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缘事析理 学习写得深刻


缘事析理

学习写得深刻 李 蕾

楚有祠者,赐其舍人卮酒,舍人相谓曰:“数人饮之不足,一人饮之有余。请画地为蛇, 先成者饮酒。”一人蛇先成,引酒且饮之,乃左手持卮,右手画蛇曰:“吾能为之足。”未成, 一个之蛇成,夺其卮,曰:“蛇固无足,子安能为之足?”遂饮其酒。为蛇足者,终亡其酒。 《战国策· 齐策二》 这则寓言的寓意是什么? 做任何事情

都要实事求是, 都不能自作聪明, 不能节外生枝, 否则, 非但不能把事情做好, 反而会把事情办糟。 一、借此喻彼,以小见大 ————寓言类材料作文的审题立意 知识导学 寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁,它篇幅短小,以述说的故事为喻体,以阐述 的教训和哲理为本体,具有极大的思想启迪作用。其主题思想多是借小喻大,借远喻近,借 古喻今,借此喻彼。 寓言类材料作文,是材料作文中的难点。它往往以一篇童话、一则寓言故事、一首寓言 诗、一副讽刺漫画的形式出现,它看似浅显、生动、幽默,却含蓄、深刻、具有感染力。所 以要把握这种隐蔽性、暗示性,揭示材料的寓意,必须明确材料暗示的目标性、引导性,才 能阐述材料的微言大义。 方法导引 寓意类材料作文,要求考生自选角度,联系实际,展开议论。结合寓言的特点,针对高 考,审题时应注意以下几个方面。 一、是剖析寓言,由表及里的把握寓意 任何一则寓言,其中都蕴涵着深刻的道理。比如人生哲学、美学方面的智慧;为人处世 的原则和方法;人应具备的道德情操;人与人之间的良好关系等等。因此,对这一类材料的 审题, 准确把握其寓意就成了关键。 通常要用类比、 比喻、 象征等手法解读材料的本质意义。 在解读时还需进行由表入里的分析。 如:寓言“守株待兔” 表层寓意:是讽刺那些企图不经过艰苦努力而侥幸获得成功的人。 中层寓意:嘲笑那些“欲以先王之政,治当世之民”的政治上的保守派; 深层寓意:是告诫人们认识偶然性与必然性的关系。 二、是由此及彼的多角度分析 如“滥竽充数”的故事 三、是或是或非的价值取向判断 这一点,钱钟书先生的《读〈伊索寓言〉 》一文,独具见地颇有启发。本来用以赞美真 诚专一、敢于藐视困难——可谓寓意之一,也可用以赞美苦干实干、充分发挥人的主观能动 作用——可谓寓意之二, 还可说明对任何问题都要辩证地看——可谓寓意之三, 但与此同时, 也可以从完全相反的方面提出诸如“与其搬山,何不迁屋?”“为什么愚公听不进不同意 见?”“不从实际出发会有什么结果?”“?山不加增高?的说法符合科学道理吗?”等问题。 学会多角度审视材料,挖掘材料的寓意,是审好寓言类材料的重要方法之一 审题示例——材料一(2006 年全国卷Ⅰ) 一 只 老 鹰 从 鹫 峰 顶 上 俯 冲 下 来 , 将 一 只 小 羊 抓 走 了 。

一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰 的俯冲姿势拼命地练习。 一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便“哇哇”地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背 上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不 起来。结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:“这是一只忘记了自己叫什么的 鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!” 这则寓言材料可以从哪些角度来进行立意 可从正面选取以下角度: ①找准自己的位置;②要量力而行;③盲目模仿必然导致失败;④人贵有自知之明;⑤切不 可忘乎所以;⑥一切应从实际出发;⑦选择适合自己的方式。 还可从主观和客观对立统一关系方面立意,进行辨证分析。可选取以下角度:①认清自 己,认清世界;②正确对待自己,正确对待他人;③革命热忱与实际精神;④可贵的勇气与 科学的态度;⑤精神可嘉,做法不可取;⑥愚蠢与可爱;⑦梦想和现实。 材料二 小马要过河,先问牛大伯,问是否可以趟过去。牛大伯说水很浅,能趟过。小马正准备 过,忽然松鼠告诉他,水很深,不能过,前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了,回去 问妈妈。妈妈叫它自己多想想,试一试。结果小马过去了,水不深也不浅,刚好过膝盖 这则寓言故事,可以从哪几个角度立意? 小马的角度: 正面: 1.独立思考是可贵的精神素质。 2.正确的行为导向来源于独立思考。 3.只有相信自己,才能走出盲从的迷谷。 4.多分析,多比较,方能鉴别是非。 5.实践出真知,真理从实践中来。 6.尝试是成功的开始,只有敢于尝试才能获 得成功的喜悦。 7.遇事要多动脑筋独立思考,要有主见。 反面:1.人云亦云,自陷困境。 2.缺乏独立精神的人只能扮演依附攀附的角色。 3. 大脑长在别人头上的人是可悲的。 4.盲从没有出路。 老马的角度: 成功的家长,它懂得培养孩子的自立能力,授之以渔而不是授之以鱼。联系社会上溺 爱子女的现象,就引出了一个论题——子女教育问题; 成功的老师,对小马的幼稚,它没有板起面孔指责,而是循循善诱——这又引出了教 育方式与方法的问题,诱导、启发总比教训、斥责好。 老牛和松鼠的角度: 老牛认为水浅,松鼠认为水深,但二者都没有说错,由此可见,不同的人看同一个问题, 由于角度不同,难免产生不同的认识结果。因此,处理问题时要从实际情况出发,辨析事 物,认清问题,找到适合自己的方法。

