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新教师第一节课怎么上


曾经上过的新学期第一课: 1、对第一次接触科学课(自然、常识)的学生,用演示实验说明科学课的性质任务和学习 方法,主要以激发兴趣为主。 2、对已经学过科学课(自然、常识)的学生,曾经用整理、归类学具,动手制作小玩具的 方式开始上第一课。 3、直接上教科书上第一节内容。 新学期第一课,一般学生座位有调动.所以我都是先安排小组及分工. 然后,回顾前一个学期的学习情况. (主在激励,让其有目标意识. ) 再花半节课时间,带领学生了解本学期科学学习的主要内容.以目录展开,师准备一些学生 感兴趣的话题激发兴趣. 科学四年级(上)始业教育课 一、准备: 1. 教师自我介绍(面对新班级时) 2. 分发作业本与材料袋,交待写姓名、主意爱护书本等。 二、介绍本册教材内容与需要的材料概况 三、调查问卷(有几条就写几条) 1. 对于科学课,我印象最深的是……。

(此题用意:了解学生对哪些内容感兴趣)
2. 3. 4. 我喜欢老师用……方式批我的作业。 (☆、优良及格的等级) 我以前在上科学课时,能做到……。 (思考:准备时、上课时、上课后) 我以前在上科学课时,做得不太好,还需要改进的地方有……

(此题用意:联系自己关于评价操作方面的课题) (此题用意:看看学生对一些科学课的课堂常规知道了多少) (此题用意:让学生给自己定目标)
四、科学课的教学常规 1. 阅读《崇德小学科学评价表》 (实际使用时间是期末,期初熟悉需要评价的项目,明确 科学课的教学常规) 2. 了解《崇德小学科学“喜报”统计晋级表》 五、向同桌介绍自己 1. 修改自己问卷的第 4 题, 2. 想同桌说一说问卷的第 3、3 小题写了写什么 (此打题用意:进一步明确自己的努力方向,并让同桌了解与日后督促) 六、分实验小组进实验室。 (机动) 第一单元教学时,实验组长轮流当,组长下一个依次为记录员、材料员,从第二单元开始, 组长等职务由第一单元学习得分累计数最多的同学担任) 七、布置下节课需要准备的材料 1. 科学记录本 2. 看电视:天气预报。了解其中一个地方明天的天气并 记录。

铃声响了,我走进课堂。微笑着注视他们一张张小脸,稍顿,颔首说道:上 课。同学们,新学期快乐!孩子们意外而惊奇。这简单的问候,让你与他们靠近 了一步。接着自我介绍,紧接着出一份根据学科的问卷调查,孩子们犯疑了:什 么问卷调查。 简单的很! 你们喜欢科学课吗?喜欢的理由?给你印象最深刻的是 哪节科学课?我们科学课要研究些什么?在这过程穿插着学生“自报家门”的要 求,教师适时给予恰当风趣的评说。甚至可以拿学生的名字礼貌地“开涮”。这 份交流, 让他们与我之间距离往前又推进一层,在他们眼睛你能分明读懂他们对 你一举一动,一颦一笑的关注。这份关注里面透着信任、友好、尊敬。 此时,你可以话锋一转,浅浅地笑着说道:“同学们啊,课堂上,语文老师 有语文老师的要求,数学老师有数学老师的要求,李老师有李老师的要求,王老 师有王老师的要求,那么,我科学老师楼老师,自然有科学老师楼老师的(一字 一字缓缓道来)——“要求。”学生自然的应道。一切水到渠成。自自然然的把 学期课堂要求、学习任务清清楚楚地交代。没有因为规矩多,而多少反感。即便 有几位,在大家的熏陶下,也会规矩一些。对于孩子不能姜太公直钩钓鱼,要绕 点弯子,走点曲线。但一切都是善意的,真诚的。这是行动的基础。
习惯 目标 兴趣 ——上好开学第一课 假期过后, 又一个新的学年到来, 所有的老师都会面临同一个任务——如何上好开学第一课。 大多老师都非常重视开学这第一课,因为这节课我们把它称为“磨刀课”,它的任务是帮助学 生调整好状态,尽快进入角色,从而开始新学期的学习。对于新老师来说,这第一节课就显 得更重要了,它不仅是你和学生的第一次“见面礼”,而且还会直接影响今后的教学。如何上 好第一节课?方法很多,内容很广,但我认为,应注意以下三点: 一、 少立规矩,多讲习惯 有些老师习惯给学生来个“下马威”, 开学第一课就颁布“八不要”、 “十禁止”之类的规章制度, 并配合相应的处罚措施,本来想让学生个个“俯首帖耳”,殊不知却会适得其反。学生刚刚度 完轻松快乐的假期,一下子就被套上这些“枷锁”,他们必定产生心里压力,甚至会产生畏惧 感,从而影响师生关系。更何况现在的孩子,独立意识非常强,非常厌恶说教,教师喋喋不 休,学生逆反更强烈,立再多的规矩都是徒劳。其实对于小学生而言,他们最需要良好的学 习习惯。 我们应根据不同年级的学生年龄特点和认知行为, 对他们进行习惯的训练和学法的 指导。例如,如何指导学生进行复习和预习、如何反思、如何进行讨论交流、如何端正坐姿 提高书写质量……开学之初就提出这些,平时再加以强化,这些好的习惯就会逐步养成。在 指导的形式上可以再丰富些,通过“现身说法”、“分享窍门”、“习惯儿歌”,以生动有趣的形 式让学生逐步养成习惯。 二、 少找不足,多提目标 开学第一课,不少学生除了兴奋还有忐忑,不少人都做好了挨骂的准备。这是因为不少老师 经常把开学第一课变成了批评课, “×××上学期考试没优秀” “×××退步了”“ ×××假期作业不认 真” ……更有甚者,有些学生被批得体无完肤。这样做的本意是给这些学生敲警钟,让他们

在新的学期里改正不良习惯。但是这些方法值得商榷,试想一下,学生兴致勃勃地来上学, 第一课就挨骂,无论是谁,都不舒服,我们说的再多,也收效甚微。我们不妨变“回顾”为“展 望”,根据学生上学期学习中存在的不足和考试反映的问题,帮助他们确立新学期的目标。 例如:× × × 这学期考试要以优秀为目标” “×××每次的作业要争取全对”“ ×××上课要多举手” 等等……诸如此类的目标,因人而异, 量身定做。 这样,学生就会深切感受到老师对他(她) 的关心和鼓劲,势必会亲其师而信其道,今后有了努力的方向。 三、 少讲新课,多激兴趣 开学第一课最忌讳上新课, 学生还沉浸在假期的兴奋和回味中, 这样的新课教学效果可想而 知。 许多有经验的老师会带领学生整体感知教材, 并精心设计一些问题, “引生入境”。 例如, 六上的数学课可以设计这样的问题:“你们到银行存过款吗?知道利息怎么算吗?”“你知道 世博会晚上票打了几折吗?你会算吗?”“你们听说过圆周率了吗?”等等, 这一系列的提问, 会激起学生浓浓的探究欲望,短短十分钟的效果是一节新授课所无法比拟的。 开学第一课是新学期最重要的一节课,我们的精心设计和巧妙引导,必将带领我们追求 更多的“有效”课堂。


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