多 吃 苦 耐 劳 、动 手 能 力 强 。根 据 这 些 特 点 ,在 编 写 教 案 时 力 求 提 高 教 学 效 果 ,推 行 以 下 三 种 教 学方法。 1 、改 以“ 老 师 授 课 ”为 中 心 为 以“ 学 生 实 训 ”为 中 心 , 推行技能先导法。 教 案 时 间 安 排 总 的 80 分 钟 ,学 生 实 际 操 作 50 分 钟 ,占 62 。 5% , 保 证 了 学 生 实 训 时 间 。 教 师 在 传 授 学 生 技 能 时 ,先 传 简 单 技 能 ,这 样 学 生 开 始 容易学会,使学生充满学习信心,激发出学生的学习兴趣, 在 学 生“ 想 学 ”的 基 础 上 边 做 边 进 行 相 关 理 论 知 识 讲 解 ,再 传 授 较 复 杂 的 技 能 、相 关 的 理 论 知 识 ,由 浅 入 深 ,学 生 更 容 易 学 会 。推 行 这 种 技 能 先 导 法 ,学 生 通 过 动 手 → 遇 到 问 题 → 解 决 问 题 → 探 索 新 知 识 的 模 式 ,先 做 后 学 、先 会 后 学 、先 学 后 教 ,由 被 动 接 受 知 识 改 变 为 主 动 接 受 知 识 ,学 生 主 要 通 过 问题解决的方式来掌握教学内容。充分调动了学生的积极
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性 ,让 学 生 眼 、口 、耳 、手 、脑 并 用 ,勤 学 善 思 ,敢 于 动 手 , 创 建 了 快 乐 课 堂 ,克 服 了 厌 学 情 绪 ,提 高 了 学 生 自 主 获 取 知 识 的 能 力 。学 生 不 仅 学 到 了 教 师 传 授 的 大 部 分 学 科 知 识 ,而 且会学到许多其他知识。 2、 改 以 老 师 个 人 负 责 课 堂 为 老 师 和 优 秀 学 生 组 长 齐 抓 共管,推行纠错法 根 据 实 习 场 所 、实 习 材 料 和 学 生 数 量 ,将 实 习 班 级 分 成 几 个 组 ,从 班 中 选 几 名 优 秀 学 生 作 为 组 长 。教 师 首 先 观 察 组 长 操 作 情 况 ,纠 正 错 误 ,达 到 规 范 要 求 后 ,再 循 回 指 导 其 他 学 生 。其 他 学 生 看 到 组 长 会 做 后 ,会 充 满 学 习 信 心 ,激 发 自 己 的 学 习 热 情 ,积 极 动 手 操 作 。老 师 要 密 切 注 意 学 生 在 操 作 时出现的这样或那样的错误,及时引导学生在知错中改错, 在 改 错 中 防 错 ,提 高 操 作 的 准 确 性 。组 长 组 织 组 内 学 生 练 习 技 能 ,互 相 纠 错 ,并 维 护 本 组 课 堂 纪 律 。这 样 既 可 以 达 到 教 师 无 缝 管 理 课 堂 的 目 的 ,又 能 避 免 学 生 以 后 使 用 相 关 技 能 操 作失误。 3、 改 学 生 实 训 前 老 师 讲 授 为 播 放 优 选 视 频 、 讲 授 相 结 合,推行多媒体法 教 案 除 了 学 生 操 作 50 分 钟 以 外 , 其 余 30 分 钟 内 有 15 分钟以上放视频。 视 频 具 有 形 象 生 动 、内 容 丰 富 、直 观 具 体 、真 实 情 感 取 代凭空想象的特点。通过播放犬及其他动物、不同注射器、
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国 内 和 国 外 注 射 给 药 法 视 频 片 断 ,激 发 起 学 生 大 脑 中 对 原 有 或 已 学 过 知 识 的 回 顾 和 再 现 ,并 创 造 性 地 应 用 旧 知 识 学 习 新 知 识 ,同 时 引 起 对 新 知 识 的 兴 趣 、好 奇 、记 忆 和 情 感 , 大 大 提 高 了 学 生 的 学 习 兴 趣 ,学 生 会 学 到 很 多 新 知 识 ,真 的 会 达 到“百闻不如一见”的效果。

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