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作文如何增强思辨性


我背着行李蹒跚前行,在人生之路。有时候,抬眼看前方,那是与我一样的背影:沉默 而忙碌。然而,身前身后,又有何不同呢?

智者忙着思考,愚人忙着高谈阔论,商人忙着盈利,医生忙着救人。忙只是过程,决不 是结果。那结果又是什么? 许多人已无暇思考,因为太忙了。忙到忘记儿时捉蟋蟀的青草地,忙到没有机会静心地 闻茶香。恬然在他们心中溜走时义无反顾,只剩浮华招摇。 甚至,

来不及后悔。 我总想我生活的地方正在越来越缺少某种东西。 我看到熙熙攘攘的地铁, 面无表情的人们下了又上; 我听到那些比我小许多的孩子谈论 着谁家更富有; 我闻到城市里的气味,烟草、空调、 汗水; 我感觉到每个人的脉搏跳动-样, 忙碌、快速。 顺应着忙碌,快餐应运而生。另一方面,精神快餐也适时而起了。 我们永远不能像看漫画一样去读钱钟书、去读托尔斯泰,所以,在这忙碌的时代,他们 隐到了舞台的背后。 安妮宝贝、 金庸、 琼瑶大行其道了,从精版书到投资巨大的电影、电视, 这份快餐美味方便,自然大受欢迎。只是像《巴黎圣母院》、《红与黑》这样的“慢”餐只能 不得不蒙一层灰了。有多少人还会再读施玛姆,遥想那有银色波光的茵梦湖呢? 现代人的特质便是忙, 像书法这样的荟萃是根本没可能碰, 连笔杆子都已被电脑键盘所 代替,毫无美性的印刷字取代了流传千年、灵动飞扬的手写汉字。效率是大大提高了,然而 这到底是种幸选还是悲哀呢?

忙使我们的社会飞速发展, 忙也使我们的心灵无所依傍。 曾经的质朴人情正在变得淡薄, 曾经的经典正在被人遗忘,那种久久品味、欣赏名家之美的感觉已变成了一种奢侈,龙井在 角落无意义地散发淡香,可乐披着闪亮的罐头高高在上。 我也许久未卧在树下的绿草上了, 公园里的绿地里摆着禁止践踏的标志, 但是我没有时 间到郊外去,感受真正的大自然啊。 忙兮忙兮奈若何。 很多人早已忙得只知道忙了。事业、学业的成功成为唯一的追求,以至于沿途的美丽风 光他们根本无暇欣赏。 我多想可以坐上人生的火车,捧着香茗,看窗外的山水,都自忙碌的血液仍不停流动, 然而心却能回到从前悠闲的时光。 点评: 文章标题出彩,将全文阐述重心落实在“奈何”两字上,既是对种种为利禄而“忙”的社会 现象的感慨不满,又是对忙“的”负面效应的批评,给了我们以人生的一种警示。立意较深, 显示了考生在日常学习中对周边生活的观察力与思考力。从内容上看,涉及的面广,但又不 单一罗列现象,而是善于从纷繁芜杂的现象中进行筛选、提炼,由生活而阅读而心灵,紧扣 话题层层展开,从而表现出考生的选材能力。语言表达运用散文化笔调,富有诗意又不失为 明快有力.尤其是末尾部分给读者留下了思考余地。 作文如何增强思辨性

近几年高考作文基本上是话题作文。 高考作文命题颇具思辨性。 要写好此类思辨性作文 题, 没有一定思辩能力和思想、 文化积累, 是难以写好的。 怎样提高学生的作文思辨能力呢? 方法之一:由浅入深,提升思维品质

