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议论文分论点的提炼与表达


议论文分论点的提炼与表达(上) 一、什么是分论点 论证某一方面观点,某一事理,从不同角度,不同侧面,不同层次展开,这每一 层、每一面,就是一个分论点。分论点是对中心论点的展开与说明,是中心论点 的具体化。因此,提炼分论点的前提是确立中心论点,并用一个句子的形式表达 出来。 二、怎样提炼分论点。 A、并列式分解 1、类——是什么,主要是回答类别和性质方面的问题,可以简称为“类”。

例 1:勇敢:a 勇敢是富贵不能淫的品质。 b c 勇敢是威武不能屈的气节。 例 2:谈意气:意气是李白“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”的高歌。 意气是杜甫“致君尧舜上,当使民风淳”的肺腑之言。 意气是毛泽东“数风流人物还看今朝”的壮怀。 练习 1:志节操行 (1)志节是自我激励的法宝。 (2)志节是中华民族傲立于世的支柱。 (3)志节是衡量人道德品德的一杆秤。 练习 2: 中国人的气质 (1) (2) (3) 勇敢是贫贱不能移的人格。

2、因——为什么,主要是回答原因和目的方面的问题,可以简称为“因”。就 是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。 例 1:说安:确立中心:安全是生产得到保障的前提。 a 没有安全,生产将受到威胁。 b 没有安全,劳动者生命得不到保障。 c 没有安全,长期赢利目标无法实现。 例 2:答案是丰富多彩的: 世界千变万化,事物是复杂的,因此答案是丰富多彩的。 人们看问题的方法、角度不同,因此答案是丰富多彩的。 评判事物的标准不同,因此答案是丰富多彩的。 例 3:爱:a 因为爱,任长霞直面黑暗,九死不悔。 b 因为爱,丛飞燃烧自己, 点燃希望。 c 因为爱,黄伯云亮剑出手,奋斗不息。 练习 1:学会宽容。 (1)因为宽容是一种美德,是中华民族的传统美德。 (2)因为宽容是去除嫉妒的良方。 (3)因为宽容既给别人以鼓励,同时也使自己有所收获(融洽了人际关系,你 会较多地得到援助之手)。 练习 2:质量就是生命 (1) 产品质量关系到消费者的生命健康。 (2) 产品质量关系到企业的发存发展。 (3)产品质量关系到一个国家地区的形象。

3、 法: 怎么样、 怎么办, 主要是回答方法和途径方面的问题, 可以简称为 “法” 。 例 1:谈意气:中心:人要有意气。 (1)人要有意气,就要坚韧不屈,不畏风霜冷雨。 (2)人要有意气,就要

勇敢不惧,不怕牺牲挫折。 (3)人要有意气,就要自信乐观,笑对人生坎坷。 例 2:学会欣赏别人: (1)学会欣赏别人,要求自己要胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。 (2)学会欣赏别人,要努力发掘别人身上的闪光点,学习借鉴。 (3)学会欣赏别人,要互帮互学,取长补短,共同提高。 例 3:手:确立中心:用双手播撒爱。 (1)用双手播撒健康的种子。(2)用双手播撒希望的种子。(3)用双手播撒 爱心的种子。 例 4:我是一株百合:中心:要开了艳丽的花,证明自己。 (1)(邰丽华)用坚强努力,证明自己。 (2)(魏青刚)用朴实真诚,证明 自己。 (3)(尾山宏)用不懈追求正义的精神,证明自己。 练习 1、去恶从善 1、去恶从善应从小事做起。 3、去恶从善需要足够的勇气。 练习 2: 开拓 (1)根据顾客的需要及时研发或改进工作,抢抓机遇赢得先机。 2、去恶从善应有明确的是非观。

(2)根据时代的变化及时调整经营方向,生产经营具有超前意识。 (3)敢为天下先,尝试别人没做过的事。 4、果——会怎样,主要是回答结果和效能方面的问题(意义、作用、价值、影 响),可以简称为“果”。 例 1:梅花香自苦寒来 ①苦可以激发进取心; ②苦可以培养坚强的意志;③苦可以培养创造精神。 例 2:谈意气 ①人有意气,才能有豁达的胸襟。 ③人有意气,才能摧不垮,压不倒。 例 3:珍惜拥有 ①珍惜拥有,才能感受快乐。②珍惜拥有,才能把握幸福。③珍惜拥有,人生才 能多姿多彩。 练习 1:抓住今天 A. 抓住今天,就是抓住了时间。 B. 抓住今天,就是抓住了希望。 ②人有意气,才能千古留名。

C. 抓住今天,就是抓住了成功。迎向风雨。 练习 2:贫困也是一笔财富 ① ② 贫困可以培养人的意志和毅力,而人的意志和毅力是成功的重要条件; 贫困能增长人的能力,人的许多能力是在困境中锻炼出来的。

③贫困可催有志者奋发图强,改变命运,穷则思变;

练习 3:为“青出于蓝而胜于蓝”叫好。 A.“胜于蓝”是学生努力的结果,标志着他们的发奋取得了成绩。 B.“胜于蓝”是老师的期望。教师不但希望学生有真才实学,更重要的还希望 学生能打破前人(当然也包括自己)的学术,有所创新。 C.“胜于蓝”也是社会发展的需要。社会要发展,时代要前进,就需要一代更 比一代强。 5、对象内容法:看这个句子(中心)所涉及到的人、事、物。 例 1、珍惜拥有:a 珍惜拥有的亲情。 情。 例 2、脸。论点:三国戏是一部脸戏。 三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”戏。 三国戏是一部关于“智绝”孔明的“脸”戏。 三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”戏。 课堂练习 1:肩膀 (1) (2) (3) 王选用柔弱的肩膀担负起历史的使命。 李春燕用瘦弱的肩膀担负起十里八乡的健康。 洪战辉用宽大的肩膀撑起困境中的家庭。 B 珍惜拥有的友情。C 珍惜拥有的爱

