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九年级《思想品德》全册教案教科版


教科版九年级《思想品德》全册教案
“五千年文明”教学设计案例 教学目标 知识目标:了解中华民族五千年的文明发展史,了解博大的中华文化,懂得中华文化的源远流长以及对世界文明发展做 出的贡献。 能力目标:学习搜集资料、以及结合历史资料分析问题、得出结论的方法。 情感态度价值观目标目标:懂得中华文化的博大精深,为中华文明而感到自豪,形成民族认同感。 教学重点难点分析 本节课的

教学重点是五千年中华文明发展的主要成就, 让学生了解中华文明发展的典型成就, 如天文历法、 军事、 医学、 文学等方面的代表著作或成果。教学的难点主要在于查找资料。教科书对这部分内容的表述比较简单,很多内容只是给了一 些照片,师生需要查找资料,丰富课堂教学,才能实现本节课的教学目标。本备课系统为师生提供了一些必要的资料,可以 直接引用。 教学准备 师生都要查找有关中华文明的历史资料。可以根据教学活动需要分专题查找资料,如文学、军事、天文历法、医学等。 教学课时 1 课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 引入:复习引 1.请学生说说世界四大文明古国有哪几个,它们现在的情况如何,即哪 让学生认识到中华 入 些古国延续下来了,哪些古国则不存在了。 文明强大的生命力 2.学生自由交流。 3.教师(呈现古巴比伦城遗址和印度河流域古城遗址的照片):我们都 知道世界历史上的四大文明古国,即古巴比伦、古印度、古埃及、古代中国。 照片上的古巴比伦城遗址和印度河流域古城遗址就发源于古巴比伦文明和古 印度文明。 四大文明古国,都对世界文明的发展做出了非凡的贡献。但是, 随着世纪的更迭、时代的发展,除了中国,其他三个文明古国已经尘飞烟灭了。 而中国的文化,却还在枝繁叶茂地发展着。 活动一:中华 1.为什么中华文明能够延续到今天,并且继续影响着世界?这是我们今 让学生通过活动充 上下五千年 天要研究和讨论的问题。我们首先要从中华文明发展的源头探起,了解中华文 分了解中华民族五千年 明的发展脉络,体会中华文明的强大生命力。哪个同学知道,中华文明是从什 文明发展的历史以及取 么时候开始的?(学生自由发言)中华文明从新石器时代开始的,黄帝被奉为 得的成果,懂得中华文 中华民族的祖先。从五千年前的新石器时代到今天,中华文明是经历了五千年 明源远流长,并对世界 的发展历史,中国古代的农业、天文历法、数学、文学、医学、政治等都对当 产生了巨大的影响 时乃至今天的世界产生了重大的影响。最难能可贵的是,这些文明成果大都被 保存或继承了下来,成为中华文化的精髓。 本活动为本节课的 2.学生阅读“教学参考资料”中的《中华文明回顾》,领会中华文明发 拓展部分,可以让学生 展的悠久历史,感受中华文化的博大精深。 通过查找资料进行交 3.教师:中华文化确实是博大精深的,这与中华文明具有的继承性和发 流,也可以让学生根据 展性特点是分不开的。中华文明的继承和发展,从未因时间的推移和外来的侵 平时的知识积累集体简 略而中断过。中华民族文化非常博大,包含着方方面面的内容,如中医、武术、 单回顾我国文明发展的 戏曲、书法、军事等;也非常精深,变幻莫测、奥妙无穷。 我们今天就来简 历史及取得的成果 单探究中华文明的发展历史。 4.学生探究中华文明的发展历史。学生可以以小组的形式根据自己平时 对我国历史的了解,选择几个重要的历史时期或者朝代,列举这些时期或朝代 中华文明的发展状况。 学生查找资料,或根据自己所学的历史知识,简要地 陈述殷周时期、春秋战国时期、秦汉时期、隋唐时期、宋元时期、明清时期等 时期的文化发展状况。例如:春秋战国时期的百家争鸣;春秋时期取得的科学 成就,如《甘石星经》、鲁班、都江堰;春秋战国时期医学的发展,如扁鹊、 《皇帝内经》;春秋战国时期的文学成就,如《诗经》、屈原、《离骚》;等 等。 也可以根据文明成果进行归纳:文学上,《诗经》、唐诗宋词元曲;政治 上,“贞观之治”“康乾盛世”等等。 教学环节二: 可以参考“教学活动设计”中的相应活动开展活动。 本活动为本节课教 博大精深的中华文 学内容的拓展,目的是 化 引导学生进一步了解博 大精深的中华文明 总结 中华文明辉煌而历史悠久、内涵丰富而绚丽、风格鲜明而独特,以其独特 的风格在世界文化海洋中独领风骚。这是值得我们自豪的。中华文化需要我们 去保护,去发扬光大。 “百年沧桑”教学设计案例 1

教学目标 知识目标:了解中国近代以来所遭受的侵略,以及帝国主义列强对中国人民的掠夺、对中华文化的破坏。 能力目标:学习搜集资料的方法,掌握运用资料分析问题、得出结论的方法。 情感态度价值观目标:感受到国家弱就要被欺压的道理;懂得从历史中思考未来,关注祖国的发展前途;树立为祖国的 发展而努力的决心。 教学重点、难点分析 本节课的主要知识点是近代以来中国所遭受的世界列强的侵略,其中的重点是第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、中日 甲午战争、 八国联军侵华战争, 以及中国战败后被迫与各国签订的不平等条约。 教学中, 教师要让学生简单了解战争的起源、 战争的经过、中国战败的根本原因,以及主要条约的主要内容。这些内容在教科书只做了简单的介绍,因此教师在教学中需 要补充更多的资料。教学的难点之一是查找资料,阅读有关资料对于初中三年级的学生来说也是难点。所以,教学中教师要 给学生提供一些尽量简短的资料,让学生简单了解事件即可。本备课系统提供了一些资料,教师可以直接引用。 教学准备 教师:查找有关第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争的资料以及这几次战争后签订的 不平等条约的内容。 学生:查找有关第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争的资料以及这几次战争后签订的 不平等条约的内容。 教学课时 1 课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 引入:提问引 1.在前面的学习中,我们主要了解了中华文明的发展历史及取得的成果。 利用学生已有的历 入 现在, 我们要回到近代, 看看近代的中国发生了哪些事情。 不知道同学们对 1840 史知识直接引入主题 这个数字有什么印象? 2.学生自由发表看法。 教学环节一: 1.教师:“1840”对于中国人来说是无论如何都不应该忘记的数字,就是 学生了解 1840 年及 百年沧桑 从 1840 年开始,中国人民开始了百年梦魇般的生活。那么,1840 年以及之后的 之后的百年中,中国所 百年中,中国的大地上到底发生了什么事情?这些事情对于中国和中国人民产 遭受的战争创伤,特别 生了怎样的影响?让我们翻开历史看一看。(呈现下面的一段文字) 是这些战争给中国和中 1840 年,英国侵略者在其他西方资本主义列强的支持下,向古老的中国发 国人民带来的耻辱和灾 动了一次侵略战争。由于这次战争是由英国强行向中国倾销鸦片而引起的,所 难,从而激发学生的爱 以史称鸦片战争。鸦片战争以后,中国开始由独立的封建国家逐步变成半殖民 国热情 地半封建国家,中华民族开始了一百多年屈辱、苦难、探索、斗争的历程。 2.学生阅读本备课系统提供的有关第一次鸦片战争的阅读资料,进一步了 让学生进一步了解 解战争的经过及其结果。请学生简述战争的经过。 这些战争给中国和中国 3.让学生用同样的方法阅读有关第二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联 人民带来的灾难,以引 军侵华战争等的资料,了解战争的起因、主要经过及其给中国和中国人民带来 导学生不忘国耻,激发 的影响。(本备课系统提供了大量资料供师生参考,有条件的学校可以请学生 学生的爱国热情 查找有关资料,以发挥学生的主体性) 4. 在如上探究的基础上, 学生分组、 分专题进行交流。 可以将学生分为“第 一次鸦片战争组”“第二次鸦片战争组”“中日甲午战争组”“八国联军侵华 战争组”等。也可以根据学生的意愿以其他方式分组。

教学环节二: 1.教师:懂得一点历史的人都知道,世界列强侵略中国,给中国和中国人 了解这些条约,有 细说不平等条约 民带来了无尽的灾难和耻辱。 这种灾难和耻辱被一一记录在各个不平等条约中。 助于学生深刻了解世界 2.学生根据所掌握的历史知识,列举 1840 年后的百年中,中国与外国列强所 列强入侵给中国和中国 签订的各个不平等的条约的名称,教师把它们一一写在黑板上。如果学生列举 人民带来的巨大灾难, 不出来,教师可以直接呈现。 有助于学生深刻体会受 3.学生分组交流各自查找到的条约签订的前因后果及其具体内容。在分组 强权凌辱的感觉,更有 交流的基础上,各小组整理有关内容,最后全班交流。教师把学生交流的内容 助于引导学生理解弱国 列在下表中。 就要受欺压的道理,激 发学生的爱国热情 条约名称 签订国家 主要条款

4.学生谈体会,说说自己对这些条约的看法和感受。

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教学环节三: 可以参考“教学活动设计”中的相应内容开展教学。教学内容的深或浅, 从一个重要侧面了 圆明园的诉说 由教师根据教学时间的多与寡自行处理。 解世界列强对中华文化 的无情破坏 总结 可以采取让学生谈感想的办法进行总结。 “百年抗争”教学设计案例 教学目标 知识目标:了解历史上中华儿女为摆脱封建统治、对抗列强的欺压而进行的浴血奋战。 能力目标:学习搜集资料的方法,掌握运用资料分析问题、得出结论的方法。 情感态度价值观目标:感受中华民族不屈不挠、不畏列强的个性品质;懂得通过回顾历史思考未来,关注祖国的发展前 途;树立为祖国的发展而努力的决心。 教学重点、难点分析 本节课的教学重点不在于传授历史知识, 而在于引导学生了解中国人民在面对世界列强的凌辱时所表现出的不屈不挠的 精神,懂得中华民族浴血奋战的动力来自于对祖国的热爱,从而激发学生热爱祖国的情感。在教学中,教师只要让学生了解 一些主要的人物、事件即可,其中的具体知识不必要掌握。 教学课时 1 课时。 教学准备 教师查找有关第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争的资料,特别是查找战争中体现了 中国人民不屈不挠精神的人物和事件。 学生查找林则徐、邓世昌、康有为、梁启超、谭嗣同的个人简介;查找三元里人民抗英斗争的资料。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 引入:故事 1.教师讲林则徐虎门销烟的故事(有关故事参见“教学参考资料”中的《鸦 以故事引出本节 引入 片战争爆发的原因》),讲完后问学生:这个故事说明了什么? 课的主题 2.学生自由回答。 3.教师:林则徐是我国人民的不畏强暴、勇于与强权抗争的代表。今天,我 们要回顾中华民族在近现代进行的百年抗争。 教学环节 学生阅读师生查找到的广州三元里人民抗击英国侵略者的资料,交流自己所 三元里人民抗英 一:走进三元里 了解的第一次鸦片战争中其他地方的抗击英国侵略者的故事。 斗争是中华民族百年 抗争的典型事例。 学习 它, 有助于学生了解本 课主旨 教学环节 学生阅读甲午战争及邓世昌的故事;了解甲午海战中,中国军民对敌斗争的 二:甲午风云 史实,从而体会中国人民在面对敌人侵略所表现出来的慷慨、无畏的精神。本备 课系统提供了邓世昌的一些资料,可以供师生参考。 教学环节 学生阅读资料《戊戌变法》,交流从中理解到的戊戌变法失败的原因。有条 了解辛亥革命的 三:戊戌变法的 件的学校可以让学生课前阅读有关戊戌变法的小说、历史资料等,并在课堂上进 历史意义, 以及孙中山 英烈 行交流。本备课系统提供的阅读资料《戊戌变法》比较详细地讲述了变法的起因、 在中国革命进程中的 经过、结局,并分析了其失败的原因。 历史贡献及局限 教学环节 1.学生阅读辛亥革命的资料,简要了解这段史实,本备课系统提供的阅读资 让学生了解孙中 四:孙中山的功 料《辛亥革命》可供师生参考。 山和辛亥革命及其历 绩 下面的资料供参考。 史意义, 从而了解到中 辛亥革命作为伟大的资产阶级民主革命虽然失败了,但它是中国近代社会演 华民族为实现祖国的 变和发展过程中的重要环节,具有重大的历史意义。 强盛而付出的努力及 从政治制度发展史的角度看,辛亥革命推翻了腐朽的清王朝,埋葬了统治中 其局限性 国长达两千年之久的封建专制制度,建立了中国历史上第一个民主共和国,具有 划时代的历史意义。 从思想史的角度看,辛亥革命不仅是一次革命运动,而且是一场深刻的思想 启蒙运动。它开阔了人们的视野,提高了人们的政治热情,促进了民族觉醒,这 是更具历史价值的功绩。 从革命史的角度看,辛亥革命首次把反帝和反封建两个方面结合起来,使旧 民主主义革命进入一个新的历史阶段。 从经济史的角度看,辛亥革命推翻了帝制,动摇了封建的经济基础,有力推 动了中国资本主义的发展。 总而言之,辛亥革命是中国历史上一次伟大的资产阶级民主革命,它达到了 旧民主主义革命的最高水平,并为新民主主义革命开辟了道路。 总结 为了捍卫国家独立、维护民族尊严,中华儿女蔑视强敌,甘赴国难,浴血奋 总结提升, 为下面 战,宁死不屈,进行了可歌可泣的抗争,为我们树立了光辉的榜样,也为中国人 的教学奠定基础 民真正站起来奠定了基础。 “发扬民族精神”教学设计案例 3

本课参照“教学活动设计”中的“活动七:中华民族的伟大精神”“活动八:中华爱国魂”“活动九:勤劳勇敢,自强 不息”“活动十:团结统一,爱好和平”。本备课系统提供了有关的阅读资料,可供师生参考。 关于“没有共产党就没有新中国”教学设计案例 教学目标 知识目标:了解中国共产党的执政地位是中国历史和中国人民选择的结果,也是由中国共产党性的质和宗旨所决定的。 能力目标:尝试用历史的、辩证的眼光观察、分析问题,提高科学鉴别能力。 情感态度价值观目标:培养热 爱党的情感,立志长大后投身到祖国建设事业中的使命感。 教学重点与难点分析 本节课教学的重点是,通过一些历史事实,引导学生认识中国共产党领导和执政地位的确立过程,并认同“没有共产党 就没有新中国”的道理。本节课涉及到的主要知识点有:中国共产党领导中国人民经过 28 年的浴血奋战,打败了封建军阀, 赶走了日本帝国主义侵略者,推翻了国民党统治,建立了中华人民共和国;新中国成立之初,中国共产党在西方世界对我国 实行全面封锁的情况下,带领全国人民自力更生、艰苦创业,闯过了难关;十一届三中全会后,中国共产党又带领全国人民 创造了新的辉煌。这部分内容涉及到不少历史事件,如教科书第 14 页的图片所反映的历史事实。教学时,教师要充实有关 内容,使学生了解这段历史,并真正认同“没有共产党就没有新中国”。本节课的教学难点就在于让学生认识并认同教科书 中主题文的结论。 教学准备 教师阅读教科书的内容;浏览本备课系统提供的教学参考资料;阅读“教学活动设计”中的有关内容,研究本节教学案 例,确定教学思路;准备有关课件。 学生查找有关中国共产党成立经过的资料;查找反映中国共产党领导中国人民浴血奋战 28 年的历史资料。 教学课时 1 课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入: 听歌曲, 1.播放歌曲《没有共产党就没有新中国》,学生欣赏歌曲并交流从歌曲中, 引导学生了解中 谈感想 你认识到了哪些问题? 国共产党为中国人民 2.学生交流,教师总结并写在黑板上。 的解放事业所做出的 贡献,让学生了解:是 中国共产党领导中国 人民最终走出黑暗, 走 向光明, 实现了中华民 族的百年雪耻梦想 教学环节一: 1.了解中国近代救亡图存的斗争及其失败的原因。 让学生用已有的 回顾历史,感受中 教师:通过前面的学习,我们已经了解了:一部中国近代史,既是中国沦为 历史知识理解中国近 国共产党的历史必 半殖民地半封建社会的苦难史;也是无数仁人志士苦苦探求救亡图存之路的历 代仁人志士为国家的 然 史。在这一过程中,有过许多尝试。 独立与富强而进行的 学生列举中国近现代进行的救亡图存的尝试并说明其结果。 探索, 这些探索失败的 为学生理解是中 农民战争 不触动封建根基的自 资产阶级革命派领导 事实, 国人民选了中国共产 强运动和改良运动 的民主革命 党奠定基础

2.引出主题:只有共产党才能救中国。 教师:太平天国、戊戌变法和辛亥革命等都以失败而告终。这说明了什么? 中国人要救国图亡只能走什么道路? 教学环节二: 1.教师:从鸦片战争到五四运动,中国人民为了反对帝国主义和封建统治 引导学生承接上 中国共产党诞生的 进行了英勇不屈的斗争,其中最主要的是太平天国农民战争和资产阶级领导的辛 节课的内容, 充分认识 背景 亥革命,但它们都相继失败了。历史证明,中国的农民阶级和民族资产阶级由于 到以往的各种努力和 存在历史局限性和阶级局限性,都不能领导民主革命取得胜利。 斗争失败的原因, 从而 2.学生阅读本备课系统提供的阅读资料《中国共产党诞生的背景》一文, 为下面内容的引出奠 了解中国共产党诞生的历史背景,感受中国共产党的诞生是历史的必然。 定基础 3.教师:通过阅读资料,我们可以了解到,中国共产党的诞生是历史的必 然。 下面我们来一起研究中国共产党自 1921 年成立以来, 到 1949 年新中国成立, 强调中国共产党 这 28 年中进行的斗争。 作为工人阶级的先锋 队, 在中国革命和建设 中的地位 教学环节三: 1.呈现反映中国共产党领导的新民主主义革命的照片,以及 PPT《中国共 让学生充分了解 中国共产党领导的 产党历史上的若干大事》中新中国成立以前的部分内容,让学生简单地了解中国 中国共产党领导的新 新民主主义革命 共产党领导的新民主主义革命历程以及取得的重大成就。 民主主义革命的历程 2.教师:中国共产党自成立以来,领导全国各族人民,经过长期的反对帝 以及取得的成就。 PPT 4

国主义、 封建主义、 官僚资本主义的革命斗争, 取得了新民民主主义革命的胜利, 中的内容比较多且复 建立了中华人民共和国。 杂,让学生浏览一下, 了解党的革命历程就 可以了 教学环境四: 1.图片展示:开国大典(毛泽东庄严地向全世界宣布:中华人民共和国成立 让学生了解新中 中国共产党领导的 了);邓小平 1992 年南巡, 邓小平南巡并发表重要讲话, 提出判断各方面工作得 国成立后中国共产党 社会主义建设成就 失的标准,即“三个有利于”;他认为计划多一点还是 市场多一点, 不是社会 领导中国人民建设社 主义和资本主义的本质区别。他的讲话 在 国内外引起很大的反响);胡锦涛考 会主义基本的历程, 感 察青藏铁路沿线;温家宝视察农村。 受中国共产党为人民 2.教师:新中国成立以后,中国共产党又领导中国人民进行了社会主义改 服务的宗旨 (其中括弧 造,完成了从新民主主义到社会主义的过渡,确立了社会主义制度,发展了社会 内容由教师讲述) 主义的经济、政治和文化。十一届三中全会以后,实现全党工作中心向经济建设 的转移,逐步形成了建设有中国特色社会主义的理论和路线、方针、政策,开创 了社会主义事业发展的新局面。 总结 1.教师:通过上面的探讨,我们可以得出这样的结论,中国共产党是中国 总结本节课的主 人民获得解放、实现富强的最坚强的领导核心,没有共产党就没有新中国。 要内容和结论, 强调本 2.在教师总结的基础上,让学生通过下面的练习巩固所学的内容。 节课的中心思想 中国共产党的地位不是自封的,是中国人民经历长期实践的历史选择。 ① 农民革命不可能获得民主革命的胜利 ② 中国资产阶级担负不起领导中国革命取得胜利的重任 ③ 不触动封建根基的自强运动和改良运动不会成功 ④ 中国共产党担负起中国革命和现代化建设的历史重任 “只有社会主义能够救中国”教学设计案例 教学目标 知识目标:通过教学使学生认识到,1840 年以后,中国逐步沦为半殖民地半封建社会,中华民族面临深重的民族危机 和社会危机。中国人民的抗争与探索过程说明只有社会主义才能救中国。 能力目标:对太平天国、戊戌变法、辛亥革命相继失败,以及中国共产党领导中国人民最终走向胜利历史事实的认知教 学,培养起学生比较鉴别、综合分析和归纳整理的能力,以及透过历史现象认识历史发展规律的能力。 情感态度价值观目标:培养学生热爱中国共产党的情感,认同“资本主义道路在中国走不通”“只有社会主义才能救中 国”的态度,人民利益为最高利益的价值观。 教学重点和难点分析 资本主义道路在中国走不通是本课的教学重点。 因为只有让学生搞清楚资本主义在中国走不通, 学生才能明白为什么只 有社会主义才能救中国。应该让学生了解如下知识:1840 年鸦片战争后,中国饱受西方列强的侵略和欺凌,一步步地沦为 半殖民地半封建社会。一代又一代的志士仁人为了求得祖国的独立和富强而进行了一次又一次艰辛的探索。以太平天国、义 和团为代表的农民运动失败了;清政府在中日甲午海战中的惨败表明地主阶级改革派发起的“洋务运动”最终失败;资产阶 级改良派发起的“戊戌变法”仅仅持续 103 天就遭到失败;辛亥革命也没有改变旧中国的社会性质和中国人民的悲惨命运。 艰辛的探索、悲壮的抗争,都失败了。失败的原因是多方面的,但关键的原因是没有一个用先进思想武装起来的先进阶级的 政党。中国共产党把马克思列宁主义的普遍原理与中国革命的具体实际创造性地结合起来,成功缔造了新中国。近代中国百 年探索的历程说明,资本主义道路在中国走不通,只有社会主义才能救中国。 如果课时紧张,可以把本节课和上一节课合并在一起上,内容可以精简。 教学课时 1 课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入:谈话导 1.教师:我们知道太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等,最 运用推理的方法 入 后都以失败而告终。它们为什么会失败?前面,我们已经谈了一些原因,无论农 提出问题, 自然引出本 民、地主阶级还是资产阶级都具有阶级局限性,这使他们领导的革命或改良运动 节课的主题, 同时也为 不可能取得成功。只有代表了最广大的工人阶级的中国共产党,才能最终取得了 学生的思考提供方向 革命的彻底胜利。我们要进一步问,为什么中国共产党能够取得成功呢? 2.学生自由回答。 给出本节课的中 3.教师:要通过革命建立全新的社会制度,就必须有全新的理论和思想作 心思想。 对于本节课的 支撑。 以往所有的运动或革命之所以失败, 就是因为它们缺乏先进的理论和思想。 教学而言, 采用先给结 就在国人寻求出路而不能得的情况下,“俄国十月革命的一声炮响,给我们送来 论后进行论述的方法 了马克思列宁主义”,中国共产党坚持以马克思列宁主义为指导思想,走上了社 是非常合适的 会主义的正确的道路。 教学环节一: 1.学生阅读本备课系统提供的阅读资料《太平天国的得与失》,从中分析 让学生懂得太平 太平天国运动的得 总结太平天国运动失败的原因。 天国运动的理论是空 失 2.教师把学生总结出的原因写下来:太平天国运动失败的主要原因是农民 想的、 不切实际的建议 阶级存在阶级局限性。太平天国虽然提出了《天朝田亩制度》,但它在当时是空 修改 想,根本不可能实现;太平天国运动轰轰烈烈,但中国依然是封建社会。 5