许多考生在写思辨性作文时,不是完全“无知”,而是缺少思维的深度。对一个问题的 分析,往往只看到表面现象就断然下结论,不去分析事物内部的因果联系,只知道是什么, 不知道为什么,使得所写文章的立意停留在“是什么”上,忽视在“为什么”上的深入开掘,缺 乏思辨性。这是一般考生作文的通病。 如上海卷作文题: 以“忙”为话题写一篇文章。 一些考生只会罗列现象: 时处今日之中国, 特别是“一年一个样,三年大变样”的上海,个个都在忙!小至于考生本身,日日夜夜忙于学 习,忙于复习;大至于天下国家、日理万机的领导人,市场竞争中的企业商家,学术研究中 的专家教授,以至战士、民警、工人、农民,都在忙中。显然缺少一些深入的理性的思考, 但有一文科考生却做得很好,给人一服“清醒剂”:文章以“奈若何”命题,直截了当地将自己 对“忙”的看法毫无遮掩地表达出来。小作者不是简单地对“忙”持否定态度,只是“无可奈何” 罢了。这种认识正是反映了当今人们普遍的心理矛盾:不忙不行,但忙又损失了许多。可贵 的是作者在铺陈“忙”的现象时,对人的成长所需的精神食粮进行了深刻的反思,对中华民族 的传统文化和道德的丢失做了委婉的批评, 对人的心灵净化所需的美好境界表达了无限的向 往。全文善用短句和整句,说理透彻而有力;以散文化的笔调一路叙来,自然而富有变化, 理性而富有诗意,给人以醒悟和思考。 方法之二:由此及彼,打开联想之“窗” 联想,就是从作文题目的要求出发,展开对这个题目的内涵和特征的了解和把握。读完 命题,考生不妨想一想,现实生活中有哪些事例与命题提到的事实有相似之处,若能快速准 确地举出两三个典型事例,第一步就做好了。当然,为了避免形似而神不似,我们可以把话 题材料的内容进行分解,若各小点对应相似,整体必然神合。考生要注意的是,不应站在单 一角度选择同类材料,应多角度联想,扩充材料的涵盖面,为揭示问题实质作好量的准备。 如以“鱼”为话题写一篇文章,有个同学联想到了春秋时的鲁国丞相公孙仪吃鱼的故事:

公孙仪喜欢吃鱼,但人们送的鱼却一概拒收,理由是收人之鱼,必去迁就别人,徇情枉法, 最终导致罢官免职,连自己吃鱼的机会也没有了。由此联系社会现实,借用公孙仪的故事, 告诫掌权者不要贪“鱼”而落水,应像公孙仪那样严于律己,才能长久地买“鱼”吃。作者进而 由此及彼,我们应该建立这样的机制:该办的事,不送“鱼”也照办;不该办的事,送鱼也不 办。 方法之三:推陈出新,转换角度思考 “弱水三千,我只取一瓢饮。”同一话题的思辨关系,多种多样。思辨性作文还可以采 用逆向思维构思。 所谓思辨的逆向性, 就是让思维形成对立面, 从问题的相反方向进行探索, 导致新的认识。俗话说“文章最忌随人后”这就要求考生挣脱思维定势,转换思维角度,另辟 蹊径,写出具有个性的文章。 如大家熟知的“塑料花”,我们可以讽刺它艳而不香,徒有其美。如果从逆向思维考虑, 我们也可以歌颂它的朴实,廉价;它虽不能和牡丹、水仙等名花异卉相比,但它毕竟以自己 的色彩进入了千家万户,美化着人们的生活。

如何加强议论文中的思辨性 【内容提要】: 什么是思辨性;思辨性不强的议论文的缺憾;不仅议论文的论点要有思辨性,论证也需 要在思辨中进行; 那么平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢?写作时又该如何指导学生加 强文章的思辨色彩呢? 【正文】 笔者参与了 2008 年广东语文高考作文平卷,发现一个现象:议论文要想突破 42 分, 论点和论证必须具有较强的思辨性。 对一个问题的分析, 如果只看到表面现象就断然下结论,