议一议、说一说

赵国有个人,因为家里老鼠成灾而吃尽苦头,就向中山国要了一只猫。这只猫很会捉老鼠, 但也咬鸡,过了一个多月,他家的老鼠确实没有了,可是鸡也没有了。他的儿子为这件事发 愁,对他说:“为什么不把猫赶走呢?”他说:“这个道理不是你所能懂得的,我们家的祸害 在于老鼠,而不在于没有鸡。老鼠偷吃我们的粮食,咬坏我们的衣服,穿通我们的墙壁,毁 了我们的家具器皿,我们就要挨饿受冻了,这不比没有鸡害处更大吗?没有鸡,只不过不吃 鸡蛋罢了,离挨饿受冻还远着呢!为什么要把猫赶走呢!” 立意的角度: 1、十全十美的事物是没有的,总是有利有弊,我们对 任何事物都不能求全责备; 2、 事物的利和弊不是等量平列的, 有主次、 轻重之 分, 猫能捕 鼠是它主要和积极的一面, 而咬鸡则是它次要和消极的一面; 3、处理事情时要善于抓主要矛盾,文中的父亲抓住了“不要挨饿受冻” 这个主要矛盾,因而 认为养猫“利大于弊”,不主张把猫赶走。他对问题的分析比儿子要高出一筹。 4、有所失才能有所得。 5、父亲看问题的这种思想方法对我们分析其他问题都有所启迪。

误区导诊
根据《鸟的评说》 ,自选角度,自拟题目,联系生活实际,展开议论,写一篇不少于8 00字的议论文。 麻雀说燕子/是怕冷的懦夫/燕子说黄鹂/徒有一身美丽的装束/黄鹂说百灵/声音悦 耳动机不纯/百灵说最无原则的/要算那鹦鹉/鹦鹉说喜鹊/生就一副奴颜媚骨/喜鹊 说苍鹰好高骛远/苍鹰说麻雀寸光鼠目。 ㈠审题误区 有考生根据材料认定苍鹰好高骛远、燕子是怕冷的懦夫、喜鹊奴颜媚骨等,并以此提出作 脚踏实地的人、勇敢的人、有骨气的人等。 ㈡写作误区 有考生只在开头写了一句“看了《鸟的评说》 ,我发现他们没有学会相互理解。”然后就论 述互相理解的必要性、互相理解的重要性、怎样才能相互理解,一直到结尾,再也没有任何 文字对“鸟的评说”作些分析。 例如:阅读下面的文字,按要求作文。 ①鹰在高空飞行, 影子却始终在地面匍匐而行。 我们是否可以从中得到这样的启示: 我们竞争的雄心可以在高空飞行,而我们的脚却不能离开地面。 ②有几只鸟在争论,谁能飞得更高,最后它们决定来一场比赛。鹰觉得它肯定能 飞得最高,它就越飞越高,直到它不能再往上飞了。这时候其他的鸟都已经回到地上,只有 鹰高高地飞在天上没有回来。但是它没有想到,在它的背上趴着另一只很小的小鸟。当鹰已 经飞不动的时候,这只小鸟从它的背上飞了起来,飞得比鹰还要高。 请以“鹰飞的联想”为题,写一篇文章。除诗歌外,文体自选,不少于 800 字。 这个作文题目是由两则材料构成的,话题很宽泛,不少同学都写:智者当借力而行。如 果单看②好像没什么不妥,因为这段叙述文字没有明显地表明作者的观点,但是如果把两 则材料联系起来看就发现问题了。①中有这样一句话,“我们竞争的雄心可以在高空飞行, 而我们的脚却不能离开地面。”这明确地告诉我们,在生活中我们不仅要有远大的理想,而 且要脚踏实地,不能投机取巧,而小鸟的取胜,不是凭借自己的实力,属于不正当竞争,

是一种投机取巧的行为,我们不能为这种行为唱赞歌。所以多则材料的审题,要考虑材料 之间的相互补充,或材料之间的限制,才能正确把握题意 。温馨提示 寓言材料作文的审题,一定要把寓言作为一个整体,不能只抓只言片语,以偏概全。要 正确、全面、辨证地分析材料,透过现象看本质。如果不能挖掘出材料的寓意,就会跑题, 结果可想而知。 课堂导练 1、根据下面一则寓言,自选角度,自拟题目,联系生活实际,展开议论,写一篇不少于 800字的议论文。 蝴蝶和蜻蜓忙着游玩和捉虫子,撞到蛛网上去了。他们挣扎了很久,被蛛网越捆越紧, 再也动弹不得。蝴蝶叹气说:”都怪讨厌的风,使我无法看清蛛网。“蜻蜓说:”都怪那炫目 的阳光,使我无法看清蛛网。“蜘蛛却说:“我这里的食物,都是自己送上来的,你们也一样。 因此,要怪只能怪自己。“ 2、阅读下面的文字,根据要求作文。 一棵有毒的树矗立在路旁。 第一个人大老远看了,赶紧绕道而行,他一点也不愿接近,生怕不小心会中毒。 第二个人来到树边,看见这棵树,马上就想到它的毒素,急着要砍掉它,以免有人受 害。 第三个人有着不同的心态,愿意带着慈悲的心去思索:这棵树也有生命不要轻易地毁 掉。于是在树旁围上篱笆,注明有毒,以此避免危害到路人。 第四个人在看到这棵树的时候,说: “喔!一棵有毒的树,太好了,这正是我要的! ” 于是他开始研究树的毒性,提炼了毒素,与其他药材的成分混合,制成了可以救人的新药。 请根据以上材料,联系生活实际,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于 800 字的文章。


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