教学环节二: 1.学生阅读本备课系统提供的阅读资料《洋务运动》,总结洋务运动失败 懂得洋务运动失 洋务运动的破产 的原因。 败的原因在于没有铲 2.教师把学生总结的内容简单地写下来:洋务运动缺乏一个健全、有力的 除中国封建剥削制度; 领导核心,力量分散且有限;洋务派官员自身的近代化修养不足,没有意识到西 “中体西用”, 具有内 方资本主义国家的制度建设对其经济发展所起的关键作用,相反,企图单纯依靠 在的矛盾性; 缺乏统一 引进西方的先进技术和设备而不彻底变革封建制度来实现“自强”“求富”, 即 坚强的领导核心 所谓的“中体西用”——用中国的封建制度做容器去盛西方的先进技术, 对两者 的内在矛盾认识不足,因此必然失败。 教学活动三: 1.学生阅读本备课系统提供的阅读资料《戊戌变法》,总结戊戌变法失败 戊戌变法的改良思 的原因。 想为何救不了中国 2.教师把学生总结出的内容写下来:脱离群众没有阶级动力,依靠封建君 主制度,幻想得到某些帝国主义大国的同情和支持。 教学环节四: 1.呈现一些反映辛亥革命的图片。 通过活动认识 辛亥革命失败的原 2.教师讲解:辛亥革命比起前几次运动来有它的进步性,但它也未能改变 “资本主义道路在中 因 中国半殖民地半封建的社会性质和人民的悲惨命运。这说明资本主义道路在中国 国走不通, 只有社会主 走不通。 义才能救中国”的道 3.学生从下列的选题中任选一个开展活动。 理 (1)学生讨论:为什么资本主义道路在中国走不通? (2)小辩论:社会主义能救中国还是资本主义能救中国? 教学环节五: 1.教师:资本主义道路在中国走不通,这是因为:一方面,帝国主义不允 通过推理的方法, 只有社会主义能够 许中国走资本主义道路,谋求强盛;另一方面,中国的封建势力与帝国主义相互 进一步认识“只有社 救中国 勾结,极力反对中国走资本主义道路。可见,已经沦为半殖民地半封建社会的中 会主义能够救中国” 国,不具备建立资本主义制度的条件。而中国共产党选择马克思列宁主义作为自 己的理论基础,走上由新民主主义革命到社会主义革命的道路,具有历史的必然 性。 2.学生阅读教科书第 15 页最后一段文字,交流对为什么说“只有社会主义 能够救中国”问题的认识。 “忧患可以兴国”“以振兴中华为己任”教学设计案例 教学目标 知识目标:了解我国的国情,了解我党的基本路线。 能力目标:认识我国目前的基本国情。 态度情感价值观:培养学生关心国家,关心人民,为振兴中华而奋斗的情感。 教学重点、难点分析 教学课时 1 课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 引入:读名言 1.呈现教科书第 17 页《孟子》中的名句“入则无法家拂士,出则无帝国外 这句名言是本部 引入主题 患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。”学生阅读这句话并尝试进行 分内容的最好诠释, 用 解释。 此引入主题极为恰当 2.教师:这句话的原意是,一个国家内部没有执法严明的世臣和直谏之士, 外部没有抗衡的邻国和受侵袭的忧虑,往往会走向灭亡。由此可见,忧难使人生 存,而安逸享乐则会导致灭亡。 现在,我国与新中国成立前比,与新中国成立后的前 30 年比,有了翻天覆 地的变化,人民生活有了保障,正在向全面小康社会迈进。在这样的条件下,我 们时时不能忘记的就是“忧患”两个字。 教学环节一: 1.教师:在当前我们为什么还要树立忧患意识? 用提问的方法引 忧患可以兴国 2.学生讨论后自由发言。可以采取小组合作的方法,让学生在小组内充分 发学生的思考, 通过讨 讨论后,再在全班进行交流。教师把学生的看法和意见写下来。 论, 使学生对树立忧患 3.教师:同学们说得很好。树立忧患意识有两个原因:其一,对于个人来 意识的重要性产生深 说,如果因为生活富足而变得毫无理想,整天沉浸在享乐之中,就必然会堕落;刻的认识 对于国家来讲,如果满足于自己的现状,则会走向灭亡。其二,我国的社会主义 建设才刚刚起步。与世界发达国家相比,我国的经济实力还很薄弱,社会政治制 让学生通过事实 度还很不完善,公民的素质还比较低。我们必须认识到我们的不足,否则,必然 了解我国与发达国家 会落后。 之间存在的差距, 从而 4.学生阅读教科书第 17 页的主题文字,懂得树立忧患意识的重要性。阅读 树立忧患意识 有关柏耀平的阅读资料,并交流对“文章反映了柏耀平怎样的精神”问题的认 识。 5.学生查找资料,了解我国与世界发达国家之间存在的差距。或者阅读本 备课系统提供的两篇阅读资料《我国与发达国家之间存在的科技差距》《我国劳 6

动力素质与发达国家相比还存在较大差距》。 教学环节二: 1.教师:我们前面说到“树立忧患意识”,那么,谁应该树立忧患意识? 让学生认识到自 以振兴中华为己任 (学生回答:我们大家。)确实,我国每个中华儿女都应承担起建设国家的重任, 己所承担的建设祖国 特别是我们青少年,祖国的未来属于你们,建设祖国未来的责任也属于你们。青 的重任 少年肩负着怎样的建设祖国的重任呢? 2.学生阅读教科书第 19 页的第一段正文,把其中反映先人忧国忧民、自觉 通过解释名句, 让 承担建设祖国重任的名句找出来。 学生了解一些爱国志 3.教师解释名句。其具体解释见本教学案例后的附文。 士的胸怀, 激发学生为 4.学生就名言名句谈读后感,说说这些先辈高尚的思想境界。 国家民族的兴旺而担 5.学生查找资料,寻找“以天下为己任”的历史人物或有关的故事,也可 当重任的热情 以查找当代的人物或者自己身边的普通人及其故事。 人物 事迹

教学环节三: 谱写自己的毕业歌 总结

6.学生阅读教科书第 19 页左后一段主题文字,说说自己对这段话的理解。 结合教科书第 19 页的“活动”, 让学生以小组为单位谱写自己的“毕业歌” 学生齐读教科书第 20 页的主题文字,作为本节课的结束。如果有条件,可 以组织开展“天下兴亡,匹夫有责”的主题班会或演讲会。 “感受小康”“解读小康”主题教学案例

教学目标 知识目标:了解我国改革开放以来经济建设所取得的伟大成就,了解人民群众生活发生的巨大变化;了解我国政府经济 建设“三步走”的战略目标;初步了解我国政府建设小康社会的阶段性目标,了解“总体小康”“全面小康”的概念。 能力目标:学习搜集和整理资料的方法。 情感态度价值观目标:培养学生关心社会、关注社会发展的情感,懂得社会发展与人民生活息息相关。 教学重点和难点分析 第四课是本单元“财富论坛”的引子,相对于其他课来说,不是教学的重点。因此,本课的两个框题可以合并在一节课 上。“感受小康”“解读小康”两个框题相比较,第二框题“解读小康”是重点。因此,本节课应把重点放在引导学生了解 “小康”一词的含义、小康的实现在我国经济发展目标中的地位、“总体小康”和“全面小康”的含义。 教学课时 1 课时。 教学准备 教师: 从本备课系统中查找有关的资料; 有条件的教师可以自行制作课件。 阅读教科书、 教师教学用书以及本教学设计。 有条件的教师可以根据自己的设想对教学设计作适当的修改。 学生查找反映我国人民小康生活的照片或其他文字资料; 思考并写出自己对小康生活和小康社会的看法, 以及课堂上进 行交流。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 1.呈现一组反映我国人民衣食住行等方面变化的照片,让学生直观感受我 初步感受近年来 引入: 看图片, 国人民整体生活水平的提高。 我国发生的变化, 体会 感受小康生活 2.学生自由发表意见,说说自己家庭近年来发生的变化以及家人的感受。 我国经济建设取得的 成就 1.可以用一个词语概括我们现在的生活水平,这个词就是“小康”。那么, 初步感受小康生 什么是“小康”?我们来感受一下人们对小康生活的描述。 活, 了解人民对小康生 2. 教师呈现一组老百姓对小康生活的描述,学生了解老百姓眼中的小康生 活的期盼 活。 (1)我家盖了三间瓦房,买了拖拉机,我过的就是小康生活,不愁吃穿嘛! 教学环节一: (2)我家买了一百多平米的新房,买了小轿车,我家算是小康了。 感受小康 (3)我妈妈爸爸都有稳定的工作,收入属于中等偏上,我妈妈说我家的生 活就算是小康生活了。 3. 学生展示搜集到的反映小康生活的资料,或者自己家庭生活的状况,说 说自己心目中的小康生活。为了让学生从多角度感受我国建设小康社会的成就, 可以把学生分成若干小组,让每个小组分别从不同的角度如(衣食住行)查找并 展示我国建设小康社会的成就。 教学环节二: 1.呈现本备课系统提供的多媒体资源《我眼中的小康》,让学生了解一些 让学生进一步理 7

我眼中的小康

解和感受小康社会。 引 导学生通过交流更加 深入地了解小康社会 的美好, 为后面的教学 活动做铺垫 1.教师:前面我们初步了解了“小康”一词,懂得了小康生活是一种衣食 让学生从理论上 无忧、内心感到满足的生活状况。“小康”是否就是指“靓起来的服饰”“精起 了解“小康”一词的 来的饮食”“大起来的住房”“鼓起来的钱袋子”等等这些物质生活?“小 含义以及我国提出建 康”一词是怎么来的?“小康”到底指什么?只有了解了这些内容,我们才能够 设小康社会的时代背 全面地把握我们现在的状况,懂得我国经济建设的意义,了解未来社会的发展前 景; 了解建设小康社会 景。 与提高我国人民物质 2.呈现对“小康”概念的各种表述,如“小康”一词的来源、包含的意义 与文化生活的密切关 以及在现代社会中的含义等。 学生讨论其意义, 畅谈小康生活和小康社会的美好。 系; 了解我国政府是如 本备课系统提供的资料《小康词典》可以供师生参考。 何促进生产发展、 实施 3.学生阅读教科书第 26 页的第一篇阅读资料,回答如下问题。 强国富民政策的 ①“小康”一词源自哪里? 让学生懂得: 改革 ②我国现代意义上的“小康”概念最早是由谁提出来的?具体内容是什 开放 20 多年来,我国 么? 的经济建设取得了重 4.学生阅读教科书第 26 页的第二篇阅读资料,回答以下问题。 大突破, 总体实现了小 ①最早提出“小康”设想的会议是( )。 康。但是,我国现代达 教学环节三: A.中共十一届三中全会 B.中共十二大 C.中共十三大 D.中共十四 到的小康还是低水平 解读小康 大 的、不全面的、发展很 ②正式将实现小康列为现代化建设“三步走”发展战略的第二步目标的会 不平等的小康 议是( )。 A.中共十一届三中全会 B.中共十二大 C.中共十三大 D.中共十六 大 ③从( )年开始,我国进入全面建设小康社会的阶段 A.1979 B.2000 C.2003 D.2008 5. 呈现教科书第 27 页中的第一篇阅读资料,让学生通过分析资料了解我国 现阶段小康生活的状况:到 2000 年,我国国家经济总量、综合国力和人民生活 水平都上了一个大台阶,总体实现了小康,但是我国现在达到的小康还是低水平 的、不全面的、发展很不平衡的小康。 6. 学生阅读教科书第 27 页最后一段阅读资料,了解我国 21 世纪头 20 年经 济建设与社会发展的战略目标,了解“全面小康”与“总体小康”之间的关系。 学生可以通过阅读教科书第 28 页的阅读资料了解“全面小康”或更高层次的小 康的内容, 也可以通过本备课系统提供的资料 《小康词典》 进一步了解全面小康。 总结 本节课,我们初步了解了我国建设小康社会所取得的成就,了解了我国经济 总结升华 发展和社会建设的目标,以及实现目标要经历的基本过程。现在,我们懂得了全 面建设小康社会对于改善人民生活和实现国家发展的重大意义,懂得了建设国 家、改善人民生活是一项艰巨的任务,需要全国人民的共同努力。 可以请学生发表意见,说说学习了本节课后的感想。 “财富基于勤劳”“财富来自智慧与开拓”主题教学案例 教学目标 知识目标:了解财富的源泉,懂得创造财富需要艰苦的劳动,需要智慧,需要不断进取的开拓精神;了解创造财富中的 智慧和开拓精神指的是什么。 能力目标:学习综合、归纳的分析问题的方法、查找资料的方法和观察社会、了解社会的方法。 情感态度价值观目标:培养学生热爱劳动,勤于思考,不断开拓进取的精神,克服懒惰的思想。 教学重点和难点分析 本节课的教学重点和难点不在于传授知识、 培养技能, 而在于发展学生的情感态度价值观目标, 即培养学生的劳动观念, 引导学生树立动脑筋、想办法的意识,培养学生开拓进取的精神。 教学准备 教师查找有关劳动致富、智慧致富的案例、名言;制作有关课件。 学生:查找有关劳动致富、智慧致富的案例和名言。 教学课时 1 课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 引入:财富的 教师:通过上一节课的学习,我们了解了我国经济建设的目标,了解了小康 引起学生的兴趣 来源 社会的美好,懂得了财富的重要性。那么我们应该如何创造财富呢? 与关注 教学环节一: 1.教师:现在社会上,现代社会最热的话题就是赚钱、发财。今天开始, 本活动作为本课 8

人对小康社会的看法,引发学生的讨论。 2.学生交流各自对小康社会的看法。可以引导学生从衣食住行、人们的精 神面貌、人与人之间的关系等方面进行思考。 3.教师根据学生交流的意见和看法,总结出小康社会和小康生活的内容。

认识财富之源

我们就是要了解如何才能赚到钱。首先要请同学们说说,你们知道哪些赚钱的方 内容的引子, 让学生初 法?怎样才能赚到钱? 步认识哪些要素可以 (学生自由发言) 创造财富, 影响财富创 赚钱确实是一门学问,有人好像很容易就赚到钱,有人则也很难赚到钱。这 造的主要因素有哪些 里有一些说法,我们看看哪些说法是正确的。 2.呈现各种关于财富源泉的说法,让学生思考并说明理由。如下面的说法。 引导学生认识财 (1)劳动创造财富。 富的源泉, 懂得在现代 (2)知识是创造财富的源泉。 社会, 各种创造财富的 (3)在现代社会,科学技术是第一生产力。 要素。 同时为后面“让 (4)科学管理是创造财富的源泉。 财富的源泉充分涌 (5)诚实的人格是创造财富的源泉。 动”主题的学生做铺 (6)思想是创造财富的源泉。 垫 (7)合作是创造财富的源泉。 3.学生交流自己的看法并说明理由。为了让学生充分地表达自己的思想, 深入了解创造财富的源泉,可以采取小组合作的形式,即每个组选择本组认为能 够创造财富的一个最重要的要素,组内成员分工查找有关资料,充分论证这一要 素在创造财富中所起的作用。 可以采取比赛的方式, 看看哪个组的论述最为有力。 1. 教师:虽然人们可以通过多种途径获取财富,但是劳动是财富生成的基 引导学生认识辛 本条件。如果没有劳动,科学就不可能转化为生产力;如果没有劳动,科学的管 勤的劳动是创造财富 理便无用武之地;如果没有劳动,资金不会自行下蛋??总而言之,劳动是获得 的基础, 是创造财富的 财富的前提。 最根本的源泉 2. 学生阅读教科书第 29 页的寓言故事,讨论其中所说的“财宝”指的是什 么。可以设计这样的问题让学生讨论交流,从而体会劳动的价值:富裕的农民为 教学环节二: 什么不把一生积攒下来的财富留给儿子,却要引导儿子学会劳动? 劳动是创造财富的 3. 教师:中华民族在古代就以勤劳而著称。今天世界各地的华人也都因为 让学生认识到劳 源泉 具有勤劳的优秀品质而成为当地较为富有的人。 动才是最重要的“财 4. 学生阅读教科书第 30 页的阅读资料,感受中国人民艰苦创业的历史。 宝”, 劳动比任何现成 5. 教师:但是,随着时代的发展,随着人们得到财富的途径的扩大,有人 的财宝都要宝贵 忘记了劳动的作用,甚至鄙视劳动。是否真的勤劳过时了,劳动无用呢? 6. 可以按照“教学活动设计”中的设计组织辩论,让学生通过辩论深刻认 识劳动的意义。 1. 呈现教科书第 31 页的两篇阅读材料让学生阅读材料并讨论交流:这两个 懂得智慧在创造 故事中的主人公靠什么创造了财富?他们获得财富的过程说明了什么? 财富中的作用, 引导学 教学环节三: 2. 师根据学生的讨论,点出活动的主题:确实,对于创造财富而言,智慧 会发挥聪明才智为社 财富来自智慧 同样意义重大。在现代社会,智慧的重要性越来越凸显。要创造更多的财富,光 会创造财富, 造福于人 有勤劳还不够,还需要有创造财富的智慧。 民 1. 呈现教科书第 32 页的关于温州人创业的阅读资料,让学生阅读并讨论: 懂得创造财富既 温州人在世界上产生重大影响这一事实说明了什么? 需要勤劳, 更需要开拓 教学环节四: 2. 教师:可以看出,温州人既勤劳,又具有开拓精神。他们不等不靠,用 进取的精神 财富来自开拓进取 自己的双手打拼天下,在全世界找到立足之地。可见,在当今社会,要想成就事 的精神 业、获得财富,必须具有这种敢想敢干、不断进取的精神。 学习戴尔敢于抓 3. 学生阅读教科书第 32 页的有关戴尔的资料,了解戴尔获得成功的原因。住机遇、 敢于创新的精 神 总结和开拓 看来,要获取财富首先得劳动,同时还要有智慧,要有开拓创新的精神。 “科技创造财富”“开拓创造财富的源泉”主题教学案例 教学目标 知识目标:了解科学技术在发展生产力、创造财富中的重要作用,懂得科学技术是第一生产力的道理;了解发展社会生 产力的方法和途径。 能力目标:学习通过案例探求规律方法。 情感态度价值观目标:树立尊重科学的态度、培育热爱科学的情感,懂得科学技术创造财富的道理,培育崇尚科学的价 值观。 教学课时 1 课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 1.教师写下“科学技术是第一生产力”,请学生说说自己对这句话的了解: 直截了当地提出 引入:从名言 这句话是由谁提出来的,是在怎样的背景下提出来的,你如何理解这句话? 问题, 让学生关注科学 中获得启发 2.学生自由交流。 技术对创造财富的重 大意义 教学环节一: 1.教师通过交流,我们发现,科学技术确实是非常重要的生产力,就像邓 让学生首先从理 9