不去分析事物内部的因果联系,使文章的立意停留在“是什么”上,忽视在“为什么”上的深入 开掘,就会缺乏思辨性。这也是高考作文的通病。而加大试题的思辨力度、考查学生的思维 能力又将是今后高考作文试题命题的发展趋势。那么,对于高中生,应如何提高文章的思辨 能力,并且在作文中充分体现出来呢? 思辨性 “思辨”字典上解释为“思考辨析”,它体现在议论文的立论和论证之中。眼下,中学作文 教与学都深信文章立意无高下之分, 导致相当一部分学生认为道理的浅与深无关紧要, 不愿 在语文读写中进行思辨训练,老是浅尝辄止,拿 2008 年的高考作文题来说吧,这年的作文 题目是:请以 “不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。许多学生只写出什么情况下不要轻易说 “不”,而不去挖掘为什么不要轻易说“不”,导致文章止于罗列现象,思辨性不强。议论文, 必须以思想性见长,否则是绝难进入高分区的。 思辨性不强的危害性 思辨性差,不仅提炼的观点就没有深度,而且还会抓不准。所谓抓不准,就是指议 论时不能反映事物的本质,对于提供的材料,究竟说明了什么,不能吃准,材料、命题、话 题本身说明的问题,有着客观的规定性,是不以你的主观意志为转移的。只有当你的“主观” 与“客观”相符合时,这个“准”字,才有可能保证。譬如有个成语叫做“绳锯木断,水滴石穿”, 绳怎样才能把木锯断,水怎样才能把石滴穿呢?如果说:要坚持,持之以恒,对不对?对, 但只对了一半。在这里,除了坚持以外,还应当专一;要一门心思在一个地方滴。这样,“断” 与“穿”才有可能。如果只抓住一面,就说明你没有认识事物的全体和本质。要去论述,当然 也就很难抓“准”了。要想抓准,就必须具备一定的思辨性。能够透过现象看本质,能够用全 面的观点、一分为二的观点、发展的观点去辨证地分析问题。 议论文立论需要思辨性,论证也需要在思辨中进行

很多学生觉得,只要脑袋里装满例子,写作时想要什么“例子”就有什么“例子”,就什么 都不用愁了。其实,这是一种误解。议论文固然离不开“例子”,但“例子”并不能代替分析论 证,议论文的力量,主要来源于作者丰富的生动的言之成理的思想,归根到底,要以说理取 胜,并不是靠“例子”取胜。一篇八百字的议论文,你能举多少字的“例子”呢?“例子”多了,辨 证分析的空间就小了,就很难把观点说透。许多学生就形成了一种强盗逻辑思维,不管三七 二十一,叙完某人的成功之处就贴话题(命题),比如,在一次习作中,话题是“尊重他人”, 有些学生就如此论证:“李白之所以能够成为诗仙,能写出‘乘风破浪会有时,直挂云帆济沧 海’的名句,就在于他能够尊重他人;鲁迅之所以能够成现代文学巨匠就因他能够尊重他 人,……这就是一种强加,前面没有事例证明,后面没有辨证分析,这些伟人之所以能够取得 这些成就,就一定是他们能够尊重他人的结果吗?这就说明没有思辨能力就无法做到把理说 透。 平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢? 思辨能力直接反映一个人的认识水平, 是合格中学生必备的素质。 我们可以在写作教学 中,着力培养学生形成以下十种辨证分析能力:①矛盾分析;②现象与本质分析; ③数量 与质量分析; ④普遍性与特殊性分析;⑤因果分析;⑥必然性与偶然性分析;⑦可能性与 现实性分析;⑧内容与形式分析;⑨内因与外因分析; ⑩纵向与横向分析。这里仅以现象 与本质分析为例,谈谈思辨能力的训练方法。 由于客观事物是复杂多变的,学生观察时一般只能触及事物的表象,获得感性认识。因 此,指导学生通过现象看本质,是提高思想认识水平的重要手段。在写作中,要诱导学生养 成“去粗去精,去伪存真,由此及彼,由表及里”的思维习惯。如成功背后的艰辛,平凡中蕴 含的伟大,表面热闹中潜隐的内在寂寞等。由于现象与本质是一个问题的两个面,既有区别 又有联系,特别是由于客观事物纷繁复杂,有暂时的个别现象,也有稳定的普遍现象;有必