B、递进式分解 1、设疑法。即依据“是什么——为什么——怎么样”的提问思路来提炼分论点。 例:论点:生活应该是丰富多彩的。

(1)生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。 (是什么) (2) 符合人的本性(人具有多方面的精神需要);有利于人的全面发展,有益 于身心健康;有利于充分调动人的积极性,形成生动活泼的局面。(为什么) (3)要会工作,也要会休息,培养多方面的生活情趣; 社会要为人的全面发展 创造条件。 (怎么样) 课堂练习:谈风度 (1)风度是一种美德,一种富有教养的臻于完善的气质和风采(是什么); (2)有了风度,能受到别人的敬重,人与人之间增进爱心,有利于和睦相处(为 什么);
(3) 有风度,须加强道德情操的修养,摒弃粗俗言行,自觉培养良好的风度(怎么样)。

2、按意义上由浅入深的顺序对论点进行分析。

论点:在困难面前

① 要承认困难,因为困难无处不在,无时不有;

② 要不怕困难,因为困难像弹簧,你强它就弱;

③要分析研究困难,千方百计地战胜困难。

课堂练习:嫉妒

(1)嫉妒心理往往导致缺德行为。

(2)妒嫉心是人们前进的动力。一个缺乏妒嫉心的人,往往是安居“下游”、心甘“落后”的人。

(3)将妒嫉心化作追赶他人的动力。

C、对比式分解:即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较,从而从正反两个方面提炼分 论点。

例:适度的爱

(1)爱子适度,才能使孩子走上健康发展的轨道

(2)爱子不当以至溺爱,不但不会使孩子茁壮成长,反而会阻碍孩子身心的健康发展。

课堂练习:如何估价自己



正确估价自己,既看到自己的长处,又看到自己的不足,就会不断努力,不断前进;

②过高地估价自己,瞧不起别人,刚愎自用,不思努力,就会停滞不前。 D、辩证法分解:是依据辩证思维的法则,采用多角度、多侧面的方法,由点到面,由主到次,由表及里 地提炼分论点。

例:学与问



学而知、学而广,勤学与好问是连在一起的;



不能问者,则学不能进,不能学者,则不能有问。

课堂练习:走与停

三、分论点的表述注意的问题。

要求:扣得住、分得开、排得顺。

1、扣得住——所列的几个分论点应从同一角度回答同一问题。不能一个从“类”的角度,一个从“因”的 角度,造成逻辑混乱。

2、分得开——分论点之间界限清楚,不互相交叉重叠,没有包容关系。这样能够使作文内容更充实。

3、排得顺——分论点先后顺序要合乎逻辑,合乎情理。例如:人——集体——国家,物——人。

第一,必须有一个合乎题意的中心论点(只能一个)。中心论点应当尽快地、

旗帜鲜明地、简明扼要地表述出来。最好在第一小节摆明中心论点,三四行文字即可。

第二,必须在中心论点下面分解出两个或三个小论点(又曰分论点)。决不容许眉毛胡子搅在一起,仿 佛在考查阅卷人的分层次水平!什么是讲道理?讲道理就是“分析”,分解和剖析中心论点。中心论点好 比一个大西瓜,你用思想的解剖刀把它一分为二(两个小论点)。先看这一半——瓜瓤红红的、瓜子黑黑的, 尝了一口甜甜的,于是得出结论:这一半向阳,光照好(夸张了)。再看另一半——瓜瓤白白的、瓜子瘪瘪 的,尝了一口酸酸的,于是得出结论:这一半朝北,光照不好。这就是“分析”。这就是通过剖视,把握 事物的内部构造和内部矛盾、外部联系和外部矛盾。做到了这一点,“道理”和“理论”就自然而然地出 来了!我再强调一遍:考生朋友们无论如何要分解出两个或三个小论点!

第三,小论点之间的关系,在考场上应当回避“并列式”,采用“递进式”。并列式,容易相互干扰、 相互渗透,你中有我,我中有你,似分而未分。递进式,层层深入,逼着你换一个角度看问题,不可能出 现“平面铺陈”的毛病。

第四,平面铺陈,是目前高考作文的一大通病,要下工夫纠正!典型的例子是:假如记忆可以移植, 我要移植爱因斯坦的记忆,做一个出色的科学家;假如记忆可以移植,我要移植雷锋的记忆,做一个共产 主义战士;假如记忆可以移植,我要移植何老师的记忆,考好高考作文(真有其事)??如此写下去,可以 写到猴年马月,永无终期。高考议论文,决不容许“马儿啊,你慢些走,让我把这平坦的草地看个够”; 你必须骑上骏马,要么跃上高山,要么跳下大海!

第五,如果你实在“递进”不起来,那么,请采用下面的分析方法:立足于“中心论点”,向“前因” 和“后果”两个方向探索。以“答案是丰富多彩的”为例:前因——分“主观”和“客观”,客观是“世 界是千变万化的”,主观是“看问题的角度、标准和方法是多样的”;后果——一分为二,有“正确的答 案”和“不正确的答案”,“正确的答案”又可分为“最佳的”、“较佳的”等等,而追求“最佳的答案” 是为了更好地创新和创造。请看,如此向“前”、向“后”追索,一张说理之“网”就很快铺展开来了, 有关“答案是丰富多彩的”思想“亮点”便一一闪烁出来。当然,我们并不要求考生(单个的)把握每一个 “亮点”,你只要抓住其中一两个就行了。


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