科学创造财富

小平同志所说的“科学技术是第一生产力”。江泽民同志在 庆祝中国共产党成 论上认识科学技术作 立 80 周年大会上的讲话中指出:“科学技术是第一生产力,而且是先进生产力 为第一生产力在创造 的集中体现和主要标志。”事实证明,哪个国家的科学技术领先,哪个国家就具 社会财富中的重要作 有先进的生产力;谁掌握了先进的科学技术,谁就获得了先进的生产力,就能创 用 造更多的财富。 2.教师呈现教科书第 33 页的第一篇阅读材料,学生阅读资料,了解文登市 是如何利用科学技术推动生产发展、创造财富的,进而感受科学技术在推动生产 发展中所起的巨大作用,理解“科学技术是第一生产力,是先进生产力的集中体 现和主要标志”的道理。 3.呈现更多科学技术促进生产力发展、创造财富的事例。例如: 中国“水稻杂交之父”袁隆平用“三系配套”法实现水稻杂交,大大提高了 文登市的事例充 中国水稻的产量,为世界反贫困事业作出了巨大贡献。有人说:“袁隆平养活了 分说明了科学技术在 一亿中国人。” 创造财富中的巨大作 美国研究并开发了因特网,尽管最初的研究是出于军事上的需要,但是它很 用 快就超越了军事范围。如今,因特网成为使用最便捷、最广泛的信息网, “上网” 已经成为许多人工作和学习的重要手段。 4.教师:我国目前正在进行传统工农业的改造,在这个过程中,我们是要利 用科学技术推动传统工农业的现代化进程。 5.学生阅读教科书第 34 页的阅读资料,理解农业科技示范园区在改造我国 传统农业中的重要作用,领会科学技术是如何提高生产力、促进生产力发展的。 袁隆平发明杂交 水稻和网络的研发等 是科学技术促进生产 力发展、 创造社会财富 的典型事例。 学生能从 中理解科学技术对创 造财富的巨大作用 1.教师:通过前面几节课,我们了解了创造社会财富的源泉。我们简单回 通过回顾所学的 顾一下,创造社会财富的源泉有哪些? 知识, 让学生完整了解 2.学生自由发言。 社会财富的创造源泉, 3.教师:劳动可以创造财富,科学技术可以创造财富,智慧与开拓精神也 为本部分内容的学习 是创造财富的源泉。 除了上述以外, 资本、 管理等要素也是可以创造社会财富的。 奠定基础 关键的问题是,如何让这些源泉充分地涌流? 4.学生讨论如下问题:怎样才能放手让一切劳动、知识、技术、管理和资本 在学生讨论的基 的活力竞相迸发,让一切创造社会财富的源泉充分涌流?(学生自由发言或者开 础上讲解知识, 有助于 教学环节二: 展小组讨论) 学生思考, 深刻理解所 开拓创造财富的源 5.在学生自由交流的基础上,教师归纳:为了让一切创造社会财富的源泉充 举的知识内容 泉。 分涌流,第一是要建立和完善经济制度;第二是要形成相应的分配制度和政策。 通过活动让学生 改革开放以来,我国进行了经济体制改革,形成了以公有制为主体、多种所有制 进一步理解“以公有 经济共同发展的基本经济制度;形成了“以按劳分配为主体,多种分配方式并 制为主体, 多种所有制 存”的分配制度。 经济共同发展的基本 6.学生举例说明“以公有制为主体,多种经济所有制经济共同发展的基本 经济制度”和“以按 经济制度”和“以按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度”能够调动一 劳分配为主体, 多种分 切创造社会财富的源泉的活力。 配方式并存的分配制 7.学生阅读教科书第 36 页的阅读资料后通过讨论,进一步体会“让各种创 度”确立的重要意义 造社会财富的源泉涌流”的意义。 教师:通过以上的学习,我们了解到:财富的源泉有劳动、智慧、开拓进取 总结并进一步理 的精神、科学技术等等,要使财富的源泉充分地涌流,就要完善经济制度和分配 解本单元的基本内容 制度。社会的发展、财富的创造,需要付出努力,需要掌握社会发展的规律。通 过本单元的学习,我们懂得了勤奋能够创造社会财富,并且是创造一切社会财富 总结 的条件;我们还懂得了科学技术是创造财富的源泉,而且是“第一生产力”,是 先进生产力的集中体现和主要标志;我们还懂得了,创造社会财富还需要开拓进 取的精神。 学生自由发言,说说自己学习了以上内容的感想和收获。 “合法致富,依法纳税”主题教学案例 教学目标 知识目标:了解“财富中的法”的含义,知道什么是财富中的“法”,什么是财富中的“义”;懂得依法纳税的意义。 能力目标:学习分析归纳的方法;学习搜集资料、利用资料分析问题的方法。 情感态度价值观目标:树立法制意识,尊重法制和制度的态度学会用法律维护社会经济秩序,用法律约束自己的经济行 为,形成法律至上的价值取向。支持我国的税收制度,形成纳税光荣的价值取向和情感。 教学重点和难点分析 10

国家税收的作用在教科书中表述得不够完整。教学中教师可以从三个方面分析国家税收的作用。 教学课时 1 课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 教师:致富是每个人的愿望。我们来看看这些人一致富原则。 用事例引出话题 引入 简单明了, 学生很容易 进入主题的学习 1. 呈现一组经济违法案例,如本备课系统提供的《揭开经济违法黑幕》。 本活动要引导学 2. 学生结合上述案例,并根据自己所了解的一些案件分析经济违法的恶果。 生了解依法致富的好 可以分小组讨论后,在全班交流。 处, 认识法律在经济生 3. 学生阅读教科书第 37 页的主题文字, 同时结合社会实际阐述其中的道理。 活中的重要意义, 培养 4. 呈现下面一些说法,让学生辨别正误,并说明原因。 学生的法制意识, 引导 ①谁守法谁吃亏。 学生成为未来法制社 ②只要是不造成人命案,小的违法行为无关紧要。 会的自觉维护者 教学环节一: ③守法难以致富,要发财就得敢冒险。 依法致富的意义 ④现在是社会转型期,有很多空子可钻,有本事的人要乘机大捞一把。 通过案例, 让学生 认识到经济违法实际 上危害的是我们大家 的利益。 遵纪守法实际 获得利益的首先是我 们自己。 引导学生对违 法乱纪行为产生深恶 痛绝的情感 1.呈现“义”字,让学生自由联想词语或故事。下面的名言可供参考。让 通过本活动引导 学生谈谈对这些名言的理解以及自己的感想。 学生认识“义”的重 要性,懂得见利思义, 名言 出处 摒弃见利忘义的不道 君子喻于义, 小人喻 孔子《论语·里仁》 德的思想 于利。 不义而富且贵, 于我 孔子《论语·述而》 如浮云。 君子义以为上。 孔子《论语·阳货第十 七》 见得思义。 孔子《论语·季氏》 生, 亦我所欲也。 义, 《孟子·告子上》 亦我所欲也。 二者不可得 兼,舍生而取义者也。 先义而后利者荣, 先 《荀子·荣辱》 教学环节二: 利而后义者辱。 理解 经济活动中 2.教师:“义”是非常重要的。正像教科书所阐述的,在我们所讲的“法” 的“义” 中,还有一个最重要的含义即是“义”。今天的法制社会,不是不要“义”,相 反,更加强调“义”。“义”与“法”同源共生。“义”即是我们心中的法。在 实际经济生活中,法对于人的约束是外在的,而义对于人的约束则是内在的,这 样的约束是最有效的。 3.学生讨论:结合具体的事例,说说经济生活中的“义”与“不义”。也 可以参照“教学活动设计”,呈现一些具体的情境,让学生讨论在这些情境下如 何做到“见利思义”。 (1)小王是某医院的医生。有个药品推销员找上门来,要求与小王合作。 只要小王在平时开处方时尽量多开某公司生产的药品,就可以每年拿到两万元的 佣金。 (2)老张是某市食品卫生监督局的局长。一天,本市一个比较大的食品厂 的厂长找到老张,要出 50 万元买一个“质量免检”的牌子。 (3)山西某私人煤矿为了节约成本,没有按照规定设置必要的井下安全设 施,致使因瓦斯爆炸而死伤上百名工人。煤矿老板为逃脱罪责并逃避赔偿,买通 地方官员,将此事瞒了下来。 1. 教师(呈现税务人员进行税收,纳税人纳税等的照片):依法纳税是当 懂得纳税的意义 教学环节三: 今经济生活中的重要事情。《中华人民共和国宪法》第五十六条规定:中华人民 以及公民依法纳税的 做积极纳税的好公 共和国公民有依照法律纳税的义务。 义务 民 2. 学生阅读教科书第 39 页有关税收概念的主题文字,掌握税收的定义。这 段文字中的“国家的职能”词,学生可能不易理解。教师要适当的解释。(国家 进一步了解纳税 11

总结

的职能主要有三项:对外保护国民的安全;对内维持社会的秩序;促进人民的道 的意义, 激发学生维护 德、知识与物质幸福的发展)同时要对“强制的”“无偿的”加以解释,以引导 国家利益的热情, 培养 学生理解国家税收的特点和必要性。 学生纳税的意识 3. 教师:我们懂得了国家税收的特点,现在,我们还要了解国家税收的用 途。也就是说,国家为什么要收税?国家的税收用来干什么?同学们首先根据你 通过进一步认识 们自己的了解,说说国家税收有什么用途。 税收的作用, 让学生体 4.学生自由发言,讨论税收的作用,教师进行总结。 会到:税收“取之于 (参考本备课系统“多媒体资源”中的《税收的作用》) 民,用之于民” 5. 学生谈阅读 《税收的作用》后的感想:国家为什么重视税收,对偷税漏 税行为的惩罚力度为什么那么大等等。可以“如果没有税收,国家将会如何”为 题,开展讨论。 当前,我国经济生活中还存在不少偷税漏税的现象。学习本节课的内容后, 强调税收的重要 我们要维护国家税收制度, 支持国家税收政策, 在日常生活中监督偷税漏税行为, 性, 培养学生的纳税意 将来做个依法纳税的好公民。 识 “富而思源,富而思进”“勤俭节约,文明消费”

教学目标 知识与技能:了解“财富中的德”的含义,知道什么是财富中的“德”;了解我国的富民政策,以及国家经济建设“三 步走”的战略。 能力目标:学习分析归纳的方法;学习搜集资料、利用资料分析问题的方法。 情感态度价值观目标:树立富而思源的意识,懂得节约。 教学重点和难点分析 本节课的主要知识点是勤俭节约的意义,即勤俭节约“是治国安邦之道”“是现代企业家取得成就的法宝”“是人的美 德”。本节课的教学重点和难点在于引导学生树立“富而思源”“勤俭节约”意识,懂得“富而思源”“勤俭节约”的意义。 教学课时 1 课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 1.设计情境:假如你有了 100 万,你做的第一件事情会是什么? 引出问题 引入:游戏引 2.学生自由发言,或在小组内交流后再全班交流。教师把学生的想法记录 入 下来。 1.教师:看来,我们每个人的想法是不一样的。有的人富裕以后想好好地 教师用这样的话 享受一下; 有的人想干一番大事业; 有的人则想帮助那些还生活在贫困中的人们, 引导学生认识本课的 等等。这些愿望和想法无可厚非。但是,不同的想法,境界是不一样的,产生的 主题和论点, 既不会产 效果也是不同的。 生说教的嫌疑, 又能起 2.教师:改革开放后,我们实行了“允许和鼓励一部分地区、一部分人先 到教育学生的作用, 让 富起来,带动和帮助后富,逐步走向共同富裕”的富民政策,很多人走上了富裕 学生认识到不同的选 的道路,但是也有不少人还生活在贫困之中。富裕起来的人理应帮助后来者共同 择所产生的不同结果 教学环节一: 走向富裕。这是我们党的富民政策赋予他们的历史责任,也是中华民族历史传统 和效果 富而思源 赋予他们的责任。事实上,现在已经有许多富裕起来的人在履行着自己的这一责 引入我们党的富 任。 民政策, 让学生认识到 3.学生阅读教科书第 40 页的两个阅读资料,感受富而思源的实践。 富而思源不是可做可 4.学生讨论富而思源、先富带后富将产生什么结果。 不做的事情, 而是富裕 5.学生阅读教科书第 41 页的主题文字,讨论其中的含义,特别要注意体会 起来的人们必须承担 “当个人占有的资源远远大于社会平均占有量的时候,个人的社会责任就相应增 的历史责任 强”。在交流中,可以结合本页的阅读资料,进一步理解这句话的含义。 1.教师:我们每个人都有个体会,社会上有些富裕起来的人,富了以后, 直接点出问题, 让 不知道该怎样花钱,做出了令人不屑的行为,人们把这些人称为“暴发户”。 学生认识到浪费行为 2.呈现一些人铺张浪费的案例,让学生阅读这些案例并讨论这些做法的错 的可耻, 培养学生反对 误之处。“教学活动设计”中提供了一些案例。 浪费的情感 3.教师:不少人“露富”的动机是获得他人的尊敬,殊不知,这种行为恰 恰让人看不起。 强调浪费的可耻 教学环节二: 4.学生阅读教科书第 43 页的第一段主题文字,从中找出阐述自己节约重要 勤俭节约,文明消 性的名句,并发表自己的看法。“教学设计”中已经列出所有的名句,可供师生 进一步从理性的 费 参考。 角度认识勤俭节约对 5. 学生阅读第 43 页的主题文字, 归纳勤俭节约的重要意义: 勤俭节约是“是 国家、企业、个人的重 治国安邦之道”“是现代企业家取得成就的法宝”“是人的美德”,同时结合自 要意义。 这一段也是本 己的知识,谈谈自己的感想。 节课的唯一的知识点, 6.学生阅读教科书第 44 页最后一段阅读资料,针对文中提到的我们目前存 可以让学生巩固要求 在比较严重的浪费现象进行讨论,说说这种现象存在的根源以及解决问题的办 掌握的知识 法。 12

总结

7.学生以“良田万顷,日食三餐;广厦千间,夜眠八尺” 为主题开展讨论, 说说对这句话的理解。 学生阅读教科书第 44 页最后一段主题文字,作为本节课后半段教学的总结。 总结全课教学内 也可以请学生朗读与勤俭节约有关的美文,作为本节课的总结。 容, 激励学生发扬勤俭 节约的优良传统, 做一 个懂得珍惜的好少年 “社会生活中的弱势群体”主题教学案例

教学目标 知识目标:了解“弱势群体”的概念;了解我国弱势群体的主要类型及其生存状况。 能力目标:掌握查找资料的方法,学习观察研究法。 情感态度价值观目标:培养学生对社会生活的敏感性,让学生关注社会弱势群体的生活状况,培育关心他人的情感和价 值取向。 教学重点和难点分析 本课的教学重点是社会弱势群体的概念、产生的原因和生存的状况。本课的教学内容的学生而言并不难理解,但要想使 教学获得良好效果,教师必须查找大量的资料,让学生从多方面和多角度了解体会我国社会中弱势群体的生存状况。查找资 料应是本课教学的难点。此外,教师还要注意引导弱势群体学生既认识自己的处境,又能够树立信心,以坚定的意志克服困 难。 教学课时 1 课时。如果课时有限,可以与下一课合并用一个课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 1.播放一组反映弱势群体生活状况的照片(如本备课系统提供的照片《弱 引出“弱势群 势群体》),让学生说说照片中的人们的生活状况,并说说自己的周围是否也有 体”的概念, 并让学生 这样的人群。 初步了解弱势群体的 引入:看看他 2.教师:我们看到的这些人确实处在困境之中,他们最需要他人的尊重与 生活状况 们 帮助。其实,他们一直受到党和政府的关注和关心,是全国人民想方设法帮助的 对象,国际上给他们起了个名字叫“弱势群体”,可见弱势群体的存在是一个世 界性问题。今天,我们就来了解他们的情况。 1.学生阅读教科书第 46 页关于弱势群体的定义,归纳交流概念中所强调的 了解弱势群体的 弱势群体的三个特征。 概念, 知道社会对弱势 教学环节一: 2.了解其他学者对弱势群体的理解。学生阅读本备课系统提供的资料《什 群体非常关注和关心 什么是弱势群体 么是弱势群体》,了解其他学者对弱势群体的认识。 3.学生交流课前查找到的有关“弱势群体”的资料,谈谈对弱势群体的看 法。 1.继续观看本备课系统提供的照片《弱势群体》,了解我国弱势群体的主 进一步了解我国 体、主要类型及其形成的原因。学生根据备课系统提供的照片,及其说明文字,的弱势群体及其生活 依次说出我国弱势群体的类型及其形成的原因。 处境, 培养学生的同情 教学环节二: 教科书第 46—48 页分别阐述了弱势群体的类型及其形成原因,这是本活动 心和社会责任感 我国弱势群体的类 教学的重点内容,学生应掌握。本备课系统提供了相关的 PPT,可供教师参考。 型 2.教师整理学生的回答。 3.学生根据自己的观察和体会,说说还有哪些其他类型的弱势群体,说说 他们为什么是弱势群体,需要国家和社会给予哪些援助。 教学环节三: 学生阅读教科书第 48 页最后一段阅读文字,体会人生的艰难。也可以让学 体验生活,感受幸 生说说自己所拥有的幸运或不幸。 运 组织学生讨论,说说社会中的弱势群体需要怎样的关心和支持,给政府提出 培养学生的社会 建设性意见,如应制定怎样的政策,采取什么措施给予社会弱势群体以有效的支 责任感, 培养学生对社 拓展:给政府 持。 会生活的敏感性, 引导 的建议 学生学会关心他人、 关 心社会 “走近同龄人”主题教学案例 教学目标 知识目标:进一步了解“弱势群体”;了解我国弱势群体的主要类型及其生存状况,特别是了解儿童中的弱势群体及其 生活状况,懂得贫困等对儿童身心健康和成长的影响。 能力目标:掌握查找资料的方法,学习观察研究法。 情感态度价值观目标:培养学生对社会生活的敏感性,关注社会弱势群体的生活状况,培育学生关心他人情感与价值取 向。 教学重点和难点分析 本活动的教学重点是了解儿童中的弱势群体, 特别是要感受他们的生活境况, 了解贫困等不利条件对儿童身心健康和成 长的影响。对于生活境况优裕的中学生来说,虽然他们的对社会和人生比较敏感,但要站在弱势儿童的立场上,运用同理心 13

去感受他们的困苦,甚至是心灵上的伤痛,是很不容易的。而对自身就是弱势儿童的日子来说,则有励志、图强的问题。因 此,理解贫困等不利因素对儿童成长的不利影响是本活动教学的难点。在教学中,教师还要特别注意引导弱势群体学生了解 自己的处境,让他们认识到,贫困和疾病不是自己的过错,自己需要国家和社会的关注和帮助,而不应该受到歧视。教师要 引导他们奋发向上,以改变自己的处境,在艰苦的条件下走出一条自己的路。 教学课时 1 课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 1.播放一组反映儿童中的弱势群体生活状况的照片,让学生谈观后感想。 初步了解儿童中 2.教师:的确,人的生活境遇是很不一样的。有的人生活条件优越,有很好 的弱势群体, 感受他们 引入:看照 的成长环境;有的人则生活在不利的环境中。这节课,我们主要了解我国和世界 的不利处境 片,谈感受 范围内生活在不利条件中的儿童少年的生活境况,了解不利的生活条件对他们成 长的影响。 1.教师:从刚才的照片中,我们可以看出,我们还有不少同龄的伙伴生活在 深入了解我国社 不利的环境中。他们或者因为贫困而缺衣少食; 或者因为贫困而失学,有的甚至 会现状, 了解那些弱势 很小时就担负起沉重的家庭负担;有的因为家庭变故而生活在困苦之中;还有的 群体中的少年儿童的 教学环节 因为残疾而失去了常人应有的快乐;等等。今天,我们首先来了解一下他们的生 不利境遇, 学会设身处 一:我们的不同 活境况。 地为不同生活境遇的 遭际 2.呈现一组反映我国处境不利少年儿童现状的数字或研究成果,让学生全面 人们着想, 特别是能够 了解我国处境不利儿童的现状及其遭遇,并交流感想。 体会生活境遇不利的 3.学生交流各自了解到的有关处境不利的儿童的生活境况的资料,可以是个 同龄人所处的困境 案,也可以是统计数字等。 1.教师:不利的境遇对儿童青少年的影响很大。他们中有的因为贫困而过早 深刻理解不利境 地离开学校,从而失去发展的机会;有的因为身体残疾而不能像正常人一样快乐 遇对儿童青少年的不 地生活;有的因为疾病而远离正常人的生活,被抛弃在社会之外;等等。那么, 良影响, 培养学生的社 教学环节 不利的境遇到底会对儿童青少年产生哪些不好的影响呢? 会责任感, 同时激励处 二:不利境遇的 2.学生自由发言。根据自己的感受、体会以及查找的资料,发表自己的看法。 于不利处境的学生发 影响 3.教师呈现不利境遇给儿童青少年造成不良影响的研究结果或者具体案例, 愤图强, 克服不利条件 学生就此展开讨论。 给自己带来的影响, 勇 敢地面对困难, 走出一 条自我发展之路 1.教师:由于各种因素的影响,我们每个人的境遇不一样。不同的境遇对人 针对班级中的, 处 的影响不同。好的环境能促进人的发展,不良的环境则会给人的发展带来不良影 境不利的学生, 激励他 教学环节 响。那么,处于不利环境中的人,是否就可以怨天尤人、自怨自艾,甚至破罐子 们奋发图强, 做一个不 三:直面困境 破摔? 向困难低头的少年, 帮 2.呈现处境不利儿童青少年的不同案例,学生就此进行讨论交流, 助他们寻找自我发展 的道路 “平等的真谛”主题教学案例 教学目标 知识目标:通过活动,让学生懂得人与人之间是平等的,人格没有高低贵贱之分;人们的生存条件、社会地位之所以有 差别,就主要在于人际遇不同,懂得平等社会的建立需要大家的努力,需要每个人都做出自己的贡献,让学生了解平等社会 的美好。 能力目标:学会通过事例分析问题、得出结论的方法,学会辩证思考问题。 情感态度价值观目标:培育平等意识,坚定对公平正义的追求,形成追求平等、正义的价值追求。 教学课时 1 课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 1. 呈现教科书第 52 页中的两个案例,学生阅读案例,并展开讨论。 让学生直观地体 2. 教师:“公平”和“平等”是现代社会两个非常重要的观念。“人生而平 会平等的思想, 并引出 引入:分析 等,没有高低贵贱之分”,这是我们每个人都知道的理念。那么,什么是真正的 本课的教学主题 案例,体验平等 平等?平等的真谛是什么?我们应该怎样维护社会的公平、公正?这些是我们这 一节课要解决的问题。 3. 学生自由谈论对平等的理解。 1. 教师呈现如下事例,引导学生了解平等的含义。让学生阅读后发表看法。 引导学生初步 理 某单位车辆违反交通法规并造成交通事故,造成两人身亡。其中一人为某大 解平等的 含义,懂得 教学环节 学教授,另一人为进城务工农民。在理赔时,肇事单位认为,应给教授赔偿 30 万 公平公正对于人的重 一:平等的含义 元,而农民工只赔 8 万。 要性 2. 呈现一组学者、思想家对平等的论述,学生阅读并谈自己对平等概念的理 解。(见多媒体资源) 14

