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高中音乐鉴赏课论文


高中音乐鉴赏课之我见 【摘 要】文章主要研究和探讨通过有针对性地选择教学内容、 引导学生听门道、激发学生联想和想象、创设音乐欣赏意境等方法 途径,充分调动学生学习欣赏音乐的积极性,使学生把音乐理论与 音乐实践相结合,从而取得较好的教学效果。 【关键词】音乐欣赏 音乐鉴赏 教学 据统计,现在的高中生喜欢音乐的占到百分之九十以上,但其喜 爱的音乐作品多数是当下的流行歌曲。当然,他们只能靠听音乐来 缓解学习的压力。高中生所接触的音乐多是通过电视、广播、网络 等途径而来。可见,他们平日的音乐生活是很随意的,缺乏正确的 引导。因此,提高学生的音乐鉴赏能力是音乐教师面临的一个重要 任务。音乐鉴赏的目的是让学生在欣赏音乐中提高音乐感受能力、 音乐想象能力、理解能力和辨别能力,促进学生素质的全面发展。 高中的音乐课在音乐鉴赏之前先是音乐欣赏,而有这一字之差, 意义就大不相同了。 欣赏是怀着喜欢与美好的心情去聆听、品味,感受你认为美好的 东西,从而得到精神愉悦的一种审美活动;而鉴赏是通过聆听音乐 对其进行对照比较、评价判断和知识性的欣赏。 从定义上说,鉴赏是建立在欣赏的基础之上,鉴赏是欣赏的升华。 这样说来音乐鉴赏课是一门听觉艺术,而这种艺术就要建立在欣 赏的基础上。之所以这么说,是因为鉴赏音乐作品,我们既要在听 的过程中让感官感到愉悦,又要使精神得到升华,让感性和理性完 美地结合才是我们鉴赏的根本意义所在,因此,要达到欣赏音乐的 真正目的,就不能把对音乐的欣赏停留在表面、感官上进行,而应 深入到音乐作品的音响结构及各种形式因素上去,也只有这样才能 准确地把握音乐作品的内涵,真正的听懂音乐。 音乐欣赏的步骤 音乐的美分形式美和内容美,两者的结合便是音乐鉴赏。鉴赏音 乐的步骤可分三点: 1. 知觉的欣赏,这是对音乐形式美的欣赏,这一点是欣赏的最基 本的成分,即音乐作品能让我们觉得好听、优美,引起我们感官的 快感。 2. 情感的欣赏,通过作曲家在作品的调性、节奏、曲式、和声, 音的高低变化听出他们表达的情感,从而唤起自己的喜怒哀乐,这 是情感的欣赏。 3. 理智的欣赏,在获得一些音乐理论常识后,对作品结构、旋律 的展开进行深入的分析,以及对作曲家的派别和作风进行了解。 关于如何充分发挥学生的主体作用,引导学生投入到音乐鉴赏课 中来,本文试从学生音乐鉴赏过程中的三听四面浅谈。 (三听:初 听,二听,再听。四面:看、想、说、动四方面) 现在的高中音乐鉴赏课程是让学生在听觉中感知,在情感中体验, 然后充分发挥他们的想象和联想,并将其创造性思维等心理活动融 为一体,进行音乐审美实践活动,而这种实践活动在高中音乐课程 中我们可以把它看成是课堂中的教与学。 一、三听 (1)第一次聆听:当学生进入教师设定好的音乐情景时,他就会 对本节课的音乐有初步的认识(主题是什么,风格是什么等) ,这 也就是之前所说的对音乐的欣赏。 (2)第二次聆听:在教师对教材、知识背景等讯息的传达使学生 在对音乐作品有一定的了解后,第二次聆听音乐,并让学生发挥想 象力,大胆地进行发言和探索,不论对错,教师先不发表意见,这 就是对欣赏的进一步深化。 (3)第三次聆听:让他们第三次聆听作品,看是否能理解作者的 意图,再对这个作品进行最后的有根据的评价。这就是让学生用鉴 赏的眼光和耳朵去对待这个作品,也是对这个作品进行的鉴赏。 二、四面 (1)看 欣赏音乐应积极调动学生的多种感官,其中的看即是调动学生的 视觉器官参与音乐欣赏活动。这里主要指看谱、看图、看视频:① 看谱:能帮助学生更好的熟悉旋律;②看图:

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