然现象,也有偶然现象。因而在训练时要使用不同类的材料,启发学生比照分析,抓住问题 的实质,形成正确的观点。这样,来自通过思辨产生的顿悟,才能是科学而准确的。 当然,思辨能力的提高是一项长期的工作,仅靠一两次训练学生是不能奏效的。因此, 从高一的第一学期开始,就应对学生进行这方面的训练。做法主要有: (1)利用课前五分钟,以随机抽签的方式进行训练。课上,教师让学生随机抽取一则 两则材料,让他当场提炼观点,进而谈谈自己的写作思路,让其他同学进行补充。 (2)课后,每周留两至三则材料作为训练内容,当然也要让学生自己找材料。 训练时,要尽可能选择能够激发学生兴趣的材料。这样,才能激活学生的思维。例如: 杜甫的名句“读书破万卷,下笔如有神”,意思是说多读书有好处。郑板桥却说:“读过万 卷书,胸中无适主”,指读书多而无所适从,失去主见,反而有害。 要求把这两则材料辨证统一到一个观点中去。 这要求学生有一定的思辨能力才行, 有点 难度,教师要引导学生抓住材料的要点并进行分析:杜甫名句,指广泛阅读,重点讲的是知 识的积累与写作的关系,它是必要的;郑板桥的名句指的是读书多而无所适从,谈的是读书 后的思考问题。如何学以致用。两个人的角度不同。这两句话的连接点是:读书与思考,学 与用。 在此基础上,可以把二者统一为:既要广泛阅读,又要认真思考,学与用要结合起来。 这里就要求学生具备求同辨异的能力。 除了训练学生外,老师还可以引导学生阅读一些哲理性课外读物,如哲理小品,文艺评 论等。这样可以在潜移默化中提高学生的认识水平,提高他们的思辨能力。 写作时如何指导学生加强文章的思辨色彩呢? 提高议论文思辨性不妨从以下三个步骤去思考:①由此及彼想开去。读完命题,不妨想 一想, 现实生活中有哪些事例与命题提到的事实有相似之处, 若能快速准确地举出两三个典 型事例,第一步就做好了。当然,为了避免形似而神不似,我们可以把话题材料的内容(或

命题内容要点)进行分解,若各小点对应相似,整体必然神合。要注意的是,不应站在单一 角度选择同类材料。多角度联想,扩充材料的涵盖面,为揭示问题实质作好量的准备。②透 过表面看实质。有些学生在文章中列举很多材料,但只下一个结论,这是不够的,还必须有 分析。 这里的分析是指要注意事物之间的因果关系, 即探求事物内部原因与结果之间的关系。 判断一篇文章的思辨性, 往往是看作者的因果分析是否能使人折服, 分析是否揭示了问题产 生的根源,并对事物的发展趋势有一定的预测性。③多问一个为什么。写作时,当得出某个 结论时,不妨再想一下,产生这个结论的原因,那么问题分析也就向前推进了一步,当然也 就显示了深刻透彻的文章特点。 总之,作为一名高中生,尤其是高三的学生,应该具备较强的思辨能力,写议论文时要 知道在思辨中立意构思,只有学生在作文中不再出现“片面性”、“幼稚化”的思想观点与思想 方法。我们的作文教学才算颇有成效。 (一)提高作文思辨的辨证性 辨证性话题作文, 就是要用辨证的观点来看问题——全面地看问题, 避免片面地看问题; 联系地看问题,避免孤立地看问题;发展地看问题,避免静止地看问题。 这类的话题作文主要体现在关系型的作文题目里, 有些是对立统一关系: 就是各要素单 一来看是对立矛盾的,但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也可称之为无此无 彼式。如“自由与纪律”这个话题,辨证唯物主义告诉我们,没有“自由”无所谓“纪律”, 没有“纪 律”也就没有“自由”,二者对立统一。当然,根据这种关系可变通理解为:没有纪律,就不可 能有真正的自由;人要有自由,但自由要受纪律约束。再如“平凡与伟大”,从一定意义上讲, 这个话题可理解为:没有“平凡”也就不会有“伟大”。还可理解为:平凡蕴育伟大;伟大源自 平凡;我们只有从平凡的点滴小事做起,才能构筑伟大人格的大厦。有些是是非取舍关系: 即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系,对它们只能有所取舍选择。也