以“人是否有高低贵贱之分”为题展开辩论。正方辩题为:人没有高低贵贱 让学生通过辩论 教学环节 之分;反方的辩题为:人实际上有高低贵贱之分。正反方分别用事例、他人的言 对公正和公平形成深 二:高低贵贱之 论等证明自己的论点。 刻的认识, 深切体会平 辩论 等的重要性 1.教师:追求平等是不可阻挡的历史潮流。现代社会注重人与人的平等。维 引导学生认识到 护社会的平等是我们每个人的责任。那么应如何维护社会的平等? 捍卫人的尊严、 维护人 2.学生就下面的观点开展讨论。 的平等权利是每个人 (1)我不属于社会弱势群体,维护社会平等的问题与我无关。 的责任。 无论是“强势 (2)保护弱势群体,是政府的事情,我们个人做不了什么。 群体”还是“弱势群 (3)谁让他们生不逢时,生活条件差是他们的命苦。 体”, 都要承担起维护 通过讨论让学生懂得:每个人都享有尊重的权利。良好的条件不是一个人获 社会公平公正的责任, 得人格尊严的前提条件。社会成员的人格尊严,需要法律的保障,需要每个社会 尤其是在社会中处于 教学环节 成员的自觉维护。 优势的人们, 更要为帮 三:维护平等 (4)我是社会弱势群体,这个社会太不公平了。 助弱势群体尽自己的 (5)像我们这种人,社会不会在乎我们的,学好不学好都一样。 责任 通过讨论让学生懂得:处境不利的人,要用自己的奋斗来捍卫自己的尊严, 让学生懂得弱势 赢得他人的尊重。 群体应通过自强发展 3.学生就教科书第 54 页的蒋聪伶的故事开展交流,说说她的经历给自己以 自己,赢得他人 什么启示。学生也可以在课前查找有关自强不息的案例,在课堂上交流。 4.学生进行自我反省,看看自己是否存在不公正、不平等的观念,说出来, 与他人交流。 “平等的脚步”主题教学案例 教学目标 知识目标: 通过活动, 让学生了解党和政府在保障人民权利方面所做的努力, 知道人与人在人格和法律地位上是平等的, 学会平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。 能力目标:学习通过多种途径查找资料的方法和辩证地认识事物的方法。 情感态度价值观目标:培养学生的同情心,懂得为他人的幸福付出努力。 教学重点和难点分析: 本节内容主要是让学生了解我国政府在维护人民各项权利方面所做出的努力,包括政治制度、宪法、法律等方面所采取 的措施。 同时让学生了解我国作为发展中国家, 在资源、 发展水平等方面存在的不平衡状况从而存在不平等、 不公平的问题, 引导学生了解我国在全面建设小康社会道路上要面对的各种困难以及党和政府的决心。本节中的教学重点是新中国成立以 来,党和政府为人民当家作主提供的政治、法律、经济等保证,以及我国的有关现状。教学的难点则是查找有关资料。另外, 教科书中的有关图表以及一些数字需要学生认真思考方可理解,也是本节的教学难点。 教学课时 1 课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 1.教师:“平等”是我们每个人都追求的理想目标。那么,什么是平等?我 引出话题, 并让学 引入:学生 们大家说说自己的看法。 生初步整理自己对平 自由谈对“平 2.学生自由交流对“平等”的理解。 等概念的认识, 为后面 等”的理解 的教学打下基础 1. 学生阅读并翻译古文《礼记 ·礼运大同篇》中的段落。 了解历史上的有 大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其 识之士对平等社会的 子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,鳏寡孤独废疾者皆有所养。是故谋闲而 向往与追求, 认识平等 不兴,盗窃乱贼而不作,外户而不闭,是谓大同。 是人类永恒的追求, 懂 2. 学生阅读古文《桃花源记》,理解作者在文中寄托的感情。 得实现平等社会的重 教学环节 3. 教师:“桃花源”是陶渊明理想中的社会。作者虚构的这个故事寄托了他 大意义 一:了解历史上 对美好生活的向往。陶渊明生活在东晋末年战乱不断的环境里,中年以后长期隐 引导学生理解陶 有识之士对平等 居农村,对农村的现实有了更深的了解,对人民的疾苦有了更深的体会,于是构 渊明在《桃花源记》中 社会的向往 想出了自己心目中的理想社会──世外桃源。在这里,没有压迫,没有剥削,没 寄托的对平等社会的 有纷扰;人人各尽所能,老人和孩子都生活得幸福、快乐,人与人之间极其融洽 向往 而友好。这样的社会是人类一直追求的目标。下面,我们一起来追寻前人的足迹, 看看他们理想中的平等社会以及为追求平等而做出的努力甚至牺牲。 4. 学生交流中外历史上追求平等的人和事。 1.教师:中国共产党的纲领是 推翻阶级压迫,由劳动阶级当家作主,最后 引导学生具体了 教学环节 消灭阶级差别。为了推翻三座大山、争取民族独立,中国共产党领导人民进行了 解新中国成立以来, 党 二:新中国成立 艰苦卓绝的斗争,取得了伟大的成就。 新中国成立以来,党和政府为实践自己的 和政府在维护人民平 后党和政府对维 诺言,进行了几十年的艰苦努力,取得了令人瞩目的成就。尤其是近十几年来, 等权益方面所做的努 护人民平等权益 党和政府在政治、法律、经济等方面制定了一系列政策,取得了重大成效。 力 所做的努力 2.教师:《中华人民共和国宪法》中明确规定“中华人民共和国的一切权力 15

属于人民”“中华人民共和国各民族一律平等”,并明确规定了公民在教育、劳 动、医疗等方面享有的平等权利。近年来,党和政府通过完善法律、制定倾斜政 策、实施各种项目,在扶贫济困、维护弱势群体利益方面做了大量的工作,取得 了显著的成就。 3.学生交流各自了解到的有关信息,交流我国政府在扶贫济困等方面所做的 努力。 1.教师:我国是一个人口多、发展极不平衡的国家。尽管几十年来,党和政 引导学生了解我 府在维护公民平等权益方面下了很大力气。但是,由于我国生产力发展水平还比 国社会存在的不平等 较落后,制度建设还不够完善,因此,城乡之间、地区之间、公民个人之间还存 现象及其产生的主要 在较大的差距。归纳起来,主要是:一是城乡差异;二是东西部地区差异;三是 原因 由社会转型而造成的资源分配不均衡,造成劳动者收入差别过大。 通过漫画, 让学生 2.学生阅读教科书第 56 页中的图表及表下的阅读资料,了解我国城乡居民 理解教科书中的“社 生活水平的差距。 会转型造成弱势群体 教学环节 3.教师呈现一组反映社会转型期低收入者出现原因的漫画,让学生理解教科 三:了解我国的 书第 57 页的教学内容。在此基础上,让学生交流自己身边或者自己家人受到社会 现状 转型影响的事例。 4.教师:我国东西部的发展也存在明显的差异。东部沿海地区靠着优越的地 理和自然条件,经济获得了较快的发展。相比之下,我国西部地区由于地理和自 然条件相对较差,发展较慢。近年来,我国十分重视帮助西部边远地区发展经济, 西部大开发战略就是党和政府为缩小东西部差异、改善西部人民生活而采取的重 大举措。 5.学生交流课前搜集到的有关西部大开发的资料。 总结 可以让学生自由发表看法、感想等,对本课进行总结性发言。 “共享阳光”主题教学案例 教学目标 知识目标:通过活动,引导学生了解我国政府以及民间组织和机构在扶贫济困、帮助社会弱势群体方面所做的努力,了 解帮助弱势群体的途径和方法。 能力目标:学习通过多种途径查找资料。 情感态度价值观目标:同情社会弱势群体,力所能及地帮助弱势群体。 教学课时 1~2 课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入: 1.呈现一组反映各地开展扶贫工作的照片,让学生看照片并讨论:这组照片 本活动要让学生 反映了是什么? 深入了解我国政府实 2.教师:我国还是一个发展中国家,人口多、底子薄是我国的基本国情。我 施的各项扶贫政策和 国弱势群体的主体是贫困人口。经过几十年的艰苦努力,我国扶贫工作取得了非 措施, 了解党和政府对 常大的成效。但是,贫困仍然是困扰党和政府以及全国人民的重大难题,弱势群 弱势群体的关怀和帮 体主要是贫困人口。 据统计, 我国目前仍有近 3000 万人口生活低于绝对贫困标准。 助, 从而培养青少年的 教学环节 有近 6000 万人口没有实现稳定脱贫。因此,扶贫工作是我国最重要的一项工作。 社会责任感 一:我国政府的 那么,这么多年来,我国政府在扶贫济困方面主要做了哪些工作? 让学生进一步了 扶贫政策 3.学生根据自己的了解列举我国 50 多年来主要开展的扶贫工作。主要有国 解我国政府在帮助弱 家扶贫项目、城市居民最低生活保障制度、农民工权益保障政策、农村义务教育 势群体方面所做出的 “两免一补”政策等。本备课系统的“多媒体资源”中提供的资料可供师生参考。 努力, 让学生了解我国 如果教学时间允许,可以按照扶贫、城市居民最低生活保障、义务教育等几个重 的国情, 知道我国存在 要方面分别开展活动,让学生更深入地了解我国政府所做的有关工作。特别是要 的城乡差异、 地区差异 让学生了解我国多年来进行的有组织、有计划的扶贫开发工作。 以及个体差异 1.呈现“春蕾计划”标志、“中国扶贫基金会”会徽、“联合国难民署”标 本活动要引导学 志、“联合国儿童基金会”会徽等图片,让学生就自己所了解的有关内容进行交 生了解一些支持弱势 流,说说这些组织和机构的目标、宗旨及其工作成效。 群体的国内和国际民 2.学生交流自己所了解的一些旨在为弱势群体提供支持和帮助的民间团体和 间组织和机构, 了解它 组织,讲叙它们的扶贫故事。有条件的学校可以让学生现场上网查找这些民间组 们的目标、 宗旨及其工 教学环节 织的有关报道或登陆这些民间组织的网站,以进一步了解它们;也可以与在网上 作成效,体会人的善 二:民间的力量 与这些组织进行互动,或参与他们的公益活动。没有条件的学校,可以参看本备 良、高尚的本性,感受 课系统提供的几个网站的网页样张,直观地了解这些民间组织的有关信息。 帮助他人的快乐, 从而 激发学生的仁爱之心, 引导他们学会关心他 人、帮助他人 总结 可以采取学生自由发言的形式进行总结,让学生谈谈学习后的感想。也可以 激发学生的社会 16

引导学生成立一个旨在为弱势群体提供帮助的民间组织。

同情心, 引导学生主动 帮助弱势群体

“我们的关爱”主题教学案例 教学目标 知识目标:了解帮助社会弱势群体的途径和方法,懂得从哪些方面关爱社会弱势群体。 能力目标:培养学生的社会实践能力,学会利用社会资源来帮助社会弱势群体。 情感态度价值观目标:培养学生的同情心,引导学生热心社会公益事业。 教学重点和难点分析 本课的教学目标是引导学生关心社会弱势群体,引导学生立志为帮助社会弱势群体做自己力所能及的事情。因此,本节 课的教学重点在于激发学生的热情,引导学生树立社会责任感。 教学课时 1 课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 1.学生观看根据教科书第 66 页阅读资料改编的动画故事《回归大海的小鱼》 通过动画, 让学生 并谈观后的感想。 直观形象地感受生命 导入:看动 2.教师:人贵在能够站在他人的立场看问题、想问题,即具有所谓的“同理 的可贵, 体会帮助他人 画,体会生命的 心”。古人说:“己所不欲,勿施于人”。如果我们能够站在他人的立场上体验 的意义, 引导学生确立 可贵 他人的感受,就不会不为他人着想。 “同理心”, 形成为他 人着想的品质 1.呈现一些反映弱势群体艰难处境的案例,让学生站在案例主人公的角度, 引导学生体会弱 说说他们的心情以及他们最需要的帮助。 势群体的心情, 理解他 教学环节 2.呈现一些反映弱势群体得到帮助的案例,让学生站在案例主人公的角度, 们的处境, 激发学生对 一:如果我是他 体会他们的心情。本备课系统中的多媒体资源《获得帮助的弱势群体》提供了一 弱势群体的同情心 们 组有关事例。 3.让学生就上面提到的案例,说说自己能够为他们做点什么。 1.呈现一组被称为我国“民间防艾第一人”的高耀洁老人的照片,让学生看 用高耀洁老人的 照片并阅读教科书第 67 页的阅读资料,了解高耀洁为防治艾滋病所做的贡献,感 事迹感染学生, 让学生 教学环节 受为社会弱势群体服务的人的伟大与无私,从中学习如何帮助他人。 懂得帮助他人应从自 二:我们的榜样 2. 学生就高耀洁的事迹展开讨论, 说说自己要从哪些方面向高耀洁老人学习。 己开始,从点滴开始, 让学生感受为他人付 出的快乐 5.教师:服务社会,是我们每个人都可以做的。无论我们是什么人,无论我 引导学生认识帮 们的职业是什么,只要我们愿意,只要我们有一颗爱人心,我们就可以为他人做 助社会弱势群体并不 点事情。其实,服务社会,服务他人,不一定要惊天动地。我们只要在日常生活 困难, 可以从日常生活 中留意,做到心中有他人、心中有爱,就可以做到我们自己认为难以做到的事情。 中点滴小事做起 6.学生阅读教科书第 68 页最上方的主题文字,并展开讨论,说说自己平时 观察到或者体验到的社会弱势群体所处的困境及其对他人帮助的渴求。 7.学生看教科书第 68 页的漫画,说说漫画中的路人给了乞丐什么(尊重), 说说尊重对于社会弱势群体的重要意义。 要让学生懂得尊重他人不但对于社会弱势群体具有非常重要的意义,而且也 进一步认识到对 教学环节 是我们每个人都应该做到的最基本的事情。教学中可以采取表演等方法,引导学 弱势群体的帮助的重 三:我们能做什 生感受尊重他人,特别对于弱势群体的意义,学会尊重他人。 要意义, 激发学生爱他 么 8.学生阅读教科书第 69 页中的阅读资料,说说资料中的学生给了范老伯什 人的情感 么(照顾),说说给予弱势群体以力所能及的帮助,对于他们有什么重要意义。 认识到尊重对于 9.在以上活动的基础上,教师倡议开展献爱心自愿者活动,或者成立志愿者 弱势群体的重要性 服务中心,鼓励和引导学生开展社会实践活动。 认识到细微的帮 助对于社会弱势群体 的重要意义, 激发学生 为社会弱势群体献爱 心的情感 总结 可以采取学生自由发言的方式进行本节课的归纳,让学生自由谈自己学习本 节课的体会,发表个人感想。 “人民当家作主”主题教学案例

教学目标 知识目标:知道我国的一切权力属于人民;人民代表大会是人民行使国家权力的机关;人民代表大会与其他国家机关的 关系;全国人民代表大会的职权;人民代表大会制度是实现人民当家作主的根本政治制度。 能力目标:能够区分人大与政协的职能,能够注意概念上的区分。 17

情感态度价值观目标:使青少年从情感上接受人民代表大会制度这一我国的基本政治制度,关心两会,关心国家的政治 生活,培育热爱人民的情感,人民高于一切的价值观。 教学重点、难点分析 本课教学的重点是人民代表大会制度是人民当家作主的根本保证。教学的难点是区分人民代表大会和人民代表大会制 度。 教学课时 1 课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入 教师:我国宪法规定:中华人民共和国的一切权力属于人民。那么,人民怎 引导学生关 样行使当家作主的权力呢?今天,我们就要了解人民行使当家作主权力的基本形 注两会, 关心社会 式。 政治生活 教学环节 板书课题:聚焦两会 通过两名学 一:关注两会 教师:3 月的北京乍暖还寒,但是冷风挡不住人们的热情。一年一度的全国人 生发布两会消息, 民代表大会和中国人民政治协商会议全体会议又召开了。来自全国各地的两会代 引导学生感受人 表都齐聚北京,行使人民所赋予他们的权力。各大新闻媒体也不遗余力地进行报 民代表代表人民 道。我们班也有两名小记者参加了两会的报道,听听他们给我们带来的有关两会 行使管理国家的 的消息。 权利具体过程 活动:小记者跑两会 由两名同学分别扮演小记者,向大家介绍本次全国人民代表大会的议程和代 表们关注的重要问题。 教学环节 教师:通过刚才两位同学的介绍,我们都了解了有关两会的哪些知识?现在 这段内容主 二:人民是如何 进入“我问你答”环节。 要应以教师讲授 行使当家作主的 (1)“两会”指的是哪两会? (全国人民代表大会和政协全国代表大会) 为主 权利 (2)人民代表大会是如何人民行使当家作主权力的? (人民—选举代表— 组成人民代表大会—产生其他国家机关(行政、审判、检察等机关—管理国家、 维护社会秩序) 教师:人民代表大会制度是实现人民当家作主的根本政治制度。 我们来一起 看看人大代表的产生过程:

(3)全国人民代表大会与其他国家机关的关系 ① 全国人民代表大会是最高国家权力机关,地位最高,权力最大。 ② 其他中央国家机关都由它决议产生,并对它负责,接受它监督。 ③ 国务院、最高人民法院、最高人民检察院要向它报告工作。 ④ 全国人民代表大会可以对国务院及其各部门提出质询案等。 (4)全国人民代表大会的职能 下面我们通过全国人民代表大会的实际工作来看一看全国人大具有的高职 能。 一届全国人大:颁布《中华人民共和国宪法》;选举毛泽东为主席,决定周 恩来为总理。 七届全国人大:将兴建三峡工程列入十年规划。 18

