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按劳分配为主体 多种分配方式并存(教案)


7.1 按劳分配为主体

多种分配方式并存 教案

课题名称

《思想政治》必修 1 第三单元第七课第一框 按劳分配为主体 多种分配方式并存

课 班 教 教 学 目 标

时 级 师

一课时 高一(9)班 高台一中 邓娇姿

1.知识目标:识记并理解按劳分配及其他分配方式;理解把按劳分配 和按生产要素分配相结合的必然性。 2.能力目标:培养学生的迁移能力及逻辑思维能力、比较能力、理论 联系实际的能力。 3.情感目标:使学生坚信社会主义制度的优越性,热爱社会主义,爱 劳动爱科学,积极投身社会主义现代化建设。

教学重点 教学难点 方法点津

按劳分配 多种分配方式并存

情景导析

合作探究

教学环节 导入新课

教师活动

学生活动

教学目的 激趣 引入新课

播放歌曲《恭喜发财》 ,并以此 做好探索的准备, 导入,开始我们的“财富故事 会” “故事”背景: (展示课件)多 明白经济理论就在生 活中

巩固旧知识,寻找 温故知新 明确我国分配制度 本节课新的知识 点。

讲授新课

媒体重现“生产关系和经济制 度”的关系图,推导出我国实 行以按劳分配为主体、多种分 配方式并存的分配制度。

展示【情境一】 提问: 1.他们的收入来源有什么 共同点? 2. 他们的工资为什么高低 不一? 讲 学生思考 自由发言

让学生初步了解 “按劳分配” ,为讲 解按劳分配的含义 做铺垫。同时激发 学生兴趣





知识归纳: (是什么)按劳分配 的基本内容和要求(范围、前 提、依据、对象、结果)

分层理解,帮助学 紧扣情境 分析思考 生抓住关键词,全 面理解含义,培养 学生的阅读能力。

课 展示【情境二】 提问: 1.这笔奖金该如何分 配?如何看待他们三个人的观 点? 2.该企业如果不按劳分配 会有什么后果? 递进式提问,把抽 质疑探究 分组讨论 合作解难 象的问题具体化, 培养学生分析问题 和解决问题的能 力。

知识归纳:(为什么)按劳分 配的必然性及意义。 (引导学生 探究得出按需分配和平均分配 都不符合我国现阶段国情) 展示【情境三】 提问: 1.他们在工资、 奖金 之外的这些收入属于哪种收入 分配方式? 2 我国为什么会存在这些 分配方式? 它的存在有何意 义? 学生思考 自由发言 通过实际例子,让 学生自己思考,探 索出按劳分配以外 的其他分配方式

分析 思考

在归纳总结中让学 知识归纳: (1) (是什么)按生 产要素分配的含义和种类 (2) (为什么)健全按生产要 素按贡献参与分配的意义 1.判断下列收入属于哪种 分配方式? 课 2.现场采访评委老师的收 入情况并分析。 (据情况 堂 而定) 活 3. 谈 谈 将 来 你 打 算 如 何 动 “书写财富故事,畅想精 彩人生”? 课堂小结 结合板书进行 构建知识网络 理解记忆 巩固练习 幻灯展示 引导启发 思考 、练习 理论联系实际 生理清知识点,使 教与学共同发展





巩固所学知识 思考 参与 学以致用 突破难点和重点 拉近师生距离 融洽课堂气氛 引导学生树立劳动 光荣的信念,实现 感情升华。 强调重点 巩固知识 巩固、应用 培养学生的实践





课后作业

分小组完成家庭收入调查表

调查、实践

能力和动手操作能 力

一、按劳分配为主体(公有制经济) 1.(是什么)按劳分配的含义: 板 书 设 计 2.(为什么)按劳分配的必然性及意义 二、多种分配方式并存 1.(是什么)生产要素按贡献参与分配(私营、外资经济) 2.(为什么)生产要素按贡献参与分配的意义

课后反思


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