可称之为有此无彼式。如“偏见与关爱”,我们只能理解为“要消除偏见,勇于关爱”,若作其 他理解则是不科学的。而对“自信自满自负”,我们应理解为一对两错的关系,人要有自信但 不能自满和自负。.有些是并非绝对关系:即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系,但 这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。如“信息与愚味”,咋看这题目,似 乎这两者之前没有多大关系。其实大家都知道,任何事物都有利与弊。信息可以传播真知, 也可以散布谣言,如何分辨信息?如何用信息的两面破除愚昧,这就具有很强的辨证性。因 为信息具有两面性,这就要求我们全面地看问题。有些是并列共存关系:即指构成话题的诸 要素之间存在着一种平等并列的关系,几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。如 “谦虚与表现”,对此就可诠释为“既要谦虚待人,又要善于表现自己”;对“成人与成才”也要理 解为“要成人,更要成才”或“先要成人,后要成才”。 我上面所讲的 2004 年江苏省的高考作文题目“水的灵动,山的沉稳”就是有很强的辨证 关系,如果考生不能从材料中琢磨出“变和不变”的辨证关系,便很容易走题,灵动和沉稳是 两个抽象的概念,考生要能透过概念,悟出“变中存不变,不变中有变”的关系,才能写出好 文章。 这类的话题作文还体现在不是关系型的题目里,如:你怎样看待“忍”呢,请以“忍”为话 题写一篇文章, 对于“忍”也要辩证的看待, 俗话说“小不忍则乱大谋”。 “蔺相如能够忍让廉颇, 先国家之急而后私仇,从而以宁静平和的心态感化了廉颇,将相和睦,赵国得以争霸诸侯。 忍让,顾全的是大局,着眼的是未来。在争端来到眼前时,隐忍能关闭纠纷之门,当朋友之 间产生矛盾时,忍让会滋长朋友之间的友情,当别人无意伤害你时,忍一忍,说声“没关系”, 这样, 既消除了他人的不安, 又展现了你的宽宏大度。 “忍一时风平浪静, 退一步海阔天空。 ” 然而,忍让并不意味着退却不前,或懦弱可欺,当自己的人格,民族尊严受到损害时,岂能 容忍?又如:在上一届奥运会上,我国运动员中,不少名将失手,而黑马却不时杀出。前者说,

压力太大,影响了发挥;后者说,没有什么压力,发挥了高水平。看来,压力很可怕,是个 坏东西。然而,人们又说,井无压力不喷油,人无压力轻飘飘。看来,压力又不可少。 到底应该怎样认识和对待压力呢?请以"压力"为话题写一篇文章, 压力太大, 影响发挥, 这是事实,不容否定。这并不是对"压力"的全盘否定,而是对"太"的否定,压力太大不行。" 没有什么压力"也并不是一点压力没有,参加奥运会的运动员不可能一点压力都没有。"井无 压力不喷油,人无压力轻飘飘。"压力自有其作用。看来,就像治病的良药必须适量一样, 压力要适度才好。 (二)提高作文思辨的深入性 思辨的深入性体现在透过现象看本质, 要注意现象与本质的关系, 要能够揭示问题的原 因,我们不要仅仅停留在表面意思上,而要从它的深层含意去洞察人生百态,这样眼前就会 豁然开朗, 这样才能写出立意深刻的文章, 这一点也是高考作文评分标准里发展等级的要求。 如以“台阶”为话题写一篇文章, 许多学生想到的仅是“上楼, 登山要靠着台阶一级一级地 上,读书学习,成就事业也要循序渐进。一篇文章只写这一点显然很不够,有的同学想到台 阶是前人修造的,给了我们登高之便。在我们的成长之路上,为我们修造台阶的正是父母教 师,所以应感谢社会感谢所有为我们铺设台阶的人。这样写可能还不够深刻,是不是可以这 样想:台阶是前人修建铺设的,正因为如此,沿着台阶所能达到的都已不是“人之所罕至”的 地方,都不会有创造性的工作,我们还应重视有路的地方走出一条路来。而且还要为后人铺 设台阶,只有这样,人类的认知领域才会不断拓展,社会生活才会不断前进。这样写立意才 更深刻,能给人一种“更上一层楼”之感。再如“生存与精神”为话题写一篇文章,大部分学生 都是从个人的角度去写,认为一个人的生存,要精神支柱,精神是生命的支点,也懂得举很 多例子去论证:史铁生、司马迁、张海迪等,我觉得这样写还是不够的,个人的生存固然重 要,但集体(团体)的生存,国家民族的生存要不要精神支柱呢,答案是不言而喻的。中国