十届全国人大三次会议:通过《中华人民共和国反分裂国家法》。十届全国 人大四次会议:通过《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲 要》的决议草案。 全国人民代表大会听取政府工作报告、最高法院工作报告、最高人民检察院 工作报告。 问题: 上述资料表明全国人民代表大会具有哪些职能? 参考答案如下。 最高立法权:制定和修改法律,制定和修改宪法。 最高决定权:审查和批准国民经济和社会发展计划、国家预算等。 最高任免权:增选和罢免国家领导人。 最高监督权:监督国家机关工作。 从全国人民代表大会的职能可以看出全国人民代表大会在我国国家机关中居 于最高地位,充分体现了我国人民当家作主的国家性质。 教学环节 请学生根据所学的有关人民代表大会的知识画出我国全国人民代表大会和其 体会全国人 三:复习与反思 他国家机关的政权组织的关系图。 民代表大会是国 家最高权力机关, 体现了人民当家 作主 教学环节 我国是人民当家作主的国家。人民通过人民代表大会行使国家权力,人民代 五:总结 表大会制度是我国的根本政治制度。 “共商国是”主题教学案例 教学目标 知识目标:人民政协的职能和人民政协是如何开展工作的。 能力目标:注意辨析全国政协和人民代表大会的区别。 情感态度和价值观目标:体会我国的万众一心,振兴中华的感情。 教学重点、难点分析:我国政治协商制度的重要性。 教学课时 1 课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入 展示文艺届政协委员的照片,如宋祖英、巩俐等。 吸引学生的 教师:这些都是大家熟悉的艺术家,他们还有一个共同的称号:全国政协委 注意力,同时引 员。今天,我们就来了解中国人民政治协商会议。 导学生发现政协 委员与人大代表 的不同 教学环节 1.展示反映第一届政协召开的图片。 感受中国人 一:了解历史上 教师(或请一名学生学播音员的语调):中国人民政治协商会议是在新中国 民政治协商会议 中国人民政治协 建立前夕成立的。1949 年 9 月 21 日至 30 日,中国人民政治协商会议举行了第一 在历史上的作 商会议的作用 次全体会议。参加会议的代表共 662 人,包括中国共产党、各民主党派、各人民 用,体会政协是 团体、各地区、人民解放军、少数民族、国外华侨、宗教界人士等 46 个单位的代 最广泛的爱国统 表以及特别邀请的人士,具有十分广泛的代表性。人民政协第一届全体会议代行 一战线组织 全国人民代表大会的职权,代表全国人民的意志,宣告了中华人民共和国的成立; 通过了具有临时宪法性质的《中国人民政治协商会议共同纲领》以及《中国人民 政治协商会议组织法》《中华人民共和国中央人民政府组织法》;决定中华人民 共和国定都于北京,国旗为五星红旗,以《义勇军进行曲》为国歌,采用公元作 为中国纪年;选举了中央人民政府主席、副主席、委员,并选举产生了中国人民 政治协商会议第一届全国委员会。 教师:1949 年 9 月在政协第一届全体会议期间,郭沫若、李济深等 44 人联名 提交了人民政协的第一件提案,题目是《请以大会名义急电联合国否认国民党反 动政府代表案》。大会主席团常务委员会认为,中国人民政治协商会议所选举的 中华人民共和国中央人民政府为唯一能代表中国人民的政府。应由政府发出声明, 否认伪国民党政府所派出席联合国会议所有代表的代表资格。在中央人民政府成 立后,外交部部长周恩来致电联合国,宣告中华人民共和国中央人民政府为中国 唯一合法政府,否认所谓“中国国民政府代表团”代表中国人民参加联合国的权 利。这件提案的实施在国内外产生了重大的政治影响。 问题: 1.第一届人民政协第一次全体会议代行了全国人民代表大会的哪些职权? 2.第一届人民政协第一次全体会议召开的意义有哪些? 19

3.现在的政协是否具有立法权? 教学环节 二:了解政协的 组织结构 了解政协的 组织形式,及其 与人大的区别

教学环节 教师:下面让我们看几条新闻报道的题目,了解一下政协委员的工作。 三:政协委员发 政协委员对政府工作报告提出自己的看法。 挥在社会建设中 市政协组织委员到企业视察。 民主监督、政治 上述新闻标题表明人民政协具有哪些职能? 协商、参政议政 (政治协商、民主监督、参政议政) 作用 教学环节 中国人民政治协商会议是中国人民爱国统一战线组织,是中国共产党领导的 四:课堂小结 多党合作和政治协商的重要机构,是我国政治生活中发扬社会主义民主的重要形 式。团结和民主是中国人民政治协商会议的两大主题。 “选票的分量”主题教学案例 教学目标 知识目标:了解选举权和被选举权是公民最基本的政治权利,选举是公民参与政治的重要途径。 能力目标:能够依法行使民主权利。 情感态度价值观目标:引导和激发学生参与政治生活的热情。 教学重点、难点分析 选票代表着一种民主权利,选举权和被选举权是宪法赋予公民的基本政治权利。 教学课时 1 课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入:由选 1.展示选民证图片或者有关选举投票的新闻。 直观感受 民证直接导入学 2.提问:哪位同学知道什么是选民证?它有什么作用?(选民证是参加选举的 选举,体会选票 习内容 凭证,有了选民证才有资格参加人大代表的选举工作。选民证是公民民主权利的体 的分量 现) 教学环节 1.教师:人民是国家的主人,享有广泛的民主权利和自由。依法有序地参加选 引导学生 一:选举权是公 举,既是人民行使当家作主权力的重要方式,也是公民参与政治生活的重要途径。 了解选举权的 民首要的民主权 下面听一听选民对自己权利的看法。 重要性 利,是人民行使 “今天是我第 13 次参加人大换届投票! ”86 岁的缪秀芳老人对 1954 年投票选 选举权和 当家作主权利的 举第一届区人大代表的情景仍记忆犹新,她今天是身着过年的服装来参加投票的。 被选举权被统 20

重要方式

教学环节 二:选举方式 体会不同级 别的人大代表产 生的方式不同是 由于我国的具体 国情决定的

教学环节 三:享有选举权 的条件

教学环节 四:今天我来选 人大代表

课堂小结

课堂巩固练 习

像缪秀芳老人一样,广大选民深深了解手中的选票的分量。 称“选举的权 2.教师:什么是选举权和被选举权? 利”。我们日常 3.学生交流。下面是参考答案。 生活中所说的 A 选举权指的是公民按照法律规定享有选举国家权力机关的代表或者国家机关 选举权多数是 领导人的权利。 指选举权而不 B 被选举权指的是公民按照法律规定享有的被选举为国家权力机关的代表或国 是被选举权。为 家公职人员的权利。( 被选举权的定义可以根据实际情况不讲) 了完整起见,学 4.教师:上面的“国家机关领导人”指的是各级权力机关、司法机关、行政机 生也应该了解 关等的领导人。“国家公职人员”指的是在上述机关任职的人员。选举权和被选举 被选举权 权被统称“选举的权利”。选举的权利是我国公民首要的政治权利。它是公民参加 国家管理、组织国家政权、实现人民民主的重要途径。 1.讨论选举的两种方式。在学生自由交流的基础上,教师适当讲解以下内容。 我国的各 直接选举:根据我国《选举法》的规定,县、乡两级人民代表大会的代表由选 级人大代表不 民直接选举产生。 都是由直接选 间接选举:根据我国《选举法》的规定,县以上各级人民代表大会的代表由下 举产生的, 这是 级人民代表大会选举产生。各级国家公职人员,如各级权力机关、行政机关、司法 由我国的国情 机关的主要领导人,也由该级人民代表大会选举产生。 决定的。 前面已 2.组织开展“大家谈”活动,讨论两种选举方式的优势和缺陷。 经讲过不同级 (1)哪一种选举更好? 别的人大代表 (2)哪一种选择方式更能体现民主?(直接) 产生的方式不 (3) 为什么我国的选举不能只采用直接选举这一种选择方式? (这是由我国的 同, 这里主要从 国情决定的:我国地广人多,人民的组织程度、觉悟程度和政治生活的深入程度, 法律的角度来 特别是文化程度都需要进一步提高;交通、通讯等物质条件也有待改善。即使像美 理解这一问题 国自我标榜是“最民主的国家”,也没有全部实行直接选举) 1.教师提问:选举权是我国公民的首要政治权利。那么, 哪些人具有选举权? 知识拓展 我们先来认识几个人,看看他们有没有选举权? 2.教师展示加拿大籍人大山、敬老院老人、普通中学生和马加爵的照片请学生 分析,最后总结公民享有选举权的基本条件。 根据我国《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国选举法》的规定,同时 满足以下三个条件的人,享有选举的权利。 A.具有中华人民共和国国籍。选举权属于政治权利,与国家的主权相联系,所 以只能赋予本国公民,不能给予外国人。 B.已满 18 周岁。18 周岁是成年人与未成年人的分界线。我国法律规定年满 18 周岁的公民,具有辨别是非的能力,能够为自己的行为承担法律责任,正确行使选 举权。未成年人没有选举能力,不享有选举权,也是世界各国的通例。 C.未被剥夺政治权利的人。 所谓 “政治权利”包括: 选举权和被选举权; 言论、 出版、集会、结社、游行、示威自由的权利;担任国家机关职务的权利;担任国有 公司、企业、事业单位和人民团体领导职务的权利。 限制选举权利的人包括: A.精神病患者经选举委员会确认,不行使选举权利。 B.因危害国家安全罪或其他严重刑事犯罪,正在受侦查、起诉、审判的人,经 法院或检察院决定,关押期间停止行使选举权。 具体活动见“教学活动设计”。 下面介绍行使选举权利的法律程序供学生参考。 通过活动 1.选民登记。在选举委员会登记、审查之后,符合条件的人被列入选民名单。 使学生更加清 “一次登记,长期有效”。 楚地了解选举 2.提名候选人。在县、乡两级人大代表选举时,只要有 10 名选民联名,就可 的程序 以提名一位代表候选人。候选人要具备的素质见教科书第 78、79 页的相关内容。 3. 投票选举。 全国和地方各级人民代表大会代表的选举, 一律实行无记名投票。 投票时,既可以投赞成票,也可以投反对票,还可以弃权,或者另选其他公民。 小小的一张选票,看似平凡,实际上却有不平凡的意义,它是我们当家作主的 再次总结 体现。当某一天,我们也具备了法律所规定的选举资格时,让我们郑重地投下自己 提升,使学生感 的一票,选出我们信任的人大代表。随着我国社会主义民主越来越完善,选票的分 受选票的分量, 量也越来越重。 体会自己是国 家的主人 (见《学生成长册》,本处略) 巩固所学 的知识 “基层民主”主题教学案例

教学目标 知识目标:引导学生了解我国基层民主建设的发展和取得的进步,了解我国社会主义民主的发展。 能力目标:通过民主政治的发展历程的回顾体会我国社会主义民主的发展,提高政治鉴别能力和问题分析能力。 21

情感态度价与值观目标:培养主人翁意识和关注国家政治生活的价值取向。 教学重点、难点分析 健全基层民主是社会主义民主政治建设的基础性工作和重要内容, 能引导学生正确认识到基层民主制度的重要性与必要 性是难点。 教学课时 1 课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入:图片 1.呈现反映基层民主的照片(如果使用音像资料,如 1 分钟的新闻,教学效果 吸引学生 导入 会更好),或呈现下面的文字新闻资料。让学生看电视新闻报道,谈感受。 的注意 2 月的重庆早晨还有些寒意,但是一大早,群众就陆续往经渝北区张关镇的一 个广场——张关广场。到了 9 时会议开始时,宽敞的广场已经被挤得水泄不通。是 什么让他们如此关注?原来重庆市第一次要以“三推一选”的民主方式产生正处级 镇长,这些群众是自发赶来参加镇长的选举工作的。有三名候选人参加竞选,他们 中的一个人将在群众投票后成为这个镇的新的领导人。 2.学生讨论:如果在你居住的城市或其他地区有这样的选举活动,请你简单 讲述其大致过程。 教学环节 1.教师:我们都是国家的主人。我们的主人翁地位,就体现在参与身边的民主 引领学生 一:基层民主的 选举、民主管理、民主决策、民主监督。像我们这样行使民主权利被称为基层民主。 关注政治生活, 实现有利于人民 2.学生交流实行基层民主的好处。在此基础上,教师根据下面提供的资料总结 为将来参与民 直接行使当家作 我国实行基层民主的意义。 主生活打下基 主的权力 在我国社会主义民主建设的过程中,发扬基层民主,保证基层组织和成员直接 础 行使民主权利,依法管理自己的事情,创造自己的幸福生活,是社会主义民主最广 泛的实践。发扬社会主义民主,是为了让人民群众当家作主,调动人民群众的积极 性。而要实现这个目的,除了让人民群众有权选举和监督国家权力机关的代表,参 与对国家事务的管理外,更重要的一个途径就是加强基层民主制度建设,让人民群 众管理基层的公共事务,并逐步使这种管理规范化、制度化。因此,基层民主制度 对当代我国社会主义民主的发展,具有十分重要的意义。 教学环节 1.教师:中国有近 80%的人口在农村,村民自治是农村基层民主的重要形式形 了解我国 二:基层民主形 成。 基层民主的进 式之一——村民 2.呈现反映村民自治的图片。如本备课系统提供的图片“农村选举”,让学生 程, 感受我国的 自治和居民委员 看图片、谈感想。 民主政治的发 会民主制度 3.教师讲解村民自治的相关知识。 展 村民委员会是我国农村最基层的群众自治组织。《中华人民共和国村民委员会 了解农村 组织法》规定:村民委员会主任、副主任和委员,由村民直接选举产生。 民主管理的发 我国的村民委员会选举工作历经了几个过程,发生了很多的变化。 展, 进一步了解 举手表决—匿名投票 农村基层民主 等额选举—差额选举 制度 宣布结果—现场开票 通过案例 4. 问题:上述变化有什么意义? 可以更加直观 5.教师引出村民民主管理的意义:今天,我国的许多农民对农村基层民主制度 地了解民主管 有更深的了解,实施基层民主已成为广大农民的自觉行动。民主选举、民主管理在 理的进步, 增强 农村深入地开展着。 学生的主人翁 6.呈现农村基层组织选举案例。 意识 今天上午,浙江温岭市南鉴村的村民对《南鉴村民主法治章程》进行了投票表 了解和感 决。浙江温岭市南鉴村经过多年的实践,在现行的法律框架内对村务运作机制进行 受我们日常生 了规范、明确和细化,制定了《南鉴村民主法治章程》。该章程包括三个部分:村 活中的民主 委会决策前的民主恳谈制度, 即在村委会决策前要召开全体村民参加的民主恳谈会, 征求村民的意见;决策时的村民代表大会制度,在大会上,村民代表对村委会的决 策提出修改意见并投票表决;决策后的村务监督制度(“村纪委”制度)及决策失 误的惩罚制度,即村民通过选举成立独立于村两委的“村纪委”,“村纪委”对村 委会的常务工作进行监督,查处其工作过错和决策失误,必要时可以对其提起法律 诉讼。 7.开展“我们身边的民主制度”的调查活动。 具体见“教学活动设计”。 教师:同学们有没有关心过身边社会主义民主的情况的建设?让我们来交流一 下同学们调查的结果。 学生汇报。 教师总结:中共中央总书记胡锦涛在中共中央政治局第三十六次集体学习时强 调, 要提高社会主义基层民主政治建设水平, 保证基层人民群众直接行使民主权利。 目前中国农村已建立起 64 万多个村民委员会,城市已建立 7 万多个居民委员会。 22

教学环节 三:基层民主制 度的形式之一 ——职工代表大 会制度

教学环节 四:我国基层民 主建设中需要完 善的地方(知识 拓展)

课堂小结

全国农村居民平均参选率在 80%以上, 80%以上的村庄制定了村民自治章程或村规民 约。 1. 职工代表大会是企事业单位实行民主管理的基本形式, 是广大职工行使民主 了解职工 管理权利的机构。职工代表大会制度是企、事业单位职工通过民主选举,组成职工 代表大会的内 代表大会, 在企事业单位内部行使民主管理权力的一种制度。 邓小平同志指出: “职 部职权, 了解职 工代表大会或职工代表会议有权对本单位的重大问题进行评议,做出决定,有权向 工代表大会是 上级建议罢免本单位的不称职的行政领导人员,并且逐步实行选举适当范围的领导 企事业单位实 人。” 行民主管理的 2.呈现“多媒体资源”提供的图表,让学生看图表,交流各自的认识。 基本形式 3.教师:这组数字反映了我国的工会、职工代表大会等基层组织的发展情况。 由这组数字可以看出,我国基层民主制度正在逐渐完善,职工的民主权利得到了高 度重视。 1.教师:我国的基层民主建设取得了较大成就。这表现在:一方面,基层群众 学会用辩 性自治组织的民主选举、民主管理工作等不断成熟,民主程序和制度日趋规范;另 证的方法分析 一方面,基层政权在政务公开、民主选举等方面进行了不少有益的探索和创新。但 问题 是从社会主义民主的发展要求和具体的基层工作实践来看,我国的基层民主建设仍 引导学生 有不少问题亟待研究和解决。 关注社会生活 2.学生讨论问题。以下一些问题可供师生参考。 随着城市化进程的不断加快,大量农村青壮年劳动力转移到城市,一方面,一 些村庄无法召开村民会议和村民代表大会,村民自治难以正常进行。另一方面,现 有暂住人口参加选举的规定过于复杂、严格,大量流动人口实际上失去了民主参与 的机会。有的虽然能够参与选举,但是,利益表达的渠道不畅,同时缺乏制度途径 实现利益维护。 在乡镇公共事务决策中,有关民主的决策程序缺少制度化的硬性规定,随意性 强,群众对公共事务决策所能发挥的影响力极其有限。基层政权的政务公开也缺少 硬性指标,往往是小事公开而大事不公开,项目公开而细节不公开,因而难以实施 监督,等等。 3.学生就上述一些问题尝试提出解决的办法。 社会主义基层民主政治的实践主体是人民群众。人民群众的关心、支持、参与 总结,提升 决定着社会主义基层民主政治建设的成效。因此,发展基层民主,要从广大人民群 学生的认识,增 众最关心的事情入手。城乡基层政权机关和基层群众性自治组织,要能健全民主制 强学生的社会 度,实行政务和财务公开,让群众参与讨论和决定基层公共事务和公益事业,对干 责任 部实行民主监督。 而作为实践主体的我们也要积极参与社会主义基层民主政治建设, 行使自己的权利,推进我国的政治民主建设。 “依法治国”主题教学案例

教学目标 知识目标: 依法治国的含义; 依法治国是党领导人民治理国家的基本方略; 依法治国的基本要求是有法可依、 有法必依、 执法必严、违法必究 能力目标:依据事实进行理性分析能力和有条理的表述能力。 情感态度价值观目标:自觉树立法律意识,形成有法必依,法律至上的价值取向,维护法律的权威。 教学重点、难点分析 依法治国的要求及重要性。 教学课时 1 课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入:活动 1.教师引导:我们都希望生活变得越来越美好,大家希望生活在什么样的社会 引导学生 导入 之中呢 ? 今天我们来做一个“畅想未来生活”的活动。 关注法律在维 2.学生自由发言。学生可能会谈到经济会更加发达,社会稳定等内容,教师借 持社会生活秩 此引导:美好的社会中需要什么作保障 ? 序方面的重要 3. 学生分组讨论或自由发言。 教师要把学生的话题引导到“用法律来治理国家, 作用,引出本课 走依法治国之路”的思路上来。 的主题“走依 4.教师:今天,我们的话题就是依法治国。 法治国之路” 教学环节 1.讨论:假如生活中没有法律,社会会变成怎样? 让学生了 一:依法治国的 在学生讨论交流的基础上,教师总结:从刚才的发言中我们可以发现公民的生 解依法治国的 重要意义和依法 活、国家的治理都离不开法律。没有了法律,公民的利益就得不到保障,国家就不 含义以及重要 治国的含义。依 能长治久安。因此,进行社会主义现代化建设必须走依法治国之路。那么,依法治 性 法治国和以德治 国的含义是什么呢? 国 2.学生讨论“依法治国”的含义。下面的资料供师生参考。 1997 年 9 月, 江泽民在党的十五大报告中阐述了“依法治国”的思想。 他指出: 23

“依法治国,就是广大人民群众在党的领导下,依照宪法和法律规定,通过各种途 径和形式管理国家事务,管理经济文化事业,管理社会事务,保证国家各项工作都 依法进行,逐步实现社会主义民主的制度化、法律化,使这种制度和法律不因领导 人的改变而改变,不因领导人看法和注意力的改变而改变。依法治国,是党领导人 民治理国家的基本方略,是发展社会主义市场经济的客观需要,是社会文明进步的 重要标志,是国家长治久安的重要保障。” 在报告中,他还指出:“提倡共产主义 思想道德,同时把先进性要求和广泛性要求结合起来,鼓励一切有利于国家统一、 民族团结、经济发展、社会进步的思想道德。”2000 年 6 月,江泽民《在中央思想 政治工作会议上的讲话》中指出:“法律与道德作为上层建筑的组成部分,都是维 护社会秩序、规范人们思想和行为的重要手段,它们互相联系、互相补充。法治以 其权威性和强制手段规范社会成员的行为。德治以其说服力和劝导力提高社会成员 的思想认识和道德觉悟。 道德规范和法律规范应该互相结合, 统一发挥作用。 ”2001 年 1 月,在全国宣传部长会议上,他明确提出了“把依法治国与以德治国紧密结合 起来”的治国方略。“以德治国”就是要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为 指导,积极建立适应社会主义市场经济发展的社会主义思想道德体系,并使之成为 全体人民普遍认同和自觉遵守的规范。“依法治国”和“以德治国”理念的提出是 中国共产党人政治理论的又一发展。 教学环节 1.讨论:我国如何实施依法治国的方略? 通过活动 二:依法治国的 主要内容如下。 和案例分析引 基本要求是有法 依法治国,首先要做到有法可依。有法可依是依法治国的前提。 导学生了解我 可依、有法必依、 其次要做到有法必依、执法必严。它要求执法机关和执法人员在执行法律时要 国依法治国方 执法必严、违法 做到一丝不苟、依法办事。有法必依是依法治国的中心环节。 略的基本要求 必究 违法必究,是指凡违法行为都要受到法律的追究和制裁,不允许任何人或组织 通过典型 享有凌驾于法律之上的特权,坚持公民在法律面前一律平等的原则。 案例分析, 引导 2.探究:我们国家都制定了哪些法律? 学生理解现实 可以组织开展“法律接龙”的游戏。让学生以接龙的方式说出自己知道的法律 生活中如何做 的名称并简单介绍这项法律的适用范围。 到有法可依、违 3.探究:现实生活中怎样做到有法必依、执法必严、违法必究? 法必究、 执法必 呈现几个司法案例。 严 案例一:阜阳伪劣奶粉案牵涉者中已有 1 人被逮捕,5 人被刑事拘留。有关部 了解依法 门对阜阳劣质婴儿奶粉事件涉及的 11 个省区市劣质奶粉案件查处工作进行了督查。 行政的体现 共查处劣质奶粉生产企业 49 家、窝点 1 家、不合格奶粉生产企业 3 家。其中,阜阳 劣质婴儿奶粉事件涉案企业 12 家。在查清事实、分清责任的基础上,依据有关法律 法规和程序对有关地方政府和监管部门的 97 名责任人员做出了处理。 ( 有法可依、 违法必究和执法必严) 案例二:北京市第一中级人民法院于 2000 年 7 月 31 日上午对原全国人大常委 会副委员长成克杰受贿案做出一审判决,以受贿罪判处成克杰死刑,剥夺政治权利 终身,没收个人全部财产。9 月 7 日 最高人民法院裁定核准成克杰死刑。9 月 14 日 成克杰被执行死刑。( 法律面前人人平等、违法必究) 案例三:2004 年 5 月 29 日下午,某市扫黄打非办在市影剧院门前举办集中销 毁非法音像制品现场会, 共销毁非法音像制品、 电子出版物 10 万多张 (执法必严) 。 问题:上述案例体现了依法治国的哪方面内容? 4.探究:政府依法行政的意义。 教师:政府能否自觉地依法行政,严格依法办事,直接影响到宪法和法律的尊 严、权威,直接关系到依法治国基本方略能否顺利实施,关系到建设社会主义法治 国家的宏伟目标能否顺利实现。依法行政是依法治国的重要环节。政府及其工作人 员要依法行政,使国家的公共管理活动依法进行,符合法律的规定。 问题:你能说出以下国家行政机关依法管理哪些社会公共事务?(文化稽查队 依法查处非法出版物;税务部门依法征税;工商行政管理部门依法规范市场秩序; 公安部门依法清理流动人口;等等) 课堂小结 依法治国的基本要求是有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。只有实现 总结提升 这四个方面的统一, 社会主义法制的作用才能充分发挥, 国家的长治久安才有保证。 课堂练习 练习册(略) 巩固 “与法同行”主题教学案例 教学目标 知识目标:懂得法律在维护人民利益方面的作用。 能力目标:学生熟悉事例分析的方法,懂得在日常生活中做到守法、用法,学会用法律保护自己。 情感态度价值观目标:尊重法律,追求公平、公正。自觉遵守国家制定的各项法律,以法律为准绳规范自己的行为;能 够用法律保护自己。 教学重点、难点分析 教学课时 24

2 课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入:讨论 1. 讨论: 在日常生活中, 你的家人的合法权益有没有受到过侵害?如果有, 结合日常生 分析导入 问题是如何解决的?(通过村民委员会调解;经过消协调解或仲裁;通过诉讼; 活的经历体验法 等等) 律在生活中的作 2. 教师: 法律能够帮助公民维护个人的合法权益, 法律能够维护社会政治、 用 经济生活的秩序。作为合格的公民,我们要学法、知法、守法、用法。我们今 天的话题就是“与法同行”。 教学环节 1.组织“法律在我心中”的讨论。 通过讨论认 一:尊重法律, 问题:如果请你用一种生活中的实物来形容法律,你会用什么?(天平、 识公平和正义意 体验公平、公正 宝剑等,学生会回答法律代表着公平、铲除邪恶等) 义。 2.讨论交流教科书第 87 页为一分钱打官司的案例,让学生就案例发表看 法。(公平是市场交换的最基本的原则。1 分钱虽然微不足道,但是又体现了 一种公平) 3.呈现正反方面的案例,让学生体会正义和公平的重要性。 呈现优秀法官宋鱼水的先进事迹和一名 15 岁少女遭受母亲伤害的案例 (见 “多媒体资源”)。学生就如上两个事例展开讨论:假如生活中没有了公平, 社会将会如何?假如生活中缺少了正义,我们的权益将会如何? 教学环节 分析如下案例,讨论权利与义务的关系。 通过案例分 二:正确行使权 方成、方莹系兄妹。在方成 14 岁、方莹 11 岁的时候,母亲不幸去世。父 析让学生理解权 利,自觉履行义 亲经常打骂他们,不给饭吃,不让回家。兄妹俩不堪父亲的虐待,无奈离家出 利和义务的统一 务 走,靠乞讨和捡破烂为生。现在方成兄妹长大成人,他们靠劳动致富,不仅盖 关系 上了新房,而且买来了高档家电和家具,日子过得很富裕。方成父亲见子女日 子过得挺红火,就要求方成兄妹俩每月付给 30 元赡养费,并说如果不给,就到 法院告他们虐待老人。 讨论:法院会支持方成父亲的要求吗,为什么? 下面的资料供师生参考。 《中华人民共和国宪法》第 33 条规定:“任何公民享有宪法和法律规定的 权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务。”《婚姻法》第 15 条规定:“父 母对子女有抚养教育的义务,子女对父母有赡养抚助的义务。”只讲权利而不 尽义务或只尽义务而不讲权利都是不正确的,方成的父亲在子女年幼,需要抚 养教育,而自己又有抚养能力的情况下,没有依法履行抚养义务。在子女成年 后又要求子女支付赡养费。这种要求不符合权利义务一致性的原则,也不符合 我国婚姻法的立法精神。因而法院是不会支持他的请求的。 问题:你如何理解权利与义务的关系? 教学环节 1.分析案例,感受舆论监督的作用。 三:正确行使监 中央电视台“焦点访谈”栏目曾披露一起“霸道‘学校’”事件。某县人 督权 大常委会制定了一份所谓“对轻微违法犯罪人员进行法制教育”的文件。 据此, 县有关部门于 1998 年成立了一所“法制教育学校”。仅 1~4 月,该学校就将 200 多名没有违法犯罪行为的人强行关押,他们中的许多人是因为抵制不合理 的摊派和乱收费而被抓的。这些被关押的人,还要被迫交纳 200 元的学费。 问题:中央电视台“焦点访谈”栏目披露这件事有什么重要意义 ? ( 发 挥社会舆论监督作用 ) 2.探究:公民行使建议权、监督权的渠道、方式有哪些? 公民行使建议权的途径和方式有 : A.向人大代表或人大常委会反映情况。 B.可用举报信的形式向有关部门反映情况。 C.通过新闻媒体进行监督。 公民行使监督权等政治权利时应注意: A.要在法律允许的范围内正确行使。 B.应当实事求是,以事实为依据,如实反映情况,必要时出示证据和各种 证明材料。 C.不能捏造或歪曲事实进行诬告陷害,也不能采用贴大字报、聚众闹事等 方法。 课堂小结 维护法律的公正与公平,正确行使法律赋予的权利,积极履行法律赋予的 总结 义务,正确行使监督权是每一个法治社会公民的基本素养。我们中学生应该成 为法律积极的维护者和执行者。 课堂练习 选择。 1.我国公民行使建议权、监督权的渠道有( ) 25

①散发传单 ②信件 ③电话 ④ 新闻媒体 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 2.对于国家机关及其国家工作人员的违法失职行为,我国公民有( ) A.正当防卫权 B.揭发检举权 C.批评建议权 D.置之不理权 3.公民行使监督权的正确做法是( ) A.贴大字报 B.私自散发传单 C.向人大代表如实反映情况 D.夸大事情的危害性,以引起有关部门的重视 “接近人大代表,走近政协委员”主题教学案例 教学目标 知识目标:知道人大代表代表人民行使国家权力,是人民意志和利益的忠实代表;了解人大代表的职责和工作方法、方 式;政协委员的职责和工作方法。学习人大代表和政协委员强烈的政治责任感和服务意识,学会珍惜自己的权利。 能力目标:依据事实分析的感悟能力。 情感态度价值观目标:努力提高自己责任感、使命感。 教学重点、难点分析 感受人大代表和政协委员们强烈的政治责任感和服务意识。 教学课时 1 课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入: 展示一 呈现一组人大代表的照片,学生各自发表感想。 直观了解来 组人大代表的照 教师:尽管社会工作不同、职务不同,但他们都有一个共同的称号:全国 自各行各业的人 片 人大代表。 大代表 1.阅读新闻报道,了解人大代表的职责。 通过典型事 2.阅读下面的新闻报道,回答问题。 例来引导学生了 人大代表跨省万里调查农村,万字建言新农村建设。在十届全国人大一、 解人大代表的工 二、三、四次会议上,任玉奇提交了 23 份议案,有 20 份议案被大会正式立案。 作。也可以让学生 他是湖南代表团议案立案率最高的代表之一。同样令人瞩目的还有,这位来自 直接去采访身边 教学环节二: 金侨集团的董事长,不顾繁重的企业管理工作,每年都要花 2~3 月下田间、走 的人大代表。 人大代表的职责 地头、访农户,调研“三农”问题。 展示一组人 问题:人大代表在人大闭会期间是如何履行代表职责的? 大代表工作的图 2.开展“走近人大代表”的调查活动。 片 让学生调查所在的省、市、县人大代表近几年提交的议案,搜集与人大代 表有关的新闻报道,课上交流。 3.教师总结:目前,我国有各级人大代表 320 万人、他们来自人民,代表 人民行使国家权力,是参与国家民主建设的一支具有先进性、代表性和感召力 的重要队伍。 1.学生阅读教科书中的有关内容,总结人大代表和政协委员的不同职责。 教师可以将 下面的资料供师生参考。 人大代表的和政 人民政协的主要职能是政治协商和民主监督。政治协商、民主监督、参政 协委员的职责以 议政的目的是:发扬社会主义民主,反映社会各方面的意见和要求,为参加人 阅读资料的方式 民政协的各民主党派、无党派爱国人士、人民团体、少数民族人士和各界爱国 呈现给学生,让学 人士发挥作用开辟畅通的渠道,集思广益,促进国家重大决策的科学化与民主 生自己比较它们 化;监督国家宪法、法律和方针政策的贯彻执行,协助并推动国家机关改进工 的区别 作,提高效率,克服官僚主义,反对腐败现象;推动社会主义物质文明、社会 主义精神文明和社会主义民主法制的建设,促进社会主义市场经济和社会生产 力的发展;协调社会各方面的关系,促进各方面的相互沟通和理解,加强在共 产党领导下各党派的团结合作;贯彻执行“和平统一、一国两制”的方针,促 教学环节三: 进祖国统一大业的实现。 政协委员的职责 民主监督的主要内容包括:国家宪法与法律、法规的实施情况,中共中央 与国家领导机关制定的重要方针政策的贯彻执行情况,国民经济和社会发展计 划及财政预算执行情况,国家机关及其工作人员履行职责、遵守法纪、为政清 廉等方面的情况,参加政协的各单位和个人遵守政协章程和执行政协决议的情 况。参政议政是政治协商和民主监督的拓展和延伸。 问题:比较人大代表和政协委员职责的不同。 人大代表和政协委员的不同之处主要在于:人大是国家权力机关,人大代 表是人民代表大会的组成人员 ,代表人民行使管理国家的权力;政协委员是政 治协商会议的组成人员,行使参政议政,民主监督的权利。 人民代表议案与政协提案的不同之处在于:人民代表大会是权力机关,人 大代表的议案一经通过,就具有法律效力;而人民政协是统一战线组织,政协 26

课堂小结 课堂练习

委员提案是民主监督的一种形式,没有法律的约束力。另外,人大代表议案, 一般只在大会期间提出;而政协委员的提案,既可在全体会议期间提出,也可 在休会期间提出。 2.开展“走近政协委员”的活动。 学生课前调查所在的省、市、县政协近几年提交的提案,搜集与政协委员 有关的新闻,课堂上交流。 教师小结:我国政协委员们认真地履行着自己的职责,体现了我国政治协 商制度的特点和优势。 我们在学习中深深感受到了人大代表和政协委员的政治责任感和服务意 识。我们虽然不能像他们一样工作,但我们完全可以富有责任感和使命感,富 有服务意识,为我们的社会贡献我们的力量。 见练习册(略)

“ 我们 也来 做议 案” 主题 教学 案例 教 学目 标 知 识目

标:学习写议案的方法。 能力目标:培养发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养参政能力。 情感态度价值观目标:增强民主意识,提高关心社会、参与社会生活的责任感和服务意识。 教学重点、难点分析 议案的写法、议案所需的问题的发现、提炼、分析、解决的实际能力。 教学课时 1 课时。本课可以设计为活动课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 学生课前完成以下任务。 通过活动和 (1)从网上下载一些人大代表近年提交的提案,了解如何发现社会生活中 交流,提高学生关 有价值的问题。(也可以参考文字资料中的议案和提案部分的内容) 心社会、参与社会 (2)学生 5~6 人,自愿组合成几个不同的小组。 生活的责任感和 (3)小组讨论:利用“头脑风暴法”列举学校教育或生活的地区所存在的 能力并且通过交 活动准备阶段 问题,从中寻找大家共同关注的问题。 流提高共进。并且 (4)针对确定的问题进行实地调查研究。 锻炼和提高能力。 (5)上网了解社会公众对相关问题的关注程度以及问题解决的状况。 学习写议案的方 (6 )学生参考调查所得,提出解决方案。 法 (7)写出小组的议案并全班进行交流。 (8)筛选优秀的议案并交给有关的人或者部门。 (1)教师要指导学生选题,以保证学生有能力完成调查的题目,可以参考 书上的提示部分。 活动注意事 (2)在活动过程中要注意发挥每一个成员的作用。 项 (3)交流时注意让学生相互学习。 (4)注意使用正确的方法把提案提交给有关部门。 关于“社会主义初级阶段”主题教学案例 教学目标 知识目标: 理解社会主义初级阶段的含义及表现。 理解我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段是我国现阶段的基本 国情。 能力目标:搜集资料的能力、小组合作能力、分析问题和解决问题的能力。 情感态度价值观目标:培养学生爱国、爱党和认同祖国的情感。通过了解我国的基本国情和发展趋势,增强学生的社会 责任感和使命感。 教学重点、难点分析 学生对我国长期处于社会主义初级阶段的理解。 教学课时 1 课时。 教学过程 教学环节 导入:歌曲《我 的祖国》 教学活动设计 1.播放歌曲《我的祖国》。 设计意图 用歌曲激发学生情

教师: 这首优美动听的歌曲激发了我们的爱国热情, 引发了我们了解祖国的 感,让学生感受祖 国建设取得的伟大 愿望,今天我们新的单元的学习。将从社会生活各个方面来了解我们的国家。 成就 2.呈现“小平,你好”的照片。 教师: 在 1989 年共和国 40 周年庆典的游行中, 北大的学生队伍中打出了“小 平,您好”的横幅,表达了对改革开放的总设计师邓小平的热爱和对改革开放政 27

策的拥护。改革开放究竟给中国带来哪些变化呢?我们一起来探究一下吧。 教学环节一:改 革开放以来,我 国社会主义建设 取得的巨大成就 1.开展“改革开放以来社会生活的变化”的探究活动。 学生研讨改革开放 20 多年来,我们的生活都发生了哪些变化。 学生分别从衣、 食、 住、 行四个方面介绍改革开放以来人们生活发生的变化。

28

教学环节二:我 国处于社会主义

1.探究我国生产力发展水平。

引导学生关注社

了解中国国情, 教师:改革开放的中国是世界上发展最快、变化最大的国家。我国的社会生 会, 初级阶段的表现 理解中国处于社会 产力水平有了明显提高,综合国力明显增强,人民生活水平得到改善。但是,从 主义初级阶段的论 总体来看,我国的生产力水平还较低。 断,提高学生分析 展示一组反映我国生产力落后的图片。 问题和解决问题的 问题:这些说明什么?( 自 1956 年我国社会主义制度建立以来,经过几 能力 十年的发展,我国在原有基础上获得了很大的发展。但是同发达国家相比,我国 的生产力水平还比较低。说明我国还处于社会主义初级阶段) 资料一: 农业: 我国拥有的农业劳动力大约是美国的 100 倍, 但每年生产的粮食总量 却与美国差不多。在我国一些地区自给自足的自然经济占有相当大的比重(“养 牛为种田,养猪为过年,养鸡为花钱”)。 工业:大部分企业技术落后,设备陈旧,劳动生产力低下。一些乡镇企业还 进行着手工作坊式的生产。 农业人口所占的比重:美国占 2%,英国占 9.7%,世界平均水平是 44%,而 我国是 70%。就每一个劳动力所做的贡献来讲,我国每个农民能养活 3 个人,而 美国每个农民则可以养活 465 人,英国每个农民可以养活 126 人。 钢产量:我国钢产量虽然超过 1 亿吨,但炼钢工人却有 300 多万,平均每人 炼钢 33 吨; 而日本钢产量为 0.9 亿吨, 炼钢工人只有 20 万人, 平均每人炼钢 450 吨;我国炼钢的平均能耗是国际先进水平的 2 倍。一半优质钢材要依赖进口。 美国硅谷占地不过 7500 平方公里,2000 年的产值是 5000 亿美元,相当于 中国当年国内生产总值的一半。中国企业 500 强的收入总额仅相当于世界 500 强 前三名之和的 80%。 问题:上述资料说明了什么?(社会生产力水平比较低) 资料二: 从人均 GDP 来看,1978 年我国东西部地区分别为 457.4 元、254 元,西部地 区为东部地区的 55.5%。1994 年,东西部地区人均 GDP 分别为 5438 元、2392 元, 西部地区为东部地区的 44%。 1997 年, 东西部地区人均 GDP 分别为 8843 元、 3810 元,西部地区为东部地区的 43.09%。2003 年,东西部地区人均 GDP 分别为 23734 元、7545 元,西部地区为东部地区的 32%。总的来讲,1978 年至 2003 年间,东西 部地区人均的绝对差距和相对差距都有不同程度的扩大。 问题:上述资料说明了什么? (我国生产力发展水平不平衡) 2.探究我国科学技术和国民文化素质发展水平。 资料三:我国国民科学文化素质 据统计,我国 15 岁以上人口中,文盲、半文盲约占 15.88%;在 18 岁以上 文盲、半文盲中,妇女约占 70%。我国每 100 万人口中的科学家、工程师的人数, 是美国的 1/15、日本的 1/60。据国外统计,在 136 个国家中,每 1 万人中大学 生的人数,我国排 135 位!

问题:上述材料说明什么问题? (我国的科学技术水平、民族文化素质还 不够高) 教师总结:总之,我国处于社会主义初级阶段。 29

教学环节三:社

教师: 社会主义初级阶段理论是邓小平理论的重要组成部分, 是邓小平理论 一般了解即可

会主义初级阶段 的重要基石之一。 江泽民同志在党的十五大报告中指出: “十一届三中全会以来, 的含义 党正确地分析国情,做出我国还处于社会主义初级阶段的科学论断。我们一切从 实际出发,最大的实际就是中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段。” 下面的资料供师生参考。 1987 年 10 月,党的十三大对社会主义初级阶段的含义作了明确的概括:第 一,我国已经是社会主义社会。我们必须坚持而不能离开社会主义。第二,我国 的社会主义社会还处在初级阶段,即不发达阶段。我们必须从这个实际出发,而 不能超越这个阶段。第一层含义表明了我国的性质,第二层含义表明了我们国家 的发展程度。二者必须统一起来加以认识和把握。 教学环节四:我 学生根据我国的基本国情发表看法, 说说我国目前需要解决的主要矛盾是什 我国现阶段的主要

国社会现阶段的 么。下面的资料供师生参考。 矛盾由基本国情决 主要矛盾 定的 我国社会的主要矛盾是人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生 产之间的矛盾。我国的生产力水平还比较低,社会财富还不够丰富,落后的社会 生产不能适应人民群众的需要。这个主要矛盾贯穿在我国社会主义初级阶段的整 个过程和社会生活的各个方面。解决这个矛盾的根本途径是大力发展生产力,把 我国经济建设搞上去。社会主义现代化建设的过程中,制定一切方针、政策,都 必须从我国的基本国情出发。 课堂小结 江泽民在党的十五大报告中, 对我们党在社会主义初级阶段的历史任务和由 巩固提高 此任务决定的社会主义初级阶段的长期性, 作了精辟的论述。 他非常明确地指出: 这样的历史进程至少需要 100 年的时间。至于巩固和发展社会主义制度,则需要 更长的时间,需要几代人、十几代人、甚至几十代人坚持不懈的努力奋斗。 关于“一个中心,两个基本点”主题教学案例 教学目标 知识目标:知道党在社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容。“一个中心,两个基本点”即以经济建设为中心,四 项基本原则是立国之本,改革开放是强国之路。 能力目标:培养学生的合作能力和分析问题、解决问题的能力。 情感态度价值观目标:引导学生全面、系统、理智地了解我国的基本国情,强化理性地认识的态度,增强建设祖国的责 任感和使命感。 教学重点、难点分析 党的基本路线的核心内容是“一个中心,两个基本点”,以经济建设为中心是整个社会主义初级阶段的核心指导思想。 教学课时 1 课时。 教学过程 教学环节 导入:新闻故事 导入课题 教学活动设计 设计意图

教师介绍一则新闻:早晨,同学们正在上自习,班主任张老师走进教室进 用新闻故事引导学 行例行检查。 他突然发现教室门口的垃圾桶里有用塑料袋包着的半个饼子, 他立 生认识我国生产力 还不够发达 即将饼子拣起来问道:“这是谁扔的?”当张老师的问话没人回答后, 张老师做 出了一个让全班同学震惊的举动,他说:“没人承认那我就吃了。”然后,就要 将饼子放进口中。就在这时,那名扔饼子的同学站了出来,并冲上讲台阻止张老 师。后来张老师和那位同学当着全班同学的面一人一半将饼子吃了。 问题:在我国人民生活水平迅速提高的情况下,张老师为什么还舍不得半 块饼子?