女排在 2004 年雅典奥运会上的胜利就能证明一个团体或集体要生存,要胜利,精神支柱是 多么地重要。抗日战争,解放战争为什么能胜利,也靠的是爱国精神,团体精神,所以如果 学生拓展到这个方面去写,整篇文章立意就深刻得多。 再看 2004 年山东等地的高考作文题:◆走你自己的路,让别人去说吧!(但丁)◆常问路的 人不会迷失方向。(波兰谚语)◆应当耐心地听取他人的意见,认真考虑指责你的人是否有理。 (达·芬奇)◆相信一切人和怀疑一切人,其错误是一样的。(塞纳克) 对各种说法,有人想:我该相信谁的话呢?也有人想:还是相信自己最重要。请以"相信 自己与听取别人的意见"为话题写一篇文章。其实这些名人的话都可以进行深入的思考:走 自己的路, 也可以不让别人说, 只要自己脚踏实地, 一步一个脚印, 也可以不让别人说闲话。 不常问路的人就一定会迷失方向吗,也不一定,如果不常问路的人事先能做好充分的准备, 又有敏锐的观察力,也是不会迷路的。所以这些话虽然有很强的辨证性,但我们还是要深入 的的思考,从中找出说理的根据。作文思辨的逆向性,就是指思维的逆向发散,让思维形成 对立面,从问题的相反方向进行探索,导致新的认识。写文章要不落俗套,另辟蹊径,体现 时代精神。俗话说“文章最忌随人后”这就要求学生挣脱习惯思维束缚,确立转换角度思维的 意识。 2001 年高考作文题目:以“诚信”为话题写一篇文章,大部分考生都是从正面角度去写, 但是在激烈的竞争中,有些地方不一定要诚信,不诚信也不为过,从反而角度去写可能会更 有新意,1999 年高考作文“假如记忆可以移植”,大部分考生都写记忆移植后的好处,但也 有考生想到了精神,人格是不能随便移植的,给人以焕燃一新的感觉。俗话说:“常在河边 走,不会不湿鞋”,但总会有不湿鞋的时候。毛泽东同志一次在以秘书一起看《渔夫和金鱼 的故事》时,问秘书:“谁最坏?”秘书回答:“老太婆最坏,贪得无厌。”毛泽东同志却认为: “贪得无厌不好,贪得有厌就好吗?不贪得无厌,怎么会有追求?”毛泽东同志一反常理,逆

向思维惹人耳目。客观事物是具有两重性的,这是作文思辨逆向性的物质基础。比如竹子, 亭亭玉立,四季常春,是它的“长”,但纤细娇弱,难耐风雨,容易弯腰折枝是它的“短”,我 们虽然可以赞美它,但从思辨的逆向来考虑,也可以批评它。竹子容易低头弯腰,就在于其 不实,从而启迪人们,为人做事既要努力向上又要心诚求实,在节节升高中应以稳步扎实为 基础,否则上去了容易掉下来,再如塑料花,我们可以讽刺它艳而不香,徒有其美,如果从 逆向思维考虑,我们也可以歌颂它的朴实,普通、廉价,它虽然不能和牡丹、水仙等名花异 卉相比,甚至入不了花谱家族,根本“香”不起来,但它毕竟以自己的色彩进入了千家万户, 美化着人们的生活。 总之,考生看到作文题目,不要急于下笔,一定要先注意审题,处理好材料跟话题的关 系,处理好局部与整体的关系。对事物要有正确的认识,要站在主流意识形态立场看待一切 事物和问题,不要片面地、僵化地、绝对地去看,更不能为了追求创新、追求与众不同、追 求所谓求异思维而故意夸大阴暗面,扭曲事实真相,对事物要全面、准确的分析,不能只顾 及一点而不及其余,只见树木不见森林。道理要讲得有理有据,让读者(阅卷老师)信服。 所以,我们在作文中要注意把道理讲得有条有理,层次清楚,结构严谨。同时,还要“讲”道 理、“作”分析。我们还要学会用一定的哲学观点去分析问题,努力思考话题的思辨性。只要 能勇于探索,敢于创新,就能写出新颖、独特见解深刻的好文章来。 本题“一百分”也是如此,平常,但需要思辩,不能只考虑一方面。既然是思辩,则要考 虑什么原则?我研究,有 10 种基本思辩原则。对“一百分”可以用“现象与本质”、“原因和结 果”等方面考虑。 如“现象与本质”,一百分是现象,本质是什么呢?是成功吗?是下一次一百分的起点吗? 如此思考,写议论文比较适当


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