教学环节一:我 国社会主义初级

1.用事例引出社会主义阶级阶段的基本路线。

通过展示图片、让 学生进一步了解我 30

阶段基本路线的 内容 关于党的基本路 线在《中国共产

呈现一组反映我国经济不够发达、人民生活不够富裕的照片。(如“多媒 国的基本国情,从 体资源”提供的图片“还有这样的学校”) 教师:从上节课的学习中我们了解到,我国改革开放 20 多年来取得了举世 而加深对我党基本 路线的认识

瞩目的成就, 但是我国依然处于社会主义初级阶段, 这是我国现阶段的基本国情。 通过提问,帮助学 先从我国的基本国情出发,制定了党的基本路线。 党章程》中的表 生进一步理解和记 教师呈现党的基本路线的内容。 忆这段内容 述 问题: (1)党的基本路线的核心内容是什么?(一个中心,两个基本点) (2)社会主义现代化建设的领导力量是什么?(中国共产党) (3)社会主义现代化建设的依靠力量是什么?(全国各族人民) (4)社会主义现代化建设的基本立足点和三大奋斗目标是什么? (自力更生,艰苦创业 / 富强、民主、文明) 2.社会主义初级阶段基本路线在宪法中的体现。 1982 年通过现行宪法时,在序言第七自然段中指出:“今后国家的根本任 务是集中力量进行社会主义现代化建设。 中国各族人民将继续在中国共产党领导 下,在马克思列宁主义、毛泽东思想指引下,坚持人民民主专政,坚持社会主义 道路,不断完善社会主义的各项制度,发展社会主义民主,健全社会主义法制, 自力更生,艰苦奋斗,逐步实现工业、农业、国防和科学技术的现代化,把我国 建设成为高度文明、高度民主的社会主义国家。” 2004 年修改宪法,改为:“我国将长期处于社会主义初级阶段。国家的根 本任务是,沿着中国特色社会主义道路,集中力量进行社会主义现代化建设。中 国各族人民将继续在中国共产党领导下,在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小 平理论和‘三个代表'重要思想指引下, 坚持人民民主专政, 坚持社会主义道路, 坚持改革开放,不断完善社会主义的各项制度,发展社会主义市场经济,发展社 会主义民主,健全社会主义法制,自力更生,艰苦奋斗,逐步实现工业、农业、 国防和科学技术的现代化,推动物质文明、政治文明和精神文明协调发展,把我 国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家。” 教师总结:这条基本路线是我们付出巨大代价、经历了艰难的探索历程才 总结出来。 我们要想在新世纪实现中华民族的伟大复兴, 就必须坚持这条基本路 线不动摇。 教学环节二:以 经济建设为中心 1.以问题引出主题。 问题:我国为什么要以经济建设为中心? 教师设问:我们为什么不以法制建设为中心?以精神文明建设为中心?以 教育发展为中心? 经济建设是社会发 展的物质基础,我 们必须把经济建设 放在首位 对社会主义初级阶 段基本路线在宪法 中的体现说明基本 路线具有最高法律 效力,一般了解, 但具体内容不必记 住

只有大力发展生产力,才能够:第一,从根本上巩固和发展社会主义制度。 历史的教训证明:发展才是硬道理。第二,才能不断满足人民日益增长的物质文 化需要。正因为此,我国宪法规定:国家的根本任务是,根据建设有中国特色社 会主义的理论,集中力量进行经济建设,其实质就是集中力量发展生产力,它要 求: 在整个社会主义初级阶段的(除非发生大规模外敌入侵)各项工作, 包括计划 生育、精神文明建设等都必须服从、服务于经济建设。重视经济建设使我国的经 济水平、人民生活、综合国力都上了一个大台阶;虽然面临国际社会主义事业的 31

低潮,但中国却政治稳定、经济发展,所以说:自从党的十一届三中全会实现了 工作中心转移到经济建设上来的历史性转折, 我国进入了建设有中国特色社会主 义的新时期。 2.展示我国几十年来经济建设取得的成就。 学生阅读教科书中反映我国经济建设的文字、数据、图表等,感受我国以 经济建设为中心的基本路线的正确性。 教师:综上所述,只有坚持以经济建设为中心,大力发展生产力,才能从 根本上巩固和发展社会主义制度,才能不断满足人民日益增长的物质文化需要, 才能推动社会的全面进步。 教学环节三:坚 持四项基本原则 1.提出问题。 本部分内容重在思

教师:我国的经济建设必须有坚强的政治保证,这就是四项基本原则:坚 想上认同,不要死 记硬背 持社会主义道路,坚持人民民主专政,坚持中国共产党的领导,坚持马列主义毛 泽东思想。 问题:为什么要坚持四项基本原则? 第一,社会主义既要大力发展生产力,尽快实现现代化,又要使现代化的 成果真正为人民所享, 保证人民群众真正成为国家和社会的主人, 这就必须坚持 走社会主义道路。 第二,社会主义现代化建设是千百万人民的事业,因而要充分调动人民群 众的积极性、创造性,需要有一个安定团结的政治局面,这就必须有人民民主专 政作保障。 第三,中国共产党是现代化宏伟蓝图的设计者,也是这场伟大的历史变革 的领导者和中流砥柱。没有中国共产党的领导,就不可能实现社会主义现代化。 第四,建设社会主义现代化,要使全国人民形成共识,因而必须坚持马克 思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。 教师:四项基本原则,犹如社会主义大厦的四根擎天柱,是统一的不可分 割的有机整体。 如果动摇了其中的任何一项, 就动摇了整个社会主义事业和现代 化事业。所以,我们必须坚持四项基本原则不动摇。

教学环节三:坚 持改革开放

1.提出问题,引导学生探究改革的必要性。

提出问题,引导学

问题:我们经常从各种媒体上听到“改革”二字,谁能说说你所了解的改 生思考改革的重要 意义,重在思想上 革有哪些? 认同 改革主要是在不改变社会主义制度的前提下改变生产关系中不适应生产力 发展的某些因素与环节, 以促进社会主义生产力的进步与发展。 我国的改革首先 提出问题,引导学 是从农村开始的,废除农村人民公社制,实行家庭联产承包责任制,解放发展农 生思考开放的重要 村生产力。20 世纪 80 年代中期开始城市经济体制改革,并逐渐走出一条适合中 意义 国国情的社会主义市场经济体制道路。 问题:什么是改革,改革的意义是什么? 进一步认识改革开 改革,是为了建立适应生产力发展的新体制,提高社会主义初级阶段的生 放的重要性,懂得 我国社会主义初级 产力发展水平和实现现代化。 改革也是解放生产力。 我国的改革是要在坚持社会 阶段基本路线的制 主义制度的前提下, 使各种具体制度和具体管理形式逐步完善, 以适应生产力的 定意义 发展, 我国的改革是全方位的改革, 从根本上改革束缚我国生产力发展的旧体制, 建立充满生机和活力的社会主义市场经济体制, 实现经济体制的根本性转变。 改 32

革开放发展了经济,活跃了市场,提高了人民物质文化生活水平。 问题:我国为什么要对外开放? 开放是在坚持社会主义制度的前提下,以独立自主、互惠互利为原则,通 过引进外资和技术以及先进的生产经营管理经验来促进我国社会主义经济的发 展进程。1980 年我国设立了深圳、珠海、汕头、厦门 4 个经济特区,由此开始 了对外开放的历程。历经 20 余年,我国的对外开放形成了“经济特区—沿海开 放城市—沿海经济开放区—内地”这样一个全方位、 多层次、 宽领域的对外开放 格局。 问题:我国是如何推进对外开放的?(最早开放的四个城市是哪些;加入 WTO 以后,我们要在哪些方面进一步对外开放?) 2.通过摆事实,让学生懂得改革开放是强国之路。 问题:为什么要把开放作为我国长期的基本国策? 改革是社会主义发展的动力,开放是改革和建设必不可少的条件。当今世 界是一个开放的世界,中国的发展离不开世界,封闭只能导致落后。我国现在处 于并将长期处于社会主义初级阶段,资金不足、技术落后、管理经验和建设人才 缺乏, 是我国进行社会主义现代化建设所面临的三大难题。 我们必须吸收和利用 世界各国包括发达资本主义国家所创造的一切优秀文明成果来发展社会主义。 面 对经济、科技全球化趋势,我们要以更加积极的姿态走向世界。目前,我国已形 成了全方位、多层次、宽领域的对外开放新格局。 总之,改革开放是我国的强国之路,是我国建设社会主义现代化的必由之 路,我们必须坚持改革开放不动摇。 课堂小结: 基本路线的核心内容是:以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改 总结提升,进一步 革开放。 过去正反两方面的经验和教训证明了: 落后就要挨打, 发展才是硬道理。深化认识 因此,在整个社会主义初级阶段,经济建设始终是我国的中心工作。在“两个基 本点中,一个是立国之本,一个是强国之路,二者同等重要又相互依存。因此, 要把改革开放和四项基本原则统一起来, 统一在以经济建设为中心、 实现社会主 义现代化的宏伟目标上。 关于“代表先进生产力的发展要求”主题教学案例 教学目标 知识目标:生产力是社会发展的最终决定力量,科学技术作为第一生产力是先进生产力的集中体现和主要标志。我国实 施科教兴国战略。 能力目标:培养学生理解能力和分析能力。理解“三个代表”重要思想。 情感态度价值观目标:引导学生认同科学的论断,有理性认知的态度和崇尚科学的价值取向。 教学重点、难点分析 科学技术作为第一生产力是先进生产力的集中体现和主要标志。 教学课时 1 课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计 意图 背景学习 学生阅读有关资料,了解“三个代表”重要思想。学习资料见参考资料中 直接引入主题 《“三个代表”重要思想的提出》。

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导入:“三个代 表”的重要思想 是对马列主义、 毛泽东思想、邓 小平理论的继承 和发展

1.看录像,导入课题。 可以播放视频《三个代表》,也可以由教师直接讲。 马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,是 建设中国特色社会主义的指导思想。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重 要思想的提出,反映了社会主义建设指导思想与时俱进的理论品格。“三个代 表”重要思想是对马克思列宁主义、 毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展, 反 映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作提出的新要求, 是推进我国社会 主义自我完善和发展的强大理论武器。 开创中国特色社会主义事业新局面, 必须 高举邓小平理论伟大旗帜,全面贯彻“三个代表”重要思想。 教师:从这节课开始,我们一起来了解和学习“三个代表”重要思想。今 天首先学生学习“代表先进生产力的发展要求”。

“三个代表”的 重要思想学生大体 听说过,我们教学 的目的是帮助他们 深入地理解这一重 要思想

问题: 我党为什么要提出“代表先进生产力的发展要求”? (可以教师讲, 也可以让学生讲) 我国现阶段的国情是:我国处于社会主义初级阶段,社会的基本矛盾。解 决这一矛盾的途径是发展生产力。 社会主义的本质就是解放生产力, 发展生产力。 十六大通过的新党章将党的性质概括为:“中国共产党是中国工人阶级的先锋 队, 同时是中国人民和中华民族的先锋队, 是中国特色社会主义事业的领导核心, 代表中国先进生产力的发展要求, 代表中国先进文化的前进方向, 代表中国最广 大人民的根本利益。 党的最高理想和最终目标是实现共产主义。”由此我们知道 中国共产党始终代表先进生产力的发展要求是由党的性质和我国的国情决定的。 发展先进生产力是社会主义的本质要求。 教学环节一:生 从整个人类社会的历史进程看,生产力始终是推动人类社会向前发展的最 解释生产力的重要

产力是社会发展 终决定性因素。 人类社会的发展过程, 就是先进生产力不断取代落后生产力的历 作用以及先进生产 的决定力量 力的含义 史过程。 由此可见, 先进生产力在经济和社会发展中居于重要地位并发挥决定性 作用。放眼世界和未来,现代科学技术正在发生新的重大突破,以信息科学、生 命科学和纳米技术为代表的现代科学技术发展突飞猛进, 为当代世界生产力的发 展开辟了新的广阔前景,也对人类社会的政治、经济、文化生活的深刻变革产生 了重要影响。 所谓“先进生产力”, 是指现代科技和知识含量越来越高的生产力。 谁掌握了先进生产力, 代表了先进生产力的发展要求, 谁就能在国际竞争中掌握 主动权, 就能顺应历史发展潮流, 推动人类社会的历史航船胜利地驶向光辉的彼 岸。 教学环节二:科 学技术作为第一 量。 生产力,是先进 生产力的集中表 现和主要标志 吗 ? 教师:科技从来没有像今天这样,以巨大的威力影响着人类经济和社会的 发展。 (看一组数据,见“多媒体资源”中的“科技发表年表”)促进科学技术 的发展,是我们党始终代表先进生产力的发展要求的体现。 教学环节三:我 教师:党的十六届五中全会审议并通过的《中共中央关于制定国民经济和 主要在培养学生关 注社会生活和讨论 34 1.开展题为“世界通信的变迁”的活动,引导学生认识科学技术的决定力 通过活动使学生切 实感受到科技对生 学生课前查找反映世界通信方式变化、发展的图片,课堂上交流展示。 问题: 是什么力量使通信方式变得越来越便捷 ? 你能设想未来的通信工具 产力的推动作用

国实施科教兴国 社会发展第十一个五年规划的建议》提出了“坚持教育优先发展”战略,指出

战略

“加快教育发展,是把我国巨大人口压力转化为人力资源优势的根本途径”。 问题:为什么要优先发展教育? (教育—人才—科技—生产力发展—综合 国力提高—国际竞争力) 问题:在发展教育方面我们做出了哪些努力? (义务教育法、两免一补、 希望工程等) 下面的材料体现了党和政府对发展科学技术和教育事业的重视程度,反映 了科教兴国战略的重要性。 温家宝总理在十届人大三次会议上所作的政府工作报告中指出:要大力推 动科技进步和创新,加快国家创新体系建设。 2004 年度国家科技奖励大会上连续空缺 6 年的国家技术发明奖一等奖首次 产生,这一奖项分别被中南大学黄伯云院士领导的课题组研究的“高性能碳/碳 航空制动材料的制备技术”和西北工业大学张立同项目组完成的“耐高温长寿 命抗氧化陶瓷基复合材料应用技术”摘取, 两个获奖项目都属于新型复合材料的 重大原创性研究成果。 温家宝总理在第十届全国人民代表大会第五次会议上所作的政府工作报告 中指出:“教育是国家发展的基石,教育公平是重要的社会公平。”“要坚持把

分析的能力

教育放在优先发展的战略地位, 加快各级各类教育发展。 继续实施人才强国战略。 加快推进以高层次、 高技能人才为重点的各类人才队伍建设, 大力培养一批自主 创新的领军人物和中青年高级专家。” 问题:你认为未来社会需要什么样的人才?我们该如何培养自己的能力以 满足未来社会的需要? 课堂小结 中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求,我们必须坚持这一科学 论断。 关于“代表先进文化的前进方向”主题教学案例 教学目标 知识目标:先进文化的特征;发展先进文化的要求;加强社会主义思想道德建设是发展先进文化的中心环节;优先发展 教育和科学是发展先进文化的基础工程;弘扬和培育民族精神是建设先进文化的重要任务。 能力目标:培养学生的理解能力和分析能力。 情感态度价值观目标:崇尚科学真理的情感与价值取向,培养理性认识事物和态度。 教学重点、难点分析 先进文化的特征和发展先进文化的中心环节、基础工程、重要任务。 教学课时 1 课时。 教学过程 教学环节 导入:歌曲导入 教学活动设计 设计意图

呈现 600 多名聋哑学生在天安门广场用手语唱《义勇军进行曲》的图片。 创设情境,引出主 (见“多媒体资源”) 问题:看到这一幕你有什么感受? 《义勇军进行曲》自它诞生之日起,就一直鼓舞着中华儿女。在国际舞台 上,在中华大地,在战争年代,在和平发展时期,它被无数次地唱响过,无数次 地鼓励着人前进,前进,再前进。 题

教学环节一:先 进文化的特征

教师总结:这就是先进文化的力量。我们的党要始终代表中国先进文化的 通过分析具体的文 前进方向。 问题:什么样的文化是先进文化呢?( 见教科书中的阐述) 化现象,深入理解 先进文化的特征 35

问题:请用先进文化的特征来分析下列文化是否属于先进文化?为什么? (1)电影《张思德》在群众中引起如潮的好评。 (2)参与 2005 年“超级女生”活动的短信达 2110 万条,新闻报道 3634 篇,评论 1163 万条,网上论坛 68 万帖,真是盛况空前。 教学环节二:先 进文化根植于中 1.感受中华优秀文化的魅力。 感受优秀的文化博

源远流长, 呈现一组反映中华优秀文化的照片,如杨丽萍的孔雀舞、传统建筑故宫、 大精深, 国优秀的传统文 理解先进文化必须 皮影剧、越剧。 化中 在传统文化的基础 问题:讲到中华文化,你会想到什么? 上加以发展 学生自由交流。 2.了解中华优秀文化对中华民族的影响。 问题:举例说明中华民族优秀历史文化对今天中国人的价值观念、生活方 式和中国发展道路选择所产生的影响;中华文化对世界文化的发展发挥的巨大 推动作用。 教师总结:优秀的传统文化是我们今天发展先进文化的根基。 教学环节三:加 强社会主义思想 道德建设是发展 先进文化的中心 环节 1.通过分析资料,感受社会主义思想道德建设的重要意义。 呈现以下资料,学生阅读,讨论并谈感想。 江泽民同志在庆祝中国共产党成立 80 周年大会上的讲话中指出: “加强社 会主义思想道德建设是发展先进文化的重要内容和中心环节。”2004 年“六 一”儿童节, 胡锦涛总书记专程到北京市少年宫和孩子们一起庆祝节日。 他在讲 话中指出: 中国特色社会主义事业要靠今天的未成年人去继承, 中华民族的美好 未来要靠今天的未成年人去创造。 未成年人的素质如何, 决定着中华民族的未来 发展和前途命运。教育、培养未成年人,不仅要大力提高他们的科学文化素质和 体能健康素质,更要大力提高他们的思想道德素质。 教师:加强社会主义思想道德建设是发展先进文化的中心环节。我们青少 年大力加强自己的思想道德建设, 要主动地学习先进文化, 用先进文化来引导自 己的发展。 活动:对照公民基本道德规范进行自查,看自己是否是道德合格的公民。 教师总结:青少年应提高自己的道德修养,努力成为道德高尚的人。 教学环节四:弘 扬和培育民族精 神是建设先进文 化的首要任务 1.通过资料感受中华民族精神的可贵。 学生阅读以下资料,感受中华民族精神的伟大与可贵。 中华民族以勤劳、勇敢、智慧著称于世,形成了吃苦耐劳、矢志不移,雄 健刚烈、自强不息,温柔敦厚、择善而从的民族性格,以及以国家、民族、乡里 和家庭为重的伦理观念。在此基础之上凝结而成了以爱国主义为核心的团结统 一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。江泽民同志指出:“要把 培育和弘扬民族精神作为文化建设的一个极为重要的任务, 使广大人民在建设有 中国特色社会主义的征途上,始终保持奋发有为、昂扬向上的精神状态。” 2. 学生交流自己所了解的中华民族的传统精神, 如井冈山精神、 延安精神、 长征精神等, 以及民族传统精神在现代的体现和发展, 如大庆精神、 “两弹一星” 精神。 问题:你还知道哪些能体现中华民族精神的思想表现? (雷锋精神、抗洪 精神、抗击非典精神、载人航天精神等) 36 中华民族精神是在 继承的基础上实现 发展的,不同的历 史时期形成不同的 民族精神 党和国家都非常重 视青少年的道德规 范教育

问题:当代弘扬民族精神有什么意义? 学生讨论 教师总结:弘扬和培育民族精神是建设先进文化的首要任务。 教学环节五:发 教师:先进的文化是催人奋进的力量,落后愚昧的文化会腐蚀人的精神世 提高分辨能力,指

导社会实践 展先进文化,消 界。我们必须有一双“慧眼”来识别这些混杂在一起的文化现象。 除落后、愚昧文 问题: 我们身边有哪些不良文化现象? (网络上的淫秽色情信息、 迷信等) 进一步加深对先进 化 教师:中国共产党始终是先进文化的代表。我们青少年要在生活中提高分 文化的认识 辨力,让先进文化引导我们前进。 活动:北京就要迎来 2008 年奥运会,请你设计一枚符合先进文化特征的开 幕式纪念首日封。 关于“代表最广大人民群众的根本利益”主题教学案例 教学目标 知识目标:认识代表最广大的人民群众的根本利益,落实在党和国家制定和实施的各项方针中,体现在各级领导干部和 党员的行动中。理解“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展,反映了当代世界 和中国的发展变化对党和国家工作的新要求,是推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。 能力目标:培养学生的理解能力和分析能力。 情感态度价值观目标:崇尚科学的态度和价值取向,热爱真理的情感。 教学重点、难点分析 代表最广大的人民群众的根本利益,落实在党和国家制定和实施的各项方针中。 教学课时 1 课时。 教学过程 教学环节 导入:歌曲导入 教学活动设计 播放动画片《三个代表》。 设计意图 创设情境,引入主

问题:数风流人物,还看今朝。是谁创造了今天中国的发展奇迹? (是人 题 民群众在党的指引下创造了今天中国的奇迹) 教师:中国共产党是人民的政党,是始终代表最广大人民群众的根本利益 的政党。 教学环节一:党 和国家的全部工 阅读资料,了解中国共产党是如何代表最广大人民群众的根本利益的。 引导学生了解党代

中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议于 2006 年 10 月 8 日至 11 表了 最广大人民 作践行着代表人 群众的根本利益 日在北京举行。 全会提出到 2020 年构建社会主义和谐社会的目标和主要任务是: 民利益的誓言 社会主义民主法制更加完善, 依法治国基本方略得到全面落实, 人民的权益得到 切实尊重和保障;城乡、区域发展差距扩大的趋势逐步扭转,合理有序的收入分 配格局基本形成,家庭财产普遍增加,人民过上更加富足的生活;社会就业比较 充分,覆盖城乡居民的社会保障体系基本建立;基本公共服务体系更加完备,政 府管理和服务水平有较大提高; 全民族的思想道德素质、 科学文化素质和健康素 质明显提高,良好道德风尚、和谐人际关系进一步形成;全社会创造活力显著增 强,创新型国家基本建成;社会管理体系更加完善,社会秩序良好;资源利用效 率显著提高, 生态环境明显好转。 实现全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小 康社会的目标,努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面。 问题:我们党要从哪些方面保障人民群众的利益? 学生分组讨论,交流。 教师总结:从决议中我们可以感受到党始终把人民的利益放在第一位,党 是人民利益的忠实代表。 37

教学环节二:党

党代表最广大人民群众的根本利益,这体现和落实在党和国家制定和实施 以国家实施的“两

代表最广大人民 的各项方针政策中。 免一补”政策为典 群众的根本利 型事例,进一步深 呈现宣传画《总理一诺千金,百姓九喜临门》 《社会主义新农村建设将给 9 益,需要落实在 化知识点 亿农民带来实惠》等,学生从画中体会党重视人民的利益。 党和国家制定和 教师:我国农村人口总数接近 9 亿,从这张图表中我们可以看到党和政府 实施的各项方针 实施惠民政策给广大农村和农民的生活带来了巨大的变化。 政策中 教学环节三:代 表最广大人民群 呈现一组反映党和政府各级领导关心体察人民群众的新闻报道。 引导学生感受从党

教师:党和政府时刻关心群众利益,经常深入群众、听取群众的意见。人 和国家的最高的领 众的根本利益, 导人到党的一般领 民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应是检验各项工作成败的最 还体现在各级领 导干部始终是人民 高标准。 导干部的行动中 群众利益的代表 活动:“全心全意为人民服务”“人民利益的忠实代表”“党的优秀干部 事迹介绍”。 (由学生来发现和了解并介绍给其他同学) 课堂小结 江泽民同志在党的“十六大”报告中强调:“贯彻‘三个代表'重要思想, 巩固知识 关键在坚持与时俱进,核心在坚持党的先进性,本质在坚持执政为民。可见党代 表着最广大人民群众的根本利益。 关于“控制人口,提高素质”主题教学案例 教学目标 知识目标:我国人口的基本国情和我国的基本国策——计划生育政策;实行计划生育政策的目的是控制人口数量,提高 人口素质。 能力目标:数据分析的方法,学习预测的方法,分析问题能力培养 情感态度价值观目标:认同计划生育政策。 教学重点、难点分析 重点是我国人口问题的现状和计划生育政策是我国的一项基本国策。 难点是引导学生理解人口问题已经严重影响到我国 社会的发展。 教学课时 1 课时。 教学过程 教学环节 导入:用视频导入 教学活动设计 设计意图

播放小品《超生游击队》片段(宋丹丹回忆刚结婚时的幸福和现在奔波不定 激发学生的兴趣, 的生活的一段) 问题: 1.小品反映了什么社会问题?(重男轻女、多生超生) 2.多生给他们的生活带来了什么影响?(不能安稳地生活、贫困) 教师总结: 我国是世界上人口最多的国家, 这是我国社会主义初级阶段的基 本国情之一。 引出主题

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教学环节一:我国人 口现状的基本特点

1.我国人口现状的特点(一):人口基数大,新增人口多。

通过图片和数字

呈现几张体现我国人口众多的图片,如长假旅游、春节回家、招聘会等。 让学生对我国人 口问题有一个直 这些景象大家一定很熟悉。据 2000 年第五次全国人口普查统计,中国人口 观的认识 已达 129533 万人,其中大陆人口 126583 万人,占世界人口总数的 21%,相当于 美、英、法、澳、意、加、日 7 个发达国家人口总和的 2 倍,超过了非洲和拉丁 数字使学生更加 美洲两大洲的人口总和。到 2005 年 1 月 6 日,我国内地(不包括香港、澳门特别 清晰认识到我国 行政区和台湾省)总人口达 13 亿。据统计,我国每两秒钟出生一个婴儿,每天大 人口现状 约出生 5 万人; 每年出生 1900 万人, 减去死亡人口, 每年净增人口约 1300 万人, 相当于澳大利亚全国的人口。 问题:由以上数据我们可以了解到我国人口现状有什么特点? (人口基数 大,新增人口多) 2.我国人口现状的特点(二):人口素质偏低。 呈现一组反映我国人口素质的数据。 中国 2000 年 大学程度以 3.6 上(%) 文盲、半文 6.72 盲 (% ) 问题:这组数据说明我国人口状况具有什么特点?(人口素质偏低) 0.6 1.0 0.3 5.7 美国 1994 年 46.5 加拿大 1991 年 21.4 日本 1990 年 20.7 阿根廷 1991 年 12.0

教学环节二:我国人 口现状的其他特点

1.我国人口现状的其他特点:农村人口多。 让学生看教科书中反映我国城乡人口比例的图,总结我国人口的特点。 2.我国人口现状的其他特点:人口老龄化速度快。 让学生看下表,从中总结我国人口状况的又一特点。 年份 2000 2010 11.75 2020 15.5 2030 21.9 2040 25.1 2050 27.4

通过一系列的数 据, 使学生掌握我 国的人口状况的 特点

老龄人口 9.8 所占比例 (%)

3.我国人口现状的其他特点:人口分布不平衡。 地域 面积占国土面 人口占全国人口 人口密度 (人/平方米) 内蒙古、青海、新 50 4 9 39

积的比例 (%) 的比例 (%)

疆、西藏 其余 50 96 220

4.探究我国人口状况的其他特点。 学生根据教科书中的图表, 总结我国人口状况的其他特点, 如性别比例问题。 可以让学生设想象当自己 35 岁时(约 2030 年)我国的人口状况。从而感受 人口老龄化的压力 最后总结我国人口现状的特点: 人口基数大 新增人口多 (基本特点) 人口素质偏低 农村人口多 人口老龄化速度加快 (其他特点) 人口分布不平衡 男女性别比失衡 教学环节三:人口问 讨论:有人说,人是劳动者,是财富的创造者,因此,人越多社会发展就 注意在讨论过程

题成为制约我国经 越快。你同意这种说法吗? 中肯定学生观点 的合理之处 济和社会发展的关 人是生产者,同时也是消费者。人一来到世上首先是消费者,年龄增长后, 键因素和首要问题 才既是生产者又是消费者。到了晚年、丧失生产能力之后,则又成为消费者。作 数据能给人直观 为生产者是有条件的,而作为消费者是无条件的。有些人终生是消费者而永远不 和深刻的印象 能成为生产者,如严重身体残疾者。人力资源是经济增长最重要的资源,但是人 口本身并不是人力资源,而只是人力资源形成的基础。只有与自然资源、生态环 通过活动进一步 境、社会进步相适应的适度人口及其增长才能形成丰富的人力资源,进而产生社 感受我国人口压 力 会财富。 如果人口增长过快, 就会成为社会发展的沉重负担, 并导致一系列恶果。 问题:人口过多、增长过快会带来哪些问题? 学生讨论后教师总结,并呈现一组反映我国生存资源的数据。 总量 水 2.8 万亿立 资 方米 源 第4位 耕 123 万平方 地 千米 第6 位 森 174.9 万平 林 方千米 第5位 草 第3位 地 约为 933 平房 居世界平均水平 美国的 1/6, 俄 米 第 67 位 人均约为 133 远低于世界人均 平方米 第 121 位 几十位以后 仅为世界人均水 平的 2/5 总结:人口问题成了制约我国经济和社会发展的关键因素和首要问题。 40 600 平方千米水 平 1/3 罗斯的 1/8, 加拿 大的 1/15 第 88 位 人均量 2400 立方米 与世界水平相比 与其他国家相比 不足世界人均占 美国的 1/5, 加拿 有量 1/4 大的 1/40

活动:算一算我国人均 GDP。 2004 年我国国内生产总值为 136515 亿元,居世界第六位,人均 1100 多美 元(人口 13 亿 )。如果我国人口是新中国成立时的 4.5 亿人,那么人均 GDP 是 多少?如果我国人口与美国一样是 2.6 亿,人均 GDP 又是多少? 教学环节四:实行计 实行计划生育政策是我国目前条件下解决人口问题的唯一正确途径。 现行生 宣传和了解计划

划生育政策是我国 育政策,鼓励公民晚婚晚育、少生优生,提倡一对夫妻生育一个子女;符合法律、 生育政策。在讲课 目前条件下解决人 时也可以解释晚 法规规定条件的,可以要求安排生育第二个子女。具体办法由省、自治区、直辖 口问题的唯一可行 婚晚育、少生优生 市人民代表大会或其常务委员会规定。 途径 的含义 据全国计划生育抽样调查统计,1998 年出生的婴儿中,城市街道独生子女 的比率为 89.3%,而乡镇独生子女比率为 48.4%,农村的多子女率明显高于城市, 人口增长过快在农村更为突出。因而农村计划生育工作显得尤为重要。我们要增 强人口忧患意识,自觉做计划生育政策的宣传者和严格的执行者。 课堂小结 综上所述, 我国现阶段的人口形势十分严峻, 人口问题已成为制约我国经济 总结 和社会发展的重大问题。解决人口问题必须严格控制人口数量,使人口发展与经 济和社会发展相适应,与生态环境相协调,实行计划生育政策是我国目前解决人 口问题的唯一正确途径,也是我国的基本国策。 关于“节约资源,保护环境”主题教学案例 教学目标 知识目标:了解我国的资源国情是总量大,人均占有量低;我国的环境状况不容乐观;保护资源、改善环境的措施。 能力目标:培养学生的实践能力、小组合作能力和对社会事物的关注和敏锐的观察力。 情感态度价值观目标:引导学生树立环保意识、节约资源意识,自觉开展保护环境、节约资源的行动。 教学重点、难点分析 珍惜资源、爱护环境需要每一个人的努力。我们要清醒地认识现状,在日常生活中努力节约资源、爱护环境。 教学课时 2 课时。 课前准备 课前,参考前面的教学活动设计,安排学生进行探究活动,同时教师可以设计使用学案。 教学过程 教学环节 导入:活动导入 教学活动设计 设计意图

教师(拿出一双一次性筷子):有人计算过:一棵生长 30 年的大树可以制 从一个微小的 作 5000 双一次性筷子。一次性筷子是由日本人发明并使用的,但日本现在却不 生活细节引入 资源话题 生产一双一次性筷子,中国是世界上一次性筷子的最大生产国,猜一猜我国每年 生产了多少一次性筷子?(板书:48000000000 )480 亿双! 假设我们中国 13 亿人口中有 6 亿人每年用掉 10 双一次性筷子, 那么要砍伐 多少棵生长期在 30 年的大树? 计算之后,你有什么感受?

教学环节一:我 国的资源国情

1.通过数字感受我国的资源国情。 呈现一组反映我国资源国情的数字。 我国的陆地面积居世界第三位。 目前, 世界上可被人类利用的 150 多种矿产中, 我国已初步探明储量的就有 137 种; 我国有 45 种主要矿产资源的潜在价值,居世界第三位。 我国的水能资源居世界第一位; 我国的太阳能资源居世界第二位;

利用一组数字 加深学生的认 识

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我国的煤炭资源居世界第三位。 人均耕地占有量为世界平均水平的 32%; 人均淡水量为世界平均水平的 24%; 人均森林蓄积量为世界平均水平的 13%; 人均煤炭储量为世界平均水平的 47%; 人均石油储量为世界平均水平的 32%~64%; 人均铁矿储量为世界平均水平的 49%; 人均铜矿储量为世界平均水平的 29%; 矿产资源的潜在价值只及世界人均值的一半左右。 我国人均耕地大约 1.4 亩,占世界人均水平的 1/4; 我国主要资源人均占有量在世界 144 个国家中的排名为: 土地面积:110 位后; 耕地面积:126 位后; 草地面积:76 位后; 森林面积:107 位后; 淡水资源:55 位后。 问题:看了上述资料你有什么感受?我国的资源国情是怎样的?(总量大, 人均占有量小) 学生分组讨论,全班交流。 2 .开展“节约资源我能行”的专题活动。(具体见活动设计) 教学环节二:我 国的环境状况 1.学生课前分小组进行主题探究活动(针对教科书中提出的 10 大环境问 要引导所有的 题),课堂上进行小组汇报(过程略) 2.开展“保护环境我能行”主题活动。(具体过程可参考活动设计“节约 资源我能行”) 教学环节三:我 国必须坚持节 约资源和保护 环境的基本国 策 我国的资源和环境的严峻形势, 决定了我国必须坚持节约资源和保护环境的 这部分内容比 基本国策。 具体保护措施见教科书第 122~124 页的内容。 学生阅读下面的资料,理解保护环境的意义。 1998 年,世界卫生组织公布的资料显示,在全球大气中总悬浮物、二氧化 硫、二氧化碳等污染物含量领先的前 10 个城市里,贵阳、重庆、太原、兰州、 北京、广州等 8 个中国城市榜上有名。1999 年,中国继续有 8 个城市被列入全球 十大污染城市。 讨论:我们应如何保护环境 ? 课堂小结 保护资源、改善环境需要我们所有人的努力。让我们从自己做起,从身边的 进一步激发学 小事做起,自觉做节约资源和保护环境的践行者。 生的环保意识, 使之自觉落实 在行动上 关于“走可持续发展之路”主题教学案例 教学目标 知识目标:理解可持续发展就是要促进人与自然的和谐,实现经济发展与人口、资源、环境相协调,既满足当代人的发 展需要,又不损害后代人的发展需要。 能力目标:分析社会问题的能力。 情感态度价值观目标:树立可持续发展的观念。 42 较简单, 因此重 点应放在培养 学生的环保意 识上 学生参与活动

教学重点、难点分析 坚持可持续发展战略必须把人口、资源、环境问题放在重要位置,使人口增长与社会生产力的发展相适应,使经济发展 与资源、环境相协调,实现良性循环。 教学课时 1 课时。 教学过程 教学环节 导入; 故事导入 教学活动设计 设计意图

呈现百荷花和池塘的谜语故事,学生猜谜语,体会环境问题的严峻性以及 通过谜语引导 我们的应采取的措施。 有一则法国的儿童谜语是这样的:有一种百荷花,它每天的生长速度是自 身的一倍,当她覆盖整个池塘的时候,池塘里的生物就不能生存了。现在它已经 覆盖了半个池塘,人们还有多少时间可以挽救池塘呢? 上则谜语的答案是,人只有一天的时间来挽救池塘。说明了任何事物都不 能无限地发展,否则就要起到反作用,甚至危害人类自身。人虽然只有一天时间 来挽救池塘,但是,毕竟灾难到来之前,人们已认识到这个问题,若及时采取行 动,还是可以补救的。 学生懂得我们 现在面临的人 口、 资源、 环境 问题的严峻性

教学环节一: 可 持续发展的提 出及含义

教师:大自然是人类的母亲,她那博大的胸怀中蕴藏着无穷的宝藏。我们 掌握可持续发 的祖先一代又一代固执地向大自然索取。随着人口的增长、近代大工业的崛起,展的概念 人类愈深刻地改变着地球的面貌, 以致今天已经很难找到完全没有受到人类影响 的环境了。但是,人类突然发现,随着“母亲”付出的急剧增长,她突然变得不 那么慷慨了??人口的无限膨胀,资源、环境的过度开发和使用,自然母亲似乎 已经不能承受其重负。人类终于认识到人口、资源、环境必须协调发展。20 世 纪 80 年代中期以挪威首相布伦特兰夫人为主席的联合国世界环境与发展委员会 花了 3 年的时间做了全球性的调查并写成报告, 其中详细阐述了可持续发展的观 点。可持续发展后来成为 1992 年在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大 会的主题以及当今世界很多国家发展的战略。 呈现可持续发展的概念:可持续发展就是要促进人与自然的和谐,实现经 济发展与人口、资源、环境相协调,既满足当代人的发展需要,又不损害后代人 的发展需要。

教学环节二: 全 面理解可持续 发展

呈现案例,分析案例。

结合具体的案

张村是个美丽的小村庄,有山有水,但由于交通不发达,外人不了解张村,例分析如何做 到可持续发展 村里人也不富裕。恰在这时,一个商人看中了张村,想在这里投资建造一个造纸 厂。由于张村地处河的上游,因而建厂后势必会污染河流。为此,村民展开了热 烈的讨论。 问题:如果你是一名村民,你反对还是赞成建厂?请你为张村的发展献计 献策 教师总结:建厂必然要以牺牲环境为代价。我们在发展的过程中不能走先 破坏再建设的道路。张村可以通过其他的途径来致富,如开展生态旅游、绿色农 业等。

教学环节三: 掠 夺性发展的恶 果

1.呈现如下新闻报道,学生阅读。

教师在课堂教

根据实际 2004 年 9 月,泰国的一个小村庄开始出现鸡死的现象。随后,几乎每家都 学中, 情况可以灵活 有几百只的鸡陆续毙命。接着,孩子们开始生病。到 10 月 19 日,俄罗斯农业部 选用当年的最 43

这里提 宣布,俄罗斯欧洲部分首次出现致命的H5N1 型禽流感病毒。同一天,经国家 新资料, 禽流感参考实验室确诊, 中国内蒙古自治区呼和浩特市赛罕区巴彦镇腾家营村一 供的是讲课的 思路 珍禽养殖场发生H5N1 型禽流感疫情,造成 2600 只羽禽死亡。农业部立即派出 工作组指导当地开展防控工作。当地政府组织农业、卫生等部门把农场方圆 3 公里范围内的 9.11 万只家禽全部捕杀,并消毒,以阻止禽流感扩散。 教师: 相信大家对 2004 年的禽流感疫情还有印象。 为什么会出现禽流感呢? 2.呈现以下资料,让学生阅读并谈感想。 据统计,因为环境污染,全球有 1100 万的儿童活不到 5 岁。另外,因空气 污染引发的急性呼吸系统感染每年夺去了 400 万儿童的生命。 研究表明, 目前有 80%~90%的高危病种(心血管病、癌症、糖尿病)是由环境污染引起的。我国统 计发现:每 13 秒钟有 1 人死于心血管疾病;每年有 130 多万人死于癌症,癌症 在我国自 1997 年上升为死因的第一位; 每年有 10 万人因为吃蔬菜而中毒死亡或 者残疾;每年有 20 万人因药品不良反应死亡。共计 160 万。 教师:由此可见,以牺牲环境为代价的掠夺式开发只会给人类带来灾难, 可持续发展是我们的必然选择。 3.学生列举国内外存在的掠夺性开发现象。 教学环节四: 我 国政府为保护 教师带领学生阅读下面的资料。 让学生认识我

我国在“九五”期间实施了跨世纪的绿色工程计划。受我国经济发展水平 国政府非常重 环境, 实施可持 视环境治理 的限制,这一计划不可能全面地解决环境问题,只能解决重点地区、流域和重点 续发展所做出 城市、重点海域的问题,解决与群众的生产、生活最直接相关的问题。截止到 的努力 1999 年 11 月底, 这一计划在全国范围内已经开工或者治理的环境污染项目 1053 个,完成投资 900 多亿,主要解决了一些重点的环境问题,其中中央直接抓的就 是“三河”“三湖”“二区”“一市”“一海”。 “三河”指淮河、海河、辽河,是我国污染最严重的三条河;“三湖”是 太湖、滇池、巢湖;“二区”指二氧化硫控制区和酸雨控制区,目前我国酸雨影 响地区已经占有国家面积的 30%,在西南一些地区酸雨的频率是 90%,酸雨问题 已相当严重,对农业、工业造成的损失非常大;“一市”即北京市,在城市的问 题中确定了 47 个城市作为全国城市保护当中的重点城市,主要省会城市、沿海 对外开放城市和风景旅游城市, 其中首要解决北京市的污染问题;“一海”即渤 海以及南水北调水源地及沿线、 黄河小浪底水库库区及上游、 松花江等区域的水 污染治理。 教师: 由此可以看

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